完善哈尔滨体育学院社会体育专业课程体系建设研究

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黑龙江省高校社会体育专业人才培养模式的研究

黑龙江省高校社会体育专业人才培养模式的研究
黑龙江省是体育教育研究的重要领域，其社会体育专业的培养要求非常严格。

综述表明，黑龙江省各高校社会体育专业人才培养模式最终都是以体育专业特点为特征，其培养目标为培养职业发展性格，注重本学科基础理论和社会实践能力相结合，以便培养具有国家运动、学校运动及社会运动管理能力的高素质体育人才。

针对黑龙江省高校社会体育专业人才培养模式，应采取实质性的措施。

在课程设置方面，应深化体育社会学等必修课程和体育社会交往、应用体育学等专业课程教学内容，以便强化专业知识和教学能力。

此外，还要重视实践教学，有系统地推进该专业学生在社会实践活动中参与和实施，以便更有效地培养他们的职业能力。

还要加强职业就业指导。

在就业指导方面，要制定准确的就业计划，及时分析就业状况，进一步丰富和创新毕业生的就业机会，参照行业的最新的发展趋势，优化专业人才培养方案，使黑龙江省高校社会体育专业人才更好地适应日益发展的体育事业。

有效地培养黑龙江省高校社会体育专业人才，又必然要提升高校的师资水平。

建议高校要重视教师队伍建设，加强师资培养，引入海外知名大学的优秀专家，以及加强国内外学者的学术交流，以增强专业课程质量和学术能力，从而进一步提高黑龙江省高校社会体育专业人才培养模式。

综上所述，黑龙江省高校社会体育专业人才培养模式应以体育专业特点为主线，在课程设置、实践教学、职业就业指导和师资建设上结合，积极探索出贴近实际需要的培养方案。

通过强化重点、灵活就业、不断改进专业课程，以保证培养出具备职业发展性的社会体育专业人才，进一步推动社会体育发展。

中国特色体育学科体系的构建与完善

中国特色体育学科体系的构建与完善一、本文概述本文旨在探讨中国特色体育学科体系的构建与完善。

我们将概述体育学科体系的发展历程，以及中国特色体育学科体系在当前社会背景下的重要性和必要性。

我们将深入探讨中国特色体育学科体系的基本内涵、核心要素及其特征，旨在明确体育学科的发展方向和目标。

在构建中国特色体育学科体系的过程中，我们将分析现有的体育学科体系存在的问题和挑战，并提出相应的改进策略。

我们将重点关注如何将中国特色体育理念融入学科体系，以及如何加强体育学科与其他学科的交叉融合，从而推动体育学科的创新发展。

本文还将探讨如何完善中国特色体育学科体系的实施路径和保障措施。

我们将从政策层面、教育资源、师资力量等方面提出具体的建议，以期为中国特色体育学科体系的构建与完善提供有益的参考。

通过本文的研究，我们期望能够为中国特色体育学科体系的发展提供理论支持和实践指导，为推动中国体育事业的繁荣和发展贡献力量。

二、中国特色体育学科体系的历史与现状中国特色体育学科体系的历史可以追溯到新中国成立初期。

在新中国成立之初，我国的体育事业面临着巨大的挑战和机遇。

在党和政府的领导下，我国开始逐步建立起自己的体育学科体系。

在这个过程中，我们借鉴了苏联的体育理论，同时也结合我国的实际情况，逐步形成了具有中国特色的体育学科体系。

在过去的几十年里，中国特色体育学科体系经历了不断的发展和完善。

特别是改革开放以来，随着我国经济社会的快速发展，体育事业也取得了长足的进步。

在体育学科的研究和实践方面，我们取得了许多重要的成果。

例如，我们在体育训练、体育教育、体育管理等领域都取得了显著的进步，形成了一系列具有中国特色的体育理论和实践方法。

我们也必须清醒地看到，中国特色体育学科体系还存在一些问题和不足。

我们的体育学科体系还不够完善，一些领域的研究和实践还需要进一步加强。

我们的体育学科体系还需要更好地适应经济社会发展的需求，更好地服务于全民健身和体育强国建设。

对哈尔滨体育院系民族传统体育专业课程设置的分析研究

发展。、
关键词：民族传统体育；课程；设置；分析；研究
国家教育部高等教育司下发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中指出民族传统体育的培养目标是培养具备民族传统体育教学、训练、科研基础知识与技能的，能从事武术、传统体育养生及民族民间体育工作的高级专门人才。ｑ９７民族传统体育又被国家列为体Ｉ９年，１育学下属二级学科，设立学士、硕士和博士学位，充分显示出国家对于民族传统体育事业的重视。民族传统体育学成为与体育人文学、运动人体科学、体育教育训练学相并列的体育学四大学科之一，由原来单一的武术项目提升为一门具有独立体系的体育学分类学科，远远超出了以武术运动为范畴的研究范围。但目前体育院校普遍存在着以武术代替民族传统体育的现状。我们认为民族传统体育专业课程体系改革应着眼于社会需要，改变武术课程一枝独秀的局面，传统体育养生课程少，民族民间体育课程更少的现状，鉴于民族传统体育专业没有统一的模式，应增加具有民族传统体育专业特色的教学内容，构建更加科学合理的新课程体系，使我国的民族传统体育项目传承发展。ｌ研究对象与方法
分配。１＿逻辑分析法。运用比较、．３２分析、合综等方法，对研究结果进行逻辑归纳。２研究结果与分析哈尔滨体育学院民族传统体育专业创办
于１９９８年，由原运动训练专业中的武术专修发展而来。９８１９年首次招收民族传统体育专业学生，设有武术套路和武术散手两门专项主修课程。目前设有套路教研室、散打教研室、跆拳道与拳击教研室和重竞技教研室。２１课程设置中存在的问题．

协同创新视角下高校体育大课程体系建设的研究

协同创新视角下高校体育大课程体系建设的研究近年来，高校体育教育在我国的发展得到了越来越多的关注和重视。

高校体育大课程体系建设作为高校体育教育改革的重要内容之一，具有重要的现实意义和深远的影响。

本文将从协同创新视角出发，探讨高校体育大课程体系建设的研究。

从协同创新视角来看，高校体育大课程体系建设需要充分发挥各方力量的协同作用。

高校体育大课程体系建设不仅涉及到体育教师和学生的参与，还需要学校领导、教务处、学生处等多个部门的积极配合和支持。

只有各方共同努力，形成一种全员参与、各行其职、互相协同的工作氛围，才能确保体育大课程体系的建设顺利进行。

高校体育大课程体系建设需要注重知识的整合与创新。

高校体育大课程体系的建设应该坚持以创新为核心，注重知识的整合。

要充分利用现代科学技术手段，将不同学科的知识有机地结合起来，在教学过程中进行多学科的交叉探究，培养学生的创新思维和综合能力。

只有做到知识的整合与创新，才能使体育大课程体系更好地适应社会发展的需要。

高校体育大课程体系建设需要注重人才培养的特色化和个性化。

高校体育大课程体系建设不能仅仅满足于教育标准和指标的要求，更要充分考虑学生的兴趣特长和发展需求，注重培养每个学生的个性化发展。

要根据学生的不同需求设置不同的选修课程，开设多样化的体育活动，鼓励学生积极参与社团组织等课外活动，培养学生的综合素质和创新能力。

高校体育大课程体系建设需要注重与社会资源的合作与共享。

高校体育大课程体系建设不能仅仅依靠学校内部的资源和力量，更需要与社会资源进行合作与共享。

可以通过与企事业单位合作，共同开展实践教学和实习实训活动；可以通过与社区、体育组织等合作，组织丰富多样的体育活动和竞赛；可以通过与其他高校、研究机构等合作，开展学术研究和人才交流等。

只有实现与社会资源的合作与共享，才能使体育大课程体系建设更加贴近实际需要，培养更加适应社会发展的人才。

高校体育大课程体系建设是一项复杂而具有挑战性的任务。

社会体育专业建设实施方案

社会体育专业建设实施方案1. 项目背景随着我国经济社会的持续发展，人民生活水平的不断提高，健康意识逐渐增强，社会对体育专业人才的需求也越来越大。

为了适应这一市场需求，提高我校在社会体育领域的竞争力，我们决定建设社会体育专业。

2. 建设目标（1）培养具备社会体育基本理论、基本知识和基本技能，能在社会体育领域从事教学、训练、科研和管理等方面工作的高素质应用型人才。

（2）提高我校在社会体育领域的学术影响力，将社会体育专业建设成为国内具有较高声誉的特色专业。

3. 建设内容3.1 专业课程设置（1）通识教育课程：思想政治理论、大学英语、计算机基础等。

（2）专业基础课程：体育概论、体育心理学、体育社会学、体育保健学、运动生理学、运动训练学等。

（3）专业核心课程：社会体育指导、社会体育管理、体育活动策划与组织、体育产业经营与管理等。

3.2 师资队伍建设（1）引进和培养一批具有高级职称的专业教师，担任专业课程的教学工作。

（2）引进和培养一批具有丰富实践经验的兼职教师，负责实践教学和实习实训工作。

（3）加强师资培训，提高教师的教学水平和科研能力。

3.3 实践教学基地建设（1）与社会体育机构、企事业单位合作，建立一批稳定的实习实训基地。

（2）加强校内实践教学设施建设，提高实践教学条件。

3.4 科研与学术交流（1）鼓励教师开展社会体育领域的科学研究，提高科研水平。

（2）定期举办学术讲座和研讨会，邀请国内外专家分享最新研究成果。

（3）加强与国内外高校及科研机构的交流合作，提高专业影响力。

4. 实施步骤（1）调研与规划：对社会体育专业发展现状进行调研，制定专业建设实施方案。

（2）课程建设与师资培养：完善课程体系，开展师资培训，提高教学质量。

（3）实践教学基地建设：加强与社会体育机构的合作，提高实习实训条件。

（4）科研与学术交流：鼓励教师开展科研工作，举办学术活动，提升专业声誉。

（5）持续改进与评估：定期对专业建设情况进行评估，根据评估结果进行调整优化。

社会体育专业“双证融通”课程体系改革

社会体育专业“双证融通”课程体系改革随着我国经济体制的改革和社会变革的不断深化，人们对于体育的需求也不断增加。

越来越多的人开始关注健康和锻炼，体育教练、健康管理师等职业也逐渐受到重视。

在这样的背景下，我国高等教育也出现了包括体育教育专业在内的多种新兴专业。

这些专业培养的人才将会成为社会体育事业的中坚力量，对于提高我国人民的身体素质以及促进全民健身和国家体育事业的发展起到至关重要的作用。

然而，目前我国社会体育专业的课程体系存在一些问题，主要表现为理论与实践疏离，专业知识与实际操作脱节等。

为了解决这些问题，针对社会体育专业的实际需求和发展趋势，学校对该专业的课程体系进行了改革，推出了“双证融通”课程体系。

“双证融通”课程体系是指将理论知识和实践技能融合在一起，拓展学生的知识面，提高学生的实践能力，使学生在专业学习中获得理论知识证书和实践技能证书双重认证的新型课程体系。

该课程体系的改革主要包括以下三个方面。

首先，理论和实践课程相互贯通。

学生不仅需要学习体育教育学、运动生理学、心理学等理论知识，还需要参加各种实践课程，如体育训练、健身管理、户外探险等。

这样可以使学生在实践中加深对理论知识的理解和应用，并且培养他们的创新能力和实践能力。

其次，专业知识和实际操作相互契合。

为了实现这一目标，学校特地增设了一些实践性强的课程，如健康管理、运动康复等，以便让学生在校期间通过实践活动掌握专业技能，从而增强他们在未来工作中的竞争力。

最后，实践技能和职业资格相互整合。

学校帮助学生完成理论和实践的双重认证，即可以获得理论知识证书和实践技能证书。

其中，实践技能证书需要由外部教育机构颁发，以确保证书的权威性和有效性。

这些证书不仅可以成为学生未来求职的优势，还可以作为开展自己事业的基础。

总之，社会体育专业“双证融通”课程体系改革是一个重要的教育改革措施，旨在提高我国社会体育专业人才的素质和专业素养，促进我国全民健身事业的发展。

对我校社会体育专业课程体系优化研究

科技信息2008年第27期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION (上接第523页)[1]胡亚敏:《叙事学》,第18页,华中师范大学出版社,1998年.[2]W C 布斯著,华明、胡晓苏等译:《小说修辞学》,第137页,北京大学出版社,1987年.*影片名称《钢琴课》(The Piano )年代:1993年导演:简坎皮恩Ja ne Campion 编剧简坎皮恩主演霍利亨特y 萨姆尼尔S N 维凯特尔Ha rvey Keitel出品公司:A rt isan Entertainment 发行公司:米拉麦克斯作者简介:董业凤(1980—),女,广东省肇庆学院体育与健康学院辅导员,比较文学硕士。

[责任编辑韩铭]●●近几年来,社会体育专业的建设与发展一直备受各方关注,当前在教育部备案或批准设置社会体育专业本科的高等院校就达两百所之多。

资料显示,社会体育专业的课程体系改革却远远滞后,本文客观分析了西南科技大学社会体育专业课程设置状况,并提出了优化建议。

1.西南科技大学社会体育专业状况分析1.1社会体育专业培养目标在教育部1998年颁布实施的《普通高等学校本科专业目录》中规定:培养具有社会体育的基本理论、知识与技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。

具体来讲,我校社会体育专业的培养目标要求为:(1)掌握社会体育基本知识与技能;(2)具有在社会体育范围中的商业健身与休闲、体育旅游及相关领域中,从事健身服务、指导、经营、管理等方面工作;(3)体能达标;(4)外语达到大学3级水平,计算机应用能力达到高校1级。

1.2社会体育专业课程设置西南科技大学社会体育专业课程体系分为:通识教育、专业教育、集中实践训练和综合教育四大类。

其中通识教育课程主要包括:思政课、外语、信息技术、经济管理以及人文教育;专业教育课程包括:专业理论必修课、专业理论选修课程、专业技能方向课程、专业技能选修课程。

社会体育专业建设实施方案

社会体育专业建设实施方案
概述
本文档旨在提出社会体育专业的建设实施方案，以满足社会对
体育专业人才的需求，并促进社会体育事业的发展。

目标
- 建立一支高素质的社会体育专业人才队伍。

- 提供专业化的社会体育培训和服务。

- 推动社会体育事业的创新与发展。

实施步骤
1. 需求分析：调研社会对体育专业人才的需求，明确培养目标
和方向。

2. 课程设置：根据需求分析结果，设计符合专业要求和市场需
求的课程体系。

3. 师资建设：吸引优秀的教师团队，提供专业培训和发展机会。

4. 实践教学：加强实践教学环节，提供实际操作和实地实机会，培养学生的实际能力。

5. 实训基地建设：与社会体育机构合作，建立实训基地，提供实践场地和设备。

6. 职业发展指导：为学生提供职业规划指导和就业资源，帮助他们顺利就业或创业。

7. 标准评估：定期对专业建设进行评估，根据评估结果进行优化和改进。

风险控制
- 市场需求波动：定期调研市场需求，及时调整课程设置和培养目标。

- 师资不足：加强师资队伍建设，提供激励机制，吸引优秀的教师加入。

- 资金不足：积极争取政府支持和社会资助，寻找合适的合作伙伴，筹集必要的资金。

预期成果
- 培养出一批具备专业知识和实践能力的社会体育专业人才。

- 提供优质的社会体育培训和服务，满足社会需求。

- 推动社会体育事业的发展，提升整体水平。

以上是社会体育专业建设实施方案的概要，具体实施细节将根据实际情况进行进一步制定和调整。

新课程标准下哈尔滨体育学院体育教育专业人才培养模式研究

ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ｔｒａｉｎｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｍｅｔｈｏｄ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｏｆ
ＰＥｔｅａｃｈｅｒｓ．Ａｓｔｈｅｍａｉｎｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｔｈｅｕｎｉｔ，ｓｐｏｒｔｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｋｅｅｐｐａｃｅｗｉｔｈｔｈｅｔｉｍｅｓ，ｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｌａｄａｐｔｉｎｇｔｏｔｈｅｎｅｗｃｕｒｉｃｕｌｕｍｓｔａｎｄａｒｄｏｆｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｒｅｑｕｅｓｔｏｆｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｔｈｅ
第３１卷
第５期
哈尔滨体育学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｒｂｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｖｏ１．３１Ｎｏ．５Ｏｃｔ．２０１３
（ｒｅｆｅｒｒｅｄｔｏａｓｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）ｈａｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｈｉｇｈｅｒｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓａｎｄｃｈａｌｌｅｎｇｅｓｆｏｒ

社会体育专业“双证融通”课程体系改革

社会体育专业“双证融通”课程体系改革社会体育专业“双证融通”课程体系改革是指在社会体育专业的课程设置中融合运动科学和教育学知识，打破传统学科边界，使学生能够既掌握运动科学理论知识，又能够获得教育学理论知识，从而培养出既有专业素养又有职业竞争力的社会体育专业人才。

目前，国家对体育事业的发展高度重视，社会体育事业快速发展，对社会体育专业人才的需求也越来越大。

传统的社会体育专业培养模式在理论与实践结合、局限性等方面存在一些问题。

对社会体育专业进行“双证融通”课程体系改革势在必行。

融合运动科学与教育学知识是改革的核心。

传统的社会体育专业课程偏重于运动技能的培养，对运动科学理论知识的学习相对较少。

而在实践中，运动科学理论知识是指导实际操作的基础，社会体育专业人员需要具备一定的运动科学理论知识才能更好地将其运用到实践中。

社会体育专业人员还需要具备一定的教育学知识，因为社会体育的核心是对人的培养和教育，只有将运动科学与教育学相结合，才能更好地完成社会体育事业的使命。

“双证融通”课程体系改革需要完善教学资源。

传统的社会体育专业课程设置较为单一，主要依赖于教师的个人经验和素养。

而在新的课程体系中，需要完善教学资源，包括更新教材教具、培养师资队伍、建设实验室等。

这些都需要投入一定的资金和人力，但是却能够为学生提供更好的教学资源，提升他们的学习效果和素质水平。

改革还需要加强实践教学环节。

传统的社会体育专业注重理论知识的传授，但却忽视了学生的实践操作能力培养。

在“双证融通”课程体系中，要将实践与理论相结合，通过实践教学活动来提高学生的实践操作能力。

在课程中增加实践课、实习课、实训课等，让学生在实际操作中学以致用，提高实践能力和动手能力。

改革还需要增加学生的素质教育内容。

社会体育专业的学生不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的人文素养和综合素质。

改革课程体系时，需要增加学生的素质教育内容，包括道德伦理教育、心理健康教育、团队合作能力培养等，使学生具备全面的素质，能够适应社会发展的需求。

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贾春佳，李双玲
ＪＩＡＣｈｕｎ－ｊｉａ，ＬＩＳｈｕａｎｇ — ｌｉｎｇ
摘要：本文在全面了解黑龙江省社会体育指导员概况的基础上，解读社会体育指导员
培训的教材，面向市场、依托社会，重新审视哈尔滨体育学院社会体育专业人才培养目
标和课程体系，提出要加强社会体育专业的培养目标建设，完善社会体育专业人才培养目标与规格；改革教学课程设置，培养高素质的具有地方特色的社会体育指导员；加强社会实践教学，提高学生指导社会大众健身的时间和机会；合理把握社会体育指导员课程设置的比例与深度；加强社会体育指导员的培养与等级审批，以期培养出社会需要的高素质社会体育指导员，完善社会体育专业人才培养模式，实现两者的双赢。关键词：社会体育专业；课程体系；建设
会体育工作的高级专门人才，１９９３年７月天津体育学院率先成立了社会体育系，并于同年开始招生＿１Ｊ，１９９８年教育部颁布实施《普通高等学校本科
员技术等级制度》，１９９４年６月正式开始实施，经过近些年的发展，我国社会体育指导员的数量有了
随着国民经济的发展和人们物质文化生活水
了加速全民健身的科学化进程，尽快培养出从事人们的重
视。为了满足广大人民群众日益增长的体育健身需求，我国于１９９３年１２月颁布了《社会体育指导
第３１卷
第６期
哈尔滨体育学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｒｂｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＶｏＩ＿３１Ｎｏ．６Ｄｅｃ．２０１３
２０１３年１２月
完善哈尔滨体育学院社会体育专业课程体系建设研究
ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＩｍｐｒｏｖｅｄＳｏｃｉａｌＳｐｏｒｔｓＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｙｓｔｅｍｏｆＨａｒｂｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ｓｔｒｕｃｔｏｒｓ，ｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｅｘｔｂｏｏｋｓｆｏｒｔｒａｉｎｉｎｇｓｏｃｉａｌｓｐｏｒｔｓｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅｇｏａｌｏｆｔａｌｅｎｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｏｆＨａｒｂｉｎｉｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａ —
中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ文章编号：１００８— ２８０８（２０１３）０６— ００６９— ０４
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｉｓｅｓｓａｙｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｗｈｏｌｅｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇｓｏｃｉａｌｓｐｏｒｔｓｉｎ —
ｔｉｏｎ．Ｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｏｆｔｈｉｓｅｓｓａｙｉｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔａｌｅｎｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ａｄｊｕｓｔｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，
ｓｏｃｉａｌｓｐｏｔｓｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｓｏｃｉａｌｓｐｏｒｔｓｓｐｅｃｉａｌｔｙ，ＩＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍ，ＩＣｏｎｓｔｕｃｒｔｉｏｎ
ｔｒａｉｎｈｉｇｈｑｕａｌｉｔｙｓｏｃｉａｌｓｐｏｔｓｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓｗｉｔｈｌｏｃａｌｉｚｅｄｆｅａｔｕｒｅｓ，ｉｎｃｒｅａｓｅｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｔｉｍｅａｎｄｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓｏｒｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｑｕａｌｉｉｃｆａｔｉｏｎｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎａｎｄａｐｐｒｏｖａｌｏｒｆ