职高班主任该如何优化德育工作探讨
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展中职班主任德育工作是学校德育工作的重要组成部分，也是中职教育的重要一环。
班主任是学生的“第二个家庭”，德育工作的开展对学生个人品德的形成有着至关重要的影响。
为了优化中职班主任德育工作的开展，提升教育教学质量，本文将从以下几个方面分析其优化开展。
一、班主任要有强烈的责任心和使命感做为中职班主任，首先要有强烈的责任心和使命感，始终以学生为中心，时刻关注学生的身心发展，为学生创造良好的成长环境。
班主任要加强日常教育管理工作，建立科学、规范和系统的德育管理制度，确保各项工作有的放矢、按部就班地开展。
同时，也要积极开展主题教育活动，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的思想品德和社会责任感。
二、注重个性特点，因材施教中职学生的特点是多样性、多元化和变化快，班主任要关注学生的个性化差异，因材施教，注重个性化培养。
班主任应该了解学生的兴趣爱好、学习方式和个性特点，针对不同学生的特点，采用不同的教育方式。
三、注重合理的心理疏导中职学生由于面临人生的转折和短暂的成年期，他们的情感和心理发展面临着较大的困惑和压力，需要班主任定期对学生心理状态进行关注和疏导。
班主任要建立呼吸、放松和安全感培养等方面的心理疏导体系，及时化解学生心理障碍，实现学生身心健康发展。
四、加强家校合作班主任要重视家庭教育与学校德育的协调配合，加强与家长的沟通交流，经常了解学生在家庭中的情况，争取家校合力，共同促进学生的品德教育。
另外，班主任还要积极引导家长合理关注自己孩子的长远发展和未来规划，为学生未来的职业和人生奠定坚实的基础。
五、自身素质的提升要想让德育工作得到更好地开展，班主任自身的素质是很重要的。
班主任要有丰富的人生经历、宽广的视野和知识面，以及很强的情感动力。
班主任要不断学习，关注行业最新的动态，不断提升自身专业素养与德育管理能力。
综上所述，中职班主任德育工作的优化开展应着重培养班主任的责任心与使命感，注重因材施教，注重心理疏导，加强家校合作，提高班主任自身的素质与专业技能。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径中职班主任德育工作的提升途径是一个需要持续努力的过程。
作为中职班主任，在德育工作中不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
以下是一些提升中职班主任德育工作的途径。
加强自身专业知识的学习和提升是提升中职班主任德育工作的基础。
中职班主任应该不断更新教育理念，学习最新的德育教育方法和相关法律法规，提高自身的专业素质。
通过参加各种形式的培训、研讨会和交流活动，与其他班主任互相学习，分享经验，不断提高自己的专业水平。
建立良好的班级管理机制是提升中职班主任德育工作的关键。
中职班级管理是指对学生进行全面管理，包括学生成果评价、学生督导、学生考勤、学生奖励和处罚等方面的工作。
班主任应该制定科学合理的管理制度，确保班级内部秩序的良好，管理时要注重公正、公平并注重个性差异的尊重和关爱。
班主任应该与家长保持密切联系，及时掌握学生的家庭状况，了解学生的思想动态，以便有针对性地进行德育工作。
注重学生的综合素质培养是提升中职班主任德育工作的重要途径。
德育工作的目标是培养有健康人格和道德品质的学生。
中职班主任应该积极关注学生的综合素质发展，鼓励学生参加各种社会实践活动、文体比赛、志愿者服务等，培养学生的领导能力、组织能力和创新能力，提高学生的综合素质。
利用现代信息技术手段提升中职班主任德育工作。
在现代社会中，信息技术的应用已经成为德育工作的重要手段。
中职班主任可以利用互联网、手机等现代信息技术与学生和家长进行交流，及时传递相关信息，提供在线学习资源，并通过网络平台建立班级学习社区，促进学生之间的交流与合作，增强学生的自主学习能力。
提升中职班主任德育工作的途径是多方面的。
中职班主任应该不断学习提升自己的专业知识，建立良好的班级管理机制，注重学生的综合素质培养，并充分利用现代信息技术手段来开展德育工作。
只有不断努力，才能为学生提供良好的德育环境，促进学生的全面发展。
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展中职班主任在班级德育工作中发挥着重要的作用，他们承担着学生的日常管理、指导学生行为规范和培养学生良好习惯等任务，直接影响学生的成长和发展。
因此，如何优化中职班主任的德育工作，成为当前教育界关注的焦点。
一、制定科学的德育工作计划中职班主任应该制定科学的德育工作计划，明确工作目标、任务和责任，科学地安排德育工作的时间和内容。
在制定计划时，应该充分考虑班级特点和学生个性，从学生的年龄、性别、兴趣等方面进行综合考虑。
同时，还要合理安排德育活动的形式和内容，让学生参与其中，培养他们的自我管理和自我教育能力。
二、强化班级管理中职班主任要加强班级管理，建立良好的班级氛围和规矩，规范学生的行为和言语。
要时刻关注学生的情况，及时了解学生的生活、学习和交往情况，帮助学生处理他们的问题和困惑。
同时，还要与家长及时沟通，了解学生在家庭中的情况，切实关注学生在家庭和学校的生活环境。
三、注重心理健康教育中职班主任要注重学生的心理健康教育，帮助学生消除焦虑和压力，促进学生的成长和发展。
在德育工作中，班主任可以采用多种方法，组织学生参加心理健康教育活动，支持学生建立自我认知和自我调节能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、参与学生的学业辅导中职班主任要重视学生的学业辅导，尤其是学习困难或成绩较差的学生。
班主任可以通过一对一的谈话，帮助学生制定合理的学习计划，提供必要的学习资源，创造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的学习进步。
五、注重实践教育中职班主任要注重学生的实践教育，为学生提供多种实践机会，帮助学生巩固所学知识和培养实际应用能力。
班主任可以组织学生参加社会实践、实习活动和实验等，让学生在实践中参与问题解决和决策制定过程，帮助学生培养实际操作能力和团队合作精神。
在德育工作中，中职班主任要秉承“以人为本”的教育理念，注重学生的全面发展，重视自我素养的提升和不断的自我完善。
只有这样，才能真正发挥中职班主任的作用，不断提高学生的综合素质和价值观念，促进学生健康、快乐、全面地成长。
中职班主任工作中的德育问题探讨
中职班主任工作中的德育问题探讨引言中职班主任是教育工作中的一个重要角色，其职责不仅仅是教授知识，更是要培养学生的智能和品德素质。
在日常的工作中，班主任要关注学生的思想动态、言行举止以及心理健康等问题，并及时给予指导和关注。
因此，德育问题是中职班主任工作中必须面对的重要问题之一。
一、导入德育德育是教育的重要组成部分，是指通过教育手段提高学生的道德素质和品德修养的过程。
在中职教育中，德育工作应该是贯穿于整个教育过程中的，涉及到学生的思想道德、心理健康、行为规范等多个方面。
因此，班主任在工作中需要注重以下几个方面的问题：二、注意影响学生的思想动态学生的思想动态是班主任德育工作中需要关注的一个方面。
首先，班主任应该时刻关注学生的思想动态，掌握学生的情况，从而及时了解学生的想法和感受。
其次，班主任应该通过与学生的互动，引导学生正确的价值观和人生观，并注重学生的心理健康。
例如，在学生学习生活中遇到问题，班主任要及时与学生沟通，了解学生的想法和心情，并帮助他们找到解决问题的办法。
三、重视言行规范在中职教育中，言行规范也是班主任德育工作中需要重视的问题。
首先，班主任应该及时纠正学生的不良言行举止，并通过引导、示范等方法，帮助学生养成良好的行为习惯和礼仪仪表。
其次，班主任要从自身做起，做一个言行规范的榜样，引导学生从自身做起，提高自己的素质和修养。
四、引导学生树立正确的人生观在中职教育中，班主任要引导学生树立正确的人生观。
班主任可以通过讲故事、讲述自己的经历等方式，告诉学生人生自己掌握，要有追求，要有健康的心态，展示一个正确的人生观。
此外，班主任也可以通过活动、比赛等方式，增加学生的成功体验，帮助学生树立正确的价值观，并以积极向上的方式面对人生。
五、注意学生的心理健康在中职教育中，学生的心理健康也是一个重要的方面。
班主任要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题，并通过心理咨询等方式给予学生支持和指导。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径中职班主任德育工作是保证青少年健康成长的重要环节。
然而，由于社会环境变迁、家庭教育不足等原因，中职生的思想、道德观念等方面面临着很多问题，因此，中职班主任在进行德育工作时需要独具创意和实践经验，不断提高自身能力，促进学生的全面发展。
一、系统学习德育理论知识班主任需要通过系统学习德育理论提高自己的认知水平和思考能力，在主持班级德育工作时具有系统性和科学性。
熟悉国家关于德育工作的法律法规、政策文件。
多参加德育学术交流活动，通过借鉴其他单位的优秀经验，不断探索始终适合中职生群体的德育策略和方法。
二、发挥班级监督作用班主任需要使用多种方式，如开展班委竞选、班会、爱心日志、评比活动等，以班级建设为载体，通过呼吁、引导、感染学生，形成良好的德育氛围。
加强对学生的监督，发现问题及时制止和纠正有关问题，让学生树立自我约束意识。
三、培养班级团队合作精神班主任可以通过组织班级活动来加强学生的团队意识，鼓励学生完成团队任务，培养他们的协作精神和团队凝聚力。
当然，班主任在组织活动时需要注意安全问题和及时做好活动纪律的制定和监督工作，不断提高班级整体素质。
四、注重心理疏导中职生面对学业、家庭、情感等问题时，常常会产生一些的负面情绪，班主任需要对学生的心理进行疏导，指导学生正确的情感表达方式、心理调整方法和有效的压力缓解方式，保证学生的心理健康。
班主任还应该重视学生的自我认知、情商培养等方面的工作。
五、开展家校互动家庭是一个人的第一道教育阵地，班主任需要与学生的家长保持密切联系，加强家校沟通，多在班级群中发布德育相关信息，定期征求家长意见，建立班级家长委员会，积极探讨家校合作的方式和方法，共同推动学生德育教育的提升。
综上所述，中职班主任的德育工作需要不断提高自身能力和思维水平，注重班级团队建设、心理疏导、家校互动等方面的工作，培育学生的全面发展，实现班级德育目标的有效实现。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径中职班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们肩负着培养学生健康成长、塑造良好品德的责任。
为了提高中职班主任的德育工作水平，他们可以通过以下几个方面来提升自己的业务水平。
中职班主任可以提高自身的思想觉悟。
作为班级德育的组织者和推动者，班主任应该有高度的责任感和使命感。
他们要深入了解学生的成长环境和问题，及时发现和解决学生的困扰，并与家长和教师紧密合作，共同促使学生健康成长。
班主任还应加强自身的政治敏感性和文化素养，不断学习新知识，提高自己的专业素质。
中职班主任可以加强自身的专业技能。
德育工作需要一定的专业知识和技能，班主任可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的教育理念和方法，在实践中不断积累经验。
班主任还可以加强对学生心理发展的研究，掌握一些有效的心理辅导方法，帮助学生解决心理问题，促进他们健康成长。
中职班主任可以提高自身的沟通能力。
班主任作为学生、家长和教师之间的桥梁，需要具备良好的沟通能力。
他们要善于倾听学生的心声，关心他们的需求，及时给予帮助和指导。
班主任还应与家长和教师保持密切的沟通和合作，共同关注学生的发展，共同把握学生的学习和生活情况。
还可以利用家访、家长会等形式，加强学校和家庭的沟通，形成合力，共同推动学生的全面发展。
中职班主任可以建立健全的德育工作体系。
德育工作不是一朝一夕的事情，班主任需要树立长期坚持的工作理念，建立可持续发展的德育工作体系。
他们可以定期制定德育工作计划和目标，并与教师、家长、学生等多方合作，共同推动德育工作的实施。
还可以建立健全德育档案和评价体系，及时记录学生的德育成长情况，为学生的个性发展提供个性化的指导和支持。
中职班主任的德育工作提升途径包括提高思想觉悟，加强专业技能，提高沟通能力以及建立健全的德育工作体系。
班主任应不断学习、思考和实践，不断提高自身的专业水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展中职教育一直扮演着培养技能人才的重要角色，而中职班主任在学生德育工作中起着至关重要的作用。
他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的思想品德和心理健康。
中职班主任德育工作的优化开展是非常必要的。
中职班主任德育工作的优化需要重视学生个性化管理。
现代社会，每个学生都有着不同的成长环境和背景，因此中职班主任需要根据每个学生的特点，采用个性化的管理方式。
他们需要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，从而为学生提供个性化的辅导和帮助。
只有了解学生的需求，才能更好地指导学生的成长，促进学生的健康发展。
中职班主任德育工作的优化需要注重学生心理健康教育。
随着社会的不断发展，学生们面临着更多的心理压力和挑战。
中职班主任需要具备一定的心理健康知识和技能，能够及时发现学生的心理问题，并引导学生积极应对。
他们可以通过组织心理健康教育讲座、开展心理健康测试、建立心理健康档案等方式，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的心理素质。
中职班主任德育工作的优化需要注重学生的责任意识培养。
作为中职班主任，他们不仅要关注学生的学业成绩，还要培养学生的责任感和团队意识。
在日常管理中，他们可以通过组织社会实践活动、参与志愿者服务等方式，引导学生积极参与社会活动，锻炼学生的团队协作能力和责任意识。
只有树立正确的人生导向，才能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
中职班主任德育工作的优化需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，中职班主任与家长的密切合作对学生德育工作有着重要的影响。
中职班主任可以通过开家长会、发放家长信、建立家校微信群等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的成长。
家长是学生成长的重要支持者，在中职班主任和家长的共同努力下，可以更好地引导学生健康成长。
中职班主任德育工作的优化开展是非常重要的。
只有加强学生个性化管理、注重学生心理健康教育、培养学生责任意识和加强家校合作，才能更好地实现中职教育的目标，培养更多具有良好素质和健康心理的优秀学生。
提高中职班主任德育工作实效性的路径探析
提高中职班主任德育工作实效性的路径探析中职班主任是学生成长中不可或缺的一员，尤其是在德育工作中发挥着关键作用。
因此，如何提高中职班主任德育工作的实效性是一个重要问题。
本文将就此问题进行深入探讨，并提出以下几点路径：一、全面了解学生作为中职班主任，首先应该全面了解学生的情况，包括学生的性格特点、家庭背景、兴趣爱好等。
这样才能更好地根据学生的实际情况，有针对性地进行德育工作。
例如，对于性格内向、自闭的学生，班主任可以采用逐步引导的方式，培养其自信心和社交能力；对于家庭情况复杂的学生，班主任可以多与其家长沟通，了解家庭情况，并及时提供帮助和支持。
二、创新德育方式德育工作是一项长期的工作，常规的形式方法可能会产生无法激发学生积极性的缺点。
因此，中职班主任应该勇于尝试和创新德育方式。
比如，可以组织学生参加各种活动，丰富学生的课余生活；可以开展德育教育讲座或主题班会，加深学生的道德素养。
三、打造课程特色中职教育具有职业教育的特点，班主任可以从课程设置方面出发，打造专业课程特色，并通过专业课程中的德育教育，让德育工作更加贴近学生，更加有效。
例如，在商业类中职中，班主任可以在商业综合实训课程中加强学生的商业道德教育，让学生明确商业道德的重要性。
四、营造良好班级氛围班级氛围是影响学生的行为和情绪的因素之一。
因此，中职班主任应该通过各种方式，营造一个良好的班级氛围，让学生在一个积极、开朗、融洽的氛围中成长。
班主任可以在日常管理中切实经营好班级关系，充分发挥班级委员的作用，鼓励学生互相帮助、共同成长。
综上所述，提高中职班主任德育工作的实效性，需要全面了解学生、创新德育方式、打造课程特色、营造良好班级氛围等多种途径。
中职班主任需要整合多种方法，因地制宜、因人施教，让学生养成正确的人生观和价值观，成为有道德情操的人。
试论高职班主任德育工作开展的有效措施
试论高职班主任德育工作开展的有效措施随着我国高职教育的不断发展和进步，高职院校德育工作逐渐成为学校教育的重要组成部分。
高职班主任作为学生德育工作的第一责任人，其在德育工作中的角色尤为重要。
在实际工作中，高职班主任如何开展有效的德育工作，已成为广大高职教师关注的焦点。
本文将围绕高职班主任德育工作开展的有效措施进行论述，以期为高职班主任在德育工作中提供一些参考和借鉴。
一、树立正确的德育理念高职班主任德育工作开展的第一步是要树立正确的德育理念。
德育工作是教育工作的重要组成部分，其核心是培养学生的良好品德和行为习惯。
高职班主任应该树立正确的教育观念，深刻理解德育工作的重要性和特殊性，坚定不移地把德育工作摆在教育工作的重要位置，使之成为学校教育工作的重要内容，贯穿于学校教育教学的方方面面。
二、以身作则，做好表率高职班主任作为学生德育工作的第一责任人，要以身作则，做好表率。
只有高职班主任在日常生活和学习工作中作风正派，品行端正，才能真正影响到学生，起到潜移默化的作用。
高职班主任要注重自己的言行举止，做到言传身教，以自己的实际行动为学生树立良好的榜样。
只有这样，才能真正做好德育工作。
三、加强德育宣传教育德育宣传教育是德育工作的重要手段之一。
高职班主任在德育工作中应重视宣传教育工作，积极组织学生开展形式多样的德育宣传教育活动，例如举办德育主题班会、德育知识竞赛、德育演讲比赛等。
还要充分利用校园广播、校报、网络等媒体手段，不断加强对学生的德育宣传教育工作，使学生在日常生活中不断接受到良好的德育知识和信息。
四、建立健全学生奖励和惩罚机制高职班主任在开展德育工作中，应当建立健全的学生奖励和惩罚机制。
对于德育工作中的优秀学生，应当及时给予表扬和奖励，鼓励他们树立良好的学习和生活习惯；对于违反学校纪律和规定的学生，要依规依纪进行处理，做到严格执法，使学生深刻认识到违纪行为的后果，从而可持续地提高学生的德育意识和规范行为。
中职班主任德育工作的优化开展
中职班主任德育工作的优化开展
一、树立正确的教育理念
树立正确的教育理念是中职班主任德育工作的基础。
为了更好地开展此项工作，我们应始终坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的人文素质和全面发展。
同时应该突出社会责任的引导和践行，让学生了解社会，融入社会，为社会贡献自己的力量。
二、注重学生的自我管理能力培养
中职学生已经拥有了比较丰富的生活和学习经历，具备一定的自我管理能力，但由于他们年龄和生活阅历等方面的特殊性，需要我们对他们进行指导和引领。
我们可以营造一个积极向上，互相尊重，共同进步的班级氛围，让学生们从内心形成自我管理的认识，在班级、学校和社会中都能够自觉自律地行事，从而逐步提高他们的自我管理能力。
三、加强家校合作，形成联合攻略
家庭是孩子的第一所学校。
加强与家长的联系和沟通，并且发挥家庭教育的作用也是中职班主任德育工作中不可或缺的部分。
通过与家长的沟通，让家长能够了解学生在学校的表现和成长状况，使家校合作更加紧密。
同时，我们也应该尊重家长的意见和意愿，积极引导家长主动参与学校和班级的活动，共同育人，形成联合攻略，使学生在德育工作中得到更好的支持和指导。
总之，中职班主任德育工作的优化开展需要我们不断努力和实践。
我们应该把自己的教育理念融入到德育工作中，注重学生自我管理能力的培养，加强家校合作，共同为学生的健康成长和未来发展打下坚实的基础。
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Ｎｏ．８
蝼塾查
Ｔｎ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ Ａ
职高班主任该如何优化德育工作探讨
叶锡珍
摘要：道德是一个人的精神杠杆，是衡量现代化人才的重要标准之一。职高院校应密切契合时代需求，加强德育教学工作，力图培
养出身心和谐的高素质毕业生。作为职高学生生活和学习上的指引者，职高班主任在德育工作中扮演着不可或缺的角色。当前的职
高德育教学面临着一系列的现实问题，针对这些困境，职高班主任需要寻求解决之道。本文总结出三点工作原则，试图指导职高德育
教学工作。
关键词：职高 德育教学 优化 班主任 困境
中图分类号：Ｇ７１ １ 文献标识：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１０．０８．２１４
正如尚福尔所言，“教育必须立足于道德和智慧，道德是为了
支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌”。道德是一
种无色、无形的品质，内化于个人的精神世界中，是一块无法衡量 其价值的宝藏。一个缺乏道德修养的人，必然不是合格的现代化 人才。教育事业不仅要培养学生的各项专业素质，还要将“以德 育人”作为最重要的教育准则，夯实德育教学工作的基础。作为 培育大量社会职业后备人才的“摇篮”，我国的职高院校务必要重 视德育教学工作，真正在实践环节中落实德育教学，以期促成职 高学生身心的全面、和谐发展。 相较于其他课程的教师，职高班主任与学生的学习、生活联 系得更加紧密，扮演着“生活协助者、学习启发者、健康关注者、思 想引导者”等综合性的角色。鉴于德育教学必须融入到学生的日 常生活之中，体现在各种具体的行为举止和思想觉悟方面。因 此，职高班主任是加强德育工作的“切入点”。唯有优化职高班主 任的德育工作，方能从根本上提升职高学生的品德素养，让他们 获得受益一生的人生智慧。 １职高班主任遭遇的困境 然而，当前的职高班主任在开展德育教学工作时，却遭遇一 系列的困境。这些问题既来源于现实因素的阻滞，也受制于管 理、教学思维方法上的误区。具体来说，主要表现在以下几个方 面： １．１职高招生萎缩，学生质量普遍下跌 近些年来，随着高等院校招生规模的不断激增，职高院校的 招生难度相应地加大。在此形势下，职高学生的数量与质量都呈 下跌趋势。再加上职高学生的年龄偏小，接受能力相对较低，这 些因素都给职高德育教学工作带来了一定程度的压力。 １．２社会思想复杂多元，对学生的负面影响加大 当前的社会正处于一个重要的转型时期，各种新鲜事物层出 不穷，社会思想表现出多元化、复杂化的特点。特别是网络、手机 等传播渠道的高速发展，都对职高学生的思想认识带来了巨大的 冲击。身处于五光十色的社会思想浪潮中，职高院校的德育教学 面临着重重难题。 １．３受传统教育思维、方法的束缚，缺乏创新动力 目前的职高德育教学工作仍旧处在传统教学范式的藩篱中， 德育教学形式较为单一，未能凸显出学生的主体地位。职高班主 任乃至整个院校对德育教学的重视程度不够，未能积极地在教学 思想、教学形式方面寻求突破。长此以往，便形成了职高德育教 学在发展路途中的牵绊。 ２对策 针对提出的现实问题，职高班主任需要在实践中不断探究全 新的教学方针与教学策略，力求唤起学生对德育教学的重视，并 得到人文精神和道德素养方面的提高。 ２．１坚持示范原则，以身作则 班主任对学生的影响力毋庸置疑。若想正确、积极地引导学 生的言行举止、思想动向，班主任就必须以身作则，率先完成道德 指标。教师所要求的德育目标、德育任务，不仅仅是对学生的客
观要求，也应当是对自己的要求。唯有如此，德育教学工作方能
具备更强的说服力。在班主任的言行示范下，学生的内心会感受
到向上的动力，继而会不自觉地进行模仿。为了达成“示范”的目
标，职高班主任需要注重自身的身心修养，既要积淀广博的知识，
又要不断提升思想道德水平，树立起一个品业兼修、亲切友善的
教师形象。
２．２贯彻平等原则，一视同仁
职高学生的素质水平均处于参差不齐的状态，在面对这么一
群思维活跃、差异明显的学生群体时，职高班主任应当明确平等
原则，坚持一视同仁的方针，力图让每一位学生都能获得指导和
关怀。在开展德育教学工作时，教师需要摈弃以往“以暴制暴”的
方针，要用关爱之心来感化学生，达到一种潜移默化的效果。教
师应多给予学生及时的鼓励和关怀，在生活上、学习上进行积极
的引导，带领学生们脱离消极事物的影响，转而拥有一份乐观向
上的人生态度。在平等的基础原则之下，每一位学生都能体悟到
班主任用心良苦，继而消除内心的懈怠抵触心理，端正自身的学
习态度，真正深入到德育教学工作的实质中来。
２．３遵循多元原则，方法灵活
任何的教学工作都不能拘泥于一定的形式，而要采用多元化
的形式来实现教学目标。职高班主任需要探索形式多样的教学
方法，而不要将教学活动局限在一个狭小的区域之中。德育教学
形式是多种多样的，需要班主任结合学生的实际需求和心理状
态，在教学实践中加以设计和实现。例如说，职高德育教学工作
应当结合职高院校的特点，将德育教学与就业工作联系起来。班
主任可以以“就业与道德”为主题，开展一次班级座谈交流会，让
大家了解到道德水平与就业之间的密切关系。职高班主任需要
加大师生之间的交流机会，力图构建出一份和谐、自然的交流环
境，让每一位学生都能够畅所欲言、各抒己见。这样一来，班主任
就会知晓学生真实的心理状态，从而让德育教学工作更加“有的
放矢”。
参考文献：
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【２］李为国．把好职高德育这一关Ｕ】．都市家教（创新教育Ｂ版），２００９，
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【３】刘潮全．职高学生德育素质培养策略探究Ｕ】．考试周刊，２００７，
（１２）．
作者简介：叶锡珍，浙江省衢州中等专业学校，浙江衢州３２４０００
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