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《高考一轮复习——小说专题 》课件 (70张PPT)
作用-例题
以汪曾祺《八千岁》为例 作品题为“八千岁”，却花费较多笔墨叙写宋侉子，请简要分 析这一形象在文中的作用。
参考答案： ①结构上，将作品中的人物、情节串联起来，推动情节发展，使前后情节连贯可 信。 ②艺术手法上，起到了衬托主要人物的作用，宋侉子的豪放通达，更凸显八千岁 的吝啬刻板。 ③主题表现上(或人物关系上)，宋侉子与八千岁的信义之交，和宋侉子与八舅太 爷的虚与委蛇形成鲜明对比，凸显出小说的主题。
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
高考真题
1.2018年全国一卷:小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。 2.2017江苏卷:结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分） 3.2017山东卷:请简要概况七岔犄角公鹿的形象特征。（4分） 4.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 5.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 6.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 7.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)
问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。
1.父亲形象
问：请结合小说的具体内容，简要分析“老葛”这个人物形象。
①任劳任怨。作为父亲，为了孩子，他劳心劳力；为了不影响孩子的学习，妻子住院 也没告诉孩子。 ②关爱孩子。中秋节，把家中唯一的月饼寄给了孩子，还责怪自己寄迟了。 ③爱面子。孩子明明是打电话来要钱的，可他却撒谎说孩子是打电话来问候节日的。 ④只关注孩子的成绩而不关注孩子人格的培养。
高考语文二轮复习——小说专题 (课件44张)
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
单四嫂子知道她的宝儿确实死了。不愿见这屋子。 鼻子老拱的小曲也早经唱完；踉踉跄跄出了咸亨，却
吹息了灯，躺着。她一边哭，一边想着宝儿活着时 候的事情。
又尖着嗓子唱道：“我的冤家呀—可怜你，
她知道，她的宝儿是不能再见了。叹了口气说 “宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见吧。”于 是合上眼，想赶快睡去，会她的宝儿。
•
• ３、可能 逃跑后有幸遇到革命者，逐渐接
受革命思想，参加 革命。因为单四嫂子在遇到 噩运时候，总是想着明天会好起来。她可能会 在革命者启发下，为了明天 好起来而努力。
•
而且小说结尾说“暗
•夜想变成明天 ，却仍在
• 这寂静里奔波”。这可能
• 预示着一个更好的明天。
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
• 5. 可能遁入空门，削发为尼。
•
因为单四嫂子也很迷信。她也求签为儿子治病。但她不相信还
魂的事，不像祥林嫂既怕入阴间被剖成两半，又希望到阴间与家人
团聚。她可能会因今生无望，就出家修炼以求来生一家团聚，平平
安安。
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
—孤零零的……” 蓝皮阿五伸手揪住老拱的肩头，两人七歪八斜
单四嫂子终于朦朦胧胧走入梦乡。这时红
地笑着挤着走去。
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
阅读思考题一
• 单四嫂子是个什 么样的人？她的遭 遇与祥林嫂、夏四 奶奶以及华大妈有 何异同处？
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
高考语文二轮复习——小说专题 （课件44张）
2023届高考语文复习《小说情节知识复习》以《秦琼卖马》为例教学PPT课件
两重身份
小说塑造了杨成要分析。（6分）
答案： ①作为商人，杨成岳重义轻利、豪爽仗义。在王超杰穷困之时，他明知瓷盘是赝品， 还花重金买下，；没有唯利是图的市侩气息。 ②作为资深票友，杨成岳关注且热爱传统文化。尽管王超杰不再登台演出，但杨成 岳依然将听他唱戏当做人生的享受，认为艺术的价值远高于金钱。
请以杨成岳形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法？
答案： 正面描写： ①语言描写。杨成岳与王超杰、张小武的对话，表现出其谦虚、稳重的性格。②动 作描写。王超杰唱罢杨击掌叫好等，可以看出他热爱戏剧。③神态描写。“沉吟了 一下”“想了想，笑道”以及后来“盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等，表现 了杨成岳从无意购买到愿意购买的心理变化。④细节描写。知道瓷盘是赝品却未点 破，送王超杰离开后才告知张小武真相，体现出杨成岳的细心、善良。 侧面描写：以他面写正面，通过对次要人物张小武得知真相后的表现的描写来衬托 杨成岳心思的缜密和为人的高义。
⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。 吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易， 一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑 道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听， 那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
提醒：细节描写往往具有典型、真实、富有表现力的特征以小见大，反映人物性格、心理。
⑯门外已经是秋风一片。
（有删改）
答题区域限定
人物限定
买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？
请结合作品简要说明。（6分）
答案： ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意'为由婉拒； ②然后是有意相帮:当王超杰道出是生计所迫，“滑过一丝失望"杨成岳说容我再想想" 时，他已经心生恻隐，留下王超杰并细心安排吃住; ③最后决意相助:杨成岳“沉吟了一下"“想了想”最终决定明天交易，此时杨成岳已 经决定帮助这位落魄老艺人，对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷 慨解囊。
《高考一轮复习——小说·情节》课件PPT
03
PA R T
分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理 情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述 技巧 情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
结构（构思）
情节的结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统 小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上： 设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰 富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、 故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中
位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴 藉），令人深思。
情节的作用
以《鱼的故事》为例 小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。
参考答案： ① 为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上
红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。 ② 借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这
“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以 从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者 的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外， 都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的 “四循环＋一读者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的 作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
PA R T
分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理 情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述 技巧 情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
结构（构思）
情节的结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统 小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上： 设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰 富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、 故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中
位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴 藉），令人深思。
情节的作用
以《鱼的故事》为例 小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。
参考答案： ① 为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上
红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。 ② 借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这
“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以 从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者 的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外， 都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的 “四循环＋一读者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的 作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
2024届高考语文复习：散文化小说复习+课件
茶干是连万顺特制的一种豆腐干。豆腐出净渣，装在一个一个小蒲包里，包口扎紧，入锅，码好，投料，加上好 抽油，上面用石头压实，文火煨煮。要煮很长时间。煮得了，再一块一块从麻包里倒出来。这种茶干是圆形的， 周围较厚，中间较薄，周身有蒲包压出来的细纹，每一块当中还带着三个字“连万顺”——在扎包时每一包里都放进 一个小小的长方形的木牌，木牌上刻着字，木牌压在豆腐干上，字就出来了。这种茶干外皮是深紫黑色的，掰开 了，里面是浅褐色的，很结实，嚼起来很有咬劲，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫作“茶干”。连老大监制茶干， 是很认真的。每一道工序都不许马虎。连万顺茶干的牌子闯出来了。车站、码头、茶馆、酒店都有卖的。后来竟 有人专门买了到外地送人的。双黄鸭蛋、醉蟹、董糖、连万顺的茶干，凑成四色礼品，馈赠亲友，极为相宜。 连老大就是这样一个人，一个开酱园的老板，一个普普通通、正正派派的生意人，没有什么特别处。这样的人是 很难写成小说的。 要说他有特别处，也有。有两点。一是他的酒量奇大。他以酒代茶。他极少喝茶。他坐在账桌上算账的时候，面 前总放一个豆绿茶碗。碗里不是茶，是酒，——一般的白酒，不是什么好酒。他算几笔，喝一口，什么也不“就”。 一天老这么喝着，喝完了，就自己去打一碗。他从来没有醉的时候。 二是他说话有个口头语：“的时候”。什么话都要加一个“的时候”。“我的时候”“他的时候”“麦子的时候”“豆子的时 候”“猫的时候”“狗的时候”……他说话本来就慢，加了许多“的时候”，就更慢了。如果把他说的“的时候”都删去，他 每天至少要少说四分之一的字。 连万顺已经没有了。连老板也故去多年了。五六十岁的人还记得连万顺的样子，记得门口的两个大字，记得酱园 内外的气味，记得连老大的声音笑貌，自然也记得连万顺的茶干。 连老大的儿子也四十多了。他在县里的副食品总店工作。有人问他：“你们家的茶干，为什么不恢复起来?”他说： “这得下十几种药料，现在，谁做这个！” 一个人监制的一种食品，成了一地方具有代表性的生产，真也不容易。不过，这种东西没有了，也就没有了。
高考专题复习：《小说环境》课件(精品PPT共28张)
(反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、 枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)
课文实例
课文
描写雪的句子
景物特点
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那
么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底 大而乱
到鲁镇)
《祝 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声， 福》 使人更加感到沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯)
设问方式
设题角度
考
2023
全国 乙卷
情
《长出一 地的好荞
麦》
文中画线部分的描写，人、牛、 犁浑然一体，这种艺术效果是如 何营造出来的？请简要赏析。
微
观
2023
新高 考Ⅱ 卷
社
戏 （节 选）
本文是如何描写社戏的仪式感的 ？请结合全文简要说明。
自然环境社会环 境手法综合运用
社会环境手法
环境类型
自 指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫 然 、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，主要 环 交代人物活动的时间、地点、季节、天气、景物 境 等。
——《装在套子里的人》
鲁迅《祝福》 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，
没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上 立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些 老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她 这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐 流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了， 一面还纷纷的评论着。
参考答案：环境特点：深秋迟暮、寒冷凄凉、萧瑟阴郁。
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。
【答案】 ①经济状况良好,家里有厨子和花园等; ②文化氛围浓厚,家里有书房,经常看戏,父母注重教育等; ③人际关系和谐,父母尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
课文实例
课文
描写雪的句子
景物特点
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那
么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底 大而乱
到鲁镇)
《祝 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声， 福》 使人更加感到沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯)
设问方式
设题角度
考
2023
全国 乙卷
情
《长出一 地的好荞
麦》
文中画线部分的描写，人、牛、 犁浑然一体，这种艺术效果是如 何营造出来的？请简要赏析。
微
观
2023
新高 考Ⅱ 卷
社
戏 （节 选）
本文是如何描写社戏的仪式感的 ？请结合全文简要说明。
自然环境社会环 境手法综合运用
社会环境手法
环境类型
自 指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫 然 、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，主要 环 交代人物活动的时间、地点、季节、天气、景物 境 等。
——《装在套子里的人》
鲁迅《祝福》 这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，
没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上 立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些 老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她 这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐 流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了， 一面还纷纷的评论着。
参考答案：环境特点：深秋迟暮、寒冷凄凉、萧瑟阴郁。
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。
【答案】 ①经济状况良好,家里有厨子和花园等; ②文化氛围浓厚,家里有书房,经常看戏,父母注重教育等; ③人际关系和谐,父母尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
2023届高考专题复习：高考小说阅读指导+课件54张
果。 如：使用第一人称，增加作品的真实性和可信度；
全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活; 有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子：新闻《别了，不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象 更加立体； ③在情节结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。 ④在读者效果上： a.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感； ②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整； ③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使 人物形象更立体可感； ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题） ⑤丰富文章内容；
全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活; 有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的 发展.
二要结合文本具体展开。展开的角度有： (1)人物塑造： ①使人物形象更真实，接地气。 ②使人物形象更饱满立体。 ③使人物形象特征更鲜明生动。 ④有助于烘托人物心理，体现人物感情。 (2)情节结构： ①推动情节发展。 ②使情节更丰富完整。 ③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。 ④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。 ⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。 (3)艺术效果(读者感受)： ①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。 ②留下空白，给读者留下想象空间。 ③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。 ④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。 (4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。
例子：新闻《别了，不列颠尼亚》必修一P43
[2018·Ⅰ卷]4. 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？ 请结合作品简要分析。(6分)
①在主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②在人物形象上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象 更加立体； ③在情节结构上：使小说的情节更加紧凑，结构富有变化，曲折有致。 ④在读者效果上： a.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 b.有时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使之产生共鸣。
特殊的叙述手法——时空交错
历史与现实交织
效果：
①营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情节，增加作品的厚重感； ②历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整； ③从不同的角度对人物进行衬托（描述），让读者更全面地认识人物，使 人物形象更立体可感； ④时空变换，既体现……的（形象）历史价值，又使……具有当下意义。 使作品主题内涵更深刻（时空变换，多层次地表现主题） ⑤丰富文章内容；
高考复习小说结构情节分析技巧ppt(共22张)
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路： ①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题
或突出主题。 ②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节结构的构成上的作用。一般 来说是推动了故事情节的发展。
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
主题表现形式
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生
哲理、社会问题、价值观念等的。主题的 表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心 理状态。
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
高考语文复习：小说阅读之情节复习课件27张
典题分析： 阅读2021年乙卷《秦琼卖马》完成题目： 买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。《牲畜林》卡尔维诺的以反法西斯战争为题材描写的传奇故事。农民朱阿的小母牛花大姐把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林中，德国兵像猴子掰包谷一样.....,而朱阿因各种原因举着猎枪不敢开枪.......
根据场面来梳理。
场面连贯法阅读课文《林教头风雪山神庙》，梳理故事情节。可按照林冲活动的地点概括情节：1：酒店遇故交、 2：市场买刀寻敌、3：看管草料场、4：风雪夜山神庙复仇文章以林冲由忍辱负重到愤怒反抗的性格转变为线索展开故事情节。
一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间里人物活动的场所
小说阅读之小说情节
学习目标
CONTENTS
05
02
网络构建
03
04
考点解读
考情分析
01
教材回归
06
真题剖析
类题指津
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。高考考查情节的题型有三种：概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，很好地解答这三种情节题。