《玩呼拉圈》教学案例》
小班游戏《网小鱼》教案反思
小班游戏《网小鱼》小班游戏《网小鱼》教学案例反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。
通过呼啦圈，训练孩子走路，跑步，跳跃等基本动作，培养孩子坚持游戏规则，适合幼儿园教师参加小班活动课，看看《网小鱼》课程计划。
事件设计背景玩呼啦圈是孩子们喜欢的游戏。
对中产阶级的孩子来说并不陌生。
他们可以训练孩子们走路，跑步，跳跃等基本动作，以协调孩子们的动作。
活动目标1.通过呼啦圈训练孩子们走路，跑步，跳跃和其他基本动作。
2.训练孩子遵守游戏规则。
3.使用圆圈排列不同的图案，以发展孩子的图形想象力。
4.在活动中，让孩子们体验与同龄人一起玩耍的乐趣，并愿意与同伴一起玩耍。
5.通过活跃的孩子学习游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点，难点培养幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的图形想象力活动准备呼啦圈单手，录音机，磁带，大笼球。
活动程序开始部分：做圆圈运动，上肢和全身的一侧转回一个腹部和一个跳远。
基本部分：孩子们自由玩耍。
老师说：我们每个人手上都有一个呼啦圈。
呼啦圈有很多种方法可以玩。
最好看看哪些孩子玩得最好。
让孩子们传播呼啦圈。
老师的介绍。
请让1或2个孩子到舞台上展示他们自己的游戏玩法。
其他孩子可以在舞台上表演他们与上述孩子玩耍的不同方式。
孩子再次分散。
跳圈。
请让每组儿童相互配合，用一个圆圈排出各种数字并将它们平放在地上。
教师要求个别孩子跳。
老师在跳圈时提出要求：一只脚跳，两只脚跳，同时要求前脚在着陆时降落。
让孩子们玩1或2次。
游戏'Net Fish'。
老师说：今天我们打算做一个游戏。
游戏的名称是'Net Fish'。
老师解释了游戏玩法：老师做了渔夫，用呼啦圈做网（带有海绵软袋的呼啦圈），小孩做了小鱼，在池塘里游泳，如果是网状，它站在池塘边。
结束部分：让孩子平躺或俯卧在地上，老师用一个大笼子球滚动它。
教学反思刺激幼儿的异想天开的方法让我感到惊讶。
当孩子们在玩耍时，他们会积极主动地找到解决问题的方法，愉快地跳进池塘，然后他们思考着愉快的思维。
幼儿园大班教学案例 2023年幼儿园典型教育案例大班(9篇)
幼儿园大班教学案例2023年幼儿园典型教育案例大班（9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面的9篇2023年幼儿园典型教育案例大班是由作者精心整理的幼儿园大班教学案例范文模板，欢迎阅读参考。
幼儿大班教案设计方案篇一【活动目标】1、练习呼啦圈的玩法，体验游戏活动的乐趣。
2、促进身体协调能力发展，提高身体健康水平。
【活动准备】多个呼啦圈、音乐【活动过程】一、音乐激趣伴随《健康歌》的音乐，进入准备好的活动场地。
师：小朋友们，小萱萱和爷爷在做运动，这节课也让我们来做运动。
二、游戏活动1、你们喜欢玩呼啦圈吗？出示准备好的呼啦圈。
教师在身体上玩转呼啦圈。
师：小朋友，呼啦圈好玩吗？老师很喜欢玩呼啦圈。
你们谁来试一试、做一做？小朋友上前展示呼啦圈的玩法，教师评价。
师：刚才这位小朋友玩得很好，那么呼啦圈还有什么玩法呢？让小朋友展示自己其它的玩法。
师：下面我们每人玩一个呼啦圈，看谁的玩法多，谁玩得好。
2、幼儿自己创编呼啦圈的各种玩法，教师进行指导。
(1)在胳膊上转(2)在脖子上转(3)身体上同时转多个呼啦圈。
3、呼啦圈玩法展示(1)分小组学习、练习。
给各组划分区域，互相玩呼啦圈。
(2)各组优秀小朋友展示，进行玩转呼啦圈比赛。
4、教师评价、小结。
小朋友们，这节课我们一起玩了呼啦圈。
哗啦圈有很多玩法，希望大家今后通过各种方法玩呼啦圈，促进身体的健康成长。
幼儿园大班教学教案设计篇二活动目标：1、在敲敲打打中了解小型乐器的多样性，感受“多与少”“静与响”“快与慢”的表达。
2、充分体验音乐游戏带来的快乐。
活动准备：1、小型打击乐器2、装乐器的盒子和篮子3、地垫活动过程：一、游戏：寻找百宝箱1、听音乐入场我们听着音乐走进森林，一起去寻宝吧。
（音乐慢，慢慢走，音乐快，小跑）2、打开百宝箱，寻找乐器我们猜猜这里会是什么？（动一动）3、布置音乐岛请你拿出乐器，它是怎么唱歌的？请你把它放在那。
呼啦圈活动教案
呼啦圈活动教案
呼啦圈活动教案
一、教学目标：
1.了解呼啦圈的基本知识。
2.掌握呼啦圈的使用方法。
3.提高学生的耐力和协调能力。
4.培养学生的合作精神。
二、教学准备：
1.呼啦圈。
2.音乐。
三、教学过程：
1.导入：
向学生介绍呼啦圈的基本知识，包括材料、使用方法等，并请其观察呼啦圈的外形。
2.展示：
拿起一根呼啦圈，向学生展示如何正确使用呼啦圈。
先用右手握住呼啦圈的右侧，再用左手握住呼啦圈的左侧，然后用力向前推出手臂，使呼啦圈快速旋转起来。
3.练习：
让学生按照展示的方法，尝试使用呼啦圈。
在学生掌握基本用法之后，播放音乐，让学生在音乐的伴奏下，尽可能长时间地旋转呼啦圈。
可以设立竞赛，看哪个学生能够持续旋转的时间
最长。
4.总结：
让学生回顾呼啦圈的基本知识和使用方法。
同时，引导学生总结使用呼啦圈的技巧和注意事项。
5.拓展：
可以让学生进行呼啦圈接力比赛，在固定的区域内，学生依次将呼啦圈传递给下一位队员，看哪个队伍能够最先完成。
四、教学反思：
本节课通过展示和练习的方式，让学生掌握了使用呼啦圈的基本方法，并通过音乐的伴奏，培养了学生的协调能力和耐力。
在拓展活动中，通过呼啦圈接力比赛，培养了学生的合作精神。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和能力，设计更多的呼啦圈活动，丰富教学内容。
好玩的呼啦圈教案
好玩的呼啦圈教案一、教学目标1. 让学生了解呼啦圈的基本玩法和技巧。
2. 培养学生团队协作和竞争意识。
3. 提高学生的身体协调能力和灵活性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：呼啦圈的基本玩法和技巧。
2. 教学难点：呼啦圈的转动速度和稳定性。
三、教学准备1. 教具：呼啦圈、音响设备、计时器。
2. 场地：宽敞的教室或体育馆。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的热身运动，如跳绳、转圈、拉伸等，提醒学生注意身体协调性和灵活性。
2. 基本技能学习（10分钟）教师示范呼啦圈的基本玩法，包括单手转动、双手转动、身体转动等，并引导学生进行实践。
3. 团队游戏（10分钟）将学生分成若干小组，进行团队游戏，如“呼啦圈接力”、“呼啦圈穿越”等，培养学生的团队协作和竞争意识。
4. 个人技巧展示（5分钟）鼓励学生自由发挥，展示自己的呼啦圈技巧，如速度、稳定性等，教师给予点评和指导。
5. 放松活动（5分钟）教师带领学生做放松运动，如深呼吸、肌肉拉伸等，帮助学生缓解运动过程中的紧张和疲劳。
五、教学反思2. 学生反馈自己在活动中的感受和建议。
3. 针对教学反思，调整和完善后续教学计划。
六、教学评价1. 评价学生对呼啦圈基本玩法和技巧的掌握程度。
2. 观察学生在团队游戏中的表现，评价其团队协作和竞争意识。
3. 评估学生的身体协调能力和灵活性在活动中的表现。
七、教学拓展1. 组织学生进行呼啦圈比赛，提高学生的竞技水平。
2. 结合其他体育项目，如跳绳、篮球等，进行综合性训练。
3. 邀请专业教练进行授课，提高教学效果。
八、教学注意事项1. 确保学生在活动中有足够的空间进行运动，避免发生碰撞。
2. 注意学生的安全，特别是在进行高难度动作时。
3. 鼓励学生积极参与，但不要过分追求成绩，注重过程和体验。
九、教学计划调整1. 根据学生的掌握情况，调整教学内容和难度。
2. 针对学生的反馈，优化教学方法和手段。
3. 定期组织教学活动，巩固学生的技能和团队协作能力。
教研活动呼啦圈(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，创新教学方法，提高教学质量是每一位教育工作者的责任与使命。
为了进一步丰富学生的课余生活，增强学生的体质，培养团队协作精神，我校于近日开展了一场别开生面的教研活动——呼啦圈教学研讨。
本次活动旨在通过呼啦圈这一简单的运动器材，探索出一套适合我校学生的教学方法，为学生的全面发展助力。
一、活动背景与目的呼啦圈作为一种轻便、易于携带的运动器材，深受广大学生的喜爱。
它不仅能够锻炼身体，提高协调性，还能培养学生的节奏感和审美情趣。
然而，在传统的体育教学中，呼啦圈的使用往往被忽视，未能充分发挥其教育价值。
为了改变这一现状，我校体育教师团队决定开展呼啦圈教学研讨活动，旨在：1. 提高教师对呼啦圈教学的认识，丰富教学内容；2. 探索适合我校学生的呼啦圈教学方法；3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、活动过程1. 前期准备活动前期，体育教师团队对呼啦圈的教学进行了深入的研究，查阅了大量资料，并结合我校学生的实际情况，制定了详细的教学方案。
同时，教师们还精心准备了教学课件、音乐和呼啦圈等教学用品。
2. 课堂展示活动当天，教师们分组进行课堂展示。
在课堂上，教师们首先向学生介绍了呼啦圈的历史、特点以及锻炼价值，随后通过示范、讲解、分组练习等方式，让学生逐步掌握呼啦圈的基本动作。
课堂上，学生们兴趣盎然，积极参与，课堂气氛活跃。
3. 互动交流课堂展示结束后，教师们围绕呼啦圈教学进行了深入的交流。
大家分享了各自在教学过程中的心得体会，探讨了在教学中遇到的问题及解决方法。
同时，教师们还就如何将呼啦圈教学与其他学科相结合进行了探讨，为今后的教学提供了新的思路。
4. 总结与反思活动结束后，体育教师团队对本次活动进行了总结与反思。
大家一致认为，呼啦圈教学活动取得了圆满成功，不仅提高了学生对体育运动的兴趣，还培养了学生的团队协作精神。
同时，教师们也认识到，在今后的教学中，还需不断探索，创新教学方法，以更好地适应学生的需求。
教案呼啦圈
教案呼啦圈教案标题：呼啦圈游戏教学目标：1.培养学生的协作意识和团队合作能力；2.促进学生身体运动和灵活度的提升；3.加强学生注意力集中和反应能力。
教学重点：学生能够正确使用呼啦圈进行游戏。
教学准备：呼啦圈（准备足够数量的呼啦圈以供学生使用）；音乐设备。
教学过程：步骤一：热身运动（5分钟）学生在场地上进行热身运动，包括摇手摇脚、扭腰转身等动作。
步骤二：引入呼啦圈游戏（5分钟）介绍呼啦圈游戏的规则和目标，激发学生的积极性和参与度。
步骤三：呼啦圈基本玩法（10分钟）1.学生拿起呼啦圈放在脖子上，用双手握住呼啦圈两侧并保持身体均匀。
2.老师示范如何起步，以一种迅速扭转腰部和臀部的动作来使呼啦圈转动。
3.让学生尝试如何迅速扭转腰部和臀部，使呼啦圈转动。
步骤四：呼啦圈团队游戏（15分钟）1.将学生分成若干个小组，每个小组站成一列。
2.每个小组的第一个学生拿起一只呼啦圈摆在地上，然后用手掐住呼啦圈。
同时播放音乐，学生要尽快将呼啦圈传递给下一个学生。
3.呼啦圈要保持在地上，并保持转动。
4.当音乐停止时，呼啦圈停下来的学生要离开游戏。
5.继续播放音乐，下一轮游戏开始，呼啦圈依次传递给下一个学生。
6.重复以上步骤，直到只剩下一个学生为止。
步骤五：总结（5分钟）和学生一起回顾游戏过程，总结学生的游戏体会和感受。
教学扩展：1.增加呼啦圈传递的难度，如增加呼啦圈数量或加入障碍物。
2.让学生自由发挥创造力，设计新的呼啦圈游戏。
3.将呼啦圈与其他器械结合，创造更多有趣的游戏形式。
幼儿园大班游戏活动教案：好玩的呼啦圈教案(附教学反思)
幼儿园大班游戏活动教案：好玩的呼啦圈教案(附教学反思)
《好玩的呼啦圈》教案
一、活动目标：
1.能够识记跳呼啦圈的基本动作；
2.体会团队合作的快乐。
二、准备物品：
1.呼啦圈一个；
2.胶带；
3.磨砂纸3张；
4.音乐备用。
三、活动内容：
1.开场热身：大家先分成四组，每组准备一张磨砂纸，每个孩
子都站在对应的磨砂纸上，大家做一些简单的轻松的伸展运动，让身体变得活跃起来；
2.正式开始：每位小朋友都能拿到一个呼啦圈，他们需要将呼
啦圈放在地上，用腿扯成一个大圈，将胶带套在呼啦圈里，形成一个正圆；
3.进行比赛：每组小朋友选择一位做小朋友“领导”，由“领导”
指挥其他小朋友，使用呼啦圈跳着歌曲，小朋友们可以跳着节奏，随着胶带的抚摸；
4.收场游戏：将该游戏的规则及要求讲解给小朋友们，让小朋
友们学习比赛的技巧，利用规则让他们把节奏跳得更好，把呼啦圈跳得更好。
教学反思：
本次活动成功实施，孩子们参与度极高，积极配合意识强，在比赛中刻苦钻研，不断提高，取得了不错的成绩。
整个活动过程中，可以看出他们很享受，也学到了很多相关知识，增加了孩子们的社交能力和沟通能力。
从中也可以学到团队合作的重要性，增强了孩子们的团队意识。
总之，本次活动取得了不错的效果，也得到了家长的肯定，在未来的教学中，也应及时灵活运用，提高孩子的学习效果。
呼啦圈评课稿
呼啦圈评课稿
评《多彩的呼啦圈游戏》一课
这节多彩的呼啦圈课上得比较成功，他能够有效地组织学生练习，较好的完成教学任务。
学生基本能够掌握动作要领，初步学会呼啦圈的转动动作。
其中能够为解决教学的重难点铺路搭桥。
如在解决如何转动中，老师就借用了情节的导入示范的结合，让学生对动作居感兴趣又容易理解更有效的完成了动作技术环节中的难点
本案例中，老师在导入教学的主体部分，采用了问答的方式切入教学，并以此来激发和引导学生对呼啦圈的兴趣、思考和探究。
在学生一片的举例声中，拉开了本案例呼啦圈教学的序幕，也将学生们引入了呼啦圈这一项的活动与创新体验中。
教师对学生列举出的各种呼啦圈的游戏方式给予了充分的肯定和赞扬，学生们也受到了极大的鼓舞，极大地增强了自信心。
接着教师立足于本案例的教学目标，引导学生以转、玩为目的，探究实现各种目标的玩方式，并提出相应的要求。
本案例充分体现了老师在课改实践中，能较好地理解和应用新的课改理念来组织体育教学，并能因地制宜，因材施教，大胆创新，认真研究教材，拓展教法，主要表现为教学目标明确，教法多样，内容丰富，强调以人为本，积极参与、合作、引导、激励、体验、成功为一体的开放式、自主式、活动式、探究式的教学。
在教学形式与方法上以及教学过程中，他一改过去以竞技技术为中心和以教师为主体、学生只能服从的教学模式，构建出乐中求学、探中求知、动中发展的新型教学模式。
小班户外自主游戏教案20篇
小班户外自主游戏教案20篇《小班户外自主游戏教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班户外自主游戏教案20篇！（1）小班户外游戏教案《小袋鼠运果果》含反思活动目标：1、通过游戏，培养幼儿平衡能力及四肢的灵活性和协调性。
2、通过练习双脚跳、跨跳的能力，发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。
3、喜欢与同伴合作，体验游戏的快乐。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、平整的宽敞的场地。
2、尼龙袋、沙包、圆滚筒、两人、三人板鞋、跨栏、梅花桩活动过程：1、活动导入师：今天天气真好，袋鼠妈妈要带你们去运丰收的果实，可是路途遥远，要绕过树林，坐上汽车，下车后还要一起步行过草地，跨过小山坡，走过小桥，才能摘到果子运回来。
你们怕累吗?幼：不怕累!师;在出发之前，我要交代一下注意的安全事项：在绕树林时，一定要一个跟着一个跳(身体装在尼龙袋里)，不能推小朋友，很热了，脱下衣服凉快一下(脱下尼龙袋)，再坐汽车(圆滚筒)时，只能两人一辆汽车，或者一人一辆，要排队坐车，不挤不推，下车后两人一起或者三人一起走(穿着板鞋)，步调要一致才能走，跨山坡(跨栏)时要注意安全，走小桥(梅花桩)时要一个一个排队走，不然就会掉下河的，最后摘到果子(沙包)，再把身体装进尼龙袋下巴低头夹沙包跳回起点放在筐子里，再排队重新走一遍去摘果子。
!来自快思老师教案.!能做到吗?幼：能做到!2、幼儿活动教师观察看幼儿参与活动的情况，是否有危险行为及是否有违规现象。
提醒运动量大、出汗多的幼儿注意休息。
3、整理玩具。
4、结束阶段：教师小结：表扬大胆勇敢、不怕困难、遵守规则的幼儿，肯定所有幼儿。
活动反思：整个活动遵循了幼儿的年龄特点，以游戏的方式贯穿于始终，让幼儿在愉快轻松地游戏中促进动作发展。
下面我来谈谈这次教研活动的研讨过程。
第一次我们听了苏琪老师的试教。
小小呼啦圈本领大
小小呼啦圈本领大 一、研究背景： 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、研究者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发和利用使体育课堂呈现出勃勃生机。课堂教学中结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的课间活动，在课间及放学后，总是发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。将呼啦圈运用到教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，激活了学生思维，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 二、教学案例 1、激发兴趣，导入 （1）小游戏——狼来了、快回家（在绕呼啦圈跑的过程中同时进行） 备注：叫一名学生当小老师，教师参与学生游戏。 方法：学生在跑动过程中喊口令“老狼、老狼几点钟”，在听到老师的“狼来了”的口令后迅速回“家”，可以一“家”多人。（每玩一次后组织学生收圈） 要求：必须站在圈内，注意帮助他人，关心他人。 （2）韵律操——听音乐、师生共舞（鼓励同学们和老师跳的不一样） 要求：积极参与，自由创编。 2、自由玩圈（形式不限，自由玩或几人组合均可。教师参与学生练习，注意观察典型例子） 师：同学们，你们知道呼啦圈有哪些玩法吗？ 生1：可以放在腰上转，可以滚。 生2：还可以放在脖子上转，可以当飞盘扔„„ 师：同学们说得都很对，那下面同学们就按照自己喜欢的方法玩一玩吧！] 3、展示、互相评价 师：同学们的玩法很多，非常精彩，能不能展示给大家看看？ 师：来，某某，你能不能告诉大家你是怎么玩的？ （可以叫相同玩法的同学同台表演） 师：有没有相同的玩法，来、上，和他一起表演。 师：你觉得你玩的怎么样？通过这种玩法你有什么收获？ 学生自我评价，学生互评，教师引导。 4、教师激情展示 师：看同学们练习的这么高兴，我也想做一做了，如果做的好，请同学们给我一点鼓励，好不好？（教师做完后，周围马上响起了响亮的掌声。） 师：从同学们的掌声中我已经知道答案了，下面我们一起练习。 5、学生自由分组练习、创编游戏（教师注意观察多人组合的玩法，给予积极的引导。） 师：同学们玩的都很棒，下面能不能发挥集体的力量合作玩一玩？ 生：能。（学生激情高昂的回答） 6、小组展示、学生互评、集体游戏（教师参与） 多人组合具有游戏性质的玩法进行展示。 师：同学们，你们觉得哪个游戏最好玩？让我们一起来玩一玩这个游戏吧？ 7、听音乐两人相互按摩放松 （鼓励同学们运用不同的放松方式） 让学生在教师的引导下进行戏圈活动，不仅培养学生良好的参与意识。而且让学生在学中玩，玩中学，玩中感悟乐趣。 三、案例分析： （一）尊重动态生成的资源，使课堂变得更有生命活力。 用游戏导入改变了以往的开课模式，给学生一种全新的感受，在无形中激发学生的好奇心和兴趣，同时也使学生进行了很好的热身运动，并在游戏中融入人文知识，懂得帮助他人，关心他人，建立起学生对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识。激昂的音乐为学生创设了生动的意境，节奏明快的健身操，使学生消除紧张情绪，以轻松的心理状态，较好的身心准备和积极参加活动的欲望进入下一阶段的学习。 在不知不觉中教师帮学生解决了学习中遇到的问题，又教给了学生正确的动作技术。使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理气氛，从而提高学习的积极性。 （二）重视学生学习方式的转变、培养良好的学练习惯 新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼，而不是单一的教师令行禁止。 教师通过提问启发学生思维，语言肯定学生的回答并给予鼓励。增强学生自信心，给学生开动脑筋、自主学习打开了思维枷锁。教师在练习过程中注意学生的个体差异性，通过引导，使每个学生都能找到合适的练习方法。通过个性展示给学生提供了一个充分展示自我的舞台，他们积极开动脑筋，想出了许多种不同的方法，在无形中培养了学生的创新精神，通过相互间的观察、交流，达到了合作学习的目的，体验成功感。让学生进行口头评价又培养了学生公正评价他人和学会欣赏他人的人生态度。 小学低年级体育教学真正价值在于培养学生良好的参与意识与兴趣，培养学生良好的体育锻炼的习惯，形成自己的一种能力，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基础。 （三）合理开发体育器材资源，丰富体育的教材体系 新课程标准精神要求我们，在学校体育器材设施不足的情况下，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，开发其多种功能，使体育课能呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动的愉悦。其实体育设施的资源是比较容易开发的，关键是教师要转变观念，要以目标为核心，合理地开发、整合多种资源。我们往往可以采用一物多用，一物多练，自己开发生活中常见的、学生熟悉的器材，与体育器具结合，合理搭配，那些良好的体育设施资源的开发与利用，往往能让课堂教学更生动、更有效，更受学生欢迎，达到事半功倍的效果。 本案例充分开发了“呼啦圈”的功能，实现一物多用，也并充分利用和发挥了圈的多种健身功能，师生利用圈创编一个个富有情趣的体育活动小游戏：从开始的戏圈—-自由玩圈—师生共同参与游戏等一系列的活动，不仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难，丰富了体育课学习的内容，满足学生的体育活动需求，激发了学生学习体育的兴趣。
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案例名称: 《小学一年级《玩呼拉圈》教学案例》学年:2009
课始，师说：小朋友，今天的体育课，我们来一起来玩一玩呼拉圈，你们说好不好？
学生一听，情绪顿时高涨。
群呼：好！怎么玩？老师快说！
师：篮球场上有这么多的呼拉圈，听老师的讯号每人先选一个圈。
一声令下，学生迅速地站在了自己喜欢颜色的呼拉圈上。
可是还有四位同学找不到他们的呼拉圈。
（没有意料到）
教师随机应变：这几位同学还没有呼拉圈，哪位同学让一让好吗？谁来让一让？大概等了10多秒钟，才有一位女生举手愿意让出自己的呼拉圈。
教师并没说什么，而是用一种欣赏的目光看着她，并向她点了点头，这时全班同学举起了他们的小手……
尔后，在教师的指导下小朋友们认真地做起了准备活动：圈过头钻出、在圈内外来回跳动，看得出他们都玩得很开心。
师：接下来，小朋友们可以自己去随便玩一玩呼拉圈。
听老师这么说，学生们一哄而散，开始自个儿玩着，大多是在腰间绕呼拉圈。
5分钟之后，老师吹响了哨声：看来，小朋友们呼拉圈都绕得挺好的，谁想和老师比一比？（比赛结果，学生获胜）
生：我还想和老师比一比。
师：小朋友们可以互相比一比。
（男女生比一比，分几个小组比一比，激发学生兴趣，学生的热情都很高）
师：我有一种玩法，但一个人是无法完成的，要靠集体的力量才能完成。
向学生介绍——“跳圈接力”。
用呼拉圈摆成，五组练习、比赛（按颜色分大组）：
师：还有其它的方法吗？
生：有。
（让学生自己说，示范着去做）
师：你们都来试一试，一定会想出许多许多的方法的！
生：好！
学生迅速散开，进行分组合作，探究性地练习，（五人小组、按学生的兴趣分组、友情分组）让他们自己讨论并总结出更好的练习方法、玩法。
师：小朋友，你们的玩法都很好，哪个小组把你们的创新玩法说一说，并做给全班同学看一看？
学生的积极性都很高，教师大加赞赏，充分表扬各小组的玩法，还发奖鼓励。
（“创新奖”“聪明奖”等）
教师提示：小朋友，你们能不能摆出一些图案来，在图案中玩一玩呢？
生：摆成“圆圈”。
生：摆成“三角形”。
生：摆成“奥运五环”。
积极参与，发表个人（或小组）意见。
各小组都能“玩”出自己的花样，“玩”中发展学生思维，“玩”中发展学生能力，整个课堂进入了高潮，学生感受成功体验……
分析
《新课程标准》要以学生发展为中心，始终要把学生主动发展放在主体地位。
本案例尝试着采用分组合作等多种教法和手法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
本案例教学对象是二年级学生，他们的注意力和自控能力低，但他们的思维活跃，想象丰富，好提问、好表现。
头脑中总有一些出乎常规的“奇特”想象。
根据学生的这一特点，本课时在教学改变了传统的体育教学模式，课上强调学生“自主学习”，安排了大面积激发学生自主创新的时间和空间，并渗透到课堂教学的每一个环节，让学生多一些想象，多一份自主创新的主动权。
并根据学校实际，采用“分组合作、探究学习”的方法，适合小场地上开展体育活动的特色。
通过游戏的形式，围绕“圈”来发展学生的创新精神为主线。
课的开始，通过游戏接触到圈，然后老师进行有目的的引导学生去发展“与圈的和谐”、跳跃能力等。
在学习过程中，通过老师提出问题和创新的要求，激发学生的创新欲望，然后采用表扬、奖励的方法，如：“创新奖”“聪明奖”等，以巩固和发展学生的创新兴趣，在学生创新过程中感到困难时，教师及时给予指导，丰富其想象获得更多新颖的创意，从中体验到成功的乐趣。
在创新过程中，由个人创新到集体创新，体现了学生间要相互合作的精神，让学生在协同合作中获得体验，不管成功与否，因为失败的体验也是一种收获。
最后，让学生在游戏中享受体育活动带来的快乐，从小培养学生对体育活动的兴趣。
一、案例的基本理念
（一）“以人为本”充分发挥学生是学习主体的教学思想
一堂课上了以后，是否是成功的，我们主要看是否调动了学生的自主性、主动性、积极性和创造性。
这就要求教师不应把学生看成是知识的被动接受者，而应把他们看成是知识的主动探求者。
学生是学习和发展的主体。
在课堂教学中，充分体现出学生既是教学的主体，又是思维的主体，还是身体练习的主体。
（二）体现“快乐体育”的教学思想
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。
即寓教于乐，是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
（三）“在合作中学习、在学习中合作”的教学理念
体育更应体现“合作学习”，教师合理的把学生分成几个小组，给他们指定的学习内容，使小组成员之间彼此互动、互助，达成共同的学习目标的教学活动。
就是根据每个学生的特长、能力、个性及其认知倾向、思维方式，甚至还可以进
行“友情分组”等。
本案例的教学，教师把学生分成几个小组，并有计划地指导、调控，小组成员间展开互相配合、互相帮助的合作性学习，共同达成教学目标的教学活动，以促进学生在认知、情感、心理和社会性等方面得到健康发展。
（四）充分发挥本校实际，在小场地上开展体育活动
本课的教学，始终都在一个篮球上进行着，不仅对现有教材内容进行改造，努力达到趣味化、游戏化，积极挖掘具有本地特点，深受学生喜爱，采取灵活的教学组织形式，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识，并在促使学生积极参与体育活动的基础上，让他们懂得科学锻炼身体的方法，达到身心健康的目的。
同时教师与学生总以一个呼拉圈开展“圈的游戏”，这也体现了“一材多用”的原则。
教学紧紧围绕：在身体锻炼中，学生人人能获得成功体验；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节学生的体育活动，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。
既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。
二、案例评价
1.有助于发展学生良好的个性品质
实践证明，在案例教学中，合作学习不仅改善了学习困难的学生的处境，同时也发展了学生的主体参与意识和创新意识。
一起合作活动，学会了自尊自爱，学会互帮互学，提高合作技能。
合作学习不仅强调学生之间的合作，还强调师生之间的合作。
传统的教学由于忽视了师生关系，使学生的个性健康发展受到了影响。
合作学习结果表明，师生之间的合作性质对学生学习影响最大，远远超过教师对学生学习成绩期望所产生的影响。
平等、合作、健康的师生关系为实现学生个性发展的先决条件。
2.有助于发展学生的创造力
在体育教学中，形成具有高度民主、轻松活泼、互相理解和帮助的气氛，对于活跃学生的思维，挖掘和开发学生潜在的创造能力，有着十分重要的意义。
3.有助于学生形成快乐的情感体验
体育合作学习追求学生智于情的和谐发展，不仅使学生获得认知、技能方面的发展，而且使学生相互交流、相互启发和相互尊重的学习过程中得到求知的乐趣，体验成功的乐趣，满足了学生的心理需要，突出了教学的情感效应，提高了学生的学习动机。
三、案例教学反思
本案例中，教师在教学中，能特别注意到学习的主体是二年级学生，根据他们的年龄和身心发展特点，教师能用亲切和蔼并带有童趣的语言跟他们交流。
教师的语言设计有其成功之处。
开始，当有四位同学生没有呼拉圈，老师要求“让圈”时，一位女生主动“让圈”，教师不失时机的表扬——“用一种欣赏的目光看着她，并向她点了点头”，得到
了全体同学的认可，而引发全班同学生举手。
这不仅是教师教学中随机应变能力一现，更是对全体学生心灵的震撼。
让学生进行了一次“助人为乐”的思想品德洗礼。
在教学中，把合作学习与“小场地开展体育活动”课题研究相结合，“快乐体育”在此得到了充分的体现。
教学实践本身是复杂的，任何一种教学模式和方法，都有其自身的优点和不足。
我们应利用与合作学习具有互补性的其它教学模式和方法同时纳入体育课堂教学中来，以使体育教学产生更大的效能。