浅谈小学毕业班数学复习策略
小学毕业班数学复习教学的策略分析
小学毕业班数学复习教学的策略分析小学毕业班是小学生的最后一年，也是小学数学教育最关键的一年。
为了让学生能够顺利完成小学数学课程，考试取得优异成绩，需要采用科学有效的复习策略，以提升学生的自信心和学习成绩。
本文将针对小学毕业班数学复习教学的策略进行分析，以期为相关教师提供一些借鉴和启示。
一、建立学生自主学习意识在小学毕业班数学复习教学中，教师要注意激发学生的自主学习意识和主动性，让他们认识到自主学习的重要性和必要性。
可以通过引导学生制定自己的学习计划、提供正确的学习方法和技巧、指导他们积极参加课外辅导和培训等方式，培养学生自主学习能力和兴趣，提高他们自我调节和控制的能力，让他们成为积极主动的学习者。
二、重视知识点的巩固和练习小学毕业班数学知识点繁多，难度较大，需要进行充分的巩固和练习。
在复习教学中，教师要重视知识点的巩固和练习，仔细分析学生的薄弱环节，采取有针对性的措施进行强化训练。
例如，可以利用课堂时间进行重点知识点讲解和教学，引导学生在复习过程中注意练习，让学生利用课后时间适当地练习自己掌握不够熟练的知识点，使他们能够掌握重点难点的知识，提高成绩。
三、注重习题的质量和数量在小学毕业班数学复习教学中，习题是验证学生掌握程度的重要手段。
因此，教师要注重习题的质量和数量。
对于重点难点的知识点，可以选择不同难度的习题进行训练，并对学生的练习情况进行及时跟踪和反馈。
通过让学生在不同的情况下练习习题，不仅可以加深他们对知识点的理解和记忆，还能够引导他们发现不足，克服困难，最终掌握相关知识。
四、合理安排复习时间和课程进度小学毕业班数学课程内容庞杂、难度大，要想使学生顺利通过考试，教师必须要有良好的教学策略和方法。
在教学过程中，教师要认真设计教学计划，合理安排复习时间和课程进度，让学生形成良好的复习习惯。
例如，在设计教学计划时，要考虑到学生的身体状况、复习计划的可行性和实效性，还要根据学生的复习情况对课程进度进行调整，确保学生能够达到目标，顺利完成小学毕业班数学复习。
三精心,三段式,三成效——浅谈新课改下农村小学毕业班数学综合复习方法
b ． (横 向发 展 )
已 知 甲 乙 两 数 的 比 是 3 ：5 ， 求 甲 是 乙 的 几 分 之 几 ?
( 沟 通 比 与分 数 ) ；求 乙 是 甲 的 百 分 之 几 ? ( 沟 通 比 与 百
分数 ) ；求 甲比 乙 少 百 分 之 几 ? 乙 比 甲多 百 分之 几 ? ( 进
一 步深化 )
谋 改纵横 教法新探
三
精心
，三
段式
三
，
成效
浅谈新课 改下农村小 学毕业 班数学综合 复 习方 法
甘 肃静 宁县 威 戎 小 学(7 4 3 4 0 3 ) 李应 珍
几十年来 ，我在数学 复 习课教学 中不断探索 。总结
出 一 套 适 合 农 村 学 生 全 面 复 习 提 ， 高 教 学 质 量 的 方 法 ， 这 种 方 法 归 纳 为 ：三 精 心 三 ， 段 式 ， 三 成 效 。 现 综 述 如 下 。
基 础 题 ：要 求 概 括 化 简 比 、 求 比 值 、 比 例 尺 、 按 比 例 分配 的简单题 目。 (例略 )
发展题 ：
a ． ( 纵 向发 展 )
甲 乙 的 比 是 2 ：3 。 求 ：乙 与 甲 的 比 是 多 少 ? 甲 数 与 两 数和 的比是 多少 ? 乙 数与两数和 的比是多少 ?
自然 数 的 整 除 ；5 ． 简 单 应 用 题 ；6 ． 复 合 应 用 题 ；7 平 ． 均 问
题 归 8 ； ．
一
问 题 ；9 ． 行 程 问 题 ；10 和 ． 差 、 和 倍 问 题 文 ；1 1 ．
字 题 ；1 2 ． 分 数 的 意 义 和 性 质 ；1 3 ． 分 数 百 分 数 应 用 题 ；14 ．
小学毕业班数学复习教学的策略分析
小学毕业班数学复习教学的策略分析小学毕业班数学复习教学是为了帮助学生巩固和回顾小学阶段所学的数学知识，为他们顺利过渡到初中阶段打下坚实的基础。
在教学中，需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解数学概念，并提供适当的练习和评价来加强学习效果。
以下是一些策略分析：1. 激发学生的兴趣：数学是一门抽象的学科，有时候学生会觉得难以理解和乏味。
在教学中，可以通过引入生活中的例子和实际问题来使数学有趣和实用性，激发学生的学习兴趣。
可以结合购物、运动等实际场景，让学生学习解决问题的方法和策略。
2. 清晰的教学目标：在开始教学之前，需要明确教学的目标和要求。
这样可以帮助学生明确学习的方向，有助于他们集中注意力和努力学习。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标，其中知识目标是指学生应该掌握的数学概念和技能，能力目标是指学生在解决数学问题时的思维方法和策略，情感目标是指培养学生对数学的兴趣和自信心。
3. 深入浅出的讲解：小学毕业班的学生对于抽象和复杂的数学概念可能理解起来较为困难。
在教学中，教师应该用简单易懂的语言，结合具体的例子和图形来解释数学概念。
可以采用多种教学方法，如课堂讲解、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
4. 合理的练习安排：练习是巩固所学知识的重要手段。
在小学毕业班的数学复习中，需要安排合理的练习来帮助学生巩固知识、提高解题能力。
练习可以包括课堂练习、作业、小组合作等形式。
可以根据学生的不同水平和能力，设立不同的练习题目，既有循序渐进的基础练习，也有拓展性较强的思考题目。
5. 反馈和评价：及时的反馈和评价对于学生的学习和进步至关重要。
教师可以在每次练习或作业后给予学生详细的反馈，指出正确和错误的地方，并给予适当的鼓励和建议。
可以采用形成性评价的方法，如小测验、口头测试等，帮助学生检测自己的学习效果。
6. 知识的融会贯通：小学毕业班数学复习不仅仅是单纯的知识记忆，还要培养学生的综合运用和分析能力。
小学毕业班数学复习教学的策略分析
小学毕业班数学复习教学的策略分析小学毕业班是学生完成小学学业的重要阶段，对于数学复习教学的策略分析尤为重要。
在复习阶段，老师需要制定合适的教学策略，帮助学生复习巩固数学知识，为他们顺利过渡到初中学习做好准备。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行分析，为小学毕业班数学复习教学提供合理有效的策略。
一、教学目标小学毕业班数学复习教学的教学目标是帮助学生复习巩固小学阶段所学的数学知识，包括数的认识、数的运算、分数、百分数、几何图形、简单方程等内容，使他们能够熟练掌握这些知识，并能够灵活运用到解决实际问题中。
还需培养学生对数学问题的分析和解决能力，培养他们的数学兴趣和学习动力，为他们进入初中学习打下良好的数学基础。
二、教学内容1. 数的认识和数的运算：复习整数、分数、小数的认识，包括绝对值、相反数、数轴等概念，同时复习加减乘除等运算法则，注重巩固各种运算的技巧和应用能力。
2. 几何图形：巩固学生对各种几何图形的认识，包括正方形、长方形、三角形、圆等的性质和计算，同时培养学生的几何图形的认知能力和推理能力。
3. 数据统计：通过实际问题的分析和解决，复习学生对数据的整理、归纳、统计和图形的绘制等知识，培养学生的实际问题解决能力和数学建模能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过现实生活中的例子和教材中的问题，让学生感受数学知识在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的记忆。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互讨论和交流，共同解决数学问题，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3. 课堂互动法：通过提问、讨论、解答问题等方式，激发学生思维，引导学生参与互动，提高课堂氛围，增强学生对数学知识的理解和记忆。
四、评价方法1. 考试评价：通过定期的期中、期末考试，测试学生对数学知识的掌握情况，包括知识点的记忆情况、运用能力、解决问题的能力等，及时发现学生存在的问题和巩固不足的知识点，为后续的教学提供参考。
小学毕业班数学复习策略
小学毕业班数学复习策略 小学数学毕业班总复习是对小学生六年来所学数学知识的系统整理，是加深学生对所学数学知识和方法的理解，是增强所学内容之间的联系，是促动学生良好学习习惯的养成。同时，通过复习，突出核心概念及核心方法，积累数学活动经常，沟通知识之间的内在联系，学生能自学整理知识，回顾、反思自己学习过程中的方法和策略。这期间复习课质量的高低将直接影响到小学数学教学的整体质量。下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习课的教学现状入手，用新课程改革的基本理念，谈谈相关小学毕业班数学复习策略。 一、对毕业班数学复习课教学现状的分析 首先，在复习的过程中，很多老师把把复习课上成练习课。在实际教学中，我们发现很多老师用练习课的经验与模式来组织复习课的教学，采用“练习——核对——再练习——再核对”的教学方式。当前，我们必须明确复习课与练习之间的区别。 （1）复习并不等于练习。练习课是新授课之后，学生在练习中提升知识使用的熟练水准，是针对某一个内容来说；而复习课教学除了要有一定的练习量之外，更重要是增强所学内容之间的内在联系，构建知识网络结构。 （2）知识整理并不等于知识回忆。现在的复习课中，我们经常见到我们的老师在上复习课就是以前知识的再现，而忽略了这是一个让学生自觉整理知识，沟通知识之间的联系的过程。 其次，在毕业班数学总复习课上，我们的教学经常出现低效的现象：（1）形式单一，收效甚微；（2）目标模糊，不知道复习课怎样定目标；（3）内容杂，主题乱，不理解编写者意图；（4）复习课内容单一，层次不清；（5）课堂上主体定位错误。 二、对毕业班复习的几点思考。 1、明确复习课的任务。 小学数学复习课的主要任务是：查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提升水平，促动学生发展。 2、小学数学复习课具有以下几个功能：（1）查漏补缺；（2）促动知识的系统化；（3）温故而知新；（4）提升解决实际问题的水平。 3、复习课的特点：一是“理”，对所有的知识实行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，补充缺漏得到提升。 三、毕业班复习课教学的策略。 1、充分了解学生。 为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，还要了解学生对知识点的掌握情况, 激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台 ，避免平均使用力量，为在复习过程中做到因材施教奠定基础。 在展开总复习之前，我们能够让学生先对小学阶段所复习的内容实行自我整理，并在小组内互相交流，做数学手抄报或数学知识归类笔记本等。然后教师在根据学生反馈的内容结合复习的内容制定复习计划，增强复习的针对性。在复习过程中，要根据不同学生的的知识水平、水平水平即时调整内容，并提出不同的要求，设计的题目也要体现因材施教的原则。 2、充分了解教材。 了解教材的整个知识体系对梳理知识点至关重要的, 只有找出知识联系，大胆重组教材。才能引导学生建构知识网络。复习时对教材的处理要基于教材、适当改变、二度开发。 总复习分“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”四部分实行。每一部分的内容表现又分为“回顾与交流”“巩固与应用”两方面。“回顾与交流”主要是对重点知识及学习方法的梳理；“巩固与应用”主要是通过练习和应用来巩固所学的知识，认清学习中的遇到的困难，提升学生分析问题与解决问题的水平。 3、复习课的一些教学课型。 （1）“家庭做菜”式复习课。 首先要明确需要准备哪些什么菜及怎么样做。课前，布置给学生具体的复习要求：一是在复习回忆基础上对知识要点实行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。 如：在复习《倍数与因数》时，教材中只表现“关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下？”我们在复习之前，就应该先布置学生回忆这部分知识是在什么时候学习的，回忆都学习了哪些内容，并结合自己喜欢的方式实行归类整理。接下来就要要求学生思考这部分知识在小学阶段中是怎么使用的，以前在学习的过程中遇到了哪些问题。 其次是消化菜肴。课中，根据学生提供的道道菜肴（再学习的信息）实行逐步消化，可分为两大环节（1）小组交流；（2）各小组派代表全班交流。一是归纳知识要点，老师根据汇报补充整理成板书．以便形成清晰的知识网络。二是组际间的质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题。 （2）“帮扶”式复习课 在教学活动过程中，学生是学习的主体，而教师则起到引导的作用，是学生学习的引导者、合作者。所以，在老师的引导下梳理知识和巩固练习，不失为一种有效的、便于操作也最为常用的方法。主要能够分成三种模式：以理带练即先理后练；理练结合即边理边练；练为主理为哺，即先练后理。 （3）“满汉全席”式复习课 这个类复习课的主要特点是，全部学习素材从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学。把生活经验数学化，数学问题生活化体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。围绕一个主题、以问题解决为中心，贯穿全课。它的模式是创设问题情境——探索解决问题方法——再现和整理所学知识——提升、发展、创新。 在复习长方体的相关知识的时候，我们能够先出示：要挖一个长10米，宽7米，深3米的水池。然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些相关系的数学问题加以分析、解决，如：（1）这个水池的占地面积是多少？（2）要挖这样一个水池，需要要挖多少立方米的土？（或往这个水池里注满水，水的体积是多少立方米？）（3）如果要在这个水池的四周和池底抹水泥，抹水泥的面积是多少平方米？等，这样的情况，即能够起到梳理知识，又能够把所学的知识与解决实际生活问题联系起来。 4、教师要注意归纳，教给学生一些比较好的学习方法。 复习时，每个学生的学习水平与学习习惯都不尽相同，为了缩短他们之间的距离，我们要即时归纳一些比较好的学习方法，引导学生根据自己的兴趣选择适合自己的方法。如，在全班能够要求学生对在复习时做错的题目保留错误的痕迹，然后用红笔实行订正，并准备好一本错题集，集合自己在学习过程中经常错的题。 “一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的感悟是第一步的。只要每一个教师能够做到静心钻研教材，把握新课程的理念，有效地实现教学“再创造”的过程。总来说之，数学复习课教学是一个艰辛的过程，学生通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素质会得到提升，相信会有好的收效。
如何进行小学毕业班数学复习(
如何进行小学毕业班数学复习【摘要】教师在复习前，要教育学生树立自信心，刻苦学习，努力拼搏；在复习中，安排每堂课的复习内容，使学生巩固旧知识的同时产生对知识的新鲜感；在强化训练中，帮助学生总结学习规律，探索解题的新思路。
复习中鼓励学生质疑问难。
复习中要总结知识，提示规律，获得新鲜见解。
在复习时，要平时分散的知识进行系统整理，沟通知识的内在联系，形成知识网络，发展学生智力，提高学生的学习能力。
【关键词】小学毕业班数学复习【正文】授完新课，接踵而来的就是繁忙的复习工作。
这时许多学生会感到很多的困扰，甚至产生无从入手，不知所处。
教师在复习前，要教育学生树立自信心，刻苦学习，努力拼搏；在复习中，安排每堂课的复习内容，使学生巩固旧知识的同时产生对知识的新鲜感；在强化训练中，帮助学生总结学习规律，探索解题的新思路。
努力做到缺有所补，学有所得，练中提高。
下面就谈谈在小学毕业班数学复习中的几点意见。
一、复习中鼓励学生质疑问难。
在复习中，教师要安排、组织、引导学生积极参与复习的全过程，鼓励学生在复习中五个感官（眼，口，耳，手，脑）齐参与，多思考，多练习，多实践。
把传统的教师讲，学生听的教学模式转变为教师组织学生学习，学生自主探究学习的教学方法；根据学生学习的实际情况，进行补缺知识、巩固知识和培养学习能力；教师把精力放在设计安排教学内容、点拨学习方法，引导学生总结学习经验，找出解题规律；把学生反馈的信息进行客观的评价，使学生温故而知新，提升学习能力。
例入，在小数、分数概念复习时，教师把小数、分数的性质、意义，相互之间的系，组织学生分析探讨后。
有的学生会提出：5.00是带小数吗？0/5是否是真分数吗？9/5是否是最简分数等。
为了弄懂这些为题，引导学生再进一步学习小数、分数有关的知识，指导学生运用知识，深化理解，巩固知识。
二、复习中要总结知识，提示规律，获得新鲜见解。
通过复习，总结以往的知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题。
浅谈小学数学毕业复习的有效策略
浅谈小学数学毕业复习的有效策略摘要：对于小学毕业班的数学总复习，要根据小学时期所涉及的数学知识，并准确的把握学生层次，了解学生对知识点的掌握程度，确定清晰的复习思路从而制定合理有效的复习计划，在这前提下，再帮助学生建立知识框架，采用有效的教学策略，达到提高复习效率的目的。
关键词：小学数学总复习数学知识教学策略复习效率小学数学是基础教育的一门重要学科，毕业班的数学总复习是建立在数学知识学习完成的基础上，对知识的回顾整理，其目的在于使学生在毕业前能系统掌握小学数学知识，提高学生数学能力，发展他们的智力更好地让学生在升入初中更好的进行知识的衔接。
总复习在小学数学教学中占有重要的地位，所以做好做好总复习就显得至关重要了，下面我就来谈谈如何做得有效的复习。
一．对知识进行整体性和系统性的归纳。
数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，因此教师就要引导学生对梳理概念间的内在联系，对学过的概念建立一个框架，促进学生脑中的概念结构系统化。
复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。
特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。
梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。
引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。
也可以统筹整合本册的内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理知识点。
形成完整的网络，构建完整的知识体系。
二．根据学生特点制定合理有效的复习计划。
毕业复习作为一种引导学生对旧知识进行再学习的过程，它应该是一个有目的有计划的学习活动过程，因此要增强复习的针对性，提高复习效率，复习计划就显得尤为重要了。
教学实践证明，经验丰富的老师在坚持科学复习体系的前提下，教学效果会大大的提升，但如果对复习不进行合理组织，效果往往不佳，这就是复习计划不科学带来的后果，有了复习计划，才能保障复习的顺利进行。
浅谈小学数学毕业复习——计算部分
浅谈小学数学毕业复习指导——计算部分同学们在小学阶段学习的整数、小数和分数的四则运算，以及带有中、小括号的四则混合运算，是今后到中学学习数学、物理、化学所必需的基础知识。
因此，要求计算时不但要算得正确，而且要注意计算方法合理灵活。
下面就自己多年来的教学谈一点体会。
一、要正确牢固地掌握计算法则计算法则是进行计算的依据。
如果不掌握法则，或掌握得模糊，那么势必造成计算的错误。
特别是对一道多步计算的试题，如果其中某一步计算出现错误，就会导致全题的计算结果是错误的。
所以，正确牢固地掌握整数、小数和分数的加、减、乘、除法的计算法则是非常重要的。
复习计算法则时，首先要多问自己几个“为什么”。
例如：用竖式计算小数加、减法时，为什么不能末尾对齐而要把小数点对齐？异分母分数加、减法为什么不能直接相加减？这样复习，不但可以加深对法则的理解，而且可以使知识融会贯通。
如上面提出的三个问题的实质是一样的，就是只有计数单位相同的数才能相加减。
这样复习还有利于对法则的记忆和掌握。
其次，千万不要忽视对整数加、减、乘、除法计算法则的复习。
有些同学认为，整数的四则计算比小数的四则计算和分数的四则计算简单，所以对整数四则计算的法则重视不够。
因为整数的四则计算是小数和分数四则计算的基础。
如果整数的四则计算没有掌握好，在进行小数和分数四则计算时出错的机会就会增加。
如：12.8×3.2这道小数乘法题时，计算方法是先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
实际做一道小数乘法的计算法则和因数的变化引起积的变化规律，这两个知识的综合运用来完成的。
如果整数乘法的计算法则没有掌握好，乘出的积是错的，则小数乘法题又怎么能做对呢？二、要熟记运算定律和性质在小学学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。
减法的性质：一个数连续减去几个数，等于一个数减去这几个数的和，即a－b－c=a－(b+c)。
[精品]浅谈小学数学毕业复习策略.doc
浅谈小学数学毕业复习策略浅谈小学数学毕业复习策略小学数学内容多，初考时间短，小学数学毕业复习对小学数学教师是一个挑战。
有的老师进行题海战术教学，机械地训练，导致学生思维禁锢、僵化，套用习题的解法，学生不会思维，缺少探索精神，缺乏创新能力，师生疲惫，效果甚微。
数学内容庞杂，重点、难点内容多，我执教小学数学以来，通过长期的教学实践，反复调研，反复修改复习教学方案，尽量让复习课落到实处，取得了较好的复习效果。
本文谈谈小学数学复习的策略，供大家参考，并逐步完善。
一、实行裸考，确定复习方案什么叫裸考？裸考就是新课结束后，不经过复习，对小学所学的知识进行检测，看看学生的薄弱环节在哪里。
这样才能科学地确定复习方•案，才能准确地确定复习的重点和难点，把握复习的方向。
这个时候检测，所得的反馈信息最准确、最真实，因为它可以反映出学生数学到底是概念理解不透还是应用知识解决问题的能力差，还可以看出学生思维上的弱势，然后立足于学生现状,结合考试要求，找出最佳结合点，制定科学的复习策略。
二、以点带面，提高复习效率小学数学共十二册教材，内容多，体系庞杂，如果一册一册地复习，那是不现实的。
我通过反复探索，觉得小学数学内容分成三个模板较好:第一块为计算，第二块为应用题, 第三块为几何图形。
下面我就具体谈谈这三个方•面的复习： 1. 计算计算是数学的基本能力，离开了这个能力数学教学是无法开展的。
数学我主张尽可能运用速算方法，只有这样才能提高学生的计算能力，同时还可以锻炼学生处理数据的能力，开发学生的创新思维能力，激活学生的数学细胞。
为了提高学生的这一数学基本功，我将计算教学常态化，每节数学课我都要抽几分钟时间对学生进行口算训练。
学生通过长期训练，自然认识到计算的重要性；同时通过长期训练，学生对数字有种高度的敏感性。
在复习阶段可把它列为专题, 系统介绍计算的技巧性，例如加法的结合律、交换律，乘法的结合律、交换律，凑十法等等，逐项训练，在熟练的基础上综合训练。
有效复习“三十六计”-浅谈六年级数学复习策略
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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浅谈小学毕业班数学复习策略
大秦乡学区中心小学
马建平
浅谈小学毕业班数学复习策略
大秦乡学区中心小学 马建平
孔子曰：温故而知新，复习在整个学习活动中是个十分重要的环
节。小学毕业班的总复习更是对小学生六年来所学数学知识的系统整
理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课
堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影
响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的
质量尤其显得重要。下面我结合自己的教学实践，从小学毕业班复习
课的教学现状、复习功能入手，用新课程改革的基本理念，谈谈有关
小学毕业班数学的复习策略。
一、对毕业班数学复习课教学现状的分析。
1、单纯地疏通知识点。整理与复习是一个疏通知识的过程，它
必须理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。
然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌
握，而忽视了能力的培养。
2、上成了练习课。复习课需要练习，但不应是为练习而练习。
我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难
度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间
久了，学生对数学也就失去了兴趣。
3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很
强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会
怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引
入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生
的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被
动的地位。
基于复习现状的分析，我们来审视复习课的功能。
二、毕业班复习课的功能。
1．查漏补缺。复习课的教学要以小学数学教学大纲的要求为目
标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能
达到大纲的基本要求。
2．促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点
和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、
分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握
知识结构。
3．温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所
学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知
新的目的。
4．提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，
更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问
题的能力。
三、毕业班复习课教学的策略。
那么如何在新课程标准下上好小学数学毕业班的复习课？本人
谈谈自己的一些教学策略。
1、查漏补缺，以促进不同层次学生能力的提升。
有些教师常凭借以往的教学经验，揣摩学生可能存在的知识缺
陷，设计复习提纲，而忽视了对学生实际情况的研究，忽视了个体的
差异。要使复习课有效，必须采用有效的方式了解学生的实际情况，
准确找出学生的漏缺，并从学生的知识缺漏出发，制定出可行的复习
方案，增强复习的针对性。如教师复习“因数和倍数”时，让学生选
取1、3、5、6、15、30、31中的一些数，用因数和倍数的知识说几
句话。教师在反馈中发现学生对因数、倍数、奇数、偶数、最大公因
数、最小公倍数等知识掌握得较好，而对质数和合数较模糊，因此，
在复习时把重点放在复习质数和合数的知识上，使学生的缺漏知识及
时得到弥补。
2、指导梳理知识，优化认知结构。
学生平时学习的知识是零散的，相对独立的。复习时要由浅到深，
层次分明地引导学生，把小学数学课程的内容归类梳理，沟通知识纵
向横向之间的联系，理清知识的脉络，融会贯通，使学生重建认知结
构，把无序零散的知识变为有序，系统的知识，以体现其知识的系统
性。例如在《空间与图形》这部分内容从纵向看，按平面图形→立体
图形的顺序进行整理。从横向看，无论是平面图形，还是立体图形，
都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算
这样两个方面的内容。教学这部分内容还可以让学生纵向经历点——
线——面——体这个知识的形成与发展脉络，横向沟通出长度、面积、
体积单位之间的进率的由来，让学生在脑海中形成清晰的知识网络。
教学时应放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的
主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们
的概括能力。
3、展开自主探究，使枯燥的练习向有趣的练习升华。
研究表明：学习兴趣在学习过程中具有极大地推动作用。学生对
学习越感兴趣，则对学习越有信心，学习结果也会越来越好。学生学
习的兴趣越浓，学生的主动学习意识就会越强，复习效率自然会高。
科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，组织学生展开
自由的、充分合作交流的活动中完成的，通过合作互动与作业操作，
使学习的知识得到强化升华，达到巩固知识、发展能力的目标。
学生互动练习、自主探究、合作交流的学习方式能使枯燥的练习
变成生动活泼而有趣的练习。使学生主体作用得到充分发挥。例如：
第十二册总复习《平面图形面积复习》：
师：有一位国王很喜欢下棋，棋艺也很高。一天他贴出了一张布
告：谁能战胜国王，就奖励给他一块土地。一个聪明的年轻人来揭了
榜，经过较量，果然战胜了国王。可是，国王想耍赖，拿出一块羊皮
说道：“用这块羊皮去海边，你能划去多大的土地都归你。”一块羊皮
的面积实在太小了！聪明的年轻人苦思冥想，终于想出了一个好办法，
那就是把羊皮做成细细的羊皮条，再用羊皮条去圈地。那么，该怎么
圈地，聪明的年轻人得到的土地面积才最大呢？
（随着教师富有感染力的解说，同学们的注意力高度集中，思维
非常活跃。）
生1：正方形的面积最大，围成正方形。
生2：圆的面积更大，应该围成圆形。
生3：应该利用海岸线，围成半圆，这样面积肯定最大！
师：羊皮条的长度是900米，请同学们自己通过计算找出最佳方
案。（学生立即投入计算。通过计算，学生发现确实是利用海岸线围
成半圆时土地面积最大。这与年轻人的想法不谋而合。同学们舒了一
口气，露出了开心的笑容。）
师：这节课我们来复习平面图形的面积。
这样的情景，不仅促使学生主动地搜索有关正方形、圆、半圆等
的知识，而且巩固了“已知正方形的周长求正方形的面积”、“已知圆
的周长求圆的面积”、“已知圆的周长的一半求半圆的面积”等一系列
知识，更使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感，印象
深刻，经久难忘。数学的美学魅力及实用功能得到了很好的体现。
这时同学们的学习兴趣就来了，课堂气氛也活跃起来了，全身心
地投入到轻松的复习活动中去。这样的复习，给每个学生提供参与合
作、交流与探索的机会，使学生在参与中求索、在参与中发展,学习
兴趣得以提高，所学的知识得到升华。正如我国古代大教育家说过：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
4、综合运用知识，提高解题能力 。
小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知
识的重要一环，设计练习也是复习中一个必不可少的内容，而提高学
生应用知识解决问题的能力是数学复习课的功能之一，旧知的复习不
能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综
合解决问题的能力。因此，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，
总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有
适度的挑战性、开放性、应用性；总复习中的习题题量要少、题目要
精，除了设计基本题外，还要适当设计具有培养学生创新能力的习题，
拓展学生的思维。如在复习“立体图形的表面积”后，可设计以下几
个层次的练习：
⑴根据已知条件，求出下列图形的表面积。（长方体、正方体，
圆柱体）
⑵让学生动手操作：把5块棱长3厘米的小正方体拼成一个长方
体，并求出它的表面积。
生1：这个长方体的长有5个3是15，宽和高是原来正方体棱长，
根据长方体的表面积公式，（15×3+15×3+3×3）×2=198
生2 ：先求1个正方体的表面积，乘以5再减去盖上的面： 3
×3×6×5—3×3×8=198
生3：数一下共有22个正方形的面 3×3×22=198 这样既应用
了长方体的表面积公式，又用到正方体的表面积公式
⑶让学生联系实际思考：在我们生活中，哪些物体是长方体、正
方体或圆柱
你能算一算它们的表面积吗？
学生纷纷发言。有的说：教室外的柱子、烟囱、火柴盒等，通过
讨论，明白
了这些物体的表面积应该算几个面。
⑷如果粉刷柱子，按每4平方米1千克漆计算，至少要用多少千
克漆？（已知半径和高）
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵
活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知
识，弥补以往学习知识不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨
论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以
发挥的自由空间，进而达到提升知识，发展学生技能之目的。