学困生转化论文

浅谈学困生的转化

摘要：在提倡小学数学教育要使得“人人获得良好的数学教育”的今天，每个班却依然有学困生的存在，怎样使他们迈动前进的步伐？我将独辟蹊径，从“创造”成功，培养自信；恰当评价、培养兴趣；放慢节奏、等待惊喜等几个方面提出对策，做好学困生的转化工作。

关键词：学困生转化自信兴趣惊喜

学困生就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到课程标准规定的基本要求，或者在考试中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。学困生在每个班级中都是普遍存在的，学困生形成的原因又是多种多样的。

一、“创造”成功，培养自信

数学学科的严密逻辑性与小学生思维的具体形象性的矛盾，会造成少数学生对数学知识的学习屡屡失败，没有学习成功的情感体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习。久而久之，使之缺乏自信心，如果再遇到老师的歧视、讽剌、挖苦等，还会伤害其自尊心。因此平时教学中，要特别注意帮学生树立自信心，有时不妨人为的“创造”一些小小的成功，让他们体验成功的感觉，让他们意识到自己也是可以学好的。

例如我在执教公开课《圆的认识》这节课上让学生分组画圆。