三角形的特性说课稿
三角形的特征的说课稿四篇
三角形的特征的说课稿四篇第一篇: 三角形的特征的说课稿人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第80～81页内容。
本节教学内容是在学生对三角形已经有了直观认识，能够从平面图形中分辨出三角形的基础上进行的。
教材让学生在说一说、看一看、画一画等活动中，进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
接着在学生判别、比较中让学生体验到三角形还存在高，在画高之后，说明用字母表示三角形的意义。
稳定性是三角形的重要特性，教材的设计思路是“情境—问题—实验—解释—应用”。
对于三角形的特性这样一节知识点繁多的课，徐老师通过精心设计，把各个知识点巧妙地串连起来，使教学能有序、高效地展开。
回顾全课，觉得以下几点值得称道。
定义是揭示概念内涵的逻辑方法。
在这节课的教学中，徐老师充分利用教材资源，发挥教科书对概念叙述的规范作用，遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始概念与教科书中的规范表述相对照，从而形成新的正确概念。
学生知道了三角形有三条边、三个角、三个顶点，很容易给三角形定义为“有三条边、三个角、三个顶点的图形”，而这个定义是不严密的，这就要发挥教科书的解释、指导、示范作用。
通过两读教材相关句段，并咬文嚼字，使学生体会到概念的确定性和严密性。
数学从生活中来，又应用于生活。
三角形在生活中的广泛应用，就在于它具有稳定性。
为使学生亲身感受三角形稳定性这一特性，徐老师不是简单地让学生拉拉三角形，然后得出结论。
而是先让学生拉四边形（学具），设法加固，猜想原因，再拉三角形（学具），让学生经历“问题——猜想——验证”的知识形成过程，做到“以思考指导实践，实践验证思考”的科学态度。
学生从探索实践中得到的不仅是知识，更有思考的习惯和解决问题的方法。
学生在获得基本知识、掌握基本技能之后，适当延伸拓展是这节的课的又一亮点。
学生明确了底和高是对应存在的，有三条底边，就会有三条高。
通过画一画，就会发现三条高相交于一点，而且不论是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，无一例外。
小学数学《三角形的特性》说课稿及教学反思
小学数学《三角形的特性》说课稿及教学反思尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从说教材、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来对本节内容进行说课。
一、说教材《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1．知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2．能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3．情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
二、说学情分析通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。
因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。
三、说教法学法《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。
人教版小学四年级三角形的特性说课稿(1).pptx
2,通过预习和沟通，知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形。
依据教材内容特点与学生状况，结合教学目标，我是这样定位本课的教学重点和难点的：
教学重点：相识三角形，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
教学难点：会在三角形内三条边上画高。
四、说教法、学法：
1、说教法
在本节课中我主要以动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式为主，采纳直观教学法和情境教学法，让学生 通过“视察一比较一操作一运用”获得新知，发展实力，体会数学与生活的亲密联系。
环节四：主动探究，相识底和高
在这一环节我首先用长颈鹿和山羊的房子引入，让学生通过猜两只动物的房子、比较两个房子的凹凸、以与指 一指房子的高，进而从实物中抽象出三角形的高。再让学生说出什么是三角形的高，并画■画三角形的高，探讨画高 时的留意事项，再请学生说出三角形的底的高的对应关系。最终让学生思索：三角形有几条高？并画•画三条高。
2、说学法
依据本节课的教学目标和教法，我主要采纳自主探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动 脑、动口、动手来亲身经验“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主子。
五、说教学流程：
为了充分敬重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地驾驭本课学问点，我设计r以下几个 教学环节：
环节五：巩固运用，提高相识
指导学生完成以卜练习：
1、填一填。
（1）、三角形有（ 〉条边，（
）个顶点，（ ）个角，有
（ ）条高。三角形具有（ ）性。
（2）,从三角形的一个顶点到它的对边做一条（ ）,顶点和
（ ）之间的线段叫做三角形的（
）,这条对边叫做三角形的
（
2、请你来评判。对的打"J'',错的画“X”。
三角形的特性说课稿
三角形的特性说课稿龙场镇旧营完小：甘增锐一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
二、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
三、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建索型的和谐课堂教学模式。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特点》说课稿一.说教材：三角形是平面图形中最简略也是最根本的多边形,一切多边形都可以朋分成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质.是以,三角形的熟习是进修平面图形常识的起点,也为进修平面几何.立体几何打下基本.本节课是在学生已经进修了线段.角和直不雅熟习了三角形的基本长进行的.所以本节课是三角形熟习的第二阶段.二.说教授教养目的及重难点1.教授教养目的根据本节课在教材中的地位和感化,根据新课程尺度的根本理念和学生的认知才能,我拟定了以下教授教养目的：常识目的：懂得三角形的界说,控制三角形的特点和特点,并会给三角形画高.才能目的：学会经由过程不雅察.操纵.剖析和归纳综合去获得进修办法,体验数学与生涯的接洽,造就学生的不雅察.剖析.操纵的才能,进一步成长空间不雅念.情绪目的：在小组合作.探讨与交换的进程中,加强学生创新意识和实践精力.让学生做到活学活用.评价目的：用评价来考核学生进修状态,鼓励学生的进修热忱,让学生学会评价他人,评价本身,树立自负.2.教授教养重难点：熟习三角形,知道三角形的特点及三角形高和底的寄义,会在三角形内画高.三.说教法与学法教法：为了冲破本课的重难点,我充分应用长途教导资本形象直不雅的特色,帮助教授教养,采取设疑引诱法.直不雅演示法和操纵发明法等办法进行教授教养,使教授教养进程得以优化.学法：本课以操纵实践为载体,促进学生常识的懂得和控制,在探讨进程中,我重要采纳学生不雅察发明.着手操纵.自立摸索和合作交换的进修方法,大胆为学生创设进修空间,经由过程探讨和体验感触感染新知.四.说教授教养进程本节课,我“以学生成长为本”的教导理念,联合农远资本,将教授教养思绪拟定为“走进生涯,激发兴致---着手实践,摸索新知---应用新知,解决问题---小结教室,巩固要点”四个环节.尽力构建摸索型的协调教室教授教养模式.（一）走进生涯,激发兴致.教师拿出三角板,问学生是什么图形,然后让学生说一说生涯中有哪些物体的外形或概况是三角形.接着课件出示相干的图片,让学生质疑,为何人们会应用三角形的模子制造这个物体？经由过程如许的疑问来激发学生的思虑,在学生思虑下顺水推舟地引出课题：三角形的特点.【设计理念：根据学生的年纪特色和心理特点.经由过程什物和课件把熟习的生涯物体展如今学生面前, 从生涯现实动身,引起学生的兴致.问题的悬念,有利于进步学生的进修热忱,使学生产生强烈的求知愿望.】（二）着手实践,摸索新知本环节我安插了三个步调进行教授教养：★步调一：熟习三角形的特点及懂得三角形的界说我安插了以下运动进行教授教养：起首让学生靠着本身原有的认知才能测验测验画一个三角形.教师巡查,然后用课件展示相似学生画得准确的和画得不准确的三角形,供学生不雅察,小组交换,分辩哪个是三角形,哪个不是三角形,并解释来由.最后师生配合总结出三角形的界说：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形.接着学生根据三角形的界说准确的画一个三角形.【设计意图：数学的常识.思惟和办法必须经由过程学生在具体的数学运动中懂得和控制.在本运动中,让学生本身去思虑.去摸索.去互相交换,为抽象归纳综合出三角形的概念做好预备,同时引诱准确的三角形的画法,从而活泼教室氛围.】★步调二：熟习三角形的各部分名称.我安插了以下运动进行教授教养：先让学生自学书本第60页的内容,然后拿出本身的三角板在小组内不雅察.交换,测验测验向错误说一说三角形各部分名称.最后根据学生的反馈用课件演示三角形的三条边.三个角和三个极点.接着教师介绍三角形的字母暗示法：我们通经常应用字母ABC分离暗示三角形的三个极点（课件演示）,这个三角形就暗示成三角形ABC.为了让学生熟习这些名称,我让学生也在本身画的三角形上标上边.角和大写字母,并读出来.【设计意图：本环节我勉励学生在自立进修.自力思虑和互相启示的进修运动中,联合课件演示获得常识,造就学生的才能.】★步调三：三角形的高的画法起首让学生持续自学书本第60页的内容,测验测验懂得三角形的高和底的界说.并在此基本上调动学生已有的常识经验,先让学生在小组内合作摸索测验测验画高,师巡查,并让画得准确的和画得不准确的两位同窗起来说说本身的画法;到底谁的画法准确呢？接下来用多媒体课件指点高的画法,学生对两位同窗的画法作出评价.然后学生自力画出一条高.经由过程展示学生学生画的不合底的高,师生配合总结出高和底的概念;然后学生测验测验画别的两条高.最后经由过程多媒体课件的动画演示,使学生控制在一个随意率性三角形内画出三条高的办法,从而冲破本节课的难点.为了检测同窗们是否真正控制所学常识,接下来经由过程完成演习十四的第一题,既巩固随意率性三角形的高,又拓展了直角三角形和钝角三角形的高.【设计意图：这个层面,主如果学生在自立摸索中,阅历常识形成的进程,学生不但能学会高的画法,还能融会用旧常识解决新问题的思惟,造就学生“触类旁通”的进修办法及初步的空间想象力.】。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一：教材分析（一）、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，是学习平面图形知识的起点。
在此之前，学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。
（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会在三角形内画高。
2、过程与方法：通过观察、分析、操作和概括去获得方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流中，增强学生的创新意识和团结协助的精神。
（这样的设计，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
）（三）、教学重难点1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
2、难点：掌握在三角形内画高的方法。
（四）、教学准备1、教具：多媒体课件、塑料小棒和三角板。
2、学具：塑料小棒和三角板。
二：教法与学法分析（一）、教法根据“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。
结合本节课的教学内容，我以学生参与活动为主线，创设情境激发学生的学习兴趣。
运用活动教学形态，采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法，来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。
（二）、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程。
根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点，在本节课的学习中，我将指导学生运用观察发现、动手操作，自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程，发挥学生主体的作用。
2024关于《三角形的特性》说课稿通用版PPT大纲
关于《三角形的特性》说课稿通用版PPT大纲contents •课程背景与目标•教学内容与重点难点•教学方法与手段选择•课堂活动设计与实施•评价方式与标准制定•课后作业布置与辅导安排目录课程背景与目标课程设置背景几何学基础三角形是几何学中的基本概念之一，对于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力具有重要意义。
日常生活应用三角形在日常生活中广泛应用，如建筑、工程、艺术等领域，了解三角形的特性有助于更好地理解和应用相关知识。
前期课程基础在学习三角形之前，学生已经掌握了点、线、角等基本概念，为学习三角形打下了基础。
教学目标与要求过程与方法知识与技能通过观察、实验、推理等方式，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观知识点与技能点三角形的定义与分类01三角形的性质02三角形的应用03教学内容与重点难点三角形基本概念及分类三角形的定义三角形的分类三角形边角关系及性质三角形的边角关系三角形的性质稳定性、两边之和大于第三边、两边之差小于第三边、三角形具有三个内角和三个外角等。
直角三角形有一个角为90°的三角形，具有勾股定理等重要性质。
在实际应用中，直角三角形广泛应用于测量、建筑等领域。
等腰三角形两边相等的三角形，具有等腰三角形的性质，如等边对等角等。
在实际应用中，等腰三角形常常出现在建筑、工程等领域。
等边三角形三边都相等的三角形，具有等边三角形的性质，如三内角都相等且为60°等。
在实际应用中，等边三角形常常出现在设计、艺术等领域。
特殊三角形介绍及应用重点难点分析及解决方法重点难点解决方法教学方法与手段选择鼓励学生自主发现、归纳三角形的性质，培养学生的探究能力和思维能力。
结合生活实例，引导学生理解三角形在实际应用中的作用和意义。
通过提问、引导等方式，激发学生思考三角形的相关特性和定理。
启发式教学法应用举例利用三角形模型、几何画板等工具进行直观演示，帮助学生理解三角形的形状、大小、角度等特性。
2024人教版数学《三角形的特性》说课稿范文
2024人教版数学《三角形的特性》说课稿范文三角形的特性是2024年人教版数学七年级上册第六单元的内容。
它是在学生已经掌握了基本几何形状及其性质的基础上进行教学的，是学生在几何学领域中的重要知识点，也是数学学科中的重要基础。
教学目标：1. 认知目标：了解三角形的定义及其特性。
2. 能力目标：掌握判断和构造三角形的方法，能够应用三角形的特性解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对几何学的兴趣，增强学生对数学学科的喜爱和自信心。
教学重难点：教学重点：理解三角形的定义及其特性，能够准确判断和构造三角形。
教学难点：掌握三角形的判定方法，能够灵活应用三角形的特性解决问题。
教法学法：本节课采用启发式教学法和探究式学习法。
通过提出问题和引导学生探究的方式，激发学生思维的活跃性和主动性，培养学生自主学习和合作交流的能力。
教学准备：教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图示和实例呈现教学内容，以便更好地激发学生的学习兴趣和理解能力。
教学过程：1. 引入：通过展示一张三角形的图片，引起学生对三角形的认知，激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 导入新课：通过问题导入，引导学生思考如何定义一个三角形，并让学生自己尝试给出三角形的定义及其特性。
3. 探究新知：通过学生的讨论和探究，引导学生总结三角形的定义、分类和特性，并在学生的掌握基础上，给出相关的解决问题的方法和技巧。
4. 拓展与运用：通过例题的讲解和学生的解答，帮助学生巩固和运用所学的知识，培养学生解决实际问题的能力。
5. 课堂练习与总结：通过课堂练习的形式，让学生进行巩固和练习，然后进行全课总结，帮助学生理清知识点，加深对三角形特性的理解。
板书设计：1. 三角形的定义2. 三角形的分类3. 三角形的特性通过以上的教学设计，可以使学生在思维的启发和实践的操作中，全面掌握三角形的定义及其特性，提高学生对数学学科的兴趣和学习能力。
同时，通过多样化的教学方法和活动，能够满足不同层次学生的学习需求，提高教学效果。
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《三角形的特性》说课稿
白芳
大家好。
今天我给大家说课的题目是《三角形的特性》，下面我就教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教具准备、教学过程设计、教学反思七个方面说这节课。
一、教材分析
1、教学内容分析
本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第一节的内容《三角形的特性》，主要学习三角形的特性，并学会在三角形内画高。
2．本节课在教材中所处的地位和作用
《三角形的特性》是本章第一节第一课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习后面三角形的分类及三角形的内角和。
3．本节课教学重点及难点分析
教学重点：知道三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
4．本节课教学目标分析
（1）通过观看视频，知道高和底的含义，会在三角形内画高。
（2）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
（3）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、学情分析
1.学生原有知识水平分析
四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，了解了长方形、正方形的特性，建立了基本的几何形体概念，具备学习本节课的知识基础。
2.学生认知水平分析
小学四年级的学生具有初步的几何形体概念，具备学习本节课的知识基础。
2.学生认知水平分析
小学四年级的学生具有初步的几何形体观念和逻辑思维能力，能够探索和解决简单的实际问题，具备了学习本节课的认知能力。
3.学习需要分析
小学四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。
三、教学方法
从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点，化解难点，在教学过程中，主要体现以下教学方法。
1、巧社疑问，体现两个“主”
教师通过设疑，激发学生兴趣，并营造良好的学习气氛，指明观察方向，发挥教师的主导作用。
学生在教师的激发引导下，分组合作探究，亲自动手操作，亲身体验只是获得的过程。
充分发挥学生的主体作用。
2、直观演示，操作发现。
充分利用直观教具演示，让学生分组观察讨论，并亲自动手操作，体会知识的由来，充分发挥直观教学在知识形成过程中的积极作用，使学生理解三角形的特性，同时培养学生学习数学的能力和良好习惯。
四、学习方法
本节课是通过让学生观看洋葱数学视频，先自学，然后通过小组合作探究，归纳自己学到的知识。
五、教具准备
1、多媒体课件
2、小平板
六、教学过程设计。
1、复习三角形的定义
通过谈话导入，让学生说一说上节课学习的三角形的定义，以及三角形的特征。
2、新课讲授
（1）、通过观看洋葱视频一，认识三角形的底和高，知道三角形有三条高，三角形的底和高是一一对应。
交流自己学到的知识。
课后完成五道练习
（2）通过观看洋葱视频二，会画三角形的高。
尤其是钝角三角
形的高。
练习画高
课后完成五道练习。
（3）完成书上练习，重点讲解直角三角形的两个直角边互为底
和高。
最后，总结这节课学到的内容，交流自己的看法。
七、教学板书
三角形的特性
1、靠底
2、对顶点
3、画高。