部编版二下语文-枫树上的喜鹊教案

备课素材

【教材分析】

《枫树上的喜鹊》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。

【与文章相关的资料介绍】

【童话】

童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的修辞手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。

它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。

因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。

【喜鹊】

喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿

色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、

脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。

栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。每窝产卵5~8枚。卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。

除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。

【作者简介】

郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。1940年，散文《地瓜》（又名《袭》）发表于茅盾主编的《文艺阵地》，随后即不断发表作品。1945年出版童话集《木偶戏》，以其风格新颖，引起文学界的注目。

1941年进福建省立师范学校学习，1944年毕业后任中学教师，《现代儿童》主编。1949

年起一直在福建省文联任职。先后出版《蒲公英和虹》、〈叶笛集〉等约30本散文集、散文

诗集和儿童文学作品。童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。他的散文大多

描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美，在散文创作上独居一格。

创作之外，还主编《榕树文学丛刊》、《黎明散文诗》丛书。这些年来，致力于散文和

散文诗的评论工作。

课后作业：

一、连一连。

dù àn mǔ yí yóu sǎn pīn

游姨拼渡母伞案

二、根据拼音写词语。

fānɡ biàn ā yí tái tóu jiāo shū mǔ qīn

三、根据拼音选择合适的字组成词语。

jiāo tái yí

（）会（）水阿（）

（）钱讲（）（）动

四、课文综合阅读。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直

打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。

1.“极”的意思是（）。

A.高兴

B.喜欢

C.十分

2.填空。

“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”这句话中，将比

作。

3. 这段话中主要表达了“我”对什么的喜欢之情？

。

五、“遮蔽”这个词很有意思，“遮”是挡住的意思，“蔽”差不多也是这个意思，在汉语中，由两个意思相近的字组成的词很多，请你写出三个来。

、、

答案

一、dù àn mǔ yí yóu sǎn pīn

游姨拼渡母伞案

二、方便阿姨抬头教书母亲

三、教交抬台姨移

四、1.C 2. 枫树伞 3.枫树和喜鹊

五、欢乐巨大贫穷

枫树上的喜鹊_教案

枫树上的喜鹊【教学目标】 1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。 3．感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。【教学重点】 1．认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。【教学难点】感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课 1．课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。 2．今天这堂课，咱们共同学习《枫树上的喜鹊》。（播放音乐：大自然的声音） 3．齐读课题《枫树上的喜鹊》。 4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？ 5．听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？二、初读课文，整体感知 1．了解读了几遍？ 2．抢答：故事发生在哪里？ 3．引导学生明确课文结构由13个自然段组成。 4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 7．我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。

8．努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音 1．课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案 3．注音领读。 4．重点认读：荫、蔽、撑、拼、母。（1）比较认知“荫、蔽”：两个字都是“艹”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）比较认知“拼、撑”：两个字都是“扌”，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。（4）出示谜语帮助识记生字“渡”和“案”。（5）出示“渡口”“山冈”的图片，帮助理解生字。 5．猜谜语。要过水——渡木头安在下——案 6．开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，师板书。 1．我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（认真读，读出我的“喜欢”。） 2．是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。（认真读，感受作者的“喜爱”。） 3．我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

枫树上的喜鹊 (教案)

人教版教材二年级语文下册第四单元 9.枫树上的喜鹊教学分析: 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。 2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标： 1、指导写“教、游、戏、母”4个字。 2、通过默读、分角色朗读，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 3、认识省略号，体会省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。教学重点：在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：初步认识省略号，了解省略号、问号、感叹号在不同语境中的作用。教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入，激发“喜欢”之情 1、出示生字，指名认读，并组词：渡荫蔽撑拼母冈懂案 2、听写词语：太阳伞阿姨弟弟童话方便喜欢 3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？ 4、学生齐读包含喜爱之情的句子。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计9

二年级下册语文教案-《9.枫树上的喜鹊》人教部编版统编教材小学语文二年级下册第四单元 9 枫树上的喜鹊教学设计【教学目标】 1.借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。 2．会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。 3．结合上下文，懂得“一会儿……一会儿……一会儿……”这一排比句式表达的意思，并练习说话。 4.默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。 6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。【教学重难点】本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。

【教学准备】教师：多媒体课件。学生：熟读课文。【教学过程】一、课文导入： 1.同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课题，指一生读。 2.“枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。 3.齐读课题。二、字词学习： 1．小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快快走进课文吧！ 2.出示自读要求，自读课文大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带领大家学习一下本课的生字？（一）小老师引导学习： 1.带领学生把本课的生字连词拼读一遍。 2.小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。 3.请其他同学补充需要注意的字音。（二）认识事物，识记生字 1. 刚刚有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈吗？ 2．山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这个形声字形旁表意

二年级下册语文说课稿-《枫树上的喜鹊》人教(部编版)

《枫树上的喜鹊》说课稿各位评委，各位老师好，今天我说课的教材是《枫树上的喜鹊》。《枫树上的喜鹊》是部编版小学语文二年级下册第四单元的第二篇课文。这是一篇生动形象、充满童真童趣的童话故事。与一般的、采用第三人称叙述的童话不同的是，课文情节简单，语言朴素却又充满想象，是训练学生朗读和表演的好课例。它从第一人称的角度，通过一个孩子创造性的想象，讲述了村子渡口旁的枫树上喜鹊一家的快乐生活，传达出童话就在我们身边，人人都可以创造童话的道理。二年级的学生的识字写字能力已经有了很大的提高，基本掌握了识记生字的方法，已经能借助拼音认读生字，读通课文，但要把握字义还有一定的难度。因此，本课我采用随文识字，对难点生字进行重点指导，引导学生用自己的方法来识记生字。在写字方面，学生也已初具书写能力，能把握基本笔画的书写要求，但对于生字的笔顺和间架结构的摆放位置，仍存在着较大的问题。在教学时，我主要引导学生观察字的结构和关键笔画，并分三个步骤评价书写的美观程度。在阅读方面，学生能结合一些关键词句展开学习，但对于文本的整体结构、写作顺序的把握的能力还是比较薄弱的。因此，在本课教学中，放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，同时在学生探究的基础上予以适当的点拨、归纳。另外，二年级的孩子乐于在朗读中表现自己，乐于可以模仿动物的语气、神态和动作进行朗读，本课教学要以学生为主体，进行充分的朗读训练。另外，在本课的课后练习中有“默读课文”这一要求。学生在一

年级下册已经学习过默读的方法，本课的教学要引导学生在默读中思考，寻找答案。本课分两个课时完成，根据以上教材和学情分析，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我将第一课时的教学目标定为： 1、认识“渡、荫、蔽、拼、母”5个生字，会写“伞、教”2个字。 2、理解课文内容，在故事情境中朗读，体会“！”“……”的作用，感受课文富有童趣，纯净透明的语言。 3、借助对课文中喜鹊一家树上快乐生活的情形的想象与描述，感受“我”对枫树和喜鹊的喜爱，感受故事的童趣。我把第二、第三个教学目标的落实，作为本课的教学重点和难点。为实现教学目标，突破教学重难点，我预设了以下几个教学环节：（一）介绍喜鹊，揭示课题；（二）初读课文，整体把握；（三）细读品味，感悟“喜欢”；（四）复习巩固，练习写字。第一环节：介绍喜鹊，揭示课题在导入环节，我先出示一张喜鹊的图片，问问孩子见过喜鹊吗？并说说对喜鹊的了解或者是自己和喜鹊的故事。充分调动学生的积极性，自然地引出本课的主角——喜鹊。让学生跟我一起补充课题后，指导学生读好课题，特别是“的”字要读得轻一点短一点。

部编版语文二年级下册全册创新教案

开学第一课【教学目标】 1.讨论并分享寒假生活,回味其中滋味,悟出生活道理,总结得失。 2.引导语文课堂常规,进行针对性训练,回拢心情,步入正常学习秩序。(重点) 3.初步了解本册课本的结构,了解篇目及每单元特色,明确学习任务,激发学习兴趣。(重点) 【课时安排】 1课时【教学过程】一、教学引入。 1.新学期寄语。快乐的寒假生活结束啦,小朋友们重返校园。我们要尽快地调整自己的心态,全身心投入到新的学习生活当中。 2.聊聊寒假生活。 (1)寒假里,有什么事情、事物或什么人给你留下了深刻的印象? (2)寒假生活中,你最大的收获是什么? 二、让我们向过去告别。

1.向坏习惯说拜拜。师:步入二年级下学期的小朋友,快来向你的坏习惯说拜拜吧。生:我原来爱摘校园里的花,以后我再也不摘啦。生:我……我再也不捡虫子吓唬大家啦。生:我要养成早睡早起的好习惯,上学再也不愁眉苦脸了。生:我又长大了一岁,以后再也不和父母顶嘴了。生:我们应该自主完成作业,不能再让父母操心了。师:剔除了坏习惯,迎来了新气象,你们这么有信心,老师就更有信心与大家一起进步了。 2.你会变得很优秀。经过一次成功的蜕变,我们每个人都会变得比原来更优秀。我们的学习之路还很漫长,这路途中需要我们一次又一次蜕变。老师相信你们每个人都很优秀,只要大家付出努力,那么迎接我们的将是灿烂的明天。 3.玩游戏,头脑风暴。规则:把学生分为三组,分别写三类小纸条。第一组:写事物(可写人、动物、植物等)。第二组:写在哪里(可写在教室里、马路上、树枝上、花朵上等)。第三组:写干什么(可写睡觉、学习、下围棋、跳格子等)。老师收取所有纸条,任意从各组分别抽出一条,拼在一起念。如:小蜜蜂在树枝上跳格子可以组成:小蜜蜂在树枝上跳格子。

二年级语文下册类文阅读枫树上的喜鹊练习题含答案

9 枫树上的喜鹊燕子过海杨明明一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着…… 1. 燕子“像雨点一般落下来”说明了（）。 A.燕子多 B.燕子下落的速度快 C.燕子落到甲板上的声音大 2. 燕子是一种益鸟，它有、不软弱的好品质。 3. 对待燕子，水手们有怎样的表现？用“”画出相关句子。从这句话中可以体会到水手们（①助人为乐②爱护动物）的好品质。 4. 选一选下列诗句，哪一句里有小燕子？（） A.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 B. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。参考答案： 1. A 2. 坚强 3. 水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。② 4. A 小猴挖井小猴居住的地方离水源很远，用水比较困难，于是它准备挖一口井。第一天开始挖，挖了几尺深，没有水；第二天它挖了几尺，还是不见水；第三天又接着

挖了几尺，可还是看不见水。小猴累得气喘吁吁，它索性丢下铁锹不干了：“原来此地没有水。” 猴妈妈知道了，接过小猴手里的铁锹，在它挖过的洞里只挖了几下，一股清凉的水就涌了出来。再努力一下就能成功的事，如果缺乏恒心，就前功尽弃，实在是太可惜了。 1. 短文共有个自然段。其中第自然段描写的是小猴三次挖井的情景。 2. 小猴挖了三次井，都没见到水。这是为什么？（） A. 因为这个地方确实没有水。 B. 因为他在这个地方挖了三天都没有挖到水。 C. 因为妈妈告诉他这个地方没有水。 3. 读了这篇故事，我懂得了。 4. 如果小猴见到总画不好画而发脾气的小猪，会对小猪说些什么？参考答案： 1. 五二 2. B 3. 做事情要有恒心 4. 示例：不要着急，只要你坚持不懈一定可以画好的。

(统编版)部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》名师教案

《枫树上的喜鹊》名师教案 —、文本教学解读《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。全文叙述简洁明快，情节简单干净，语调活泼欢快，体现了节奏美、意境美和童真美，符合儿童的心理特点。本课可生成如下3项教学内容： 1.识写生字。课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。其中，“母”既要求认读，也要求书写。可以采用随文识字的形式落实生字的认读要求。认读时，一要注意前后鼻音的指导。“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。二要注意三拼音节的指导，通过拼读将“教、便”读正确。认读“伞、母”，宜通过视频、图画展示其字形演变过程，了解字义，记住字形。认读“蔽、渡、撑、拼、懂、姨、游、教、荫、案”，宜利用形声字特点识读。采用“拆分法”识记“蔽”，复习形声字构字特点，采用找近义词的方法理解“遮蔽”，积累同结构的词语，如：寒冷、呼叫等。尝试利用形声字特点识记“渡”，也可采用熟字（二年级上册第17课学过“度”）加偏旁的方法识记，理解积累词语“渡口、渡船、渡河”。自主利用形声字特点识记“撑、拼、懂、姨、游、教、荫、案”。其中，“教”是多音字，组词明确其不同读音。认读“弟”，可借助字谜记忆字形。认读“戏”，虽是形声字，但简化后不容易分析，宜用故事法识记。 8个生字要学会书写。“姨、便、教、戏”左右结构，其中“便、姨、戏”左窄右宽，窄让宽，“便”字竖撇不出头，“姨、戏”注意笔画间避让穿插；“教”左宽右窄，注意笔画间避让穿插。“游”左中右结构，宜采用顺口溜帮助学生强化右半部分是个“子”。“伞”上下结构，书写注意“人字头”撇捺的交点落在竖中线，下部的竖对准撇捺交点。“母、弟”独体字，厘清笔顺，“母”注意竖折和横折钩形成偏斜之势，但斜中求稳，“弟”注意“弓”字要写得较扁，横画间隔

部编版语文二下教案

第七单元教材分析一、单元教学目标：本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》4篇课文，1个语文园地。四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。二、单元重、难点：重点：1.认识55个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。 2.写话 3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。三、单元课时安排： 1.《大象的耳朵》 2课时 2.《蜘蛛开店》 2课时 3.《青蛙卖泥塘》 2课时 4.《小毛虫》 2课时语文园地七 2课时总计 10课时

教师活动第一课时一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字 1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识：竖、竿、撑、舞（3）生活识字：痛、烦、耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）四、指导写字遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。第二课时一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 2.复习上节课生字词。二、学习课文 1.自读课文。

二年级下册《枫树上的喜鹊》练习试卷(含答案)

一、看拼音，写词语。 yǔ sǎn jiě dì （）（） fāng biàn jiāo shū （）（） yóu yǒng xì qǔ （）（） mǔ qīn ā yí （）（） shù yīn chēng chuán （）（）二、按样子写词语。叽叽喳喳（AABB）___________ ___________ ____________ 又大又圆（ABAC）___________ ___________ ____________ 东张西望（含反义词）___________ ___________ ____________ 三、写出下列词语的近义词。喜欢——（）似乎——（）遮蔽——（）经常——（）发觉——（）快乐——（）四、在括号内填上合适的量词。一（）树一（）喜鹊一（）太阳伞一（）绿荫一（）船一（）诗歌五、数笔画填空。 “伞”共____画，第5画是____，组词____。 “母”共____画，第5画是____，组词____。 “游”共____画，第3画是____，组词____。 “便”共____ 画，最后1画是____，组词____ 。六、根据课文内容填空，并回答问题。 1、喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟什么了？ ____________________ 2、“喜欢”分别在文中出现了几次？表达了“我”什么样的感情？

____________________ 七、阅读短文，完成练习。喜鹊的新发现喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来世界上要算我飞得最高了。” 哪知，头上传来鸽子咕咕的歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？” “不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一望，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。 “真是人上有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。 1．短文有______个自然段。 2．照样子写词语。整整齐齐（）（） 3．喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：( )。后来喜鹊看到大雁，它想：( )。 4.读了本文，你明白了什么道理？答案一、看拼音，写词语。（雨伞）（姐弟）（方便）（教书）（游泳）（戏曲）（母亲）（阿姨）（树荫）（撑船）二、按样子写词语。 AABB：吵吵闹闹整整齐齐干干净净 ABAC：又大又红一心一意无边无际含反义词：摇头摆尾黑白颠倒南辕北辙三、写出下列词语的近义词。（喜爱）（好像）（荫蔽）（常常）（发现）（高兴）四、在括号内填上合适的量词。棵只把片艘首五、数笔画填空。 “伞”共 6 画，第5画是横，组词雨伞。 “母”共 5 画，第5画是点，组词母亲。 “游”共 11 画，第3画是提，组词游泳。 “便”共 9 画，最后1画是捺，组词方便。六、根据课文内容填空，并回答问题。 1、唱歌、做游戏和自己发明的拼音字母。

枫树上的喜鹊(优质教案)

9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】 1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词 1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示） sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 伞抬姨便教游戏母 ①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案 ①借助拼音，开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。 ①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出） ②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞抬姨便教游戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（2）减一减：“每”减“人”是“母”。（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：

《枫树上的喜鹊》说课稿

《枫树上的喜鹊》说课稿一、说教材《枫树上的喜鹊》是二年级下册第四单元的第二篇课文,它是一篇描写儿童生活的散文,文章语言质朴、自然,想象丰富,课文图文结合,富有童真和童趣,是一篇引导学生根据情境展开想象写句子的典型范本。二、说教学目标语文课程标准明确提出,培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。二年级学生的心理特征是喜欢想象,结合课程标准、教材分析和学情分析,我制定了第二课时的三个学习目标。 1. 默读课文,根据情境展开合理想象,并把想象的内容写下来。 2. 按照汉字的笔画顺序,在田字格里正确规范的书写“伞”、“母”2个生字。 3. 正确流利地朗读课文,有感情地朗读重点句子,感受作者对喜鹊的喜爱之情。三、说重难点二年级以来与“想象”有关的语文要素已经出现了两次,分别是：“展开想象获得初步的情感体验”,“读句子想象画面”,本文是第一次提出了“把想象的内容写下来”这是对学生提出了由易到难,螺旋上升的能力要求。这既是难点也是重点。

三、说教法与学法根据新课标的具体要求,结合本节课的特点和重难点,本篇课文教学,我运用多种教学方法进行优化组合。 1. 创设情境法,主要是通过创设情境,让学生进入情境中,激发学生的内在情感,为学生进行想象找到共鸣点和切入点。 2. 阅读法,我采用朗读、默读。教师范读,表演读,分角色读等引导学生感受作者对喜鹊的喜爱之情。 3. 练习设计法,《语文课程标准》中指出'语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程',充分说明了语文练习的重要性。练习有助于学生形成熟练的技能和发展学生的思维能力。因此,设计语言训练的练习,是在培养学生的应用意识、实践能力。新课程标准倡导'自主、合作、探究'的学习方式,于是我将'学习的主动权还给学生'。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式开展。

《枫树上的喜鹊》优质课公开课教案教学实录

《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标：【知识与技能】认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意；学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。【情感、态度与价值观】鼓励孩子大胆想象。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学重点： 1．会认9个生字，会写8个生字。 2．2．默读课文，能说出作者喜欢的是什么。三、教学难点：1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊......”的含义，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。四、教学准备生字卡片、多媒体课件、表演头饰等。五、教学过程：

（一）读书交流：“大阅读展示我最棒” 师：同学们，课前咱们继续读书交流活动。今天，哪位同学想到台前给大家展示交流？师：同学们都是爱读书的好孩子，个个举起了小手，都很积极踊跃、跃跃欲试。（一位同学为大家交流《树和喜鹊》的故事。）师：从故事中你知道了什么？生：我知道了树和喜鹊是朋友，它们快乐地生活在一起。【小结】：是呀！我们班的同学也都是朋友，大家每天高高兴兴地在一起读书、学习、游戏，多开心呀！今天我们的学习旅程中，也有树和喜鹊的相伴，更有丰富多彩的故事、天真烂漫的童真童趣在里面。同学们，你准备好了吗？生齐声回答：准备好了！师：上课！（二）图片导入，创设情境。 1、出示：喜鹊图片，说唱歌谣“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在枝头把歌唱。”听，喜鹊的叫声！喜鹊被人们称作吉祥鸟，民间有“喜鹊叫、客人到”的说法。今天,我们就来一起学习《枫树上的喜鹊》 2、 3、2、板书齐读课题：9《枫树上的喜鹊》 4、 5、3、了解作者----郭风：郭风爷爷是福建莆田人，散文家、儿童文学家。主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。

2018新部编版二年级下册语文全册教案

2018新部编版二年级下册语文全册教案教材分析春回大地，美丽绽放教材编排新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。二教材特点 1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习，一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。

(完整版)《枫树上的喜鹊》教学设计

枫树上的喜鹊教学内容: 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。教学目标： 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“??”来表达。 4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点： 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。教学课时：2 课时第一课时教学目标： 1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。 2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：（1）将课文读通顺，读流利。（2）通过拼音认识文中的生字。

9.枫树上的喜鹊(教案+反思)

9.枫树上的喜鹊［教学目标］ 1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。［教学重难点］自主识字。默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入 1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀） 2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。 2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。 3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。 4.用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结） 5.去拼音，再齐读生词。三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言） 2.指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。（课件出示含有“喜欢”一词的4句话） 3.“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。 4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊） 5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结 “我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。

《枫树上的喜鹊》同步练习及答案

《枫树上的喜鹊》同步练习一、看拼音，写词语。 yǔ sǎn ā yí （）（） dì di fāng biàn （）（） yóu xì mǔ qīn （）（）二、给加点字选择正确的读音，在上面打“√”。雨伞(sǎn sǎng) 方便(biàn pián) 教书(jiào jiāo) 戏曲(qū qǔ) 三、比一比，再组词。戏（）第（）教（）找（）弟（）哮（）四、写出下列词语的反义词。喜欢——（）上升——（）伤心——（）从上面的反义词中选择合适的词语填空。 1、孩子的成绩有所（），家长不要一味指责，要帮孩子分析原因，一起努力，这样孩子的成绩才会（）。 2、她在放学的路上帮助了别人，心里很（）。可是因为回家晚了，妈妈训斥了她，她很（）。五、照样子，写一写。 1、天上的白云一会儿变成____，一会儿变成____,一会儿变成_____,真有趣！ 2、小猫钓鱼很不专心，一会儿____,一会儿___，一会儿__。六、写出下列加点词语的近义词。 1.我真是喜欢极了。（） 2.我常常觉得喜鹊会跟我说话。（） 3.喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”。（） 4.枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口。（）七、阅读短文，回答问题。欢乐聚会

一天晚上，小动物们来到小猪家聚会，他们带来了许多礼物。小猴带来了胡萝卜。狐狸带来了一串葡萄。小狗带来了玉米。小刺猬带来了大蛋糕。小猪也很大方，拿出许多食品招待大家。他请狐狸吃鱼，请小猴子吃桃子，请小狗吃骨头，请小刺猬吃苹果。最后，大家一起唱歌、跳舞，过了一个快乐的夜晚。『本资料来自https://www.360docs.net/doc/d212412374.html,』 1、文中写了哪些动物？请写下来。（） 2、我会填。 ( )带来了（）。 ( )带来了（）。 ( )带来了（）。 ( )带来了（）。 3、小猪也很大方，拿出（）（）（）（）招待大家。 4、连一连。狐狸吃苹果小猴子吃骨头小狗吃桃子小刺猬吃鱼答案：一、看拼音写词语。雨伞阿姨弟弟方便游戏母亲二、给加点字选择正确的读音，在上面打“√”。雨伞(sǎn ) 方便(biàn) 教书( jiāo) 戏曲( qǔ) 三、比一比，再组词。游戏第一教学找人弟弟咆哮四、写出下列词语的反义词。（讨厌）（下降）（高兴）从上面的反义词中选择合适的词语填空。 1、（下降）（上升） 2、（高兴）（伤心）五、照样子，写一写。 1、一条鱼一匹马一只羊 2、捉蜻蜓追蝴蝶捕蟋蟀六、写出下列加点词语的近义词。 1.喜爱

部编版枫树上的喜鹊优秀教案7

二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊人教部编版义务教育课程标准实验教科书二年级下册 9 枫树上的喜鹊【教材分析】 1.从内容上看: 本课是部编本语文二年级下册第四单元的第二篇课文。要求会认的生字9个，其中“蔽、冈、撑”的读音要注意读准确，要求会写的字8个，重点写正确“姨、游、教”，写好“弟、姨、”，尤其是“姨”的结构笔顺重点指导。本单元以“童心”为主题，共编排了四篇课文。四篇课文，题材多样，有儿童诗，儿童散文和儿童故事，内容，富有童心童趣。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得它们的语言交流而感到高兴，表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全文共十三个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分四次直接写道“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢：枫树上的喜鹊窝，我喜欢：站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢：鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。五到十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳。最后一段直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。 2.从表达上看：课文是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语，把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。《枫树上的喜鹊》要求学生能根据情境展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次，二年级上册第七单元，展开想象，获得初步的情感体验，二年级下册第二单元，读句子，想象画面，从展开想象，到想象画面，倒，把

部编版语文二年级下册全册教案教学设计

部编版二年级语文下册全册教案部编版二年级语文下册单元备课第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。二、单元教学目标：（一）知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义，区别形近字。 (二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。三、教学重点、难点：

教学重点：识字，掌握识字的方法。教学难点：喜欢识字，主动识字。四、教学措施： 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。五、学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排： 1 古诗两首两课时 2 找春天两课时 3 开满鲜花的小路两课时 4 邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时七、教后记：第二单元一、教材分析：本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元