爱莲说导学案
七年级语文《爱莲说》导学案(生)
课题：16、短文两篇
爱莲说
【学习目标】
1、知识目标：能记住词句，疏通文意。
2、技能目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。
（难点）
3、写牡丹、菊花对表达中心的作用。
（重点）
课时：2课时
【学习过程】
一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查
1、读一读、写一写（给下列字词注音）
甚蕃．( ) 淤．泥( ) 濯．( ) 清涟．( ) 蔓．( ) 亵．玩( ) 噫．( ) 颐．( ) 鲜．有闻( ) 隐逸．( ) 2.说的文体特点是什么？
三、质疑探究
1.怎样理解文章中多次出现的“独”字？
2.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？
3.作者为什么在第2段再次写菊、牡丹?
4.“莲之爱，同予者何人”，这句话运用了什么修辞方法，有什么表达作用？
四、当堂训练拓展延伸
1.《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在写作特色和思想内容上有何相似之处？。
五单元 荷专题 爱莲说 导学案
五单元荷专题爱莲说导学案（一课时）学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】1．理解文意。
2．朗读背诵课文。
【重、难点】1．理解文意。
2．背诵课文。
【知识链接】1 作者简介周敦颐，字茂叔，宋朝道州营道（今湖南道县）人，哲学家。
“元公”是周敦颐的谥号。
说，一种文体，通常借某一事物说明道理。
2.背景介绍宋熙宁四年(公元1071年)，著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。
周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。
来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。
每当闲暇时，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。
【自主学习】1.古今异义(1)亭亭净植古义：今义：种植(2)宜乎众矣古义：今义：合适，应当答案：2.词类活用(1)不蔓不枝(蔓：名词用作动词，；枝：名词用作动词，)(2)香远益清(形容词作动词，)答案：3.文言句式(1)予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
(判断句，以上三句均用“者也”表示判断)译文：____________________________________________(2)濯清涟而不妖。
(省略句，谓语“濯”前面省略了主语“莲”)译文：____________________________________________答案：(1)( 2 )【合作探究】走进文本(1)作者写莲的同时，为什么还写菊与牡丹？答案：(2)用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答案：总结归纳【达标检测】一、双基积累1.解释下列加点的字词。
(1)晋陶渊明独．爱菊( )(2)自．李唐来( )(3)陶后鲜．有闻( )(4)宜．乎众矣( )(5)濯清涟而不妖．( )(6)可爱者甚蕃．( )2.翻译下面的句子。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译文：(2)菊之爱，陶后鲜有闻。
译文：(3)中通外直，不蔓不枝。
译文：(4)可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》导学案范本
《爱莲说》导学案范本•C、无案牍之劳形•D、鸣之而不能通其意3下列句式不同于其他三项的是（）•A、菊之爱，陶后鲜有闻•B、何陋之有•C、忌不自信•D、一鼓作气，再而衰，三而竭4、“而”字用法与例句相同的是（）例句：出淤泥而不染，濯清涟而不妖•A、人不知而不愠•B、曲肱而枕之•C、温故而知新•D、望之蔚然而深秀者（二）读短文，完成下面的题目•世无良猫•某恶鼠，破家（1）求良猫。
厌（2）以腥膏（3），眠以毡罽（4）。
猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。
某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。
•【注释】[破家]拿出所有的家财。
（2）[厌]饱食。
（3）[腥膏]鱼和肥肉。
（4）[毡罽(jì)]毡子和毯子•1、下列句子中加点词语的解释，不正确的是（）•A、某恶鼠讨厌B率不捕鼠于是•C、鼠以故益暴更加D遂不复蓄猫就••2、“故”的用法或意义与例句相同的是（）•例：鼠以故益暴•A而两狼之并驱如故（《狼》）•B既克，公问其故（《曹刿论战》）•C故余虽愚（《送东阳马生序》）•D余故道为学之难以告之（《送东阳马生序》）•3、下列各句与例句句式相同的一项是（）•例：厌以腥膏•A何以战（《曹刿论战》）•B静以修身（《诫子书》）•C咨臣以当世之事（《出师表》）•D其此之谓乎（《虽有佳肴》）4、对原文内容的理解和分析不正确的是（）A某人家中被老鼠严重破坏，于是养了一只猫，本想让猫来制止老鼠的猖獗B某人对这只猫充满了希望，于是大鱼大肉的供养它，还给它很好的环境居住C猫在养尊处优的生活中，反而不愿意捕老鼠了D、某人最终认为天下没有好猫，其实这是他自己一手造成的结果。
他没有想到过于安逸的生活会削弱猫的斗志。
5、翻译句子（1）厌以腥膏，眠以毡罽（2）猫既饱且安，率不捕鼠《爱莲说》导学案答案三、背诵默写（二）1、可爱者甚蕃2、花之隐逸者也3、陶后鲜有闻同予者何人4、莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植6、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》导学案
湘波中学 七 年级 语文 科导学案课题： 爱莲说 课型： 预、展、反 备课日期： 20120220班级： 小主人姓名：爱莲说【周敦颐】学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。
学习重点：理解课文内容及作者的思想感情 课时安排：3课时第一课时 预习课【我的农场我经营】一、交流引读（5分钟）1、莲花又称荷花、芙蓉。
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。
《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
这里的莲以高尚纯洁的形象出现，表现出它特有的廉洁、清正，不与邪恶同流合污的品质。
2、作者简介：周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
3、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体， “说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。
二、熟读背诵，积累理解（38分钟）1、读一读：①诵读课文，给下列字词注音。
蕃．（ ） 淤．泥（ ） 濯．（ ） 清涟．（ ） 妖． ( ) 蔓．( ) 枝．( ) 益．( ) 亭亭．( ) 净植．( ) 亵．玩( ) 焉．( ) ②朗读指导：同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。
读的时候注意： a 、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。
b 、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。
“菊之爱，陶后鲜有闻。
”是什么句式？陈述句,在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句,朗读时应读升调。
“牡丹之爱，宜乎众矣！”什么句式？感叹句,朗读应读降调，要读出“鄙视”的语气。
《爱莲说》导学案
22、《爱莲说》导学案年级科目：八年级语文课题：《爱莲说》课型：新授课时间：第四周星期五主备人：授课人：教研组审核：教务处审核：学生班级：姓名：【学习目标】一、知识与技能：1、翻译课文，背诵课文。
2、欣赏莲花形象，揣摩写作目的。
3、分析衬托、托物言志的写作手法。
二、情感态度与价值观：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
【知识链接】荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲目，莲科多年生水生草本花卉。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。
荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。
1985年5月荷花被评为中国十大名花之一。
荷花是印度和越南的国花。
【学习导航】一、预习方案1、作者简介：本文作者，字，世称，是代著名哲学家，著有、等作品。
本文选自。
2、了解“说”的文体特点：3、标题《爱莲说》的含义：4、读准下列加下划线的字：周敦颐（）甚蕃（）淤泥（）濯清涟（）（）不蔓不枝（）亵玩（）隐逸（）噫（）鲜有闻（）予（）二、自主学习（课文分析）（1）作者把莲花比作了什么？那些语句具体描写了莲花？表现了莲花的那些品格？（2）课文写了莲，还写了那几种花？分别比作了什么？（3）文章题为《爱莲说》，为什么还要写其他的花呢？（4）找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？（5）本文借花来喻人，从而来表达自己的思想感情，这种写法叫做什么？你能否举例说明？（6）本文表达作者什么思想（主题）？（7）喜欢哪一种花是人的志趣的表现，你喜爱哪一种花？说明喜爱的原因。
三、课堂练习1、解释加□的词语：莲之爱，同予者何人？2、翻译文段中画下划线的句子：【当堂小结】【达标测评】背默课文中的名句：①概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守的名句是：②高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：③比喻君子通达事理，行为方正的，因而美名远扬的句子是：④比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：⑤“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是：“予独爱莲”的根本原因是：⑥请在文中找出一句骈句。
《短文两篇 陋室铭 爱莲说》导学案
《短文两篇陋室铭爱莲说》导学案《短文两篇陋室铭爱莲说》导学案【学习目标】1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者的思想感情。
【学习重点】理解课文内容及作者的思想感情。
【学习难点】学习“托物言志”的写法。
【自主预习案】．自读课文，勾画生字词，为下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
陋（）馨（）儒（）牍（）苔（）甚fán（）yū（）泥zhuó（）清涟（）xiè（）玩xiǎn（）有闻2．了解周敦颐、刘禹锡，文学常识填空。
【知识链接】作者简介及背景资料：刘禹锡，（772-840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
贞元进士，曾官监察御史。
永贞元年于柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。
失败后被贬为朗州司马，九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州刺史。
以后还当过夔州、和州刺史。
直到文宗永和元年才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。
有《刘梦得文集》。
刘禹锡因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。
周敦颐（1017-1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。
为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”.他的诗文多抒怀。
公元1072年，周敦颐来到江西，创办了濂溪书院，从此开始设堂讲学，收徒育人。
他将书院门前的溪水命名“濂溪”，并自号“濂溪先生”。
因他一生酷爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。
先生讲学研读之余，常漫步赏莲于堂前。
后造就一篇《爱莲说》，其佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱，至今仍脍炙人口。
说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
本文就是一篇借物咏志讽世风的散文。
22《爱莲说》导学案
《爱莲说》导学案学习目标：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。
【自主学习】一、了解作者、体裁。
“说”是古代的一种文体，属的范畴，通常借说明。
⒉了解本文的作者。
周敦颐(1017-1073) 代道洲(现在湖南省道县)人，字，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为先生。
二、给括号前的字注音：蕃（）濯（）淤（）涟（）亵（）鲜（）有闻三、解释下列加横点词语的意思。
（1）可爱者甚蕃．（）（2）出淤泥而不染．．（）（3）香远益清．．（）．．（）（4）亭亭净植（5）濯清涟而不妖．．焉（）．．（）（6）不可亵玩（7）陶后鲜．有闻（）（8）同予．者何人？（）（9）宜．乎众矣（）【合作探究】四、疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。
试着翻译以下句子：（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
（4）牡丹之爱，宜乎众矣。
【成果展示】1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。
2．作者分别从哪些方面描写莲花的？3.作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。
你认为莲与君子有哪些相同之处？4．作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？5．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？6．找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？【点评小结】（略）【目标检测】模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱，因为它。
《爱莲说》导学案
《爱莲说》导学案（八年级）
一、给下列字词注音。
蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 鲜（）颐（）噫（）二、圈点勾画，翻译下列词语。
蕃（）濯（）谓（）隐逸（）噫（）鲜（）宜乎（）
三、整体感知，回答问题：
1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家，“元公”是他的。
2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。
3、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：。
4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
6、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
8、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：
9、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。
10、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
答：
四、仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师。
1、
2、。
《爱莲说》最新导学案
第二课时
一、导入。
上节课我们已经了解到，在姹紫嫣红的百花园中，周敦颐对莲花情
有独钟，这到底为什么呢？这节课我们来共同探究。
二、比较探究。
（一）要抓住事物特征来描写所托之物
1、作者为什么独爱莲？把原因从文中画出来。这段话运用了什么表达
方式?
予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉。 描写。
教学课时： 2课时。
教学过程： 第一课时 一、激情导入。
1、作者简介：周敦颐（1017.5.5～1073） 字茂叔，号濂溪，汉族， 宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理 学派开山鼻祖。因在庐山莲花峰前住过，峰下有溪，故世称“濂溪先 生”。
2、学生齐读课文。 二、解析题目，了解作者。
李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
（4）根据以上经验分析莲的其他特点与品质。
外形 中通外直 不蔓不枝
茎中通外直 磊落正直不攀富贵
气味 香远益清
芬芳 美名远扬
风度 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 洁净端庄 正派自尊自爱受人
敬
5、小结：作者抒发的感情与莲有什么关系？运用了什么写作手法？
借爱莲来抒发自己不与世同流合污，不攀附权贵的节操。
课题：爱莲说
目标： 1、知识与技能 （1）了解“说”这种体裁和作者简介。 （2）积累对文言文词语、文言句式的理解，提高学生的文言语感。 （3）掌握托物言志散文的阅读和写作技巧。 （4）学习对比手法的作用。
教学重点： 理解运用对比衬托的作用。
教学难点： 理解托物言志的写作手法。
教学准备： 学生：预习课文内容，找出需识记的词语，查资料了解作者。
正直磊落
牡丹：反衬
气味 香远益清
《爱莲说》导学案 (人教版七年级上册)
《爱莲说》导学案 (人教版七年级上册)[学习目标]1、识记周敦颐的有关文学常识2、掌握相关的文言实词，能翻译、默写全文3、理解作者的思想感情4、学习托物言志的写法5、认识作品的现实意义，提高生活情趣[学法指导]1、利用课文169页注解⑿识记周敦颐的有关常识2、熟读课文，从宏观上把握文意3、一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来掌握课文注解，翻译全文4、可在背诵的基础上默写全文。
可一句一句地背，背了上一句再背下一句，这样连句成层，连层成段，连段成篇。
[知识链接]1、说：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
2、托物言志：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这种写法叫“托物言志”。
3、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
学习过程一、【预习导学】1、读课文，利用工具书，解决不会读的字词。
2、一句一句地读课文，同时结合课文下的注解，一个注解一个注解地记，一句一句地翻译，以此来识记课文注解，翻译全文3、填空本文选自《》。
“元公”是周敦颐的谥号（死后所给的称号）。
周敦颐，字。
人。
（填朝代）哲学家。
著有《》《》等。
4、给下列加点字注音甚蕃（）淤泥（）濯清涟而不妖（）亵玩（）鲜有闻（）5、解释加点字的意思濯清涟而不妖（濯：妖：）香远益清（）亭亭净植（）陶后鲜有闻（）4、译句予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
二、【学习研讨】（一）导入亲爱的同学们，你们见过莲花吗？我国北宋有个著名的哲学家周敦颐对它可以说情有独钟，想知道为什么吗？就让我们一起从《爱莲说》一文去寻找答案吧。
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海宁市硖石中学导学案 八（上） 语文 上课时间 年 月 日
主备人：褚静燕 审核：
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课题 《爱莲说》 课型 新授课
【学习目标】
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
3、领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。
【学习重点】
掌握文言知识要点；学习托物言志、衬托的表现手法。
【学习难点】
文言判断句式；作者心目中君子应具有的美好品质。
一、学习过程：
（一）自主学习
1.资料链接。
（1）作者周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋著名哲学家，是我国理学
的开山祖。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。
（2）“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解,
说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。
（3）托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，“物”便具有了某种象征
意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。阅读时要掌握好“物”与“志”的内在联系。
（4）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬
托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。
2、请写出下列生字词的音。
蕃（ ）濯（ ）涟（ ）亵（ ）噫（ ）鲜( )
3、朗读课文两遍，试着翻译加点字和全文，疏通课文。
水陆草木之花，可爱者甚蕃．（ ）。晋陶渊明独爱菊。自李唐．．（ ）来，世人盛
爱牡丹。予．（ ）独爱莲之出淤泥而不染．（ ），濯．（ ）清涟．．（ ）而不妖
．
（ ），中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭．．（ ）净植．（ ），
可远观而不可亵．（ ）玩焉．（ ）。
予谓菊，花之隐逸．．（ ）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫．（ ）！
海宁市硖石中学导学案 八（上） 语文 上课时间 年 月 日
主备人：褚静燕 审核：
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菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜．（ ）乎众矣。
（二）合作探究
1、找出课文中直接写“莲”的句子，用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。
2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？
3、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
5、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
（三）拓展延伸
见课时特训阅读理解二
（四）当堂测试：《语文作业本》短文两篇剩余部分全部完成。
三、总结反思 谈谈本节课你的收获或者困惑。