黄河的治理教学设计
人教版地理八年级上册第二章第三节《黄河的治理》教学设计
第二章第三节第2课时《黄河的治理》教学目标：1、运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征，了解学习河流的一般方法。
2、通过对地图等资料的提取分析，说出黄河对沿河流域的贡献，及带来的环境问题。
3、提高运用地图等资料分析河流水文特征及其对社会经济发展的重要影响的能力。
4、通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。
重点、难点：重点是黄河的环境问题和治理。
难点是黄河环境问题的成因。
【教学过程】[导入新课]播放壶口瀑布的视频资料。
首先请大家欣赏一段视频，看看说说自己的感受。
这段视频反映的是我国哪条河流？看后你有什么感受？黄河是我国的母亲河，她有着美丽的容貌和富饶的资源。
但是黄河却在哭泣、悲伤，因为我们的母亲河黄河她病了，这节课让我们一起来扮演黄河的医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河的创伤。
（设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
） [讲授新课]展示资料：“引水资料，“龙羊峡水电站”、“河套平原”、“华北平原”等景观图片。
结合下列有关图片说说：为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？小结：黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。
（设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的情感铺垫。
）承转：我们热爱黄河，她是中华民族的发祥地，她孕育了华夏五千年的文明。
母亲河黄河病了，我们作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要对黄河进行一次全面的体检。
模块一：望闻问切——黄河“体检”展示“黄河水系图、“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”等。
分组完成下列问题。
问题:黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，找出黄河自上游到下游依次流经的省区和主要支流。
问题:找出黄河自上游到下游依次流经的地形区和干湿地区？（设计理念：通过粗读、细读“黄河水系图”，让学生学会分层次读图提取有效信息的基本技能。
高中11年级地理人教版区域地理“黄河的开发与治理”教学设计
单元教学设计—黄河的开发与治理教学目标设计学习评价设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1. 学生在课前须知学情检测卷，十道关于黄河的选择题。
2.3.N.【评价反馈】1.根据学生在智学网上提交的答案结果，表扬得分率高于60%的学生。
对错误率高的三道题进行讲解。
2.【主要内容】1.学生回答关于黄河概况的自学填空，老师点评。
2．学生利用智学网上老师分享的自学课件，学习黄河上中下游存的问题，成因，提出解决措施。
学生展示学习结果，老师点评。
3. N.【评价反馈】1.做黄河课后检测题2.【主要内容】1. 做课堂上未完成的课后检测题 ，答案提交智学网。
2.3. N.【评价反馈】1.根据学生提交的做题情况，表扬优秀的学生。
对错误率高的题目进行课堂讲评。
2.教学过程设计【 1. 讲评课前学情检测题目 】根据学生在智学网上提交的答案结果，表扬得分率高于60%的学生。
对错误率高的三道题进行讲解。
2. 展示黄河河口瀑布图片，及黄河河道图片，提问：这是我国哪条河？为什么河水颜色这么黄？ 【设计意图】1. 检测学生关于黄河的知识起点，明确新课教学难点和重点，顺势导入新课。
2. 设置问题情境，激发兴趣。
导入新课。
【1. 黄河流域概况：中国第（ ）长河】活动1：读地图册P168，填写下列内容 。
（1）填写出黄河的发源地及注入的海洋，黄河流经的省区，上中下游的分界点。
并找出黄河的主要支流。
黄河源头是青海的（）曲，主要支流有青海的（）水，山西的（）河，陕西的（）河，下游无支流。
（2）读图思考：*为什么黄河下游无支流？*黄河水能丰富的河段是哪里？原因是什么？*黄河、长江的长度相差800千米，年径流量约为长江的1/15，珠江的1/7。
为什么？*黄河被称为母亲河，它给沿岸人们的生产生活带来哪些好处？【设计意图】1.黄河概况，难度较小，学生读图就可以完成，培养学生自学读图能力。
2.通过设计黄河下游为会无支流等几个较有难度的问题，培养学生综合思维能力，提高地理学科素养。
黄河的治理教学设计
合
作
探
究
[板书]（三）治理黄河（点明是这节课的第三个学习目标）出示阅读材料（课本50页）
[献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？
（上游：建设大型水库；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理；下游：加固黄河大堤）
（3）下游：下游的“地上河”隐患与凌汛
展示“地上河”图片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？（放录像）②“地上河”造成的隐患是什么？
（河床不断升高，人们被迫筑堤束水，暴雨季节，两岸河堤随时随处都有决口的危险，历史上，黄河曾多次迁徙改道，行程方圆25万平方千米的泛滥区，给黄河两岸的人民带来深重的灾难。）
1、黄河忧患主要体现在那几个方面？
[展示]洪水威胁
泥沙淤积
缺水断流
水污染
教学生分析问题的方法（用一分为二的观点去分析）
[承转]由于洪水的威胁和泥沙淤积，使黄河不同的河段产生了不同的环境问题，那么：
2、黄河不同河段产生的环境问题各是什么？
出示课本51页图2、35种的图片：[展示]
（1）上游：①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素（结合我国的干湿地区分布分析干旱的原因）②凌汛——主要是自然原因（明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、纬度位置得出结论）
学生
分析
学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。
设计
理念
尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
新版地理黄河习题及答案
地理黄河习题及答案地理黄河习题及答案篇一：人教版初二地理《黄河的开发与治理》教案黄河的治理与开发教学目标：1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋和大致形状。
2、培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河个河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集分析地理信息的能力。
3、通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展做出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河保护黄河的责任感，并逐渐树立人和自然协调观念及课持续发展的观念。
教学重点：分析黄河作为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。
教学难点：运用有关资料和已有的只是储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。
教学准备：黄河流域水系图一：创设情境，引入新课播放黄河大合唱的歌曲。
老师讲述：有人说黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾经多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
那么，我们应如何看待黄河的功与过呢？二：讲授新课（一）黄河的概况教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？学生活动：读“黄河流域水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入东海。
问题2：从地图上看黄河像什么？学生活动：读图回答：几字形3看图2.41说出黄河的`主要支流，流经的省区和上中下游的三级划分。
4将黄河与长江进行对比，让学生比较，并总结出黄河水的特点。
学生回答含沙量大水量小（二）黄河的贡献学生自读第49页3、4、5段，说一说黄河对中华民族的贡献塑造平原提供灌溉发电和旅游（三）黄河忧患老师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了灿烂辉煌的中华文明，那么黄河有没有过呢？学生回答：有教师让学生读第53页的图2.45分三组说黄河上中下游各有什么忧患学生回答：上游：气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。
(完整版)黄河的治理
教学案例第二章中国的自然环境第三节河流和湖泊黄河的治理教材分析:有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献;也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。
本节教材中就主要介绍了黄河，安排了“黄河的地理概况”、“黄河的忧患”、“根治黄河”三部分内容,其目的在于让学生了解黄河在我国水系中的地位、水文特征及在对其流域内人们生活和生产所产生的影响。
并通过对中国第二大河的学习来进一步掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。
教学目标：知识目标： 1、能够说出黄河的概况;2、能够解释黄河各河段存在的主要问题及产生这些问题的原因；3、了解黄河各河段的治理与开发。
能力目标:1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力.2。
通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力教学重点：1.黄河的地理概况。
2.黄河的忧患与治理。
教学难点：黄河的治理。
教学方法：本节课主要通过多媒体课件，创设情景，注重启发引导,使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生自主学习和合作学习的优势，体现“学为主,教为辅"的教学思路。
学法指导：1。
指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2.以图忆文，培养记忆力。
3。
指导学生用综合法、分析法解决问题。
教学准备: 多媒体课件课堂学练案教学设想：通过关于黄河的朗诵诗引入，激发学生的学习兴趣，并导入新课；用课件展示提出的思考问题，让学生阅读课文并利用有关示意图找到答案；教师一步步带领学生通过媒体投影展示，走近黄河、感悟黄河、认识黄河的忧患提出解决忧患的措施.教师指导总结归纳，深化提高；学习过程中，穿插课堂练习，强化落实。
教学设计：创设情景：引入黄河诗朗诵，调动学生的激情，并导入新课。
新知探索:黄河是我们中华民族的母亲河，今天我们一起来了解我们的母亲河.首先来认识我们的—-走近黄河展示自学问题：问题1:黄河发源于我国什么地形区的什么山脉的什么山峰？又注入什么海洋？问题2：黄河上、中、下游的分界点在哪里?黄河都有哪些主要的支流？根据多媒体课件上的图和课本48页图2。
黄河教学设计-完整版公开课教学设计
滔滔黄河一、教学目标1、知识与技能：（1）记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、主要支流、流经省区、地形区和上中下游的分界点。
（2）理解黄河的综合利用和治理措施。
理解黄河被称为“母亲河”的意义。
2、过程与方法（1）、阅读黄河水系图，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的成因。
（2）、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。
3、情感态度与价值观通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的民族自豪感和爱国热情，立志为祖国建设贡献自己的力量。
二、教学重难点1、重点：（1）黄河的源流概况和各河段的自然特征。
（2）理解黄河的综合利用和治理措施。
2、难点：利用“地上河”示意图，理解黄河多灾的原因。
三、教学用具多媒体课件（黄河）四、教学方法小组探究活动为主五、教学过程【导入新课】上一节课我们学习了我们中国的第一长河——长江，那么这一节课，我们将要学习我国的另一条河流，现在请同学们看看这几幅景观图，说说是我们将要学习的是哪一条河流（教师讲述）提到黄河，有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了沉重的灾难。
那么，我们应如何看待黄河的功与过呢今天，我们一起学习滔滔黄河。
[新课讲授]第一篇识黄河（活动一）自学课本第49页，读图回答下列问题：1、黄河发源于哪里注入什么海洋2、黄河流经哪些省级行政单位，主干很明显的呈什么图形3、黄河依次流经哪些地形区4、黄河的上、中、下游是怎样划分的界点分别在哪各河段自然特征是什么5、在水系图中找出主要支流：汾河、渭河（给学生五分钟时间进行小组讨论，然后请学生上台通过幻灯片进行展示讨论的结果）（活动二）小组讨论：读下表，讨论“为什么说黄河是中国第二长河而不是第二大河”第二篇颂黄河（教师引导）观察以下图片，你来说一下黄河给我们带来了哪些奉献（通过幻灯片展示，让学生总结出黄河的功劳。
）（教师总结）展示幻灯片内容：母亲河的奉献（功开发利用：--兵马俑水能丰富--龙羊峡水电站、小浪底水利工程等塑造平原--宁夏平原、河套平原、华北平原等沿途灌溉--宁夏平原、河套平原、华北平原等观光旅游--壶口瀑布、小浪底水利工程等--沿途城市的居民饮用水、工业用水等第三篇忧黄河（活动）1、让学生观察图片，谈谈黄河的忧患有哪些填表：【探究一】草地退化、荒漠化的原因自然原因：气候干旱，降水少人为原因：过度放牧【探究二】黄河凌汛的形成凌汛就是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。
八年级上册地理教案：2.3 河流之黄河
《黄河的治理和开发》教学设计一、教材分析《黄河的治理和开发》是人教版地理八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。
在学习了我国的河湖概况之后，教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中，既明确了黄河的主要学习内容，又以黄河为例巩固学习了河流的水文特征。
教材主要从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解黄河源流概况的基础上，明确黄河上、中、下游的划分；第二从河流与人类活动关系的角度，分析黄河不同河段的水文特征及其影响，开发或防治问题，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。
例如，黄河上游将流量、流速、水位（落差）等水文特征与多峡谷的河谷特征结合起来，从水能资源丰富及其开发利用的角度讲。
学习本节内容，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。
真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
三、学情分析学生经过一学期的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国自然环境的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的河流就简单多了。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用各种活动来增加学生的间接体验。
黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。
了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。
而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
2.课程标准分析本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。
对于本条标准的把握应注意以下几点：(1)“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。
“黄河的治理与开发”教学设计
“黄河的治理与开发”教学设计一、教学内容分析黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。
了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。
而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
二、学生学习情况分析由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。
而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。
三、设计思想新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。
教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。
因此，在教材处理时，必须冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。
1.开放教学内容在教学中注意联系学生的实际、实事热点，如黄河的断流等。
在教材之外找“教材”，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。
2.精心设计活动在教学中，努力把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。
3.充分利用图像充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。
主要采取的教学方法有：探究式教学；小组合作学习；模拟实验；计算机辅助教学等。
四、教学目标1.知识与技能知道黄河的源流概况；了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；了解黄河水能资源的开发和著名的水利枢纽的分布；理解黄河下游形成“地上河”的原因；了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
黄河的治理
教学设计备课组：地理组主备人：尹可翠教务主任签名：学科长签名：一、课题：义务教育课程标准实验教科书.地理.八年级上册(人教版)第二章中国自然环境第三节河流和湖泊(黄河的治理)二、教学内容及分析：(一)、教学内容：黄河的治理(二)、分析：黄河之害，在于下游决口改道，究其根源，是大量泥沙沉积，抬高河床。
所以，治黄的关键在于治沙。
而黄河的泥沙主要来自中游的黄土高原，因此，加强黄土高原的水土保持是治黄的根本。
现在，长江丰富的水能资源开发和利用不充分。
本节的教学重点是外流区的水文特征，黄河的治理，长江的开发利用。
教学难点是建立科学的人地观，合理开发利用我国的自然资源。
三、教学目标及分析(一)、目标(1) 能够说出黄河的概况。
(2) 通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案(二)、分析：能够说出黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的几字形，曲折东流渤海。
四、教学问题及分析(一)、教学问题：本节学生在学习中遇到的难点是黄河下游地上河的形成原因。
(二)、分析：引导同学们认真分析由于黄河中游流经黄土高原。
黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
黄河进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓。
河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为地上河。
五、信息技术使用条件：黄河流域图。
六、教学过程设计(一)基本流程：播放黄河录像→黄河的治理→能够说出黄河下游地上河形成的原因→小结(二)问题及例题问题1：黄河发源于哪里？注入哪个海？设计意图：使同学了解黄河发源青藏高原上的巴颜喀拉山脉，注入渤海。
师生活动：引导同学看中国地形图。
问题2：黄河被称为母亲河，为中华民族的发展做出了哪些贡献？设计意图：使同学了解利用上游丰富的水能资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉。
师生活动：引导同学阅读教材48页第一自然段。
问题3：黄河给我们带来什么灾害？设计意图：使同学知道黄河下游地区自古多泛滥。
初二地理黄河的治理教学设计
初二地理黄河的治理教学设计教学流程活动设计设计意图课前播放钢琴协奏曲──黄河创设情境。
导入新课一名同学朗诵李白的《将进酒》。
李白的名句，大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。
（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？（导入新课）幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。
探究新课在本节课的学习中，我没有完全按照教材的框架进行教学，而是对教材进行了重组，给自己和学生留下了更大的空间来探究问题，所以，在教学上我设计了两大板块。
知黄河颂黄河一、黄河概况我知道。
给出黄河水系图，由学生分小组自主探究黄河概况。
在学生汇报时教师适时地配以课件展示。
二、你言我语黄河颂。
1.提问：黄河对我们有什么贡献？我在学生回答时课件展示宁夏平原、河套平原、黄河源头、壶口瀑布、华北平原、龙羊峡、秦始皇兵马俑和郑州黄河风景区等景观图。
2.角色转换：假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。
各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。
最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
3.播放一段歌颂黄河的诗歌。
然后转折：黄河像一位慈祥的母亲，哺育着两岸的人们，我们亲切地称她为“母亲河”，然而近些年来却有人称她为“害河”，这又是为什么呢？引入下一板块的学习。
活动一提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。
活动二采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。
陶冶情操。
与语文学科相联系。
忧黄河救黄河一、角色转换学生以黄河治理专家的身份分析黄河各河段的危机、原因（强调有自然和人为因素）并提出治理方案。
学生分析教师适时地播放视频“黄河成灾”“黄河泥沙来源”黄土高原水土流失严重、凌汛等灾害的图片及影片。
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《黄河的治理》教学设计
绥中一中：马丽
一、 教材分析：
黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发
展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节
富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学
习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为
中国区域地理的学习打下基础。
二、 学情分析：
学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息
的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方
法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的
引导培养。
三、 设计理念：
尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，学
习对终身发展有用的地理。
四、 教学目标：
1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点等基本
概况；了解黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养创造性思维能力；
2、通过黄河流域水系图的阅读，了解黄河概况，提高读图、识图能力；以小组合作的
方式探究黄河各河段产生灾害的原因和根治方案，提高思考问题、分析问题的能力，以及
合作探究的能力。
3、通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深环
境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分
为二地看待问题。
五、教学重点难点：
重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探
究黄河治理方案。
难点：用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”所产生问题的原因。
六、 教学方法：
自主学习法、读图分析法、合作探究法、归纳总结法
七、 教学过程：
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教学流程 教学内容 设计意图
创设情境 激发兴趣 自主学习 合作探究 多媒体播放《黄河颂》诗朗诵。 这首诗歌赞美的是我国那条河流？对，是我们的母亲河——黄河。通过画面，你可以用哪些词语来形容黄河？那么除了这些我们还应该了解母亲河的哪些内容呢？那么就让我们一同走进今天的课堂——黄河的治理，去揭开她真正的面纱吧！ [板书] 第三节 黄河的治理 [板书]（一）走进黄河 【教师】 引导学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，自主学习，汇报学习成果： 1、黄河的发源地和注入地？黄河的形状像汉字的什么字？ 2、黄河流经的省区、地形区？ 3、黄河的主要支流及上、中、下游的分界点 4、黄河流经的阶梯、黄河流经的干湿地区、气候区？ [根据学生的回答教师总结，点明是本节课学习的第一个重点目标。] 【承转】黄河对中华民族有着不可磨灭的贡献，但黄河也曾经给中华民族带来沉痛的灾难。我们既要看到黄河的“功”，又要看到黄河的“过”。把学生分成两组进行辩论：黄河的奉献与忧患。 [板书](二)感悟黄河 播放课件图片，概括黄河的奉献： 1、“文明”2、塑造了平原3、“发电”4、“灌溉”5、“旅游” 通过总结概括出黄河上、中、下游的忧患。 上游：土地荒漠化、凌汛（阐述原因） 中游：水土流失严重（阐述自然和人为原因） 下游：“地上河”（播放动画分析形成原因）、凌汛 [承转] 现在既然病因找到，关键是要如何对症 利用多媒体画面，设计悬
念，导入新课，能有效调
动学生学习兴趣，激发学
生的爱国热情，唤起学生
强烈求知及参与意识。
提高学生收集整理分析
地理信息的能力。
提高学生的读图能力，建
立空间观念，使学生对黄
河有一个整体上的认识
通过辩论赛的形式，使学
生积极参与到课前搜集
材料，课上讨论，辩论的
环节中来。，继而分析黄
河的奉献与忧患。
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自主学习 合作探究 总结强化 迁移拓展 下药。下面我们来到第三篇治理黄河。 [板书]（三）治理黄河 [献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ （上游：建设大型水库；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理；下游：加固黄河大堤） 【提示】回想黄河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黄的关键是什么？其根本措施又是什么？ 讨论后归纳总结 1、同学们，这堂课的主要内容是什么？ 2、利用多媒体展示课堂练习。 3、课后作业：请你为保护母亲河设计一则标语。 扩大学生知识视野，丰富 提高学生获取信息、发现
问题、分析问题、解决问
题的能力。培养学生的发
散思维能力。
培养学生创造性思维能
力，提高学生发现问题、
分析问题、解决问题的能
力。。
给学生提供一个交流和
倾听的机会
板书设计
第三节 黄河的治理
一、走进黄河
二、感悟黄河
奉献：
1.文明 2.塑造肥沃平原
3.水能资源丰富：上游水电站：龙羊峡、李家峡
中游水电站：三门峡、小浪底
4.灌溉作用：“塞上江南”——河套平原、宁夏平原
5.旅游资源：壶口瀑布
忧患：
1.上游：荒漠化严重
2.中游：水土流失严重
3.下游：“地上河”
三、治理黄河
上游：退根还林、植树种草、合理放牧
中游：植树造林，加强黄土高原地区的水土保持
下游：加筑堤坝、疏通河道
教学反思
这节内容，知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其是爱国主义和国
情教育的素材极为丰富，整个教学设计中，我力图体现两个特点。
1、参与性：参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供
足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、注重体现新课程理念：学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。
不足之处：
由于本节课所学内容比较多，所以在有些内容的教学处理显得急促，例如流经地
形区和黄河的支流名称及位置没有拿出更多的时间让学生充分巩固，在讨论地上河治
时学生自主时间较短等，因此以后上课时要将讨论的问题再次具体化，并让小组长做
好分工工作，提高了小组讨论的效率，就可以有充足的时间处理这些问题。
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