新课程理念下实验室科学管理体系的构建
实践教学体系构建问题(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，在我国高等教育实践中，实践教学体系构建存在诸多问题。
本文分析了实践教学体系构建中存在的问题，并提出了相应的对策建议。
一、引言实践教学是高等教育的重要环节，是培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国高等教育逐渐重视实践教学，但在实践教学体系构建过程中，仍存在一些问题。
本文旨在分析实践教学体系构建中存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、实践教学体系构建中存在的问题1. 实践教学体系不完善目前，我国部分高校的实践教学体系尚未形成完善的体系，缺乏系统的实践教学计划和课程设置。
部分高校的实践教学主要集中在实验、实习、实训等方面，而对于学生创新能力的培养和实践能力的提升关注不足。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。
在我国高等教育实践中，部分高校实践教学资源不足，难以满足实践教学的需求。
尤其是实习基地建设滞后，导致学生实习机会有限。
3. 实践教学与理论教学脱节实践教学与理论教学脱节是当前实践教学体系构建中的一大问题。
部分高校在实践教学过程中，理论与实践未能有机结合，导致学生难以将所学理论知识应用于实践。
4. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全是制约实践教学体系构建的关键因素。
目前，我国高校对实践教学的评价主要集中在过程评价，而对于学生实践能力的综合评价体系尚未形成。
5. 实践教学师资队伍素质不高实践教学师资队伍素质不高是影响实践教学效果的重要因素。
部分高校实践教学教师缺乏实践经验，难以满足实践教学的需求。
三、对策建议1. 完善实践教学体系高校应根据自身特点和人才培养目标，构建完善的实践教学体系。
首先，要明确实践教学的目标和任务，制定科学合理的实践教学计划；其次，优化课程设置，将实践教学与理论教学有机结合；最后，加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境。
高校实验室“6S”管理的内涵和实施
高校实验室“6S”管理的内涵和实施曹希波 潘 慧（潍坊职业学院 山东 潍坊 262737）摘 要：本文简述了“6S”管理的目标任务，全面展示了6S”管理的主要内容、实施办法和保障措施。
高校实验室通过推行“6S”管理，既可以实现规范化管理、保证实验活动的安全，又提高了实验室的运行效率，极大的提高了高校实验室的效益。
关键词：高校，实验室，“6S”管理1 引言“6S”管理方法是从“5S”管理扩展来的，它是企业现场管理的一种行之有效模式和方法。
而实验室作为高校教学与科研的重要基地，是理论联系实际，培养综合型、复合型人才的重要场所。
为了更好的培养学生，推进实验室的规范化管理，高校实验室通过推行的6S管理模式, 引进和借鉴现代企业管理方法和手段，从而更加全面地提高实验室的管理工作,为实践教学和科研工作提供良好的服务。
2 “6S”管理的目标任务。
高校实验室通过全面实施“6S”管理，充分落实“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”的基本素养，创造一个规范、有序、高效、安全的实验环境，做到“人，规范化；事，流程化；物，规格化”。
实现“环境整洁、物品整齐、素养提高、形象一流”的效果。
同时可以培养学生良好的学习习惯和严谨的实践态度，实现育人环境与师生综合素质的全面提升。
3 “6S”管理的主要内容3.1 整理 (SEIRI)杂物垃圾，随时整理。
要与不要，一留一弃。
区域明显，分类科学。
有序排列，畅通和谐。
3.1.1 定义将必需物与非必需物分清，对非必需物及时进行处理，将杂乱的实验场所整理成井然有序的状态。
3.1.2 目的实验场所规范有序，行道畅通，改变混乱状态，拓展实验空间，营造清爽、和谐、宽敞的实验场所，便于实验场所灵活运用。
3.1.3 实施根据实验教学计划和实训内容，实验室只摆放本实验相关设备、物品、耗材等，无关的的实验物品、器材、耗材等可暂存于库房中。
实验员及时为实验课提供必需的实验用品，清理非必需品，创建清爽的实验环境。
实践教学体系完备(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
实践教学体系完备，是提升人才培养质量的关键。
本文将从实践教学体系完备的内涵、构建途径以及实施效果等方面进行探讨。
一、实践教学体系完备的内涵1. 实践教学体系完备的定义实践教学体系完备是指在高等教育人才培养过程中，形成一套科学、系统、全面的实践教学体系，使学生在理论学习与实践操作相结合的过程中，全面提升综合素质，为将来就业和创业奠定坚实基础。
2. 实践教学体系完备的内涵（1）实践教学目标明确：实践教学体系完备应具有明确的教学目标，使学生在实践中掌握专业知识、技能，提高创新能力。
（2）实践教学内容丰富：实践教学体系完备应涵盖理论教学、实验、实习、实训、社会实践等多种形式，满足学生不同阶段的学习需求。
（3）实践教学环节衔接紧密：实践教学体系完备应使实践教学环节与理论教学环节相互衔接，形成有机整体。
（4）实践教学师资力量雄厚：实践教学体系完备应具备一支高素质、专业化的实践教学师资队伍。
（5）实践教学条件优越：实践教学体系完备应具备完善的实践教学设施和设备，为学生提供良好的实践环境。
二、构建实践教学体系完备的途径1. 明确实践教学目标根据社会需求和人才培养目标，明确实践教学的具体目标，使实践教学与理论教学相辅相成。
2. 优化实践教学课程体系（1）整合实践教学课程：将实践教学课程与理论教学课程有机结合，形成一体化课程体系。
（2）创新实践教学课程内容：结合行业发展趋势，更新实践教学课程内容，提高课程实用性。
（3）加强实践教学课程考核：完善实践教学课程考核制度，确保实践教学效果。
3. 建立实践教学基地（1）校内实践教学基地：充分利用校内实验室、实训室等资源，为学生提供实践平台。
（2）校外实践教学基地：与企业、科研院所等合作，为学生提供真实工作环境。
4. 培养实践教学师资队伍（1）引进高水平实践教学人才：聘请行业专家、企业技术人员等担任实践教学教师。
新课程理念下化学实验教学
浅谈新课程理念下的化学实验教学摘要：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验能够创设一个巧妙的促进思维发展的情景，使学生在观察实验中获得感性知识，在分析研究实验过程中从生动的直观现象到抽象的思维知识，完成从感性到理性的认识过程。
化学实验还能使学生养成科学严谨的态度和良好的学习习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力，实验在整个化学课堂教学中有着其它手段不可代替的作用。
加强实验教学是提高教学质量的重要一环，也是评价教学质量的一个重要方面。
关键词：实验教学新课程理念实验技能化学课堂实施创新教育是迎接知识经济全球性综合国力竞争的需要，是深化教育改革、实施素质教育的需要。
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
中小学的创新教育，其核心是在普及九年义务教育的基础上，研究与解决基础教育如何培养创新意识、创新精神、创新能力的问题。
创新教育是创造教育在新的历史条件下的发展和升华；是素质教育的灵魂与核心。
实施创新教育是一项综合改革，它包括教育观念、教育思想、教育内容、教育方法等方面的创新。
对学科教学而言，创新教育就是培养学生综合的创新素质。
《化学新课程标准》对化学课程在九年义务教育阶段要求作了规定：要让学生学习初步的化学知识和技能，并经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标。
笔者认为新理念下初中化学实验的教学应该做到：一、教师观念的转变从中国古代孔子提出的”温故而知新”；古希腊苏格拉底主张”教师要成为学生产生新思想的产婆”；到现代斯腾伯格提出”创造力三维模型理论”；我国于八十年代中期提出的素质教育、通才教育、创造教育、个性教育。
其目标都包含一个共同点：培养创新人才。
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式。
构建高质量课程体系提升教学水平
构建高质量课程体系提升教学水平随着教育事业的发展，构建高质量课程体系已成为提升教学水平的关键。
高质量课程体系是指一套科学合理、完整完备、具备指导性和发展性的课程体系，它对学校、教师和学生都有着重要的影响。
本文将从设计原则、关键环节和实施方法三个方面探讨如何构建高质量课程体系，以提升教学水平。
一、设计原则1.学习者导向：高质量课程体系应以学生的学习需求和发展为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应未来的社会需求。
2.目标明确：课程目标应明确具体，可操作性强，以确保学生在知识、技能和情感等方面得到全面的发展。
3.结构合理：课程结构要合理，各个学科之间要有良好的衔接，各个层面之间要有明确的承接关系，力求建构一个完整的课程体系。
4.多元化与灵活性：课程设置应注重多元化，从学生的兴趣、特长和需求出发，提供不同类型、不同模式的课程，以满足不同学生的发展需求。
5.资源充分利用：课程设计要合理利用各种教育资源，充分利用实验室、图书馆、技术设备等，为学生提供多样化的学习环境。
二、关键环节1.课程制定：在构建高质量课程体系时，需明确每门课程的核心内容、学习目标和评价标准，并依据学生的学习特点和需要来制定教学计划。
2.资源支持：为了保证高质量课程的实施，需要提供相关的教学资源和教材，包括教师参考书、学生教材、课件、实验器材等，以促进教学效果的提升。
3.教师培训：构建高质量课程体系要求教师具备相应的教学能力和知识储备，因此需要进行定期的教师培训，提高他们的教学水平和教育教学理念。
4.课程管理：高质量课程体系的顺利实施需要有一套科学完善的课程管理制度，包括教师的培训考核、课程材料的更新维护、课程评价和质量监控等。
三、实施方法1.任务驱动教学法：通过设置一系列具体的任务和项目，培养学生的动手能力和合作精神，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2.多媒体技术支持：利用现代化的多媒体技术手段，如电子白板、教学软件等，使教学更加直观生动，提高学生的学习积极性和参与度。
实践教学体系构建报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的关键环节。
为了适应新时代人才培养需求，提高教育质量，本报告针对我国某高校的实践教学体系进行了深入分析，提出了构建方案。
二、现状分析1. 实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题：（1）实践教学体系不完善，缺乏系统性和连贯性；（2）实践教学资源不足，实验设备、师资力量等存在短缺；（3）实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
2. 存在问题原因（1）实践教学观念落后，重理论轻实践的现象依然存在；（2）实践教学投入不足，经费、设备、师资等方面存在短板；（3）实践教学课程设置不合理，难以满足学生个性化发展需求；（4）实践教学评价体系不健全，难以全面评估实践教学效果。
三、实践教学体系构建方案1. 构建目标（1）完善实践教学体系，实现理论与实践的有机结合；（2）提高实践教学资源利用率，优化资源配置；（3）培养学生的实践能力、创新精神和综合素质；（4）建立健全实践教学评价体系，全面评估实践教学效果。
2. 构建原则（1）系统性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，实现理论与实践的有机结合；（2）针对性原则：根据专业特点和学生需求，设计实践教学课程；（3）开放性原则：实践教学体系应具有开放性，便于学生自主选择和实践；（4）创新性原则：实践教学体系应注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 构建内容（1）实践教学课程体系根据专业特点和学生需求，构建实践教学课程体系，包括实验课、实习课、实训课、毕业设计（论文）等。
课程设置应遵循循序渐进、理论与实践相结合的原则。
（2）实践教学资源建设加大实践教学投入，优化资源配置，提高实践教学资源利用率。
主要包括：① 实验室建设：完善实验设备，提高实验室开放程度；② 师资队伍建设：加强实践教学师资培训，提高实践教学水平；③ 实践教学基地建设：与企业、科研机构等合作，建设实践教学基地。
新课标理念下中职物理实验教学与管理新模式应用
浅谈新课标理念下中职物理实验教学与管理新模式的应用摘要：国家新课标理念的实施，对中职学校物理实验教学提出了新的要求，从内容、数量到形式都有较大的改革。
新的实验教学把过去很多固定模式、统一装置、验证性的实验改为探究性实验，淡化了演示实验和分组实验的界限，强调学生亲自动手做实验。
传统的封闭式实验室已不能适应新课程实施的需要，而开放物理实验室正是实现这一要求的有效途径。
关键词：物理实验教学实验室教学管理中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0030-01物理实验室既是开展物理教学实验的重要场所，也是教师开展实验教学研究的重要阵地，更是培养学生动手能力和创新思维能力的实验探索基地。
物理实验室的建设、管理与开发利用已成为课改实施中的重要一环，充分利用物理实验室的教学资源，对培养学生的动手操作与创新想象能力有举足轻重的影响，亦体现了中职学校的教学建设管理水平。
以下，就谈谈我校物理实验室在新课标理念下的几点做法。
1 充实仪器设备，提高实验室的仪器使用率学校现有物理实验教学设备难以适应新课标教学的要求，最突出的问题是种类少，如现有力学仪器、电学仪器、光学仪器等教学仪器都是根据旧教学大纲要求配置的，许多仪器都是定型产品，难以拆卸和组装，演示实验远远达不到中职课改新教材所列举的实验的要求。
协助学校做好实验室的仪器设备补充，按《教学仪器配备目录》将仪器装备齐全，是物理教学实现新课程实施要求的有效途径。
因此，数理教研室和实验室全体教师在完成繁重教学任务的情况下，致力于实验室建设和管理。
我们倡导、鼓励教师充分利用学校的教学资源，采用收集积累逐步解决的办法，到学校实训车间和电子电控车间收集一些拆卸下来的各种零部件充实到实验室里，机械元器件，如：螺钉、轴承等；工具，如：削切、打孔、焊接工具等；电子元器件，如：电阻、电容、基本集成电路、开关等。
教师还引导学生利用生活中廉价的材料制作简易的实验仪器，进行自制、改进实验仪器，完善现有仪器的配置。
新课程理念下初中化学实验教学建议
新课程理念下初中化学实验教学建议随着新课程改革的不断深入，传统的应试教育已不能满足社会发展的要求，将教育转到全面提高学生文化素养上，陈旧的教学观念与教学模式将逐渐被新教学理念所替代。
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是学生自主探究学习，获取化学知识的重要途径，当前的化学实验教学面临更新教学理念，实现现代实验教学手段及增强实验自主探究性学习等任务，其重要性已被广大初中化学教师所认同，本文浅谈了在新课程标准下对化学实验教学的一些认识。
一教师要更新化学实验教学理念《新课程标准》明确指出化学课程改革的重点：”以提高学生的科学素养为主旨。
”传统的实验教学强调教师讲清实验原理、实验装置用法等，做好课本的演示实验，对学生能力的培养也有关注，但训练的重点是学生能否观察实验的现象，是否弄懂化学实验的基本原理等。
而在新课程标准下，化学实验教学的重点不只是传授化学基础知识和训练基本技能，更重要的是在化学实验教学中有意识地对学生进行科学素质方面的培养和训练，注重化学实验在培养学生动手、动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能，这是新课程标准的实验教学要达到的预期目标。
新课程标准在教育目标、教学内容、要求、方式等方面都发生了显著变化，我们要深刻领会新课程改革意图，做好从大纲到新课程标准的衔接工作，教师应及时转变陈旧的教学理念，大胆在化学实验教学上改进，让学生观察、思维、动手能力方面得到训练，激发学生学习化学的动力。
二教师要有新的化学实验教学管理方法目前初中化学实验教学的效率不高，产生这种现象的原因主要是化学实验教学管理薄弱。
课程改革后“教学质量”已不再是书面的测试成绩，而是指学生的整体素质，对于化学实验教学来说，“质量”就是使学生具有良好的科学素养。
怎样才能提高学生的科学素养？化学课程标准与新教材给我们启示：1.确立化学实验教学的目标按新课程标准的要求，教学目标包括知识目标、能力目标、技能目标。
知识目标是指学生必须学会的基础知识；能力目标是指让学生具备提出问题、自主探究的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程理念下实验室科学管理体系的构建实验是化学学科的基础，化学实验室是中学化学教学、教研和教改的重要基地，实验教师在构建学校良好的实验教学环境，实施新课程实验教学，培养学生创新意识和实践能力中占有不可或缺的位置。
新课程提倡课堂教学要注重学习过程，在学到必要的知识和技能的同时，关注学生在主体学习过程中研究方法的积累和情感、态度与价值观的培养，学会用综合的方法分析、解决问题。
物理、化学、生物实验是培养学生动手能力、综合研究能力，提高分析和解决问题能力，形成科学态度、科学精神的重要途径。
新课程理念对物理、化学、生物实验教师提出了更高的要求，如何应对挑战，怎样在新课程中发挥化学实验教师的职能作用，促进学校实验教学工作再上一个台阶，是我校实验教师这几年一直在不断探索实践的课题。
如何强化管理，真正将实验管理工作纳入学校科学的管理体系中，是每一位实验教师面临的重要课题。
本文根据我们多年来的教学实践以及在实验室工作的实践经验总结，探讨性地提出规范的实验室管理的方法，构建一个直观、科学的管理体系。
一、建章立制，使实验管理有章可循
1.建立和完善各项规章制度是做好实验室管理的首要条件
根据创建省级示范实验室的要求和我校实验室的具体情况，建立了《实验室管理教师的岗位职责》《仪器、设备、药品保管、使用制度》《仪器维修、损坏赔偿制度》《学生实验操作规程》《实验
室
安全制度》《实验室环境卫生制度》《化学危险品领用制度》《余二高使用实验楼规定》等。
做到在使用中逐步完善；在完善中自觉执行，一切按制度办事、运行，切实做到有章可循、有矩可守。
这些制度的实施，使实验管理有章可循，确保实验工作能正常有序地开展。
2.规定每学期初实验教师应配合授课教师制定《实验教学计划》
在学生分组实验前一星期将《学生实验通知单》送达实验室，演示实验提前三天将《演示实验通知单》送达实验室。
实验教师据此安排，并做好实验准备。
无实验通知单，实验教师有权拒绝实验准备并形成制度。
实验后，实验教师应如实填写《实验记录单》并及时收回所借出的仪器。
学年末将任课教师所有的实验通知单和实验记录单装订成册，为学校评估提供依据。
二、严格管理实验室器材药品以及有关实验资料
1.实验室账目管理
化学实验室除了各种实验记录和实验仪器说明书外，还有一部分很重要的实验资料应该注意收集、积累和保存。
如：准备实验成功的经验、实验要点、实验注意事项、创新的实验方法以及各种配制不同溶液的方法、实验操作的技能技巧等。
这些资料可以是自己摸索出的经验，也可以是报纸、杂志及书籍中摘抄的内容。
将这些实验资料分门别类地收集整理出来，就会成为实验教学的宝贵财富，给实验室工作和实验教学带来极大的方便。
2.实验仪器及药品管理
（1）实验仪器分类保管、配套仪器与通用仪器分开存放、教师演示仪器与学生分组仪器分开存放、易腐蚀的仪器与有腐蚀性的药品分室存放、零杂仪器分类存放在抽屉柜中。
（2）实验药品和材料应按普通药品和危险品分室保管，并按配备目录顺序分橱分层排放。
凡是进出实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。
应建立仪器总账、分类账、低值易耗品领用账、仪器借用使用归还情况登记账。
每学年末对各种仪器、药品进行一次清点，列出报废、报损清单，经领导审核后消账，使之一目了然。
做到账目清楚，账物相符，账账相等。
3.精心管理好各种实验设备
实验室现代化设施的逐渐配备，对实验教师又是一次考验，电脑、
实物投影仪等设备的安全使用、科学管理和常规维护，都需要实验教师尽快学会和熟练掌握，并为教学提供及时的帮助。
认真学习新设备的使用和管理方法，主动协助授课教师正确使用多媒体设备，精心维护和保养实验室的各种设备，保证实验教学设备的安全使用，提高了新设备的利用率。
实验仪器设备是学校的固定资产，是开展实验教学的物质基础。
因此，实验室及其设备不得以任何借口挪为他用，以免影响实验教学的正常开展。
4.实验场所、设备管理
良好的实验环境，离不开经常化的卫生工作。
实验教师应该坚
持做到：
（1）及时整理、刷洗实验课后的仪器用品，并将实验室打扫干净，以备下一堂实验课使用。
（2）随时检查、整理实验仪器、药品，保证实验用品完好、干净、整齐。
（如：经常根据教学需要，合理调整实验药品的摆放次序和位置等）
（3）定期组织学生对实验室进行彻底扫除，培养学生自觉爱护和维护实验室卫生环境和设备的良好习惯。
（4）经常检查并及时维修保养实验设施，保证实验仪器、设施、场所的完好，保证实验教学的正常使用。
三、管理服务化，以教学为中心开展活动
1.开放实验室，以实验室为中心，积极协助授课教师开发各类选修课
从今年秋季开学起，浙江省在全省高中全面施行课改方案，
新课改的核心内容就是“减少必修课，增加选修课”。
把课程学习选择权交给学生、把课程开发选择权交给教师、把课程设置选择权交给学校，这是本次高中“新课改”最大的亮点，也是最大的难点，给化学实验室管理提出了更高的要求。
在知识拓展类及兴趣特长类选修课程中，化学实验室在学生进行探究性课题的研究中，要根据教师和学生的需求，开放实验室，为学校选修课程的开展提供有力的保障。
2.精心准备教师的公开课所需的实验
教师的公开课包括研讨课、示范课、观摩课、评比课、练兵课等。
教师的各种公开课，都很少采用教材中的常规实验方法，所有的实验都需要有创新，需要重新探索、设计和准备实验，实验教具、实验材料都要反复准备和调整。
实验教师在准备课堂教学实验时，应根据自己不断学习获得的知识经验协助任课教师设计课堂实验，依据教学实验方案精心准备实验。
让任课教师的实验创新思路及设想，经过我们的精心创作和不断完善得以实现。
3.热情接待和认真准备各种类型的实验
新课程的全面实施，各种类型的实验都已摆在了实验教师面前，给实验教师增加了很多工作量。
实验教师应充分发挥服务育人的职能，热情接待和认真准备各种课外实验，并通过学习和创新工作方法，提高工作效能，为教学改革提供优质的服务。
如作为省示范实验室，我校实验室还承担了对兄弟学校的实验室指导工作，这要求实验教师既有过硬的专业知识、实验技术水平，还要有强烈的责任感及全心全意为教学服务的意识和爱心，积极实践服务创新，做到贴心服务、超值服务，在实验教学工作中追求卓越，充分发挥自身的服务职能。
四、管理安全化，树立安全第一的意识
1.树立安全意识，责任到人
实验室人员必须树立安全意识，坚持“安全第一”的思想，以预防为主方针；严格要求，认真贯彻执行各项规章制度；每月进行安全检查，对安全隐患制定整改措施，每个房间设置安全防火负责
人。
实验员每天上班时应认真检查水、电等开关及有关设施，确保不漏水、不跑电后再进行实验操作；下班后关好水龙头、电源开关，拔下电源插头后方可离开。
2.建立科学、合理的安全管理制度
（1）建立安全防火管理制度，保证有章可循、有法可依。
化学实验室是涉及面广、危险性大的系统工程，为了保证实验室安全，必须根据国家有关安全管理法规及政策，结合具体情况制定一整套相应的安全管理制度。
如《实验室安全、防火管理制度》《实验室教师工作职责》《学生实验守则》《实验室规章制度》《危险化学品管理制度》，使规章制度的范围横向到边、纵向到底，不留死角。
健全安全登记本。
（2）建立各级实验教师、人员、学生的责任制。
在各种规章制度中最重要的是搞好岗位责任制，明确岗位分工及责任，实行责任制管理，责任到人，安全意识加强到位。
3.加强消防设施的管理和具有必要的安全设施
化验室所有人员应掌握各种消防设施的使用方法、发生火灾时的应急措施、实验室紧急出口等。
具有必要的安全设施，配足灭火器、消防水枪等消防器材并及时更新。
由于实验室有毒试剂较多，故应配备口罩、橡皮手套、防护眼镜或防护面具等防护设施，还应准备一些急救用的药品，如：被强酸灼伤时急用的2%小苏打水，被氨水烧伤时用的2%醋酸等。
由于实验室管理上采用了上述一些科学化的管理措施，我校实
验室从未出过大小事故。
实验开出率达到或超过百分之百，更好地使实验为化学教学服务，效果很好。
我校实验室成为浙江省省级示范实验室，为兄弟学校开展实验教学起了很好的示范作用；
笔者也有幸参与了省教育厅组织的浙江省化学新教材化学仪器及药品配套标准的编写，我校的实验教学也上了一个新的台阶。
（作者单位浙江省杭州市余杭第二高级中学）。