【人教版】一年级数学下册教案：2 20以内的退位减法第6课时练习课

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一年级【下】数学-2 20以内的退位减法例6 解决问题∣人教新课标-优秀课件 (10张)

12－7＝5（个）
问题：1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？ 2. 为什么用减法计算？
小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
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三、运用新知，自主练习
3. 小华比小雪多套中几个？
小结：用画的方式也能让我们一眼
就看出小华比小雪多套中5个。
问题： 1. 你为什么用减法算？
2. 7表示什么意思？能看着左边的图解释一下吗？（提示：7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量。）
3. 小华比小雪多套中几个？
小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。
二、学习新知，自主探究
（三）拓展迁移，解决问题 1.
想一想：小雪比小华少套中几个？
12－7＝5（个）
问题：（13）小“雪小比雪小比华小少华套少中套几中个几？个”，你能列个算式吗？（42）你怎为么什你么们这得么出列的算结式果？和“小华比小雪多套中几个” （5）的这结里果面是的一7表样示的什？么意思？
（精品示范）一年级【下】数学- 2 20 以内的退位减法例6 解决问题∣ 人教新课标- 优秀课件 ( 102. 猴子和小鹿去摘苹果。
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二、学习新知，自主探究
（一）仔细观察，收集信息
问题：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 你能完整地说说这道题的意思吗？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？（可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）

一年级数学下册20以内的退位减法教案

第二单元20以内的退位减法教学内容：P8～P26单元内容分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。

本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次绽开。

单元教学目的：1、借助实际操作、画图等方式，探究、理解20以内退位减法的算理，驾驭20以内退位减法的根本方法。

2、能比拟娴熟、精确地口算20以内的退位减法。

第一课时十几减9教学内容：P8—P10教材分析：重点：能比拟娴熟地计算十几减9。

难点：理解十几减9的退位计算方法。

学情分析：由于学生已经有了“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”学问根底，其他方法简洁理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”。

教学目的：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减9。

2、在视察、操作中逐步开展探究、思索的意识和思维的敏捷性。

3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。

你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生相互说图意。

全班沟通，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？依据答复板书：13－9=□二、自主探究，领悟算法。

1、实物操作。

讲解并描述：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思索，再四人一组相互讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的答复演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简洁，告知教师，你喜爱哪一种方法？为什么呢？（依据学生的答复进展算法的优化）6、试一试。

《20以内的退位减法练习课》精品教案

问:你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?谁能说说题中“我们已经走了15分钟了”这个条件在解题过程中有什么用处?
引导学生说出:这是个多余条件，不影响最终计算结果。
问:那这道题该如何列式?怎么计算?为什么用这种方法进行计算?结果等于几?你是怎样想的?
学生同桌互说，然后教师指名说，最后集体评价。
2.出示教材第23页“练习五”第5题的情境图。
《20以内的退位减法练习课》教案
教学过程
一、复习导入
口算。
14-6= 16-8= 13-5= 12-3=
11-5= 15-9= 12-4= 16-7=
学生独立完成，集体订正。
说-说:16-8等于几?你是怎样想的?
二、基础练习
1.看谁算得又对又快。(教材第22页“练习五”第3题)
对做得又对又快的学生给予鼓励
追问:还能提出不同的问题吗?
如何列式?为什么用这种方法进行计算?
结果等于几?你是怎样想的?
同桌互说，然后教师指名说，最后集体评价。
3.出示教材第23页“练习五”第9题的情境图。
引导学生思考从图中获取的信息，学生尝试列式计算。
教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。
教学反思
虽然作为一节练习课，但是教材的编排并没有全部单一地对“解决问题”进行练习，而是穿插着多种形式的计算，如:口算、连线、比大小等。这样编排是为了使学生在熟练用数学解决问题的同时，能够继续对基础知识进行巩固。因此，本节课的教学，我充分利用教材的编排特点，设计了多种形式的练习，并且结合学生的年龄特点将教材内容进行优化，设计“找朋友”的活动。在这样的设计下进行的教学，不仅使学生巩固了基础知识，而且将原本枯燥乏味的练习课激活了，学生也学得有兴趣。当然，本节练习课的重点还是对学生“解决问题”能力的巩固。针对这点，我主要采用让学生提出问题、分析问题、解决问题，让学生成为课堂的主人，避免了“学生练、教师讲”的陈旧的教学模式。这样的模式，学生的思维得到了发散，学习的自信心得到了提高。

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案

小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案一、教学目标1.了解什么是减法，掌握20以内的退位减法的运算方法；2.能用20以内的退位减法完成简单的数学计算；3.培养学生的观察能力，理解数的减法运算规则；4.体验学生的学习兴趣，增强对数学的信心和兴趣。

二、教学重点学生掌握20以内的退位减法的运算方法和数的减法规则。

三、教学难点学生能够根据具体情况运用退位减法解决实际问题。

四、教学准备1.教师备好PPT；2.学生在课前完成的作业；3.小学一年级下册数学课本；4.电子白板或黑板、粉笔或彩色笔。

五、教学环节1. 导入环节1.引入减法的概念，询问学生们减法是什么，用减号表示减法的运算方法；2.提问学生们：5-2=? 推导出退位的概念，引导学生思考，如何用退位减法得到答案（用8-5=3，再加上2=5，即5+3=8）。

2. 讲解与演示1.讲解20以内的退位减法的运算方法；2.案例演示如何用20以内的退位减法解决实际问题。

3. 实践与巩固1.课前布置的作业检查；2.讲解20以内的退位减法的训练方法；3.练习巩固。

4. 小结总结本次课所学的退位减法，复述方法步骤，并鼓励学生在以后的学习中多多使用退位减法。

六、教学要点1.引入减法的概念，让学生明确减法的运算符及其含义，在课堂上推导出“退位”的概念，为后续的学习和训练打下基础；2.在讲解和演示的环节中，应注重解释退位减法的运算方法，让学生理解如何运用这种方法，以及它的运算规则；3.在实践与巩固的环节，学生需要掌握练习方法，提高退位减法的运算速度和准确性；4.在小结环节，要求学生总结、复述、归纳改次课所学的知识点，培养学生的学习兴趣，提高数学学习的效果。

七、教学反思1.整堂课教学的步骤设计合理，各环节结合紧密，学生较为热情地参与了教学活动；2.在讲解和演示的环节中，应多用幻灯片和实物等辅助教具向学生展示，便于他们更直观地理解退位减法的运算过程；3.欠缺的地方是，由于时间因素，小学一年级学生运算能力比较低，本次教学对学生的运算速度和准确度的要求显然过高了一些。

小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。

⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。

这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。

⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。

⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。

如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案教学课题：⼗⼏减9的练习课教学内容：⼗⼏减9的练习课教学⽬标：通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。

一年级下数学教案-20以内的退位减法-人教新课标

一年级下数学教案20以内的退位减法人教新课标教案：20以内的退位减法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于20以内的退位减法教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要包括第66页至第68页的退位减法相关知识。

这部分内容主要介绍了20以内的退位减法运算方法，包括借位减法、补位减法等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握20以内的退位减法运算方法，能够独立完成20以内的退位减法计算，并能够理解退位减法的运算规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握20以内的退位减法运算方法，能够正确进行退位减法计算。

教学难点主要是让学生理解退位的概念，以及如何正确地进行退位操作。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握退位减法，我准备了一些教具和学具。

教具有黑板、粉笔、计数棒、小卡片等。

学具有练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景引入本节课的内容。

例如，我可以问学生：“如果你有3个苹果，然后你吃掉了2个，你还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解退位减法：接着，我会讲解退位减法的基本概念和方法。

例如，当被减数小于减数时，我们需要进行退位操作。

我会用黑板和粉笔演示退位减法的计算过程，并用计数棒和小卡片进行实物演示。

3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题进行讲解。

例如，计算23减17的过程，我会用黑板和粉笔展示退位减法的计算步骤，并解释为什么可以这样计算。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成。

例如，计算35减28、46减37等。

5. 小组讨论：然后，我会让学生进行小组讨论，互相交流退位减法的计算方法。

我会鼓励学生提出问题，并让其他学生帮助解答。

六、板书设计板书设计如下：被减数减数差23 17 6（退位）（退位）13 17七、作业设计作业题目：35减2846减3753减4764减58答案：1. 35减28 = 72. 46减37 = 93. 53减47 = 64. 64减58 = 6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对20以内的退位减法有了更深入的理解和掌握。

一年级数学下册(二十以内的退位减法教学设计)公开课教案教学文案

一年级数学下册(二十以内的退位减法教学设计)公开课教案二十以内的退位减法教学设计【教学内容】二十以内的退位减法【教学目标】1．学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

3．通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

二、内容安排及其特点 1．教学内容和作用本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

教材内容安排如下。

学校小学授课人学科（版本）人教版教学内容二十以内的退位减法课时1课时年级一年级20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。

解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

本单元的计算分3个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、3、2，其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题，共4个例题。

例1和例2的编排大致分为4个层次：第一，创设实际问题的情境，列出减法算式；第二，让学生动手操作或画图，为理解算理、形成算法积累感性经验；第三，将操作或画图的过程用语言表述出来，并用算式记录思考的过程；第四，通过交流，体现算法多样化，使学生知道可以用“破十法”“连减”“想加算减法”等多种方法计算20以内的退位减法。

人教版一年级下册数学习题课件-2、20以内的退位减法第 6 课时解决问题(2).ppt

• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 7:31:36 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版精品教案
第6课时练习课
【教学内容】
教材第18~19练习四.
【教学目标】
1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算.
2、培养学生良好学习习惯.
【重点难点】
熟练口算.

【复习导入】
师:这节课，让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强.
【练习讲授】
找座位.
① 给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、4、6、
7、9的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁又快又准.
② 还有没有送去的卡片呢？请学生自己给它找个家.
【课堂作业】
1、完成教材第18页练习四的第2、3题.
第2题、第3题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用.
第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较.引导学生看得数的
变化规律，帮助记得数.第3题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透
函数思想.
2、完成教材第18页练习四的第5题.
本题是要求比较高的口算混合练习题.要求学生计算时要细心准确，实际也有适
当熟练的要求.
答案:
1、第2题:左:9 8 6 7 中:9 7 8 右:9 8
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第3题:8 7 6 7 6 5 8 7 6
2、 8 6 6 4 9 9 9 3 11
【课堂小结】
提问:大家知道怎么算减法了吗？让学生各抒己见.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习.

第7课时练习课
13-8=5 13-5=8
因为:8+5=13 10-5=5
所以:13-8=5 3+5=8

掌握了之前学习的十几减9、8、7、6的内容，学生再学习十几减5、4、3、
2时较为轻松，大部分学生都已能自己迁移知识解决新知.