高校经管类专业实践教学质量的路径分析
高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策
高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策摘要:高校经管类专业校外实践教学基地建设存在着重数量、轻质量,重建设、轻管理,利用率不高等问题。
为此,要校企合作,加强质量建设;要构建校外实践教学基地管理体系;要构建合理的实践教学体系,提高实践教学基地的利用率。
关键词:经管类专业;校外实践教学基地建设;问题;对策高校经管类专业主要是培养适应地方经济建设需要、对社会有用的本科层次的应用性人才。
经管类专业学生不仅要掌握市场经济的基本理论、基本原理、方法和技巧等基础知识,还要具有运用科学的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力,具有写作、表达和适应、把握工作环境的能力。
在人才培养过程中,实践教学是培养学生实践能力、创新能力及综合素质不可缺少的重要环节;实践教学基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发的重要平台。
校外实践教学基地能够弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足,能够给学生提供一个真实的企业工作环境,让学生接触社会、接触实际工作。
因此,应用型大学经管类专业进行校企合作、建设校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要工作内容。
一、高校经管类专业校外实践基地建设存在的问题校外实践教学基地的建设已经引起不同办学层次高校的高度重视,尤其是新建的地方性本科院校,因起步较晚、基础设施不完善、校内实验室建设滞后、就业严峻等问题,更加重视利用社会资源,建设校外实践基地,为教学、科研和实习服务。
为建设具有鲜明特色的本科财经类院校,地方性本科院校既要扩大规模,又要讲求效益,办学效益的一个重要评价指标就是学生培养的质量。
因此,很多地方性院校为适应地方经济发展的需求,在专业设置、专业申报、课程设置、实践环节等方面不断加大力度进行改革。
从校外实践基地建设的现状来看,基地数量逐年增加,校企合作不断加深,涉及行业领域不断扩展,实践基地效应日趋凸显。
但因诸多原因,校外实践基地建设还处于初期阶段,面临建设模式单一,实践内容与专业培养目标脱节,学校、企业和学生三者之间利益矛盾等诸多问题。
高校实践教学管理质量提升的对策探究
高校实践教学管理质量提升的对策探究高校实践教学是一项十分重要的教育活动，具有很大的实用性和针对性。
实践教学能够大大提升学生的应用能力和实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，并为学生就业奠定基础。
实践教学管理质量的提升对于高校的教育质量提升和学生成长有着至关重要的作用。
一、制定科学的实践教学计划实践教学计划是实践教学的重要组成部分，亦是实践教学管理的基础性工作。
制定合理、科学、系统的实践教学计划是保证实践教学有效实施的重要前提。
对于高校实践教学来说，应该结合教学任务、教学大纲和实际情况，制定科学的实践教学计划，并切实做好教学计划的实施、监督和管理等工作，确保实践教学计划的质量和实效。
二、建立完善的实践教学管理制度高校实践教学管理应该建立完善的制度和规范，形成一套科学的管理体系。
例如，制定实践教学管理规定、实践教学评估标准和实践教学质量评估办法，构建实践教学信息化平台，完善实践教学质量评价和统计分析等工作，以实现对实践教学全过程的监督和管理。
三、合理分配管理资源实践教学中资源的分配对教学质量和效果有着重要的影响。
高校应该根据实践教学的需求和实际情况，对实践教学所需的各种资源予以合理分配，包括场地、设备、人员、经费等。
同时，应该依据实际情况调整资源的分配方案，以达到资源最大的优化利用效果。
四、完善实践教学师资队伍建设高校应该重视实践教学师资队伍建设，加强教师培训和实践教学课程设计的研发。
通过加强实践教学师资队伍的建设和不断完善课程设计，提高教师的教学质量和水平，将实践教学质量不断提升至更高层次。
五、加强与企业的合作实践教学是高校教育与企业实践之间的重要纽带，高校与企业之间应该建立良好的合作关系。
通过与企业的合作，高校能够更好地了解企业的需求和要求，更好地培养学生的实践能力和创新精神，并促进学生与社会的融合。
因此，高校应该加强与企业的合作，建立稳定的实践教学合作关系，以实现双方的共赢。
六、注重实践教学评价与改进实践教学评价是实践教学管理的重要环节之一，对实践教学质量的提升具有重要作用。
产教融合视域下高校经管类专业实验室建设路径研究
产教融合视域下高校经管类专业实验室建设路径研究随着经济全球化进程的加速以及科技革命的不断推进，高等教育机构的教学方法和课程设置，在将科研成果转化为教学实践，提升教学质量方面也在不断探索创新。
因此，高校经管类专业实验室建设作为教学质量的重要指标日益引起了各高校的重视，从而有效地推动以产教融合为视角的教育生态的建设。
本文基于以上背景，结合国内高校经管类专业实验室建设的现状与问题，探求未来高校经管类专业实验室建设路径的研究。
一、经管类专业实验室建设现状与问题分析随着我国经济的迅速发展，高等教育体系逐步发展壮大，大部分大中型城市都建有相对丰富的高校及其相关教学设施。
其中涵盖最广的经管类专业，其重要性与需求程度不断增加，然而目前我国的经管类专业实验室建设仍存在着瓶颈与挑战：1. 实验室设施及设备不齐全在传统的经管类课程中，实验教学相对较少，因此实验室设施与设备增长没有其他专业那么迅速。
很多高校经管类实验室的设施与设备相对落后，难以适应当下快速发展的经济环境。
此外，传统实验设备的维护修补成本高，远不如数字化实验装置、虚拟实验室等技术设备更符合现代教学的需求。
2. 实验教学方式陈旧当前许多高校的经管类实验教学还以打破性较少，实验课程教学的设计与实践不够灵活。
导致实验教学方式陈旧、内容单一、缺乏科技创新。
实验方法不够先进，课程设置不够贴近行业需求，难以达到拓展学生视野、提高学生工作能力的目标。
3. 产教融合程度不够高高校经管类实验室建设总体缺乏与行业企业充分合作、对接的模式，缺乏直接面向市场的模式。
实践教学与行业企业联系度不高，就更难满足自身发展的需求与社会的对焦需求，致使实验教学难以实现有效增长。
以上问题制约了高校经管类实验室的积极作用，难以真正实现帮助学生提升数字、智能、信息化等技能，严重影响了高校教育与科研水平的提升。
随着社会需求和高校自身教学研究不断推进，高校经管类专业实验室建设需要以产教融合视角为战略导向，制定相应的发展路径，以加强它们在产业学科中的实战应用水平，满足经济发展需要并提高高校教学水平。
高校实践教学管理质量提升的对策探究
高校实践教学管理质量提升的对策探究高校实践教学是学生接受教学的重要方式之一，能够帮助学生将理论知识转化为实践能力和技能。
实践教学的管理质量对整个高校教学质量的提升有着至关重要的作用。
然而在实践教学中，也存在一些管理问题导致实践教学质量下降。
因此，本文将探讨如何提升高校实践教学管理质量的对策。
一、增强实践教学的针对性针对性是提高实践教学管理质量的重要因素之一。
因此，在管理实践教学过程中，需要根据学生的专业、兴趣、能力等特点，制定个性化的实践教学计划，并根据学生的实践需求进行教学内容和形式的选择，让学生更加深入地了解和掌握专业知识和技能。
二、建立完善的实践教学课程管理体系建立实践教学课程管理体系是提高实践教学管理质量的关键因素之一。
健全的实践教学课程管理体系需要包括课程目标、课程设计、课程实施、实践报告及评估等多个方面。
通过完善这些方面的管理，可以提高实践教学的组织性、系统性和规范性，促进教学质量的提升。
三、加强对实践教学师资队伍建设专业的实践教学师资队伍的建设是实践教学质量提升的重要保障。
高校需要注重加强实践教学师资队伍建设，将实践教学纳入教师职业发展和评价体系，及时进行实践教学技能培训和教学方法的更新，提高实践教学师资队伍的整体素质和能力。
四、加强对实践教学管理的监督与评估实践教学管理的监督与评估是提高实践教学管理质量的必要手段。
对实践教学的过程和效果进行监督，可以及时发现实践教学中存在的问题，并采取措施进行改进。
同时，对实践教学的效果进行评估，可以充分了解学生的实践能力和技能的发展情况，为改进实践教学提供科学的依据。
综上所述，高校实践教学管理质量的提升是一个系统工程，需要各方面的积极配合与努力。
建立完善的实践教学课程管理体系、加强实践教学师资队伍建设、加强对实践教学管理的监督与评估等策略的实施将有助于实践教学管理质量的提升，为学生的实践能力和技能的提高提供强有力支撑。
经济管理类专业实践教学的创新路径
经济管理类专业实践教学的创新路径摘要：经济管理专业培养的重点是为社会提供高技能的社会经济型人才。
而要适应社会的需要就必须有充分的实践性教学，但是很多学校在实践性课程内容、设置结构、体系建立、实践合作基地上都很欠缺。
该文主要以中职财经院校的经济类专业作为实例来对实践教学上存在的问题做出分析，从而针对这些问题提出改进或者解决的策略。
关键词：中职；经管类专业；实践教学【中图分类号】g650目前，随着社会的发展，中职经济管理专业实践教学的过程中出现了一些新问题。
这就需要中职经济管理专业的教师要不断加强交流，相互沟通解决策略，通过不同的教学形式以及教学思路有效解决专业实践教学中出现的问题。
一、经管类专业实践性教学方面存在的问题1、课程体系的设置不合理，没有突出实践性教学经济管理类专业的课程体系很不合理，首先，绝大多数是理论课程和一些专业课程，而且主要是属于填鸭式或者是传授式教学为主，这样教学学生很难有很高的积极性和主动性，只是一味的理论灌输，而没有跟实际有机结合，没有把理论运用到”做”中来；其次，实践课虽然有开设，但是只是象征性的，不能起到真正的实践作用，尤其是实践性很强的课程更少，没有把学生带到一个”跟着我做到自己做的”过程中来，而要想把学和做结合起来的话，就必须要安排更多的课时才能达到效果的；最后就是课程漏设，很多实践性很强的课程甚至都没有设置到教学之中来。
2、实践性教学体系不完善，实践性教学的实施受到限制实践性教学，是一个以理论和实践相结合才能到达效果的教学过程，如此就必须有一个完整的体系。
这样的一个体系必须包括实践教学内容的设计、组织实施的过程、具体的教学方法及方式、如何选择实践场所、参与实践的指导人员等等。
中职经济管理专业实践课程要求很强的实践性，而专业教师较少，社会企业中的人才也不便联系，所以导致很多指导老师缺乏实践指导能力。
而在硬件设施上，实践训练基地很少，资金投入也不够，这些都在一定程度上阻碍了经济类专业实践性教学的进展。
经管类专业实践教学现状分析和对策研究
经管类专业实践教学现状分析和对策研究[摘要]本文以河北师范大学商学院各专业的实践教学安排为例，分析了经管类专业实践教学的现状，指出了在实践教学的实施过程中普遍存在于教师、企业、学生和实践教学质量监控制度等四个方面的问题，最后提出了解决这些问题的对策。
[关键词]实践教学经管类2005年教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》第10条提出要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。
高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。
”。
周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话也指出“要大力加强实践教学。
知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。
我国本科教学质量在世界上是先进的，但是也有严重不足，最为突出的就是实践能力较差。
”国外大学在培养学生实践能力方面，无论是工程实习、项目设计还是科研训练、实验等，都与社会实际情况紧密联系，源于社会，用于社会，如英国工读交替的“三明治”模式、德国校企合作的“双元制”等工程实践教育都取得了很大成功。
国外大学增加课程设计和实践教学环节的时间，给学生充分的实践训练时间，使学生在实践中学习，在独立或合作的设计过程中训练能力，如慕尼黑工业大学土木工程专业的理论教学和实践教学所占课时比例约为 2∶1，其中仅设计一项就包括大约 75 学时的专题研讨、150学时的项目设计和3个月的毕业设计。
在整个教学环节中始终贯彻实践能力的培养，课堂教学环节注重自主性、研究性学习。
我国本科教育要培养“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”的专门人才，实践教学对于学生实践能力的培养起着重要的作用，是提升学生核心能力的重要途径。
下面以我校商学院经管类专业的实践教学为例，对实践教学现状进行分析，指出其中存在的问题并提出相应的对策。
高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究
高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究随着高等教育的发展和社会经济的快速发展，高校经济管理类专业的实践教学已逐渐成为高校人才培养的重要组成部分。
新的时代呼唤着新的实践教学模式, 高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究也应随之完善。
一、实践教学体系的必要性高校经济管理类专业的实践教学体系建设要符合新时代背景下的产业发展和科技革命的需要。
同时，它也应该满足更加多样化的学生需求和实践基地的资源条件。
高校教育不能脱离时代发展和社会需求，只有围绕社会需求建立实践教学体系, 才能够更好地发挥高校人才培养的作用。
实践教学体系建设需要结合学科特点和社会实际需求，在此基础上设计教学目标、课程设置、教学方法和实践环节等，整体效果更优。
例如，架构体系包含实践基地建设、实践教学环节、实践教学人才培养过程的管理善后、实践教学质量监控与评估等。
建立实践教学体系的关键点有三个：资源整合、课程创新和师资培训。
资源整合是关键的一环，实践资源的整合能够给学生提供更充分的实践环节，切实提高学生的实践体验。
课程创新则是保证实践教学顺利的关键，实践教学底蕴深厚，需要更好地运用先进理论、新技术结合其他学科知识充分地挖掘课程的潜能。
师资培训则是保证实践教学质量的关键所在，高校经济管理类专业实践教学体系的师资队伍需要具备严谨深入的学术知识以及教学实践能力。
实践教学体系的实现路径需要从多层面、多维度和全方位进行考量。
首先，要着眼于培养目标，制定学生实践教育计划, 具体包括实践环节、实践能力考核和实践体验优化等。
其次，要积极开拓实践基地资源，建立稳定的合作关系, 形成多样化的实践环节。
再次，要强化师资队伍建设，加强教师管理与培训，全面提升高校经济管理类专业实践教学队伍的整体素养。
最后，要完善实践教学体系的质量控制体系，采用多样化的评估手段, 评估实践教学的质量, 为下一步实践教学的不断改进提供重要参考。
综上，建立适合当前社会和学科特点的实践教学体系, 培养高素质人才已经显得尤为重要，高校应着力优化实践教学模式, 实现人才培养模式的创新和变革。
高校实践教学管理质量提升的对策探究
高校实践教学管理质量提升的对策探究高校实践教学是培养学生综合能力的重要环节，对于提高教学质量具有重要意义。
目前高校实践教学存在诸多问题，如实践教学内容不规范、实践教学环节安排不合理、实践教学评价手段不科学等，影响了实践教学的效果和质量。
为提升高校实践教学管理质量，需要采取以下对策。
建立科学规范的实践教学管理体系。
高校应建立完善的实践教学管理制度，明确实践教学的目标、内容、形式和学分要求，规定实践教学各个环节的具体要求和流程，并明确责任主体和工作职责。
还需要建立实践教学的质量监控机制，定期进行实践教学质量的评估和反馈，对教学存在的问题进行及时改进。
加强教师队伍建设。
培养高素质的实践教学指导教师是提升实践教学质量的关键。
高校应加强对实践教学指导教师的培训和学习，提升其实践教学设计和组织能力，使教师能够根据学生的实际情况和需求，科学合理地设计和组织实践教学活动。
高校还应加强对实践教学指导教师的评价和激励机制，根据教师的实践教学质量和效果进行考核和奖惩，激励教师积极参与实践教学。
优化实践教学内容和形式。
高校应根据产学研结合的要求，优化实践教学内容，加强与社会实际需求和行业发展趋势的对接。
高校还应创新实践教学形式，注重实践与理论相结合，提倡案例教学、实践教学与实习实训相结合的教学模式，鼓励学生通过实践活动解决实际问题，培养其实践能力和创新思维。
改进实践教学评价手段。
实践教学评价是提升实践教学质量的重要环节。
高校应采用多元化的实践教学评价手段，如实践报告、实践案例分析、实践成果展示等，全面客观地评价学生的实践教学能力和综合素质。
还应加强对实践教学评价结果的应用，对学生的实践教学表现与学业发展、就业竞争等进行关联分析，为学生提供有针对性的个性化指导。
提升高校实践教学管理质量需要建立科学规范的实践教学管理体系，加强教师队伍建设，优化实践教学内容和形式，改进实践教学评价手段。
只有这样，才能够有效地提升实践教学的质量，培养具有实践能力和创新素质的高素质人才。
高校经济管理类专业实验教学研究
高校经济管理类专业实验教学研究
摘要：实验教学是高校经济管理类专业教学的重要组成部分，具有重要的教学价值和实践意义。
本文通过对实验教学的特点、实施方式和效果进行研究，提出了提高实验教学质量的对策和建议。
一、引言
高校经济管理类专业是培养经济管理人才的重要途径，而实验教学是高等教育的一项重要教学手段。
为了提高高校经济管理类专业的教学质量，必须加强对实验教学的研究和探索。
二、实验教学的特点
1. 理论与实践相结合：实验教学是将理论知识与实践操作相结合的教学形式，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 强调实际操作：实验教学注重学生的实际操作能力，通过实际操作可以更好地理解和掌握理论知识。
3. 培养创新精神：实验教学可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，使他们具备在实践中发现问题、解决问题的能力。
三、实验教学的实施方式
1. 实验课程设置：高校经济管理类专业应设置与专业相符的实验课程，包括基础实验课程和专业实验课程。
2. 实验环境建设：高校应配置先进的实验设备和仪器，为学生提供良好的实验环境。
3. 实验指导教师的培养：高校应培养一批优秀的实验指导教师，提高他们的教学水平和实践能力。
四、实验教学的效果评价
五、提高实验教学质量的对策和建议
3. 创新实验内容和方法：高校应不断创新实验内容和方法，提高实验教学的实效性和教育价值。
六、结论。
经管类实践教学__思路(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，经管类专业的教育越来越受到重视。
实践教学作为经管类教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面提出了经管类实践教学的思路，旨在为经管类教育提供参考。
一、引言实践教学是经管类教育的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，有助于培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
在当前经济全球化和市场竞争日益激烈的背景下，经管类专业的学生需要具备较强的实践能力，以适应社会发展的需求。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面探讨经管类实践教学的思路。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实际操作能力：通过实践教学，使学生掌握所学理论知识在实际工作中的运用，提高学生的动手能力和操作技能。
2. 培养学生的创新能力：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力：通过实践教学中的团队项目，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 增强学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的实际工作经验，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 课堂教学与实际案例相结合：在课堂教学中，教师应结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
2. 校内外实习：组织学生到企业、金融机构等进行实习，让学生亲身感受职场氛围，了解实际工作流程。
3. 实验室教学：利用实验室设备，开展模拟实验，让学生在模拟环境中掌握实际操作技能。
4. 项目实践：引导学生参与实际项目，通过项目实践培养学生的创新能力和团队协作能力。
5. 比赛与竞赛：组织学生参加各类经管类比赛和竞赛，激发学生的竞争意识和创新能力。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法：利用模拟软件或工具，模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓｏ ｉ ｅ ｄｃｔ ｎ ｅｏ ｇａｇＲ ｓａｃ ｅ ｎＨｇ ｒＥ ｕａｉ ｌ ｉ ｈ ｏ
Ｎｏ． １２０１ ｌ ｓ ｒａ ． ． ０ｌ ｅｉ １ Ｎｏ ２
高校 经 管 类 专 业 实 践 教 学 质 量 的 路 径 分 析
论综合运用于实践阶段 ， 也是全 面发 展学生利用专业 知识解
决 实 际 问 题 能 力 的 重 要 环 节 ， 是 学 生 认 识 社 会 、 践 知 识 也 实
干意见 （ 征求意见稿 ） 中指 出， 》 高等学 校应着 眼于 国家 发展
和人的全面 发展需要 ， 坚持知识 、 能力 、 素质协调 发展 ， 注重 能力培养 ， 着力提高 大学生 的学 习能 力 、 践能 力和创 新能 实 力 。要 坚持 以社 会需 求为 导 向， 深化 教学改 革 ， 构建主 动适 应经济社会 发展需要 的人 才培养 体 系。实践教 学成为 大学 人才培养体 系的重要组成部分 ， 当前 必须加强实践 教学体系 建设。而 由于办学成本低 、 社会需求 量大 以及专业 适应性强 等原 因， 经管 类专 业 是高 校教 育 中学 生 比例最 大 的专 业类 别 ， 大部 分高等学 校都 开设 了经管类 专业 。但 是 ， 绝 由于经 管类专业 的性质 ， 其实 践性要 求很 高 ， 而很 多高校 又缺少 实 践环节或者实践环节不足 。同时 ， 即使进行 了实践教学 的高 校， 其效果也并不理想 ， 因此 ， 高校经管类专业 的实践教 学质
分 析 问题 的 基 础 上 ， 出改 进 措 施 。 提
一
、
高 校经 济管 理类 专 业 学生 开展 实践 教学 的
（ ） 二 实践教学是经济管理类专业毕业论文的质量保证 学生在实践教 学过程 中所 要求完 成的实 践教学 报告是 对大学生所学 理论 知识 与专业 实践 的综合运用 ， 所形成 的报 告写作是培养其创造性综 合思 维能 力及文 字综合表 达能力 的一种手段和方法 ， 它为将 来 的毕业论 文 的写作做好 铺垫 。 如果学生没有参与真正的社会实践 ， 有真正体会过企业 的 没
管 理 运 行 过 程 ， 只 能 闭 门 造 车 ， 空 构 造 论 文 。 这 样 的 论 那 凭
必要性
随着社会经济环境 的变化 ， 社会对经 管类学科毕业 生的 需求相应地越来 越大 ， 当然要求也越来 越高 。而经管类 办学
成 本 相 对 较 低 ， 个 高 校 基 本 都 设 置 有 经 管 专 业 ， 此 ， 济 各 因 经
实习 、 软件操作等一 些校 内实训 ， 还包 括学 生必须 到具体 的
单位部门—— 校外实习基地去实习 ， 通过 实习培养其制度设
计 、 划 制 定 、 统 管 理 的思 维 创 新 能 力 和 操 作 技 能 。 因此 ， 规 系
科学地规划专业技能教育的 内容 ， 使之 既能与 脱 离 、 实际 、 崇尚空谈 的弊病 ， 而使 学生 在大 学学 习的有 限时间 从 内， 正做 到既具备 较广泛 的基本理论 知识及 良好 的分析问 真 题 的能力 ， 又具 备一 定的专业技 能和管理经验就显得 非常迫
党 文 娟
（ Ｊ ｌ 学院 国际商 学院 ， 四）ｉ ， ｌ语 重庆 ４０４ ） ００ ０
摘要 ： 目前 ， 由于其专业属性 ， 高校 经管类专业的 实践教 学相对 弱化 ， 而经 管类专业 需要 很 强的社会 实践 ， 了解 决这 个 为
实际矛盾 ， 文章从 实际出发 ， 出了构建有效 的实践教 学与 学生实践创业平 台的办法， 提 并对其特点与做法进行 了分析和总结。
管理类专业学生数量不 断增 加 ， 高校在 实践 教学管 理 、 实践 教学经费等方面遇到了一定的困难 。 目前 ， 已有不 少高校将 校外专业知识实践逐 渐转 变成 校 内实 训 。有些 还没有 很好 地开展校外专业实践实习的高校 ， 拓展校外学 生专业实践 在 的过程 中也遇到不少的 困难 ， 这样导 致学校和 学生对课程实 践的需求远远无法 得到 满足 。而 作为经 管类 的学 生其经济
切 和有 必 要 。
生实践创业 相结 合 的活动 平 台 ， 通 过 “ 并 内外交 叉 、 生互 师 动” 的教学模式 ， 推进实践 教学 的改 革和创 新。本文 的安 来 排首先是分析高校经管类专业课程实践 教学存在 的必要 性 ， 接着分析高校经管类专业课程实践教学存 在的 问题 ， 最后在
量 亟待 改善 和进 一 步 提 高 ， 践 教 学 模 式 尤 其 需 要 加 强 创 新 实 意识 。 而创 新 的 重要 途 径 之 一 就 是 构 建 开 放 实 践 教 学 与 学
的重要途径 和 手段 。其 不 仅是 专业 教育 的 延续 ， 重要 的 更
是 ， 过 这一 环节 的 学 习 ， 利 于 学 生 综 合 素 质 与 能 力 的 提 通 有
关键词 ： 实践教 学； 学生实践 与创新 ； 台 平
中 图分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３—２ １ （ ０ １ Ｏ ０５ ０ １０ ６４ ２ １ ） １－ １８－ ３
教 育 部 在 《 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 关
高， 尽早适应 社会 。其必要性 主要表现在 ： （ ） 一 实践教学是经济 管理类专 业实践 教学环节 的重要
内容 校外实践教学 能让学 生把课 堂上所 学 的理论知识 与具
体 的实 际工作结合起来 ， 学生要想毕业后 以最快 的速度胜任 本 职工作 ， 就必须具备本专业综合 的实 务技能。而这些技能 单靠课 堂讲授 是难 以完 成 的， 需要 实践教 学 ， 不仅包 括课程