20XX年两会关于教师职称,两会关于教师职称改革方案最新消息(一)
20XX年两会关于教师职称,两会关于教师职称
改革方案最新消息(一)
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全国人大代表、人社部副部长王晓初在北京团参与分组审议全国人大常委会工作报告。京华时报记者张斌摄
昨天，全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示，针对职称评定与工资待遇等各类福利挂钩太多的问题，目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计，将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例，今后评职称将大大淡化论文。
王晓初还表示，延迟退休制度必将全面推进，目前上海正在探索试点，未来的趋势将全面普及，但是否延迟退休将充分考虑到每个人的工作意愿。
职称制度
职称不应过多挂钩工资待遇
记者：在很多单位，职称与工资、住房等福利待遇密切相关，这使得很多人拼命追逐职称，在这方面，是否有相关改革计划？
王晓初：我也了解到，工作总结社会上对职称制度有不少诟病，其中包括民办学校、民办医院、商业媒体以及许多企业人员参评职称存在障碍。我个人感觉，这反映出现行职称制度设计有缺陷。我们正在对职称制度改革进行顶层设计。
记者：将如何改革呢？王晓初：这里有个认识误区，以为职称考试是一种行政许可。其实按原来的制度设计，职称评定是单位内部管理的方式，不是面向全社会的。因此，在职称制度的定位上，我们希望把它变为一个专业技术人才的评价制度。另外，正如你说的，现在跟职称评定挂钩的东西太多，包括福利待遇等。职称本来应该是一个评价制度，要强化它的评价功能。我们将在职称制度改革中，把它和现在的用人制度改革联系在一起。用人制度是分类的，企业是劳动合同制度，机关是公务员制度，事业单位一直在推行聘用制度。职称制度改革要跟用人制度改革结合起来推进。
记者：能具体解释一下吗？
王晓初：人社部正在分类推进职称制度改革，一个重点就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，今年要完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，范文写作也就是说，之前的试点城市将全面扩大范围，此外同时推进其他专业系列深化职称
制度改革。下一步，将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。
小学教师也可参评正高职称
记者：选择中小学教师职称制度改革作为突破口，是如何考虑的？
王晓初：中小学教师作为专业技术人员最多的群体，有1200万人，试点意义非常大，国务院非常重视，两
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吉林教师工资改革方案,2019年吉林中小学教师工资待遇改革最新消息.doc
吉林教师工资改革方案,2019年吉林中小学教师工资待遇改革最新消息 吉林教师工资改革方案,吉林中小学教师工资待遇改革最新消息 乡村教师工资待遇状况汇报：教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却相对滞后。近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中，师资力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。 最新教师工资规范 （与此相关政策尚未出台） 教员涨工资套改，由岗位工资和薪级工资替代原来的职务工资、津贴工资，其他原享用的各种津贴如物福补贴、生活补贴、
恰当补贴等不变动。 1、岗位工资的套改：中学高级职称(或其他同级职称)一概按《事业单位专业技术人员根本工资规范表》套七级岗位，即930元，中学一级职称(或其他同级职称)一概套十级岗位，即680元，中学二级教员(或其他同级职称)套十二级岗位，即590元。不分取得职称先后。 2、薪级工资的套改：依据“任职年限”和“套改年限”对照《事业单位专业技术人员薪级工资套改表》，得到薪级工资级别，再对照《事业单位专业技术人员(管理人员、工人)根本工资规范表》，得到薪级工资。 3、套改年限，套改年限，是指工作年限与不计算工龄的在校学习时间兼并计算的年限，其中须扣除1993年以来除见习期外年度考核不计考核等次或不合格的年限。 4、(岗位工资+薪级工资)+(岗位工资+薪级工资)*10%-(工改前职务工资+津贴)-工改前职务工资*10%=本次工改增加额 最新教师岗位工资标准，中小学教师工资新规定:人力资源和社会保障部部长尹蔚民在26日召开的全国人力资源和社会保障工作会议上对记者说，是全面贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化改革的第一年，人社部将重点做好促进就业、缓解“双轨制”“待遇差”、改革中小学教师职称、完善机关事业单位工资人事制度等方面的工作。
2020年山西省中小学教师职称制度改革.doc
2020年山西省中小学教师职称制度改革 为促进教育事业科学发展，加强中小学教师队伍建设，经山西省人民政府同意，人力资源和社会保障部、教育部批准，山西省全面开展深化中小学教师职称制度改革工作。下文是我收集的20xx年山西省中小学教师职称制度改革条例，欢迎阅读! 20xx年山西省中小学教师职称制度改革条例 为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，推进职称制度分类改革，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革指导意见的通知》(人社部发〔20xx〕79号)精神，现就全省深化中小学教师职称制度改革工作制定如下方案。 一、改革的指导思想 全面贯彻党的和xx届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 二、改革的基本原则 1、坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，
提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展; 2、坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点; 3、坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出; 4、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平; 5、坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。 三、改革实施的范围 全省范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教研室和校外教育机构中，在岗从事教育教学工作的人员。 四、改革的主要内容 (一)建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系 1、改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中 小学教师职称(职务)系列。 2、统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级; 高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级
中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案
中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定本《方案》。 一、组织领导 、学校成立岗位设置改革工作领导小组：1 z组长： z成员： 2、工作小组实行回避制。成员由高一级或下一级职务人员中选聘。 二、岗位设置的基本条件 （一）适用范围 适用于教师专业技术五级岗位至十级岗位的首次聘用。《方案》本（二）基本条件 号文件规定的基本条件。[20xx]971、符合湘人社发 并能自觉履行岗位职责。、具有相应的专业技术职务任职资格， 2、任职期间完成所规定的任课课时量（工作量）。3 、有良好师德修养，思想端正，关爱学生，为人师表。4 、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。 5 、有指导本等级以下人员的工作业绩。 6、年度考核结果均为合格及以上。7 （三）分级条件 、专业技术五级岗位 A 年；101 、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、
教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或担任学科竞赛(专业代表队)主教练等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过教育教学专题讲座、学术报告或公开课(研究课)不少于3次。教育改革意识强，形成自己的教育教学特近年学生评价优秀率高。、课堂教学深受学生欢迎,色；(3) 3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来,有市级以上课题研究成果并获等第奖，或出版专着,或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文, 或教科研论文评比获市级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在学校实施。 4、业绩与成效：(1)、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表彰不少于2次或年度考核优秀不少于2次；、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，成效显着，受到公认。(2)、专业技术六级岗位B 年；6 1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工． 作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专业代表队)等工作3年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；(3)、课堂教学受到学生欢迎，近年学生评价优秀率比较高。 3、教科研
学校岗位设置实施方案.doc
通江县砥坝中心小学 岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《休宁县事业单位岗位设置管理工作实施方案》（休政办[2010]68号）等有关文件精神，结合学校岗位设 置方案及学校实际，制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 （一）指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。 （二）基本原则 科学设岗、宏观调控；优化结构、精干高效；按岗聘用、合同管理；平稳实施、稳步推进。 三、岗位设置与结构比例 （一）岗位总量 XX学校岗位总量个，其中：管理岗位个，专业技术岗位个，工勤技能岗位个。 （二）岗位类别及比例 1．学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2．根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术占主体，为岗位总量的%；管理岗为岗位总量的%、工勤技能岗为岗位总量的%。 1
（三）岗位等级及结构比例 四、岗位职责与任职条件（岗位职责见岗位说明书） 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能三类岗位通用的基本任职条件为：①遵守宪法与法律。②具有良好的品行。③具有岗位所需的专业、能力或技能条件。④具有适应岗位要求的身体条件。 （一）管理岗位任职条件 管理岗位一般应具有中专以上文化程度。（按干部管理权限安排聘用） 2
山西教师工资标准,涨工资改革计划最新消息.doc
2019年山西教师工资标准，涨工资改革方案 最新消息 山西教师工资标准,涨工资改革方案最新消息 ? ?山西教师工资标准,涨工资改革方案最新消息?山西省教师改革，随着事业单位教师养老双轨制逐步取消，山西可能将在2０１５~迎来一波普涨期。 ?3月3日,全国政协十二届二次会议在北京召开,全国两会也将就此拉开帷幕。作为全面深化改革的元年,无疑将是“策马扬鞭”的追梦之年。面对涉及经济、政治、社会等各个领域的改革举措，以及食品安全、环境污染、就业、医疗、教育等社会热点话题，广大青年朋友也将目光聚焦在“两会”时刻。下面,请各位跟随青年网记者来听听社会各界青年对两会的热切期盼和热烈讨论吧。 ?教师是一个国事家事天下事，事事都要关心的职业。山东省潍坊市一中的青年教师丁燕近期常通过电视或网络来了解两会的相关报道。“说到两会，我最关注的还是教育改革。像教育部规定的划片区就近入学和开放异地，都是为了进一步解决升学难问题，使更多学生享受到更好的教育资源。”丁老师说，“但是，就我切身体会而言，政策落实的现状与理想之间还是有差距的，需要多方长期配合才能看到成效。”?丁老师还建议提高教师的工资待遇。“一线教师办课外辅导班为什么屡禁不止?如果能有充裕的物质保障,老师们都很渴望利用业余时间来充实完善自己，而
不是办班赚钱。” ?对青年教师普遍关注的教育改革问题,浙江某中学的高老师表示，“小班化教学方式利于将关怀传递给每一个学生，不过目前只有几个大城市在推广，而真正有条件实施的学校还在少数，如果国家能在政策和财政上予以支持，那么中小学的教学质量和成效将会得到显著提高。” ?关注教育改革的不仅是教育届,毕业于中央美院的青年艺术家孙亮也有话要说。“大范围的扩招使原来一对五的精英教育变成一个老师带几十个学生甚至更多的普及式教育，教学质量可想而知。这也和目前的社会普遍只注重高学历,不注重人才的综合素养有关。用人单位盲目要求高学历,使很多人为了求职谋学历。也有很多高学历的人有知识没，只有单一知识,生存所需的其他技能缺失、心理发展不平衡、不能妥善处人际关系、道德底线模糊等等。”?? ? 山西教师工资改革方案，2０19年山西中小学教师工资待遇改革最新消息 山西教师工资改革方案,山西中小学教师工资待遇改革最新消息? ???山西教师工资改革方案,山西中小学教师工资待遇改革最新消息 ?
教师职称改革方案：教师职称评定标准
2016年教师职称改革方案：2016年教师职 称评定标准 2016中小学教师职称统一为三级 8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。 会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开： 一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。 二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。 三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。 四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。 2016中小学教师职称制度改革相关细则 健全制度体系 遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。 完善评价标准，创新评价机制 按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线
小学教师专业技术岗位设置方案
小学教师专业技术职务岗位设置 聘任方案 为了进一步健全和完善我校教师专业技术职务岗位设置办法，逐步建立起一套客观、公正、科学的教师岗位聘用机制，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，推动我校教育教学工作健康协调地发展，根据区人社局和教育局的有关文件精神，结全我校实际，制定本方案。 一、专业技术职务岗位聘用应具备的条件： 1、政治方向正确，立场观点明确，拥护党的路线、方针和政策，认真参加政治学习，积极参加政治活动。 2、贯彻教育方针，实施素质教育，执行课时计划，坚持服务育人，做好学生的政治思想工作。 3、敬业爱岗，安心从教；教书育人，为人师表；热爱学生，尊重学生人格；廉洁从教，无违法违纪行为；举止文明，关心集体；尊重领导，团结同志。 4、必须具备中师以上学历或教师文专合格证书。 5、岗位聘任任职年限： 在该专业技术职务岗位工作，并在设岗单位职数范围内，中级职称每升一档必须满三年，升两档须满六年，升三档须满九年；助级职称每升一档必须满两年。（计算聘任截止时间为2012年1月1日，以首聘时间为准） 6、职务考核：任期内年度考核均为合格以上。
7、继续教育： （1）按规定参加继续教育，完成校本培训，并取得省人事厅印制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》； （2）按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得人事部门统一颁发的计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件。 二、专业技术职务岗位聘任的基础评分： 1、教龄：每年记0.5分，非教龄的工龄每年记0.25分； 2、学历：正规中等师范学校（含脱产进修）毕业，且在小学任教20年及以上的记30分，每少一年减0.5分。 3、在丁集镇中心小学连续工作十年以上，且连年担任班主任工作和语文、数学两科教学的记30分，每少一年减3分。 三、加分条件： 1、小学教师取得专科学历记3分，本科学历记5分（以最高学历记，不重复记分）； 2、年度考核为优秀记3分，连续两年及以上优秀的记6分（本项满分计6分）； 3、教学论文和教学竞赛在国家、省、市、区级获奖的每人分别记5分、4分、3分、1分； 4、辅导学生参加国家、省、市、区级教学竞赛获奖的每人分别记5分、4分、3分、2分，直至满10分为止； 5、任期内受到市、区级以上政府表彰的分别记5分、3分；市、区以上教育主管部门表彰分别记4分、2分；镇级表彰记1分；（必须是
中小学教师工资改革方案2020最新消息
中小学教师工资改革方案2020最新消息 教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却相对滞后。近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中，师资力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。 2020年及以前入学的全日制师范教育类专业毕业生、全日制教育硕士，在毕业3年内(毕业当年至第3年的教师资格认定申请时间期限内)，可按照师范生首次申请认定与所学专业相应学科教师资格的政策，直接申请认定相应的教师资格。因特殊情况未在应届毕业时申请直接认定的，在毕业3年内申请直接认定教师资格时，还需向户籍所在地教师资格认定机构递交情况说明。超过规定期限的，不再执行直接认定教师资格的政策，须参加国家教师资格考试并取得成绩合格证明，才能申请认定相应的教师资格。 2020年中小学教师工资规范最新消息： 浙江省执业药师考试新考生(含异地转入我省的考生，见报名表上说明)在完成网上报名并打印“报名表”后，还需另行打印“专业工作年限证明”和“网上交费通知单”，再于7月26日至28日，携带经所在单位审核盖章的报名表、专业工作年限证明、在该单位工作的养老保险证明，以及网上交费通知单、相关学历(学位)与身份证件及其复印件等，按单位属地原则分别到省、市,或部分县(市、区)食品药品监督管理部门指定的地点进行现场报考资格审查。另外，以聘评职务为条件报考或申请免试资格的还应提供相应聘评的职务证书。通过资格审查的考生务必于8月5日至11日登录浙江人事考试网进行网上交费。 北京市机关工作人员的个人缴费工资基数包括本人上年度工资收入中的基本工资、国家统一的津贴补贴、规范后的津贴补贴、年终一次性奖金。事业单位工作人员的个人缴费工资基数包括本人上年度工资收入中的基本工资、国家统一的津贴补贴、绩效工资。在《中国基本养老保险制度全方案设计》中建议基本养老保险待遇的计发机制和调整机制都需要全面深化的改革，养老金调整的公平性和合理性只能是建立在公民参加社会劳动的时间上。 教员涨工资套改，由岗位工资和薪级工资替代原来的职务工资、津贴工资，其他原享用的各种津贴如物福补贴、生活补贴、恰当补贴等不变动。 根据对 2020 年至2020 年办理退休手续的人员, 仍实行新老计发办法对比计算基本养老金, 对于按新计发办法计算的基本养老金仍低于按老办法计算的基本养老金的，按一定比例发给补贴。
两会关于教师职称改革,2018年全国两会关于两会关于教师职称改革方案最新解读
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进行职称制度改革的顶层设计，将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例，今后评职称将大大淡化论文。王晓初还表示，延迟退休制度必将全面推进，目前上海正在探索试点，未来的趋势将全面普及，但是否延迟退休将充分考虑到每个人的工作意愿。职称制度职称不应过多挂钩工资待遇记者：在很多单位，职称与工资、住房等福利待遇密切相关，这使得很多人拼命追逐职称，在这方面，是否有相关改革计划?王晓初：我也了解到，社会上对职称制度有不少诟病，其中包括民办学校、民办医院、商业媒体以及许多企业人员参评职称存在障碍。我个人感觉，这反映出现行职称制度设计有缺陷。我们正在对职称制度改革进行顶层设计。记者：将如何改革呢?王晓初：这里有个认识误区，以为职称考试是一种行政许可。其实按原来的制度设计，职称评定是单位内部管理的方式，不是面向全社会的。因此，在
职称制度的定位上，我们希望把它变为一个专业技术人才的评价制度。XX另外，正如你说的，现在跟职称评定挂钩的东西太多，包括福利待遇等。职称本来应该是一个评价制度，要强化它的评价功能。我们将在职称制度改革中，把它和现在的用人制度改革联系在一起。用人制度是分类的，企业是劳动合同制度，机关是公务员制度，事业单位一直在推行聘用制度。职称制度改革要跟用人制度改革结合起来推进。记者：能具体解释一下吗?王晓初：人社部正在分类推进职称制度改革，一个重点就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，今年要完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，也就是说，之前的试点城市将全面扩大范围，此外同时推进其他专业系列深化职称制度改革。下一步，将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面
教师岗位设置方案
教师岗位设置方案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。
3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。 三、岗位任职条件 （一）各类岗位聘任（用）的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是： 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行； 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力，其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选，报教育行政主管部门核准； 5、具备适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位聘任条件
小学岗位设置实施方案中小学岗位设置实施方案
小学岗位设置实施方案 根据《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》（湘人社发〔2011〕97号）和《岳阳楼区事业单位岗位设置管理暂行办法的通知》（岳楼政办发〔2011〕14号）等文件精神，结合《岳阳楼区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案》，立于我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 为了深化人事制度改革，建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进我校各项事业良好、持续稳步发展。 二、基本原则 坚持按需设岗、精简高效的原则；坚持公开平等、竞争择优的原则。岗位设置需经群众公认，竞聘条件需兼顾到竞聘人的基本条件（学历、教龄等）、师德、师能等有关方面。 三、实施范围 学校在编在职教职工。 四、岗位设置情况 （一）学校基本情况 现有人员情况：现有教职工13 人，其中管理岗位1人；专业技术人员11+1 人，已取得副高资格：李涛，共1人；已取得中级资格：孙简秋、刘海英、许志宇、胥建兰、张芹、任雪辉，共6人；已取得初级资格：李兰、刘昌、杨嫦、
周敏、（其中王充是未聘人员）共5人；工勤技能人员：张森，共1人。 （二）经核准的岗位基本情况 本学校拟设置岗位总量（按编制数）13 个，其中：管理岗位 1 个，专业技术岗位11+1 个，工勤技能岗位1 个。主体岗位是教师岗位，占岗位总数92 %（小学不低于90%）。具体为： 专业技术八级岗位 2 个。 专业技术九级岗位 3 个。 专业技术十级岗位 2 个。 专业技术十一级岗位 3 个。 专业技术十二级岗位 1 个。 专业技术十三级岗位 1 个。 工勤技能技术工五级 1 个。 五、岗位职责与任职条件 （一）基本任职条件 1.遵守宪法和法律； 2.具有良好的品行和职业道德； 3.岗位所需的专业、能力或技能条件； 4.适应岗位要求的身体条件； （二）专业技术岗位基本条件 1.专业技术岗位的基本任职条件，按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。 2.教师岗位的专业技术人员，必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。
两会教师工资改革计划最新消息工资表.doc
2019年两会教师工资改革方案最新消息工 资表 两会教师工资改革方案最新消息工资表 从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到《教师法》（1994年1月1日起施行）明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，譬如，资料显示，北京市在“十一五”之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，也一个最抵近现实生活需要的梦想。 教师薪酬制度是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分 从制度变革看，教师薪酬制度只是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分，教育部不可能单独就教师是否涨薪作出规定，人社部也不可能专门为教师涨薪作出单独变革。总的看，对教师是否涨薪的问题，我们应当结合事业单位改革的总趋势来
看，要看得复杂一些才更符合现实。因为即便是事业单位涨薪，也需要一个复杂的统筹论证和设计过程，需要综合考虑不同属性的事业单位的改革方向、路径、薪酬结构及其差异、福利差异等等综合因素。而且，事业单位薪酬制度改革还会和整体社会收入分配制度改革紧密结合起来，有序地公平地进行和完善。因此，作为教师，还必须理性地醒着等待涨薪的梦想落地开花。 小学教师工资调整 1基本工资 办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。 办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。 2工龄工资 每年60元，以虚年计算，按月发放。三年一调。 3奖励工资 每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。 4补助工资 1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。 2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。 3、出勤补助，正常上班每天30元，无顾不至每日扣发30元，经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元。三年一调。
教师岗位设置方案
独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革，全面推行聘用制度和岗位管理制度，积极转换用人机制，创新管理体制，依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见（试行）的通知》，结合本部门和核准的岗位设置实际，特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1）专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3；十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2）拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时，依据岗位管理权限，经核准后，组织岗位聘任工作。 3）设置的三类岗位聘用，按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4）已设置的临时岗位，通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时，均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1）经核准的三类岗位聘用人员，依据按岗聘用、合同管理的原则，由单位与之签订聘用合同，明确岗位职责任务。 2）三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则，其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。 3）考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘
期考核的参考依据，聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4）岗位聘期期满，经考核定为称职以上等次的，按岗位管理权限核准后可续聘；基本称职的，予以一年的观察期，观察期满，经考核为称职以上的，按管理权限核准后可续聘，仍为基本称职的，应予底聘；不称职的，予以低聘或解聘。 5）在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下；急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员，可申请批准，设立特设岗位。 三、岗位任职条件 （一）各类岗位聘任（用）的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是： 1、遵守宪法和法律； 2、具有良好的品行； 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件； 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力，其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，以履行岗位职责，完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选，报教育行政主管部门核准； 5、具备适应岗位要求的身体条件。 （二）管理岗位聘任条件
教师工资改革方案2016年最新消息2016教师工龄工资计算标准一览
教师工资改革方案2016年最新消息:2016教师工龄 工资计算标准一览 高等学校教职工工资制度的改革，按照中共中央、国务院下达的《国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案》和国务院工资制度改革小组、劳动人事部下达的《关于实施国家机关和事业单位工作人员工资制度改革方案若干问题的规定》执行。现结合高等学校的情况和特点，提出如下实施方案。 一、教职员实行以职务工资为主要内容的结构工资制 (一)职务名称 1.教学人员。按教授、副教授、讲师、助教的职务分列。 2.科研人员和其它各类专业技术人员。按照国务院各有关主管部门确定的职务名称系列分列。 3.实验人员。按高级实验师、实验师、助理实验师、实验员分列。 4.行政人员。高等学校按正副院(校)长、研究生院正副院长、正副教务长、正副总务长、正副处长、正副科长(正副主任科员)、科员、办事员分列。 其他需要新增加的职务名称，经国务院有关主管部门批准后另列。 (二)教职员的结构工资由基础工资、职务工资、工龄津贴和奖励工资四个部分组成。 1.职务工资。按教职员职务分列工资等级，一职数级，相近职务之间工资额上下交叉。 (1)高等学校教学人员基础工资、职务工资标准表(见附表一)。 (2)高等学校行政人员基础工资、职务工资标准表(见附表二)。 (3)高等专科学校行政人员基础工资、职务工资标准参考表(见附表三)。 (4)高等学校实验技术人员基础工资、职务工资标准表(见附表四)。 (5)政治工作人员参照同级行政人员工资标准执行。 (6)其它各类专业技术人员的职务工资标准，按照国务院批准的各有关主管部门同类人员的职务工资标准执行。 2.基础工资、工龄津贴、奖励工资，按照国家统一规定的标准执行。 (三)高等学校的工人，原则上执行国家机关和事业单位工人的结构工资制及
教师岗位聘任实施方案
教师岗位聘任实施方案 为进一步深化学校内部管理体系制改革，建立适应发展要求的学校人事管理运行机制，优化教师队伍机构，提高用人效益，全面提高教育教学质量，根据有关规定，结合县教育局队伍建设工作安排和我校实际，特研究制定本实施方案。 一、聘任工作领导机构 为了确保聘用工作顺利进行，学校成立聘用工作小组。 聘用工作领导小组成员名单： 组长: 成员： 二、基本情况 （一）教职工基本情况：我校专任教师x人（含管理人员）。在编 教师（包括管理人员）中级职务x人，初级职称x人。 （二）班级布局情况：全校共教学班x个，各年级x个班。幼儿 园x个班，小班x个，大班x个。 三、基本原则 （1）定岗定责原则。 学校以小于编制数，根据满工作量确定岗位职数。聘任对象主要是在编在册本校教职工。 （2）任人唯贤的原则。 建立以实绩为核心的考核标准，坚持职务与职责、能力相统一。把思想政治素质好、工作认真负责，教育教学业务能力强的骨干教师聘任上岗。
（3）公正、公开、公平原则。 学校每学年期末对全体教职工进行量化考核，考核结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据。 （4）双向选择原则。 聘任教职工实行双向选择，在岗位需要的前提下学校应尽量根 据教职工本人的志愿进行聘任。学校聘任的岗位与教职工志愿不相符时，教职工应服从学校聘任，不服从学校聘任的，按拒聘处理。 四、上级核定的编制数及岗位设置 根据县教育局《关于学校教职工编制核定的通知》核定我学校职工编制总数为x人，结合我校实际拟设下列岗位： (一)学校行政管理人员岗位设置： 学校行政管理人员岗位设置x人。包括： （1）校长1人。副校长x人 （2）教导主任x人。 教辅人员：x个 后勤人员：x个 专任教师岗设置 专任教师岗位x人。 专任语文教学岗位x个。 专任数学教学岗位x个，二年级数学x个，四年级数学x个。 英语教学岗位x个。（包括特岗定向）。 音乐x个 体育x个（包括特岗定向）。
教师工资改革方案2020年最新消息：教师工资调整细则
教师工资改革方案2020年最新消息：教师工资调 整细则 近日，李克强总理再次明确强调，广大基层公务员的工资调整方案必须尽快落实到位。据人社部通报，按照国务院部署，机关事业单位调整基本工资标准工作7月底前已全面如期完成，按照规定，人均基本工资调整约300元。除公务员外，事业单位工资改革也在有条不紊的进行。其中教师涨薪是一大重点。2015年最新教师工资改革方案是什么?据悉，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。 今年年初，人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。具体来看，本次机关事业单位人员基本工资普涨，重点是向基层倾斜。像公务员中最低级别的办事员，基本工资标准是由630元提至1320元;事业单位中最低级别的工人、专业技术人员、管理人员，基本工资标准分别由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小学教师、医院护士的基本工资标准提高10%。此外，不同级别的机关事业单位人员的退休费也都有提高。 教师加工资最新消息：小学教师工资调整 1基本工资 办事员2800元;科员3000元;副科级3100元;正科级3300元;副处级3600元;正处级4000元;副厅级4400元;正厅级5000元;副部级5500元;正部级6000元。 办事员三周年按科员对待;科员五年按副科级对待;副科级十周年按正科级对待;正科级十周年按副处级对待;副处级十周年按正处级
对待;正县级十五周年按副厅对待;副厅级二十周年按正厅级对待;初次套改以累计年限对应的职务待遇确定基本工资。 2工龄工资 每年60元，以虚年计算，按月发放。三年一调。 3奖励工资 每月300元，年度考核不合格者次年1月停发，直至考核合格的次年1月继续发放。三年一调。 4补助工资 1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。 2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。 3、出勤补助，正常上班每天30元，无顾不至每日扣发30元，经单位领导批准的病假、事假和国家规定的节假日等0元。三年一调。 4、山区补助，农村和山区公务员享受山区补助，标准=基本工资÷10，按月发放，三年一调。 5、地区差别补助，各地根据实际情况确定地区差别工资。 除养老、医疗补助按现行政策执行外，公积金、独生子女费等一切现行补助全部废止。 5新参加工作人员基本工资确定方法 高中、技校、中专以办事员确定;大专以科员确定;本科以副科级确定;硕士以正科级确定。 6退休公务员和参照公务员管理人员退休生活费 退休前工资×80%。三年一调。
最新整理教师岗位设置改革方案.docx
最新整理教师岗位设置改革方案 根据xxxｘｘ市委组织部、ｘｘ市人力资源和社会保障局《关于印发ｘｘ市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（大人社发〔201x〕206号，以下简称《实施办法》）规定和区人力资源和社会保障局岗位设置核准意见，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 以xxx为指导，通过建立健全岗位设置管理制度，创新管理体制，转换用人机制，凝聚优秀教育人才，本篇文章来自资料管理下载。实现由身份管理向岗位管理的转变，建立充满活力的用人激励机制，调动广大教师从事教育工作的主动性和积极性，促进教师队伍素质的全面提高。 二、实施原则 坚持科学合理，精简效能，按需设岗；全面入轨，平稳过渡，逐步完善的原则。 三、实施范围与对象 本单位正式在编在册的管理人员（职员）、政工职务人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。 四、岗位结构比例及数量 根据核准意见，我单位以专业技术岗位为主。 领导管理岗位1个，为七（1）级； 普通管理岗位（职员）1个为九级； 政工职务人员1个，为政工师十级； 专业技术岗位高级18个。其中副高五级3个，六级7个，七级
8个；专业技术中级34个，其中八级10个，九级14个，十级10个；专业技术初级13个，其中十一级6个，十二级7个； 工勤技能岗位0个。 因工作需要，经核准，担负领导管理岗位的7（1)级职员岗位允许兼任专业技术岗位，并占专业技术岗位数。 五、岗位聘用 1．首次按岗位设置聘用时，保证学校现有在编的正式人员，按照所聘职务或岗位进入相应等级的岗位。 2．对超过核准的管理（专业技术、工勤岗位）结构比例的，将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步调整，达到规定的结构比例。 3．今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。 4．除经核准同意“双肩挑”的岗位外，教职工不同时在两类岗位上任职。 5．严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于国家规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，经过省批准后可破格聘用。 六、组织领导 单位成立岗位设置领导小组，由董树金任组长，王艳华任副组长，鞠复宽、韩春红、林伟、赵勇、康明伟、梁俊、胡勇俊、王华、董艳华为成员，本篇文章来自资料管理下载。岗位设置领导小组负责对各类各级岗位职级评定人员进行审定。
某小学教师岗位设置工作方案
文澜江中心校教师岗位设置工作方案 根据国家人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发[2007]59号）和海南省人事劳动保障厅、省机构编制委员会办公室《关于印发〈海南省关于事业单位岗位设置管理的实施意见〉的通知》（琼人劳保[2007]214号）的精神，结合县教育局教师岗位设置工作情况部署和本中心校的实际情况，经校级领导讨论决定，特制定出以下方案： 一、指导思想 以邓小平建设有中国特色的社会主义理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻执行党的十七大会议精神，以县委县政府提出的“抓教育就是抓经济，抓教育就是抓发展”的口号为行动指南，树立和落实科学发展观，认真做好教师岗位设置工作，促进本中心校的教师队伍建设全面健康发展。 二、成立领导机构 为了加强领导，确保岗位设置工作有序进行，按期完成任务，特成立岗位设置工作领导小组： 组长：许智琳 副组长：林道乐 成员：王宗勇、桂振华、杨敬民、秦全忠、李淑英 三、岗位设置
（一）人员编制情况 总编237名，具体分布为： 1、专业技术人员岗位236个。 2、工勤人员岗位1个。 （二）现有人员情况 1、专业技术人员 现有专业技术人员236人，专任专业技术岗位人员233人，其中中级79人，初级154人。 2、工勤人员1人。 3、其他人员3人。 （三）岗位设置测算 第一步：选定核岗比例，中级岗不高于45%。 第二步：算出理论可设岗位数。 中级八级、九级、十级控制比例3：4：3； 初级十一级、十二级控制比例5：5。 第三步：计算出各小等级岗位的理论可设数量（即下表中“理论”数）
教师工资改革方案最新消息教育部.doc
2019年教师工资改革方案最新消息教育部教师工资改革方案最新消息教育部? 12月7日,教育部公布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(２010－2020年)》中期评估教师队伍建设专题评估报告。 报告指出，与其他行业相比，中国教师工资不高、工资增长幅度低,未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。下一步,将健全教师工资保障长效机制,保证教师工资水平稳步增长;改革教师绩效工资政策,大幅度提升教师工资绩效部分的比例。 评估报告指出,目前农村教师“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。中国教师队伍的区域、城乡、学校和学科之间配置还存在较为明显的不均衡，“全面二孩”政策的实施，需要根据学龄人口高峰迁移做适当师资储备。城乡教师编制标准与核定滞后,无法适应快速城镇化进程中农村小规模学校与城镇大规模学校的发展需求。? 对于下一步推进教师队伍建设的建议,评估提出，为优化乡村教师资源配置,将全面落实《乡村教师支持计划(2015－2020年)》。推动地方实施师范生免费教育，培养“一专多能”的本土化乡村教师。? 报告提出,推动地方全面落实连片特困地区乡村教师生活补助政策，引导地方财政加大投入，力争将这一政策扩大到所有乡村地区,同时引导各地对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师实行工资倾斜政策。统一城乡教职工编制标
准，并探索在乡村设立弹性编制教师的具体办法。在管理制度方面，将完善中小学教师资格考试和定期注册制度,严把教师入口关，畅通教师出口关。全面推开中小学教师职称制度改革,科学设置教师职称结构比例以及不同学科、年级之间的职称等级。健全教师工资保障长效机制,保证教师工资水平稳步增长。改革绩效工资政策,大幅度提升教师工资绩效部分的比例。? ?