人教PEP版五年级上册英语Unit 1 说课稿
五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿
五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。
从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。
人教版五年级上册英语unit1第一课时教案（共5篇）
人教版五年级上册英语unit1第一课时教案（共5篇）第一篇：人教版五年级上册英语unit1 第一课时教案五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计一、教材分析本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin, strong等）展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 进行简单描述和介绍。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学生分析五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，单词卡，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教学理念《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻六、教学重、难点：本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old short thin tall strong young funny kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
七、教具准备：准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词卡。
八、教学过程： 1.热身准备播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿
人教版小学英语五年级上册Unit 1 What ’ s he like第一课时讲课稿敬爱的各位评委、老师, 大家好！我叫 ~，今日我讲课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元What’she like第一课时,我将从以下几个方面进行讲课：说教材, 说学情，说教法与学法，说教课过程 , 说板书设计，说教课反省。
一、说教材人教版五年级英语教材是依据新课标，着重培育学生的综合运用语言能力。
本课时要点学习描绘人物相貌性格特色，在教课过程中可经过Let's learn的单词教课自然引出 Let ’s try 的听力练习和 Let's talk 的对话教课，从而运用到实质的听闻演练中。
Let's talk 的情形对话，目标性突出，能赐予学生灵巧运用语言的时机。
依据新课标的要求及我对教材的理解，联合小学生的认知水平，设计了以下几个教课目的：知识目标：能够听、说、读、写Let ’s learn单词，能掌握要点句型。
能力目标：能够简单描绘老师的相貌性格特色感情目标：经过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于张口，乐于模拟教课要点：听、说、读、写 Let ’s learn 的单词 old ，young, funny, kind ，strict以及描绘人物的句型 : Who is your art teacher /Is he young教课难点：利用所供给的对话和情形，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模拟，创新。
二、说学情依据国家《英语课程标准》的要求，联合小学生在不一样学段的年龄特色和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生激烈的独立梦想，各方面能力迅速提升，兴趣宽泛，思想易受示意。
五年级是学习小学英语的重要期间，拥有一定的英语学习基础，开始勇敢说英语，但在综合表达能力方面有必定的短缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描绘人物外貌性格特色的单词，有了初步性的学习累积，但是部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而感觉英语乏味无味。
五年级上册英语说课稿-Fun Time 1｜人教(精通)
五年级上册英语说课稿-Fun Time 1 ｜人教（精通）一、教材分析本单元为五年级上册英语教材中的第一单元，名为“Fun Time 1”。
本单元围绕着“用英语表达喜好和爱好”这一主题展开教学。
主要包含单词、语音、句型和文化背景等方面的内容。
其中，单词涉及到20个学习词汇，如“like, love, hobby, music, sports”等；语音部分涵盖了元音和辅音字母的发音规则和大小写的应用；句型方面包括了be动词的用法以及情态动词“can”和“what”的疑问句形式；文化背景则介绍了美国同龄人爱好和日常生活习惯。
二、教学目标1.知识目标•学习掌握本单元的20个单词；•掌握元音和辅音字母的发音规则和大小写的应用；•熟练掌握be动词的用法；•熟练掌握情态动词“can”和“what”的疑问句形式；2.能力目标•能够用英语描述自己的喜好和爱好；•能够运用所学句型进行问答；•能够运用所学知识谈论同龄人的生活习惯和爱好；3.情感目标•可以在学习中培养积极向上、探究主动的学习态度；•培养学生主动参与课堂、多角度思考问题的习惯；•培养学生团队合作意识和交流合作技巧；三、教学重难点1.教学重点：•20个单词的掌握和应用；•元音和辅音字母的发音规则及大小写的应用；•be动词的用法；•情态动词“can”和“what”的疑问句形式；2.教学难点：•发音规则的学习和掌握；•动词的口语应用；•语境的理解和运用；四、教学过程1.自我介绍（5分钟）自我介绍、确认学生的基本信息。
2.导入（10分钟）拿出一张图片，让学生讨论喜好和爱好，并进行描述。
3.新课学习（30分钟）（1）学习20个单词的发音和应用。
（2）讲解元音和辅音字母的发音规则和大小写的应用。
（3）学习be动词的用法。
（4）学习情态动词“can”和“what”的疑问句形式。
4.练习（30分钟）（1）口语练习让学生分组进行口语练习，学生用新学知识谈论自己喜欢的事物和爱好。
(全册系列精选)人教PEP版小学英语五年级上册unit_1_单元教案全英
Difficult points
1. Make sentences
2. Translate into Chinese :“Let’s talk”
Teaching aids
The word cards , a tape
Teaching procedures
Teacher
1, Gameto the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
Step 4. Summary and homework
4 ,Use different method to read .
5 , Listen to the tape and read after it
6 , Learn the key sentences :
What’s Wu Yifan like?
He’s hard-working.
Sept 3: Practice
He’s hard-working.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4. To learn the“let’s talk ’’
Key points
The key sentences: What’s Wu Yifan like?
Students look at the
blackboard
As play games as learn these words.
John
Amy
Oliver
He is { hard-working.
【人教pep版】 五年级上册英语Unit 1 单元教案(全英)
___________________________________________________
blackboard design
Unit One What’s he like? Part B
Let’s learn :
What’s { Wu Yifan } like?
Teaching contents
Unit One What’s he like? Part B
Teaching aims
1.To learn the new words : polite , helpful , shy , clever , hard-working
2.To learn the key sentences: What’s Wu Yifan like?
Students look at the
blackboard
As play games as learn these words.
He’s hard-working.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4. To learn the “ let’s talk ’’
Key points。
The key sentences: What’s Wu Yiame : be careful the bomb
2 , Listen to the tape and read after it
3 , Give enough time to read them
4 , Let students make sentences
Step 4. Summary and homework
人教PEP版五年级上册英语课件 Unit1A Let's spell附教案说课稿
/i/
family party
many candy
my
sky
/ ai /
shy
fly
Let’s spell.
yellow
young
Let’s chant
No candy for the baby No candy for the baby I am sorry little baby But no candy for the baby
They went to a party, eat lots of candy.
Oh, it is windy.
Look, the baby is sorry.
It is _su_n_n_y__.
Oh, it is w_i_n_d_y.
The family is _ha_p_p_y.
The went to a p_a_r_t_y, eat lots of _ca_n_d_y__.
小学英语·五年级上册·PEP版
教师：文小语 时间：October 21, 2020
0 1
lead-in
0 3
Practice
0 2
Presentation
0 4
Exercise
U1 What’s he like?
Spell P6
“The Elephant and the Piggie”
They are good friends. They are always(总是) _h_a_p_p_y_ together.
扔得真好
I’m so _s_o_r_ry__. Don’t act like a _ba_b_y_. It’s OK.
【精编】人教Pep版2019年秋小学英语五年级上册：五年级上册 Unit 1 PartA 说课稿
My Classroom—Part A:Let`s talk我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、任务目标、教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入教师队伍的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Go for it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教材分析：１、教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights2. 学习用near表示方位。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like Part B》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 1 What’s he like Part B》主要包括以下内容：学习关于描述人物性格特点的词汇，如：kind, funny, strict, quiet等；掌握句型“What’s he/she like? He/She is…”来询问和描述一个人的性格特点；以及相关的听力练习和口语交流活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍和问答。
但是对于如何描述一个人的性格特点，可能还比较困难，因此需要通过各种教学活动，让学生在实际操作中学习和掌握。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读关于描述人物性格特点的词汇。
2.能用句型“What’s he/she like? He/She is…”来询问和描述一个人的性格特点。
3.能通过听力练习和口语交流，进一步了解和描述身边的人。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于描述人物性格特点的词汇，以及句型“What’s he/shelike? He/She is…”。
2.难点：如何让学生能够灵活运用所学知识，描述身边的人。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务和活动，让学生在实际操作中学习和掌握描述人物性格特点的词汇和句型。
同时，运用分组合作学习法，让学生在小组活动中，互相交流和描述，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备关于描述人物性格特点的词汇卡片。
2.准备录音机和听力材料。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于描述人物性格特点的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考：你们知道身边的人都有哪些性格特点吗？2.呈现（10分钟）向学生展示关于描述人物性格特点的词汇卡片，如：kind, funny, strict, quiet等，并引导学生跟读。
【Pep版】2019学年英语五年级上册：Unit 1 说课稿
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时,本节课为第二课时,二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生,英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★ 知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学习兴趣,树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法,激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
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PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
【教学过程】一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。
参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher.３、单词卡出示English teacher，并带读。
４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。
二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。
１、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。
２、２、出示Do you have new teachers?Yes。
带读，分小组读，并作出评价。
３、玩“唱反调”游戏。
规则：生跟读，师读大声，生就读小声。
反之，则相反。
４、生互玩“唱反调”游戏。
【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。
所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。
另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。
活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher。
１引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。
３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。
４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。
５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。
【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。
另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。
活动三：复习tall 、short、strong、thin、kind、strict。
教师做动作生读，师读生做动作。
玩“反义词”游戏。
规则：利用以上单词的反义词关系。
如：师读tall，生读short. 小组里互玩“反义词”游戏。
【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受。
另外本环节动静相结合，进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。
三、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。
活动二：画画、说说、猜猜。
让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。
如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?活动三：学唱Let’s chant 并结束本课【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。
让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。
Let’s chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
（3）---Is he/she strict? 他/她严厉么？肯定回答Yes, he/ she is. 是，很严厉。
否定回答No, he/ she is n’t. 不，不严厉。
Unit 2 My week1.星期一到星期天首字母要大写。
Monday 星期一（Mon.） Tuesday 星期二(Tues.) Wednesday 星期三（wed.）Thursday 星期四(Thur.) Friday星期五(Fri.) Saturday 星期六(Sat.)Sunday 星期天(Sun.)2.watch TV 看电视 do homework 家庭 read books 看书wash my clothes洗衣服 play football踢足球3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。
今天是星期几？ What day is it today?今天是星期一。
It’s Monday.4.问星期的某天常干什么事及回答。
你星期六常干什么? What do you often do on Saturday?我常做家庭作业. I often do homework.你们星期三常上些什么课? What do you have on Wednesday?我们上语文、数学和英语. We have Chinese math and English.3． What about you? 那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。
）4. John likes Mondays and Fridays, because he likes P.E.Unit 3 What would like?1.食品类（hungry 饿的时候吃eat）ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 sandwich 三明治 salad 沙拉2.饮料类（thirsty 渴的时候喝drink）tea 茶 milk 牛奶 juice 果汁 water 水3.形容味道类单词delicious 好吃的 healthy 健康的 fresh 新鲜的 sweet 甜的 hot 辣的4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，----What would you like to eat/drink? (你想要吃喝什么？)----I’d like a sandwich/hamburger/ an ice cream, please(我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.)tea/milk/juice/water , please. 我想要点茶/牛奶/果汁/水。
注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个如：I’d like two hamburgers/three sandwiches/five ice creams, please.我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，---What’s your favourite food/drink?---Ice cream. It’s sweet./ Salad. It’s healthy.Unit4 What can you do?1.我们的才艺爱好dance 跳舞 draw cartoons 画漫画 do kung fu 练武术sing English songs 唱英语歌 play the pipa 弹琵琶swim 游泳 speak English 说英语 cook 烹饪play basketball打篮球 play ping-pong 打乒乓球注意：乐器名词前要加the，但是球类名词前不加the。