《硬水软化》教案3

《硬水软化》教案3
《硬水软化》教案3

《硬水软化》教案

知识回顾

1.水垢的主要成分是什么?怎样除去?

【提示】CaCO 3、Mg(OH)2,加醋酸可以除去

反应为:CaCO 3+2CH 3COOH=H 2O +CO 2↑+Ca(CH 3COO)2

Mg(OH)2+2CH 3COOH=2H 2O +Mg(CH 3COO)2

2.Mg(HCO 3)2和Ca(HCO 3)2受热易分解,书写反应方程式。

【提示】Mg(HCO 3)2=====△MgCO 3+H 2O +CO 2↑ Ca(HCO 3)2=====△

CaCO 3+H 2O +CO 2↑ 3.你知道“水滴穿石”包含的化学科学道理吗?

【提示】通常情况下水中溶有一定量的CO 2使水呈酸性pH =5.6

CaCO 3+CO 2+H 2O=Ca 2++2HCO -3

学习目标

1.知道硬水和软水,了解水的硬度、暂时硬度和永久硬度,知道硬度的表示方法和简单的测定方法。

2.了解加热法、药剂软化法、离子交换法软化硬水的原理。

3.了解硬水对生产生活用水的影响。能用相关化学知识解释日常生活中一些和水的硬度有关的现象。

教学过程

一、暂时硬度和永久硬度

1.天然水中钙、镁离子的作用

天然水中含有钙、镁等离子,含有少量Ca 2+、Mg 2+的水对人体是有利的。Ca 2

+可以补充牙齿和骨骼所需要的钙,Ca 2+、Mg 2+能减缓铁制输水管道上铅的溶出。但有些地区的天然水中含有较多的钙、镁离子,这种水叫做硬水。这种水不宜洗涤衣物。工业锅炉若使用硬水,容易沉积水垢。锅炉壁上形成水垢后,不但浪费燃料,甚至可能引起锅炉爆炸。 2.硬水和软水

硬水:含有较多Ca 2+、Mg 2+的水。

软水:含有少量Ca 2+、Mg 2+或不含Ca 2+、Mg 2+的水。 3.暂时硬度和永久硬度 暂时硬度:水的硬度是由Ca(HCO 3)2或Mg(HCO 3)2引起的。

永久硬度:水的硬度是由钙、镁的硫酸盐或氯化物等引起的。天然水大多同时具有暂时硬度和永久硬度。

二、硬水软化

硬水软化的方法通常有加热法、药剂法和离子交换法等。

1.具有暂时硬度的水可用加热法进行软化。

2.具有永久硬度的水可采用药剂法和离子交换法进行软化。

(1)常用化学药剂有纯碱和石灰等,其原理可表示为:Ca

2++CO 2-3=CaCO 3↓、CaO +H 2O =Ca(OH)2、Mg 2++2OH -=Mg(OH)2↓

(2)离子交换法软化硬水的原理。

硬水先后通过分别装有阳离子交换树脂和阴离子交换树脂的离子交换柱。硬水中的Ca

2+、Mg 2+ 等阳离子和HCO -3、Cl -、SO 2-

4等阴离子先后与交换树脂中的H +、OH - 起离子交

换作用,从而使硬水软化。有关反应如下:2RSO 3H +Ca 2+=(RSO 3)2Ca +2H +、RN(CH 3)3OH +Cl -=RN(CH 3)3Cl +OH -、H ++OH -=H 2O 。

(3)离子交换法的特点和应用。

①特点:离子交换树脂使用一段时间后就失去了软化硬水的能力。可用强酸或者强碱的稀溶液处理使之再生,即发生上述离子交换反应的逆反应。这种软化硬水的方法具有比药剂软化法质量高、设备简单、占用面积小、操作方便等优点。

②应用:离子交换法是目前常用的硬水软化方法,使用比较普遍。例如软化机软化水和实验室去离子水的制备。

【思考题1】水为什么存在硬度?

【提示】天然水与空气、岩石和土壤长期接触,溶解了许多杂质如某些无机盐类、可溶

性有机物或气体等,通常含有Ca 2+、Mg 2+、HCO -3、SO 2-4等。不同地区的天然水这些离子的

含量不同,一般地下水中含Ca 2+、Mg 2+较多,而河水、湖水则含量较少,把含Ca 2+、Mg 2+

较多的水叫硬水,反之叫软水。

【思考题2】一条柔软的毛巾用久了为什么会变硬? 【提示】水中含有较多的Mg 2+和Ca 2+,洗脸时,用的肥皂中的物质溶于水后与Ca 2+、Mg 2+生成难溶于水的物质而积存在纤维中间,使毛巾变得干硬,可用醋浸泡除硬。

【思考题3】用离子交换树脂软化硬水,是先将水通过阳离子交换树脂还是先通过阴离子交换树脂?为什么?

【提示】阳离子交换树脂,目的是让硬水中的Ca 2+和Mg 2+先与阳离子交换树脂中的H +

交换,然后硬水中的HCO -3、Cl -、SO 2

-4等阴离子再与阴离子交换树脂中的OH -交换,若先通过阴离子交换树脂则阳离子Ca 2+和Mg 2+与OH -结合生成沉淀影响离子交换的效率。

要点掌握

一、硬水的分类与危害

如果水的硬度是由Ca(HCO 3)2或Mg(HCO 3)2所引起的,这种硬度叫做暂时硬度;如果水的硬度是由钙和镁的硫酸盐或氯化物等引起的,这种硬度叫做永久硬度。天然水大多同时具

有暂时硬度和永久硬度。

水的硬度过高对生活和生产都有害处。例如,洗涤用水如果硬度太高,水中的Ca 2+、M

g 2+与肥皂反应生成不溶于水的物质,不仅浪费肥皂,也洗不净衣物。在工业上对水的硬度也有要求,如锅炉用水如果硬度太高,长期烧煮后,水里的钙盐和镁盐会在锅炉内结成锅垢,使锅炉内金属管道的导热能力大大降低,不但浪费燃料,而且会导致管道局部过热,使锅炉管道变形或损坏,严重时会引起爆炸事故。所以硬水的软化非常重要。

【例1】下列说法正确的是( )。

A .软水中一定不含Ca 2+、Mg 2+

B .硬水经煮沸后就一定变为软水了

C .水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁

D .经过磺化媒处理过的水是不含离子的超净水

【解析】硬水与软水的区分是Ca 2+、Mg 2+含量的多与少,不是有与没有,故A 项不对;

煮沸的过程是Ca(HCO 3)2、Mg(HCO 3)2的分解以及MgCO 3转变为Mg(OH)2的过程,故C 项对;

煮沸时能使含暂时硬度较高的硬水中的Ca 2+、Mg 2+浓度降低,但不一定能降低到软水中Ca

2+、Mg 2+的含量标准,更何况有的硬水中的硬度更多是由于永久硬度造成的,故B 项不对;磺化媒只能交换阳离子,水中还含有多种阴离子和交换出的大量Na +,故D 项不对。

【答案】C

【变式】下列叙述中正确的是( )。

A .不含Ca 2+、Mg 2+的水属于软水

B .只要含有Ca 2+、Mg 2+的水就是硬水

C .只有Ca 2+或Mg 2+一种离子的水是暂时硬水

D .永久硬水用加热的方法能使其软化

【解析】此题考查的是硬水的概念,含Ca 2+、Mg 2+较多的水为硬水。由CaSO 4、CaCl 2、

MgSO 4、MgCl 2等引起的硬水叫永久硬水,加热不能除掉永久硬度。

【答案】A

二、硬水的软化方法

常用的硬水软化方法有加热法、药剂法和离子交换法。

①加热法

a .原理:

Ca(HCO 3)2=====△

CaCO 3↓+CO 2↑+H 2O

Mg(HCO 3)2=====△

MgCO 3↓+CO 2↑+H 2O

MgCO 3+H 2O=====△

Mg(OH)2+CO 2↑

b.适用范围:具有暂时硬度的水可以用加热的方法进行软化。

②药剂法

a.定义:向水中加入适当的化学试剂,促使溶解在水中的Ca2+、Mg2+以沉淀的形式从水中分离出来达到软化目的的方法。

b.药剂:常用的药剂有纯碱、生石灰、氢氧化钠等;工业锅炉用水还常用磷酸盐处理。

c.原理:

Ca(HCO3)2+Ca(OH)2=2CaCO3↓+2H2O

Mg(HCO3)2+2Ca(OH)2=2CaCO3↓+Mg(OH)2↓+2H2O

Ca(HCO3)2+2NaOH=CaCO3↓+Na2CO3+2H2O

Mg(HCO3)2+4NaOH=Mg(OH)2↓+2Na2CO3+2H2O

SO2-4+Ba2+=BaSO4↓

适用范围:除去具有暂时硬度和永久硬度的水,最终得到的沉淀为CaCO3、Mg(OH)2等。

③离子交换法

a.原理

离子交换法是用离子交换剂软化水的方法。离子交换剂中的阳离子与水中的Ca2+、Mg2+发生离子交换作用,使水软化。其工艺流程如图所示。图中的离子交换剂是一种树脂,它是不溶于水但能与溶液中同电性离子进行交换的有机高分子电解质,常用NaR、HR等表示。发生的反应如下:2NaR+Ca2+=CaR2+2Na+2NaR+Mg2+=MgR2+2Na+

b.离子交换树脂简介

离子交换树脂是由不溶于水的交换剂本体和能在水中离解的活性交换基团两部分组成的。例如,常用的苯乙烯型离子交换树脂,其交换剂本体是苯乙烯和部分对苯二乙烯共聚而

成的不溶性高聚物。其分子中含有的活性基团——磺酸基或季铵基分别具有交换阳离子或阴离子的性能。离子交换树脂一般为颗粒状或球状固体,不溶解于水和其他普通溶剂。

离子交换树脂按分子内所含酸性基团和碱性基团,分为阳离子交换树脂和阴离子交换树脂。

阳离子交换树脂(用HR表示,其中R代表离子交换树脂中的碳氢基团,多为烃基,H+则是交换基团)和水中的金属离子M n+(如Na+、Ca2+、Mg2+等)交换,发生的反应可表示为:n HR+M n+??MR n+n H+

阴离子交换树脂含有的交换基因则是OH-,它会与水中的阴离子Y m-(如SO2-4、Cl-、H CO-3等)交换,发生的反应可表示为:

m ROH+Y m-??R m Y+m OH-

由以上两式可知,在离子交换反应中,水中的阳离子、阴离子被转移到了离子交换树脂上,而离子交换树脂上可交换的H+或OH-转入水中。

在进行水处理时,如果需要将水中的阳离子、阴离子都除去,阳离子交换树脂和阴离子交换树脂可以交替使用。交换完成后的树脂用酸或碱处理可重新恢复交换能力,这个过程叫做树脂的再生。

离子交换技术在水处理领域中有着广泛的应用。通过离子交换可以除去水中的无机盐,但是不能除去水里的细菌和病毒,因此在生产纯净水的过程中,还需要借助其他的技术。

c.适用范围:除去暂时硬度和永久硬度。

【例2】下列方法中能同时除去硬水中暂时硬度和永久硬度的是()。

①蒸馏②煮沸③加纯碱④加石灰⑤离子交换

A.①②③B.①③⑤

C.②③⑤D.③④⑤

【解析】本题首先需要了解硬水中暂时硬度和永久硬度指的是Ca2+、Mg2+对应的什么产物,然后根据题意进行采用除杂的方法进行除去。能同时除去硬水中暂时硬度和永久硬度的方法可以采用使水形成蒸气,采用加入纯碱的方法使Ca2+、Mg2+生成沉淀而除去,另外还可以采用离子交换的方法进行除去。

【答案】B

【变式】磺化媒(代表式NaR)是一种钠离子型交换剂,它能使硬水中的Ca2+、Mg2+通过交换除去而软化。现在海水(已知海水中含Na+、Ca2+、Mg2+等阳离子)的淡化方法是使海水按顺序通过两种离子交换树脂,其流程如图所示。

(1)现有氢型阳离子交换树脂和羟型阴离子交换树脂,则(填代表式)A柱是________,B 柱是________。

(2)按上述顺序装柱的理由是__________________。

【解析】要使海水淡化,必须借离子交换树脂的作用除去海水中Na+、Ca2+、Mg2+及C l-等离子,逐一分析两种顺序能否顺利进行海水的淡化。

【答案】(1)HR ROH (2)若先将海水通过ROH,溶液中会生成较多的OH-,使Mg2+

转化为Mg(OH)2沉淀,造成堵塞而使海水淡化失败。

高中英语必修一教案

高中英语必修一教案Unit 1 Friendship

1.Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. Reading--- The diary by theJewish girl Anne gave a glimpse of her life during her family’s shelter in Amsterdam from the German Nazis’ killing in world war 2. she treats the diary as her best friend, and in it reveals her longing for a normal life and close contact with nature, which helps her get through the days. Comprehending---It helps students further understand the text by doing multiple choices, questions and answers, and matching. Learning about language---It teaches the important expressions and structures and grammar: direct and indirect speeches. Using language---The two letters, listening, questionnaire design, letter writing and fun writing prepares students to further talk about friendship, especially the problems with misunderstanding, and unfriendliness, thus strengthening students’ abilities to practice language, discover, and solve problems. Summing up---It summarizes the whole contents of this unit from the aspects of topics, vocabulary and grammar. Learning tip--- This part encourages students to form the habit of writing a diary. Integrating skills--- The text introduces the way Hawaiians express friendship, to get students to realize the cultural differences in the values of friendship in addition

高一英语必修一unit3教案

Unit 3 Travel Journal Period1. Step 1.Warming up 1.Ask some questions: 2.Do you often travel? Where have you been? 3.2. Following the steps of the warm-up on page 17. Step2. Pre-reading 1. Show some traveling pictures of the teacher’s. 2. Ask Ss : which river is the longest one in the world and which is the largest one; which river is the longest one in China. 3. Ask Ss: how people who live along a river use it. Step3. While-reading 1. Scanning: Ss read quickly and answer: What are they going to do? 2. Skimming: Ss read again and finish comprehending 1 on page 19. Ss read and get the main ideas of each paragraph. Ss list the countries that the Mekong River flows through. Step4. After-reading Ss in pairs and discuss: Wang Wei’s and Wang Kun’s simil ar and different attitudes about the trip. Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip Both Wang Wei and Wang Kun think…1. Taking this trip is a dream

人教版高一英语必修一Unit1friendship全单元教案上课讲义

Unit 1 friendship Participants: 靳燕,黄洋,董妮娅,仝亚军,李桂秀,吴晓,邹舍龙 School: Tai Zhou No.1 Senior Middle School 1.Teaching aims and demands 类别课程标准要求掌握的项目 话题Friends and friendship; interpersonal relationships 词汇Add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German outdoors crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in 功能 1.态度(attitudes) Are you afraid that---? I’v e grown so crazy about--- dare--- I didn’t 2. 同意和不同意(agreement and disagreement) I agree. I think so. Exactly. think so. I’m afraid not. agree. I don’t I don’t 3.肯定程度(certainty) That’s correct. Of course not. 语法直接引语和间接引语(1): 陈述句和疑问句 1.陈述句 want to set down a series of facts in a diary.” Said Anne. “Id on’t want to set down a series of facts in a diary. ----Anne said that she didn’t 2.一般疑问句 He asked, “Are you leaving tonight?” ---He asked us whether we were leaving that night. 3.特殊疑问句 “When did you go to bed last night?” father said to Anne. --- Father asked Anne when she went to bed the night before. 2.Suggested teaching notes 1). Analyses of the teaching contents This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center

苏教版选修语文选修高一选修高中语文《氓》教案

《诗经》两首 【教学目标】 1、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。 2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。 3、通过三首诗了解“国风”的写作内容,体会民间的歌谣的特色。 4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景,体味独特的文化内容。 氓 【教学目标】 1、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。 2、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。 4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。 【课时安排】两课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标: 1、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。 2、明确字音和个别词语的意思并牢记。 3、请学生示范读课文,进一步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握。

教学过程: 一、导入:(2分钟) 爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地,发生的那件事,他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人。让我们走近他们! 一、新授: 1、请一位学生读文题。(2分钟) (可能出现两种情况: 第一种情况是①读对了字音,méng,及时表扬,大家齐读。通过注释②,了解词语的含义,明确这是“古今异义”,把“古今异义”四个字写在注释处。 第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错,通过注释②,了解词语的正确读音和含义,读音和意思古今都不同。) 2、自己对照课下注释的内容读课文。明确字音,读到顺畅为止。(15分钟) (一定要让学生独自的自己来读,有的学生读的快,有的学生会读的慢。照顾多数学生,甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。) 3、请基础差一些的学生示范读课文(10分钟) (请大家仔细的听读,用笔画出有读音出入的词语,等同学读完之后,一起订正,不要打断学生的朗读的过程。培养学生彼此尊重的精神。) 5、请学生订正个别字音。(5分钟) 容易出现问题的字音是:(板书) 匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zài 于:xū说:tuō徂:cú汤:shāng 裳:cháng 靡:mǐ隰:xí角:jiǎo

人教版高中英语选修七全册教案

Unit 1 Living well 知识目标 1.Get students to learn the useful words and expressions in this unit. eyesight,ambition,disabled,beneficial,in other words,clumsy,adapt,microscope,out of breath,absence,stupid,fellow,annoyed,all in all,industry,tank,make fun of,encouragement,adapt to 2.Help students to learn about disabilities and life of the disabled. 能力目标 1.Let students read the passage Marty's Story to develop their reading ability. 2.Enable students to know that people with disabilities can also live well. 情感目标 1.By talking about disabilities and life of the disabled,make sure students can learn some positive stories of the disabled. 2.Help them understand more about how challenging life can be for the disabled. 3.Develop students' sense of cooperative learning.

人教版高中语文选修二白居易长恨歌教案

教学目标 1,了解白居易的生平及诗歌风格 2,了解长恨歌的现实主义,浪漫主义创作风格 3,把握长恨歌的思想内容及主题. 4,品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法. 5`熟读成诵《长恨歌》 重点 1,了解长恨歌的现实主义,浪漫主义创作风格 2,把握长恨歌的思想内容及主题. 3,品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法. 难点 1,把握长恨歌的思想内容及主题. 2,品味作者的语言,鉴赏诗歌的表现手法. 一,导入:唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧,因与"安史之乱"紧相联系,有着相当严肃的政治色彩,而其情事本身之离奇,曲折,又极富传奇色彩,因而倍受历代文士的关注.自唐至清,出现了不少以此为题材的文学作品,著名者如杜牧《过华清宫绝句》,李商隐《马嵬》,苏轼《荔枝叹》,白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》,洪升《长生殿》等.自居易的《长恨歌》则是其中翘楚 二,背景介绍: 杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿,随叔父杨玄琰入长安,及笄,嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑶为妃.后为李隆基看中.李欲将杨占为已有,又碍于名分,于是,让她出宫做女道士,而后再迎归宫中,掩耳盗铃.李隆基早先励精图治,晚年逐渐松弛.得杨玉环后,更是沉湎酒色,荒废朝政.杨玉环则不仅自己得宠专房,身封贵妃,"声焰震天下",而且满门亲族也跟着沾光,堂兄杨国忠位居宰相,杨銛官鸿胪卿,杨镕官侍御史,大姐封韩国夫人,三姐封虢国夫人,八姐封秦国夫人.如《长恨歌》所说是"姊妹弟兄皆列土,可怜光彩生门户."天宝后期,朝廷内部本已矛盾重重,李隆基对杨家的偏幸,更促进了矛盾的激化.天宝十四载(755),手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏,以清君侧的幌子,发动了叛乱,兵临长安.李隆基偕杨玉环等仓皇出奔,西行四川.至陕西马嵬驿,扈从禁军发难,求诛杨氏兄妹以谢天下.迫于情势,李隆基只得如请,"命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下".(李肇《国史补》)"乐天深于诗,多于情者也.试为歌之如何"在王的提议下,白居易写下了此诗,而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》. 三,白居易:白居易,出身于仕宦之家,高祖,曾祖,祖父俱为官,父亲为朝奉大夫,襄州别驾,大理少卿,累赠刑部尚书右仆射.他因出身书香门第,自幼又绝顶聪明,五六岁便学写诗,9岁便能够辨别声韵,加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促,他青少年时代读书特别刻苦.后来忆及当时读书情况,他说:"昼课赋,夜课书,间又课诗,不遑寝息矣,以至于口舌生疮,手肘成胝." 白居易16岁时,已经写出不少可以传世的好诗,其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》.据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况.顾况闻他名居易,便开玩笑说:"长安米贵,居恐不易."及读到这首诗的"野火烧不尽,春风吹又生"时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难.31岁时,试书判拔萃科,与元稹等同时及第,与元稹相识,从此成为莫逆之交.在32岁那年春,白居易被授校书郎,算是步入了仕途.35岁时,罢校书郎,随后又授周至县尉.次年,他由周至县尉调充进士考官,补集贤院校理.这年冬季,授翰林学士,元和三年(808年)拜左拾遗.当时任宰相的李吉甫对指斥朝政的牛僧孺等人不满,或黜或贬.初任拾遗的白居易上《论制科人状》,极言不当任意贬黜,因此得罪了李吉甫及其子李德裕,不幸陷入当时政治斗争的漩涡之中.他任拾遗期间,克尽职守,屡陈时政,难免使得皇上或权臣不满.58岁那年,即大和三年(829年)春,白居易称病,免归,以太子宾客分司东都,从此不复出,后除河南尹,寻以病免,64岁那年,除同州刺史,不拜,改太子少傅,分

最新新起点大学英语教案全册

新起点大学英语课程授课教案No. 1-5 授课日期 3.8 3.9 3.10 3.12 3.16 授课班级 课题Unit 7 Text A The Study of Words 授课类型讲授课时数 5 教学目的1.to help Ss understand the reading passage. 2.to help Ss grasp the new words and phrases in the text.. 重点 难点 Some of the difficult sentences in the passage 教具 挂图 Tape-recorder Multimedia 教学过程 及 时间分配主要教学内容 教学方法 的运用 5’5’ 5’10’ 45’StepⅠ Pre-reading 1. Questions for discussion: 1). Do you think words are important for people? If yes, why? 2). How do you increase your English vocabulary? 2. New words and expressions in Text A. StepⅡ While-reading 1. Listen to the passage and get a general idea of the text. 2. Reading Comprehension Scan the text and choose the answer that best completes each sentence or answers each questions. (Page4) 3. Detailed study of the text Para.1:The study of words is not merely something that has to do with literature. Words are your tools of thought. You can`t even think at all without them. Try it. If you are planning to go downtown this afternoon you will find that you are saying to yourself : “I think I will go downtown this afternoon.”You can`t make such a simple decision as this without using words. 1).Questions for discussion Why are words important? Can you think without words? Can you make simple decisions without using words? (Words are very important for people. Words are important tool for people to think and to communicate with each other. Without words you can`t make simple decisions.) Discussion Presentation Listening Reading Discussion

高中英语选修8 unit 4教案

一、词汇拓展 1.适应,改编v.____________;适应,改编本n.____________;能适应的adj.___ __________ 2.误会n. &v.________;(过去式)________;(过去分词)________;错误的adj.________ 3.恐怖,恐惧n.__________;可怕的,恐怖的adj.__________;可怕地adv.__________ 4.犹豫,踌躇v._________________;犹豫,迟疑n.________________ 5 编排,分类v._____________;编排,分类n._____________ 6.使作呕,反感,厌恶v.________;使人反感的adj.________;感到反感的adj.________ 7. ___________ n. 舒适; 安慰vt. 安慰_____________ adj. 不舒服的; 不安的 8. _______n. 羊毛; 毛线; 毛织品_______ adj. 毛纺的; 纯毛的 9. ________ adj. 经典的n. 经典著作_______ adj. 古典的, 典雅的, 经典的 二、短语(从Reading 1 和 Reading 2 中找出以下短语) 1. (某人)冒充…____________________ 2. 结识,与…相见___________________ 3. 惊愕地_________________________ 4. 一般来说________________________ 5. 就…来说,从…角度 ______________ 6. 带…进来________________________ 7. 几天前 _________________________ 8. 带走,拿走_____________________ 9. 需要 _____________________ 10.透露身份,显露(本来面目)____________ 11. 伪装, 乔装 _________________ 12. 毫不犹豫 ____________________ 13. 把..误认为 _________________ 14. 要是…怎么办 ________________ 15. 优于… _____________________ 16. 打赌 ________________________ 17. 注定… _____________________ 18. 使…相信… ___________________ 19.采取有效措施 _____________________ 20. 根据…把..分类 ________________ 21. (声音、画面)逐渐模糊_____________ 22.用…的声音___________________ 23.自以为是 _______________________ 24. 移交 ______________________ 三、语言点 1. adaptation n. 改编本;适应性 adaptation to 对……的适应 adapt vt.使适应(合);修改,改编 vi. (to)适应 adapt oneself to 使适应;使适合 1)这部戏剧是一部短篇小说的改编本。 ___________________________________________________________. 2)动物对环境的适应是相当慢的。 ___________________________________________________________. 3)He tried hard to______________________(使自己适应) the new conditions. 4)He made a quick ____________________(适应) the new environment. 5)When they moved to Canada, the children _____________(适应) the change very well. 2. hesitate vi. 犹豫;踌躇 (1)hesitate to do sth.迟疑做某事,不愿做某事 hesitate about/in/at/over (doing) sth.(做)某事犹豫不决 hesitate about+疑问词+to do sth.做某事犹豫不决 (2)hesitation n.踌躇,犹豫 without hesitation毫不犹豫地 have no hesitation in doing sth.毫不犹豫地做某事

高一英语必修一Unit3单词讲义教案.doc

Book 1 Unit3 1.prefer vt 更喜欢,选择某物(而不选其他) ①prefer A/doing to B/doing 更喜欢A…比起B ②prefer to do rather than do 宁愿干…而不愿意干 ③prefer sb to do sth宁愿让某人干某事 ④preference n 偏爱,最喜欢的东西 I much 猫和狗之间我更喜欢狗。 他更喜欢读书胜过玩。 He prefers reading .= He prefers to 2.fare(公共汽车,火车,出租车等的)车费,(飞机等的)票价 ①a bus/taxi fare 公共汽车费、出租车费 ② an air fare 飞机票价 ③ travel at half/full fare 半价、全价旅行 辨析fare 与fee fare 指乘坐公共汽车、轮船、出租车等的交通工具费用。 fee 常用复数fees,指①给律师、医生等的专业人员的服务费、酬金②报名费entry fee ③(加入俱乐部)会费entrance fee If you want to join, there is of $20入会需缴会费20美元。 3.reliable adj.可信赖的,可靠的 ①rely vi 依靠,依赖 ②rely on sb/sth 依靠某人/某物 ③rely on sb to do sth依靠某人做某事 You can you.你尽管信赖我,我一定会帮你。 4.view ①[c]观点,看法②[c]风景,景色③[u]视野④vt 观看;看待 拓展①in one’s view=in one’s opinion 据某人看来 ②in view of鉴于,考虑到,由于 ③in view 可以看到,在看得见的范围内反义词看不见,不在视野之内 ④come into view 进入视野 ⑤view作“景色”解时指从某一特定角度所看到的景色,尤指从高处或远处。have/get a good view of ,she is a fool.依我看,他是一个傻瓜 There was no shelter .举目四望,看不到可以栖身的地方。 This hotel has a very good location. You can have a good from here. 5.ever since 从那以后(至今),常与现在完成时态连用。 since 可作介词、连词或副词,所以其后可加时间名词、从句或单独使用。常与现在完成时态连用 I want to see how much he has changed . 我想看看自从上次看见他后,他的变化有多大。 She left school three years ago and as a nurse . She as a nurse three years ago. She as a nurse she school three years ago. 她三年前毕业,从那时起便一直当护士。 拓展It is / has been +时间段+since从句,若从句谓语为瞬间动词,意为“自从…至今已经多久了”。若从句谓语为持续性动词,意为“自不…至今已经多久了”。 It’s five years since I started the project. It’s five years since I worked in the factory.

人教版高中语文必修5教案

高中语文教案 必修五 人民教育出版社 2004年版

高中语文第五册第一单元 《林教头风雪山神庙》教案 教学目标:1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。 教学难点:林冲性格的转变。 教学重点:对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法:讲授法,讨论法。 教学课时:2课时 第一课时 梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢? 今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。首先,我们了解一下相关知识。作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。《汉书? 艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道,必有可观者焉,致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也,闾里小知者之所及,亦使缀而不忘,如或一言可采,此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施本罗编,还有的说是 施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的 最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。

人教版高中英语选修八unit1第1课时教案

高二英语选修八unit 1 第一课时Warming up & reading Teaching Goal: Enable the Ss to learn sth about the USA Enable the Ss to talk about some places with frequent english Teaching important and difficult points Practice some important words and expressions Part 1 Warming up Look at the warming-up part on page 1 and fill in the map(refer to the ppt.) What do you know about the USAlet’s have a small test. 1. Which flag is American flag 2. Which city is the capital of the USA A.New York B.Washington C.Los Angeles 3. Which stands for the USA National Emblems(国徽) 4. How many states are there in the USA doesn’t belong to the USA Part 2 Reading. Fast reading state in the USA has the largest Population 2. Why is California called the most multicultural state in the US many kinds of people are mentioned in this text Detail reading

高中语文优秀教案教学设计课型模式

高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育,深化课程改革,打造优质、高效的高中语文课堂,根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神,特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位,体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的,要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际,恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思,同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》(高三《考试说明》)的总体目标和教学要求,教学目标明确,教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容,科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法,能有效凸显学生的主体地位,体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性,关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度,具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具,提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源,丰富教学内容,开阔学生视野,满足学生个性化的发展需求。

5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性,环节过渡自然;教学指导语准确、简练、流畅,教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生,有利于形成正确的世界观、人生观和价值观,有利于身心的健康成长,有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容:课题、课时、课型、目标。 2.教学目标:依据课程标准,对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标,进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段:对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程:对任务设计、问题设计和活动设计,进行详细的说明;对课堂教学用语,如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材:要有为达成教学目标所设计(或采用)的巩固性训练题(组)、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业:根据教学内容,设计多样化的课后作业。作业数量要适当,课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思:根据实施情况,对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动,面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案,为课文详案,必须为经过实际的课堂教学验证,具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案,必须为教师个人(或集体)独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构,负责初评;教师个人申报的教案,不纳入评选范围。

新视野大学英语3 新教学大纲

《大学英语3》课程教学大纲 1、课程简介 课程名称:大学英语3 课程类型:公共课 授课对象:非英语专业本科二年级学生 选用教材:《新视野大学英语:读写教程3》,外语教学与研究出版社 《新视野大学英语:听说教程3》,外语教学与研究出版社学时安排:每周6学时 考核方式:平时考查+期末闭卷笔试考试 2、教学目标与任务 本课程是非英语专业本科二年级第一学期的公共课。其教学目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质。 按照《大学英语课程教学要求》规定的一般要求的英语能力及较高要求的英语能力调整教学目标和教学内容。 3、教学计划 3.1 课程内容 《新视野大学英语:读写教程3》由10个单元组成,每单元设有一个主题,含 同一主题的课文两篇Section A、Section B。《新视野大学英语:听说教程3》由10个单元组成,每单元分六个部分,主题 与读写教程一一对应。 3.2 课时分配 每两周(12课时)完成一个单元。《新视野大学英语:读写教程3》Text A及其练习由教师指导学生共同完成;Text B及其练习以学生自学为主,教师督促、

检查、辅导为辅。全册10单元中将由教师选择2-3单元供学生自学,不安排讲授课时。同步进行《新视野大学英语:听说教程3》的学习。 3.3 作业布置与批改 每单元教学中教师应及时布置适量作业。作业可分为课堂作业和课后作业。课堂作业主要为课本上提供的练习、与课本配套的综合练习册和教师自己准备的课堂实践活动等,由教师随堂检查、评价。课后作业主要为词汇操练练习、语感培养练习(如:完型填空和英汉互译)、语言应用练习(如:作文)等。教师可以指定班级课代表帮助其完成部分作业批改,每次批改作业量不少于总量30%,作文全批全改每学期不少于4次。 4、教学模式 4.1 任务教学法和交际教学法 本课程主要采用任务教学法,同时将交际法教学思想渗透于教学的每一个环节。课堂上,教师除了鼓励学生了解英语语言知识、西方文化背景之外,还要善于引导学生积极思考,注重培养学生的自主学习意识。课堂教学活动要以学生为主,体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则,使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。 4.2 多媒体教学模式 在学院教学硬件允许的情况下,开展多媒体教学实践与研究,探索多媒体在大学英语课程中的合理应用模式,并在条件成熟时在全院各年级推广。 5、评估测试 5.1 教师教学质量评估 积极开展集体教研活动。每学期每位教师不少于4次同行听课,并不定期组织公开课;每学期不少于4次集体备课和相关的教学研究活动;系主任定期检查教案、教学进度和作业批改情况。 5.2 学生学习成绩评定

高一英语必修教案全部

Unit 1 Festivals around the world I.单元教学目标 II.目标语言

1. 教材分析 本单元以节日为话题,介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗,旨在通过本单元的学习使学生不但了解我国的节日,而且对外国的节日也有所 了解,进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识;使学生复习和巩固运用请求和感

谢的表达法,掌握情态动词的用法;并尝试根据阅读的文章写一个不同的结局,能表达自己的观点和想法。 1.1 Warming Up 旨在通过表格引导学生讨论并列举出五个我国节日的日期、庆祝内容和民俗。可以刚刚过去的春节为话题导入对节日的讨论;使他们由自己的经历谈起,扩展到别的节日以及外国的重要节日,激发学生的兴趣,激活他们关于节日的背景知识,为本单元的学习做准备。 1.2 Pre-reading是Reading 的热身活动。主要通过两个问题引导学生思考并讨论自己最喜欢的节日及欢度方式,进而了解学生对节日的认识,以便为阅读作好铺垫。 1.3 Reading 的五篇小短文分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等,使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。此部分载有Festivals的重要信息,还呈现了大量的词汇和主要的语法---情态动词的用法。处理时应作为重点、整体处理,通过上下文来教词汇、语法,并引导学生分析长句、难句和复杂句。 1.4 Comprehending是考察对阅读内容的进一步理解。 练习一:六个问题让学生对文章内容有浅层理解并考察课文细节,但又不能仅仅拘泥于课文,要引导学生理解课文内容的基础上联系现实生活。 练习二:要求学生讨论哪些节日是最重要的,哪些是最有趣的,以表格的形式检查学生对所读节日的理解,并训练他们举一反三的归纳和推理能力。 练习三:要求学生找出各种节日共有的三件事,然后讨论为什么这些事对各地的人们都很重要。这就要求学生不仅要温习文章内容而且要结合实际,阐述自己的想法,挖掘学生的思维能力和语言表达能力。 1.5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是本单元单词的英文释义练习和用文章中的词汇的适当形式填空;Discovering useful structures 是以文章内容为载体在语境中练习语法,掌握情态动词。由此可以看出本教材已明显地由结构为特征的传统语法训练转变到以交

人教版必修一Unit3Traveljournal教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

A. He doesn’t li ke her at all. B. He is a bit proud of her and admires her. C. He has to obey her because she is his sister. D. He thinks that her knowledge of geography is very poor. (2)Altogether there are______________ people who have to take the great bike trip. A. one B. two C. three D. four (3)According to the text, which of the following statements is not true? A. Wang Kun thinks that it is too cold and too high to start their trip in Qinghai. B. They found a large atlas with good maps in the library. C. At first, the Mekong River is small, and the water is clear and warm. D. The Mekong River finally flows into the South China Sea. (4)Which is the proper order according to the text? a. The Mekong River enters the South China Sea. b. The Mekong River begins at a glacier on a Tibetan mountain. c. At first, the Mekong River is small, and the water is clear and col d. d. The Mekong River enters Southeast Asia. e. The Mekong River travels across western Y unnan Province. f. The Mekong River leaves China. A. b, c, e, f, a, d B. b, c, e, f, d, a C. c, b, e, f, d, a D. c, b, f, e, a, d (5)It can be inferred from the passage that Wang Kun is a______________ person. A. brave B. kind C. timid D. careful 3. Language problems(猜测词义、分析长难句) While checking the answers with the whole class, deal with any language problems to see whether the students can guess the meanings of new vocabulary such as persuade, determined, altitude, etc. 1. It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong River from where it begins to where it ends. (It is/was. . . who/that. . . ) 2. Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that we find the source of the river and begin our journey there. (insist that sb. do. . . ) 3. She gave me a determined look—the kind that said she wouldn’t change her mind. (the Attributive Clause) 4. It becomes rapids as it passes through deep valleys, traveling across western Yunnan Province. (the present participle used as adverbial) 4.Retell the text. 5.小组讨论、模拟采访:The students discuss in pairs: Wang Wei’s and Wang Kun’s similar and different attitudes about the trip (Comprehending Exercise 3 on Page 19).Then suppose you are a reporter and give an interview to your partner. Similar attitudes about the trip Different attitudes about the trip Both Wang Wei and Wang Kun think. . . 1. 2. Wang Wei believes. . . 1. 2.

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