A311红楼梦教案
红楼梦教学设计一等奖
红楼梦教学指导第1 篇一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。
它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。
二、整体感知1．引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。
2．介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。
黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。
她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。
《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。
从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼*母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。
贾政是封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声；而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。
父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。
《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。
整本书阅读《红楼梦》教案 统编版高中语文必修下册
整本书阅读《红楼梦》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》，了解作品的基本情节、人物关系和主要人物形象。
2. 分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值。
3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 作品概述：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 人物介绍：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 情节梳理：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 主题探讨：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 艺术特色分析：分析作品的文学手法、语言特色等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：人物形象的分析、情节的梳理、主题思想的探讨。
2. 教学难点：艺术特色的分析、古典文学的鉴赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨作品中的重点问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、情节进行深入剖析。
3. 采用比较阅读法，引导学生阅读相关评论文章，拓宽视野。
4. 利用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论、分享心得。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、成书背景、版本情况等。
2. 第二课时：梳理作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 第三课时：概括作品的主要情节，分析情节发展的脉络。
4. 第四课时：引导学生思考作品所表达的主题思想。
5. 第五课时：分析作品的文学手法、语言特色等。
六、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》相关内容，了解作品背景、人物关系等。
2. 课堂导入：通过提问方式检查学生预习情况，引出本节课的教学内容。
3. 教学展开：按照教学重点、难点，采用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生深入理解作品。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论、分享心得，提高学生的鉴赏能力和分析能力。
5. 课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《红楼梦》 教案设计
《红楼梦》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。
分析《红楼梦》的人物形象、故事情节和艺术特色。
提高学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。
主要人物形象和故事情节概述。
艺术特色分析。
1.3 教学方法采用讲授、讨论和小组合作相结合的方式进行教学。
引导学生阅读原著，进行文本分析和思考。
第二章：作者与成书背景2.1 教学目标了解曹雪芹的生平和创作经历。
掌握《红楼梦》的成书背景和社会文化背景。
2.2 教学内容曹雪芹的生平和创作经历。
《红楼梦》的成书背景和社会文化背景。
2.3 教学方法采用讲授和讨论的方式进行教学。
引导学生阅读相关资料，进行思考和讨论。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标分析《红楼梦》中的主要人物形象。
理解人物形象与小说主题的关系。
3.2 教学内容分析贾宝玉、林黛玉、王熙凤等主要人物形象。
探讨人物形象与小说主题的关系。
3.3 教学方法采用讲授和小组合作的方式进行教学。
引导学生阅读原著，进行人物形象分析和讨论。
第四章：故事情节概述4.1 教学目标概述《红楼梦》的主要故事情节。
理解故事情节与小说主题的关系。
4.2 教学内容概述《红楼梦》的主要故事情节。
分析故事情节与小说主题的关系。
4.3 教学方法采用讲授和小组合作的方式进行教学。
引导学生阅读原著，进行故事情节概述和讨论。
第五章：艺术特色分析5.1 教学目标分析《红楼梦》的艺术特色。
提高学生对中国古典文学艺术的鉴赏能力。
5.2 教学内容分析《红楼梦》的语言艺术、形象塑造、情节安排等艺术特色。
探讨艺术特色与小说主题的关系。
5.3 教学方法采用讲授和小组合作的方式进行教学。
引导学生阅读原著，进行艺术特色分析和讨论。
第六章：人物关系与家族结构6.1 教学目标分析《红楼梦》中复杂的人物关系。
理解家族结构对小说情节发展的影响。
6.2 教学内容分析贾、史、王、薛四大家族的的人物关系。
《红楼梦》 教案设计
《红楼梦》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标了解《红楼梦》的作者、成书背景及其在中国文学史上的地位。
分析《红楼梦》的主要人物形象、故事情节和艺术特色。
提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学内容《红楼梦》的作者曹雪芹及其生平。
《红楼梦》的成书背景和创作动机。
《红楼梦》的主要人物形象和故事情节。
《红楼梦》的艺术特色和文学价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解作者生平、成书背景、人物形象等。
案例分析法：分析《红楼梦》的经典片段，引导学生感受艺术魅力。
讨论法：组织学生讨论《红楼梦》的主题思想和艺术特色。
第二章：作者与成书背景2.1 曹雪芹及其生平介绍曹雪芹的家族背景、生平经历。
分析曹雪芹创作《红楼梦》的动机。
2.2 《红楼梦》的成书背景讲述清代中叶的社会状况，如政治、经济、文化等方面。
阐述《红楼梦》与清代中叶社会状况的关联。
2.3 教学方法与活动讲授法：讲解曹雪芹的生平及创作动机。
图片展示法：展示清代中叶的社会图片，帮助学生了解时代背景。
小组讨论法：让学生探讨《红楼梦》与时代背景的关联。
第三章：主要人物形象3.1 贾宝玉分析贾宝玉的性格特点及其在小说中的地位。
探讨贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人物的关系。
3.2 林黛玉分析林黛玉的性格特点及其在小说中的角色。
探讨林黛玉与贾宝玉、薛宝钗等人物的关系。
3.3 薛宝钗分析薛宝钗的性格特点及其在小说中的地位。
探讨薛宝钗与贾宝玉、林黛玉等人物的关系。
3.4 教学方法与活动案例分析法：分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象。
小组讨论法：让学生探讨人物之间的关系及性格特点。
角色扮演法：让学生选择喜欢的人物角色，进行角色扮演练习。
第四章：故事情节概述4.1 贾府的兴衰概述《红楼梦》中贾府的兴衰过程。
分析贾府兴衰与小说主题的关系。
4.2 主要故事情节梳理《红楼梦》中的重要故事情节。
分析故事情节与人物性格、小说主题的关联。
4.3 教学方法与活动讲授法：讲解贾府的兴衰及主要故事情节。
高中语文《红楼梦》整本书阅读教案
高中语文《红楼梦》整本书阅读教案一、教学目标1.让学生了解《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
2.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3.通过对《红楼梦》的分析，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。
4.引导学生关注作品中的人物形象、故事情节和艺术特色，培养审美情趣。
二、教学重点1.《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
2.作品中的人物形象和故事情节。
3.作品的艺术特色。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解作品中的主题思想。
2.如何培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。
2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本。
五、教学过程1.导入（1）介绍《红楼梦》的作者、背景和主要内容。
（2）引导学生关注作品的开篇诗词，激发阅读兴趣。
2.阅读（1）分组阅读《红楼梦》前三回，了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象。
3.分析（1）分析作品中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。
（2）分析作品中的故事情节，如贾宝玉与林黛玉的爱情故事、贾府的兴衰等。
（3）分析作品的艺术特色，如诗词、曲调的运用，人物语言的个性化等。
4.讨论（1）讨论《红楼梦》的主题思想，如人性的善恶、封建社会的腐朽等。
（2）讨论作品中的道德观念，如忠诚、孝顺、友情等。
（2）引导学生关注经典文学作品的阅读方法，如精读、略读、摘录等。
6.作业（1）阅读《红楼梦》后四十回，了解故事结局。
六、教学反思1.本节课学生对《红楼梦》的阅读兴趣是否得到激发？2.学生对作品的分析是否深入？3.教学过程中是否存在不足，如何改进？七、教学延伸1.组织《红楼梦》知识竞赛，检验学生对作品的理解。
2.开展《红楼梦》主题讲座，邀请专家进行讲解。
3.创作以《红楼梦》为主题的文学作品，展示学生的文学才华。
本节课通过阅读《红楼梦》，使学生了解了作品的基本内容、人物形象和艺术特色。
在阅读过程中，引导学生关注经典文学作品的阅读方法，提高文学鉴赏能力。
红楼梦教学教案设计
红楼梦教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景；（2）掌握作品的基本情节、人物关系和主要人物形象；（3）分析作品的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解作品内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的真挚感情和人性的光辉；（2）认识作品所揭示的社会矛盾和悲剧命运；（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活，追求真善美。
二、教学内容1. 第一课时：作品概述（1）介绍作者曹雪芹及其创作背景；（2）概述作品的基本情节和人物关系；（3）引导学生关注作品的主题思想和艺术特色。
2. 第二课时：人物形象分析（贾宝玉、林黛玉）（1）分析贾宝玉的性格特点及其在作品中的地位；（2）分析林黛玉的性格特点及其与贾宝玉的感情纠葛；（3）引导学生探讨人物形象的典型意义和艺术价值。
3. 第三课时：情节分析（贾宝玉梦游太虚幻境）（1）引导学生梳理梦境中的主要情节和人物；（2）分析梦境在作品中的象征意义和暗示作用；（3）探讨梦境与现实生活的联系和对比。
4. 第四课时：艺术特色鉴赏（诗词、描写手法）（1）欣赏作品中的诗词歌赋，分析其艺术特色；（2）分析作品中的描写手法，如外貌、心理、细节等；（3）引导学生体验作品的艺术美，提高文学鉴赏能力。
5. 第五课时：作品评价与反思（1）组织学生进行作品评价，提出自己的观点和见解；（2）引导学生从不同角度和层面进行解读，拓展思维空间；（3）总结教学内容，强调珍惜美好生活，追求真善美。
三、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或改编教材；2. 参考资料：相关的研究论文、评论、鉴赏文章等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度；3. 单元测试成绩：评估学生对作品内容和艺术特色的理解和掌握程度。
语文红楼梦教案设计
语文《红楼梦》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够理解《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想； （2）能够分析作品中的重要人物形象及其性格特点； （3）能够把握作品中的诗词歌赋和语言特色。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《红楼梦》的思想内涵； （2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力； （3）运用批判性思维，对作品进行客观评价。 3. 情感态度与价值观： （1）感受古典名著的魅力，培养对传统文化的热爱； （2）树立正确的爱情观、人生观和价值观； （3）学会关注社会、关注人生，培养人文素养。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）掌握《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想； （2）分析作品中的重要人物形象及其性格特点； （3）欣赏作品中的诗词歌赋和语言特色。 2. 教学难点： （1）深入解读《红楼梦》的思想内涵； （2）对作品进行客观评价； （3）培养文学鉴赏能力和批判性思维。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想； 2. 自主学习法：学生自主阅读原著，深入理解作品； 3. 合作探讨法：分组讨论，分享阅读心得，互相交流； 4. 案例分析法：分析作品中的重要人物形象及其性格特点； 5. 鉴赏评价法：欣赏作品中的诗词歌赋和语言特色； 6. 批判性思维训练法：引导学生对作品进行客观评价。 四、教学内容与课时安排 1. 第一课时：介绍《红楼梦》的作者、背景及创作特点； 2. 第二课时：梳理《红楼梦》的基本情节和人物关系； 3. 第三课时：分析贾宝玉、林黛玉等主要人物形象； 4. 第四课时：欣赏《红楼梦》中的诗词歌赋； 5. 第五课时：总结《红楼梦》的主题思想及其现实意义。 五、教学评价 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态； 2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对原著的理解程度； 3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等； 5. 期末考试：设置相关试题，全面考察学生对《红楼梦》的掌握情况。 六、教学策略与手段 1. 利用多媒体课件，展示《红楼梦》的人物关系图、经典场景等，帮助学生直观理解作品； 2. 邀请专家进行讲座，分享《红楼梦》的研究成果，拓宽学生视野； 3. 组织角色扮演活动，让学生亲身体验作品中的情节，提高参与度； 4. 创设情境，如举办诗词比赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣； 5. 引导学生关注现实生活，将《红楼梦》中的思想内涵与现实相结合。 七、教学资源与材料 1. 《红楼梦》原著：为学生提供经典版本，方便阅读； 2. 相关研究书籍：如《红楼梦脂砚斋评注》、《红楼梦辞典》等； 3. 学术论文和评论：了解《红楼梦》的不同观点和解读； 4. 影视作品：如《红楼梦》电视剧、电影等，供学生对比欣赏； 5. 网络资源：如红楼梦专题网站、论坛等，拓展学生视野。 八、教学过程与步骤 1. 引入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习； 2. 自主学习：学生自主阅读原著，记录重要情节和人物关系； 3. 课堂讲解：讲解本节课的重点内容，如人物性格特点、诗词欣赏等； 4. 合作探讨：分组讨论，分享阅读心得，互相交流； 5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识； 6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，提示下节课的学习重点； 7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步消化吸收所学知识。 九、教学反思与调整 1. 课后听取学生的反馈意见，了解教学效果； 2. 观察学生的学习进度，调整教学计划和策略； 3. 针对学生的实际情况，适当增加或减少教学内容； 4. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予个别辅导； 5. 定期进行教学评价，总结经验教训，不断提高教学质量。 十、教学拓展与延伸 1. 组织学生参观红楼梦主题展览、博物馆等，加深对作品的理解； 2. 开展红楼梦知识竞赛，提高学生的学习兴趣； 3. 邀请作家、诗人等进行讲座，分享创作经验和文学鉴赏技巧； 4. 组织学生进行红楼梦题材的文学创作，如写作、绘画等； 5. 开展跨学科研究，如结合历史、哲学等学科，深入探讨《红楼梦》的思想内涵。 重点和难点解析 一、教学目标：在教学目标的设定中，重点关注学生对《红楼梦》主题思想的深入理解和正确价值观的培养。这需要教师在教学过程中，不断引导学生从多个角度分析作品，从而达到对作品深层次的理解。 二、教学重点与难点：在教学重点与难点的设定中，重点关注学生对作品诗词歌赋和语言特色的欣赏能力以及对作品进行客观评价的批判性思维能力的培养。这需要教师在教学过程中，不仅要分析作品的语言特色，还要教会学生如何欣赏诗词歌赋，以及如何运用批判性思维对作品进行评价。 三、教学方法：在教学方法的运用中，重点关注学生的主体地位和自主学习能力的培养。这需要教师在教学过程中，充分利用自主学习法、合作探讨法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。 四、教学内容与课时安排：在教学内容与课时安排上，重点关注对《红楼梦》基本情节、人物关系和主题思想的全面教授。这需要教师在教学过程中，合理安排课时，确保每个教学内容都能得到充分的教授。 全文总结和概括：本教案设计重点关注学生的深入理解和批判性思维能力的培养，也注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。在教学过程中，教师需要全面教授《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。在教学评价的设置中，教师需要全面观察和了解学生的学习情况，从而做出准确的评价。
红楼梦教案模板范文(3篇)
第1篇教学目标1. 了解曹雪芹的生平及其创作背景，对《红楼梦》这部古典名著有一个初步的认识。
2. 通过阅读《红楼梦》，把握小说的基本情节，理解主要人物的性格特点。
3. 感受《红楼梦》中丰富的人物形象和独特的艺术魅力，提升文学鉴赏能力。
4. 学习小说中的修辞手法和表现手法，提高文学写作水平。
教学重难点1. 理解《红楼梦》中的主要人物形象和性格特点。
2. 分析小说中的典型情节，体会作者对当时社会现实的批判和反思。
教学方法- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 角色扮演法课时安排- 2课时教学过程第一课时一、导入新课1. 展示曹雪芹的画像和《红楼梦》的插图，引导学生对作者和作品产生兴趣。
2. 简要介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的创作背景。
二、学习内容1. 阅读《红楼梦》第一回至第三章，了解小说的基本情节。
2. 讨论以下问题：- 《红楼梦》中的主要人物有哪些？- 贾宝玉和林黛玉的性格特点是什么？- 小说中的大观园有哪些特点？三、课堂活动1. 学生分组讨论，分享自己对小说的理解和感受。
2. 每组推荐一名代表，分享本组的讨论成果。
四、小结1. 总结本节课的学习内容，强调《红楼梦》的主要人物和情节。
2. 提出课后阅读任务，要求学生阅读《红楼梦》第四章至第六章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对小说情节和人物的了解程度。
2. 引导学生思考：为什么《红楼梦》被称为中国古代四大名著之一？二、深入学习1. 阅读《红楼梦》第四章至第六章，重点分析以下人物：- 贾宝玉的性格特点- 林黛玉的性格特点- 王熙凤的性格特点2. 讨论以下问题：- 贾宝玉与林黛玉的爱情故事有何特点？- 王熙凤在小说中扮演了什么角色？- 小说中的大观园对人物性格有何影响？三、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟小说中的场景。
2. 每组展示自己的表演，其他组进行评价。
四、总结1. 总结本节课的学习内容，强调小说中的人物形象和情节。
红楼梦导读教案（优秀范文五篇）
红楼梦导读教案（优秀范文五篇）第一篇：红楼梦导读教案名著导读《红楼梦》教案【教学目标】 1.知识与能力（1）了解《红楼梦》的写作背景、作者简介、人物关系等。
（2）从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
（3）分析人物个性化的语言特征，准确把握人物形象。
（4）掌握名著欣赏的基本方法。
2.过程与方法（1）语言积累以抢答的形式完成。
（2）理解教材中的导读内容，把握要点。
【教学重点】1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.语言知识的积累。
3.了解阅读名著的基本方法。
【教学难点】1.《红楼梦》中错综复杂的人物关系。
2.《红楼梦》中人物语言的描写。
【教学准备】ppt课件【教学课程】导入：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”；《红楼梦》是了不起的。
它在中国古典文学里面，带来了一个全新的空前未有的东西，就是把女人当人，对女性尊重。
今天我们就一起来畅谈中国这部伟大的经典作品《红楼梦》。
一、展示课题：名著导读《红楼梦》二、导读名著1.《红楼梦》的背景知识展示课件，老师还可做如下补充：《红楼梦》是一部长篇小说，写成于清中期，《红楼梦》书内提及的书名还有《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年），梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
此后《红楼梦》便取代《石头记》而成为通行的书名。
《红楼梦》曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。
在现代产生了一门以研究红楼梦为主题的学科“红学”。
《红楼梦》的作者是谁长久以来存在争议，比较普遍的认同是中国清代的曹雪芹。
《红楼梦》的作者曹雪芹使用的写作方法是“真事隐，假语存”，脂砚斋的批语是：文笔细如牛毛。
《红楼梦》 教案设计
《红楼梦》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《红楼梦》的作者、背景及主要人物关系；（2）分析作品中的诗词、典故、人物形象等艺术特色；（3）把握作品的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入阅读文本，提高鉴赏能力；（2）运用案例分析法，剖析作品中的精彩片段，领会作者的写作技巧；（3）开展小组讨论，分享阅读心得，培养合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，培养对传统文化的热爱；（2）树立正确的价值观，认识到人性的复杂性和社会现实；（3）学会关爱他人，珍惜友情，追求真善美。
二、教学内容1. 导言：介绍《红楼梦》的作者、背景及作品地位；2. 第一章：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物关系的梳理；3. 第二章：分析贾宝玉的性格特点及其与林黛玉、薛宝钗的感情纠葛；4. 第三章：鉴赏作品中的诗词、典故，领会作者的写作风格；5. 第四章：剖析作品中的典型人物形象，如王熙凤、贾母等；6. 第五章：讨论作品的主题思想，联系现实生活进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《红楼梦》的主要人物关系和故事情节；（2）分析作品中的诗词、典故、人物形象等艺术特色；（3）领会作品的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）深入理解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的性格特点；（2）鉴赏作品中的诗词、典故，把握作者的写作风格；（3）将作品中的故事情节与现实生活相结合，进行思考和分析。
四、教学方法1. 提问法：引导学生深入阅读文本，提高鉴赏能力；2. 案例分析法：剖析作品中的精彩片段，领会作者的写作技巧；3. 小组讨论法：分享阅读心得，培养合作精神；4. 影像资料辅助法：播放相关影视作品片段，增强学生对作品的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：布置相关练习题目，检验学生对课堂内容的掌握程度；3. 阅读笔记：检查学生对作品人物的分析、情节的概括、主题的思考等方面的记录，评价学生的阅读效果；4. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
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《红楼梦》教案 第一课时 阅读《中国文学概述》《中国小说鉴赏》两篇知识短文，为二单元学习做好铺垫。
第二课时 一、导入 前人说：“开口不言《红》，读尽《诗》《书》亦枉然。”鲁迅《中国小说的历史变迁》 中说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”可见《红》在中国文学史上的地位。而作者曹雪芹在《红》的第一回中说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”《红》真的是“满纸荒唐言” 吗？共有120回的鸿篇巨制到底写了些什么呢？ 我们先从作者说起。 二、作者简介及《红楼梦》创作: 作者曹雪芹，名 霑 ，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职，帮朝廷采购、供应和做耳目。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲曹頫，因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活，靠卖画和朋友接济勉强度日。曹雪芹生于繁华，卒于零落。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。贾家的兴衰有曹家的影子，贾宝玉身上也有曹的影子。 曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。 ` 三、解题和作品介绍: 本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。 《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说。它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言 洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
四、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用: 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。 1、 一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。 “女娲补天”:作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石， 这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”， 另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。 “木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。 2、 第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下： （见发给学生的人物关系图） 3、三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。 林黛玉进府的行踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 4、 四回，展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。 （见发给学生的人物关系图） 5、五回，全书总纲。 通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 五、理清情节，把握结构 教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ 学生阅读文本回答后教师小结： 课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节， 大体可分为三部分—— 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 第二部分（2—14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中： 2—4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 5—6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。 7—11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。 12—14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。 第三部分（15—16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。 通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。 六、课后练习一。
第三课时 一、 小说第三回在全书中的主要作用是介绍环境（自然、社会），那么我们来了解一下贾府。 1、 学生再读文本，重点阅读文中对贾府的环境描写。 2、见幻灯，荣国府示意图、黛玉行踪图 二、找出集中描写环境的段落，归纳贾府的环境特点 贾府的“硬件” 课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？ 1． 宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。 2． 讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 3． 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 贾府的“软件” 贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。 1、 非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。 2、 骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。 3、 更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。 由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的规矩繁复、等级森严。 三、|环境描写的作用？（见幻灯） 四、思考： 我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？ 不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。 五、 [总结] 《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪芹的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。 [整体板书] 宏伟的外观 硬件 讲究的布局 贾府 华贵的陈设 富贵尊荣 非凡的服饰 威严袭人 软件 骄矜的气质 烦琐的仪节 七、课外作业：
做《导与练》相关练习。 第四课时 一、整体把握小说围绕中心事件用多种方法描写人物（幻灯） 二、分析人物性格 （学生充分阅读、讨论） （一）王熙凤: 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。 节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征: 1.写出场: 这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。 2.绘肖像: （果戈里：外形是理解人物的钥匙） 不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。 头饰 ┌服饰 集珍宝珠玉于一身、浓妆重饰、遍体锦绣 ── 贪婪、奢侈与风骚俗气(内心世界的空虚)