健康促进学校创建对小学生健康状况及行为的影响
健康促进与健康教育的关系
健康促进与健康教育的关系
健康促进与健康教育的关系密不可分。
健康促进是指通过创造健康环境、强化个人能力和提供健康服务，促进个人、群体和社区的健康状况。
健康教育则是指通过教育手段，向人们传授有关健康的知识、技能和价值观，从而使其能够作出有益于健康的决策和行为。
健康促进和健康教育有着相互促进、相辅相成的关系。
健康促进的成功离不开健康教育的内容和方法。
健康教育为健康促进提供了必要的知识和技能，使个人和群体能够认识到自身健康问题的存在，并且了解采取积极的行动控制这些问题的方法。
通过健康教育的传播，个人和群体能够形成良好的健康意识，促使其改变不健康的行为习惯，养成健康的生活方式。
同时，健康教育也受到健康促进的支持和促进。
健康促进为健康教育提供了更好的条件，创造了有利于健康教育实施的环境。
例如，健康促进活动可以提供实际案例和实践机会，使健康教育更加生动和实用。
健康促进活动也可以通过各种宣传和宣教手段，将健康教育的内容传达给更多的人群，扩大健康教育的影响。
总体而言，健康促进和健康教育是相辅相成的，互为支撑、互为促进。
只有将健康促进与健康教育相结合，才能够更好地提升个人和群体的健康水平，实现全民健康的目标。
健康促进321工作计划优秀5篇
健康促进321工作计划优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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健康行为与健康促进PPT课件
第一种社会关系，给孩子提供情感的榜样，为以后 的人际提供一种模式。母亲给予孩子可依赖的感觉 ，帮助孩子把这种信任等人际感觉扩展到父亲及其 他人。 如果过度强调，孩子很难形成独立性和另人合作的 能力。
3、父亲的作用：
与孩子的亲密关系发展较晚，培训孩子的责任心等理性的能力 ，体现孩子“力”的特性。
健康行为与健康促进
健康行为：为了维持或者提高目前良好的身体状况和避免病 症而采取的任何活动。
“目前健康正在被粗心的习惯毁掉自己，允许污染、贫穷和 无知继续伤害我们和孩子的健康”
影响健康的因素—个体内因
生理上的因素 心理上的因素：
1与不健康的行为相比，许多健康行为是很少令人愉 快的。 2健康的行为需要改变目前已习惯或成瘾的行为 3目前人们有很少的直接动机去采取健康行为 4认知因素的影响：规划、自我效能感 5其他因素：心情、意志等
到后写下念头出现的次数 4 五分钟内让自己的思绪随意漂浮，时间到后写下念头
出现的次数
所以想要消除自己不喜欢的念头是徒劳无功的
当尽力想逃避痛苦的想法、感觉、或是身体上的感受时，这样的 感觉反而变得更重要，更有可能比以前来得强烈和频繁。因为 逃避也意味着确实把害怕的感觉放在了心上，感觉更真实、更 让人难以摆脱。
家庭生命周期的发展阶段：
第一阶段：相互依赖的两个人组成的家庭成立 从个别独立转变为两个人相互依赖
第二阶段：孩子出生。 从相互依赖到加入依赖
第三阶段：孩子入学 从依赖到部分独立
第四阶段：孩子婚姻 从部分独立到完全独立
第五阶段：夫妻离世 家庭终结
家庭的互动模式非常重要。 从成员关系、功能的关系两方面理解互动模式。
创建健康促进学校会议记录
中洲中心小学创建健康促进学校会议记录时间：2018年9月8日地点：学校会议室参加人员：全体教职工会议内容：一、莫伟灿校长发言：健康促进学校是通过学校、家长和学校所属社区内成员的共同努力，提供能保护学生健康的、全面的、积极的经验和组织结构，创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和社区更广泛参与，共同促进学生健康。
一、工作布置根据《健康促进学校评价指标体系》，落实健康教育政策重视学校物质环境，提高学生环保意识关注学生健康状况，提供良好卫生服务重视健康养成教育，提高个人保健技能。
二、总结全校教师务必要团结起来，围绕《健康促进学校评价指标体系》，做好健康教育工作。
中洲中心小学创建健康促进学校会议记录时间：2018年10月8日地点：学校会议室参加人员：全体教职工会议内容：一、校长宣读《心理咨询室守则》（一）心理咨询室必须保持安静的环境，使其成为学生倾诉，师生谈心的好场所。
（二）心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接受过专业培训取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的方法。
（三）心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。
（四）遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。
（五）咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。
二、负责人发言莫丽娇：（一）建立心理咨询室。
（二）个体的心理咨询心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。
主要方式：1、个别咨询。
方式有面谈、电话、通信等途径进行。
在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。
2、团体咨询。
3、电话咨询。
是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。
由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
小学健康教育工作计划(通用3篇)
小学健康教育工作计划（通用3篇）1.小学健康教育工作计划第1篇一、指导思想紧密围绕让生活更健康的总体目标，结合学校实际，通过多途径、多形式、全方位的教育活动，全面推进我县学校健康教育工作的开展。
积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强师生健康意识与自我保健能力，倡导有益健康的行为与生活方式，促进经济社会的全面进步与人的全面发展。
二、总体目标与工作原则（一）总体目标传授健康知识，培养学生良好的卫生习惯与生活方式，监测学生健康状况，改善学校卫生环境与教学卫生条件，加强学生常见病的预防与控制，提高学生的健康素质。
师生的健康知识知晓率达到95%以上，健康行为形成率达到85%以上，各项健康教育工作指标达到国家有关标准。
（二）工作原则1、面向全体。
在教育对象上面向全县各学校及全体师生。
2、身心兼顾。
在内容上做到生理健康知识与心理健康知识并重。
3、统筹结合。
在方式方法上统筹健康教育与安全教育等学校工作，把健康教育渗透到各种教育教学活动之中，坚持以学校教育带动家庭教育。
4、知行转化。
在效果上注重将健康知识内化为学生的健康习惯与文明生活方式，既关注学生健康教育知识知晓率，又关注健康行为形成率，为学生的可持续发展提供保障。
5、互相促进。
在目的上，摆正为学生服务与为创建服务的关系，做到服从大局，服务师生。
三、工作措施1、加强组织领导,完善网络建设。
建立健康教育工作协调小组，加强组织领导。
各中小学、幼儿园按照要求建立相应的健康教育组织（机构），健全健康教育工作网络。
建立工作联动机制，形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。
要认真研究、统筹安排，制定具体的工作方案，量化细化工作指标，落实人、财、物，确保健康教育工作的顺利开展。
2、明确工作目标，落实工作责任制。
按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入各级工作目标考核。
严格执行学校疾病信息报告制度。
学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、肺结核等传染性疾病时，应及时书面报县教育局与县疾病预防控制中心。
2024年小学生心理健康教育工作计划范文（六篇）
2024年小学生心理健康教育工作计划范文一、保健能力的重要性通过提升保健能力，旨在达到预防疾病、促进健康、以及全面提升生活质量与学习质量的综合目标。
二、明确工作目标1. 促进学生身心健康发展：确保学生拥有充沛的精力与愉悦的心情投入学习，并养成良好的卫生习惯。
鼓励学生积极参与体育锻炼，以增强体质。
2. 培养正确的饮食与卫生习惯：引导学生注重饮食卫生，坚持吃早餐，确保一日三餐定时定量，避免偏食，并使其认识到暴饮暴食的危害性。
3. 构建全面的健康教育体系：围绕重点疾病防治，建立健全健康教育网络，举办多种形式的健康教育活动，以满足师生不断增长的自我保健需求。
通过此体系，提升师生的健康维护意识，掌握相关知识与技能，进而形成良好的卫生行为习惯与健康生活方式，持续推动师生健康水平的提升。
三、建立健全健康教育组织机构为加强对健康教育工作的领导，特成立学校健康教育工作领导小组，负责该项工作的组织、领导与协调，确保各项措施得到有效落实。
四、主要工作措施（一）加强心理健康教育1. 课堂渗透与校本课程开发：以课堂为主阵地，将心理健康教育融入各学科教学中。
积极开发校本课程，开设心理健康课，根据学生年龄特点和心理需求，传授心理健康常识、心理训练方法及自我保健知识，帮助学生更好地认识自我、维护心理健康。
2. 专题心理讲座：结合学校教育主题及学生生活实际，定期或不定期举办专题心理讲座，传授心理学知识与调试方法，增强学生的心理健康意识，促进其健全人格的形成。
3. 心理咨询与辅导：加快心理档案建设，通过心理测试等方式为学生建立个人心理档案。
开展心理咨询与辅导服务，鼓励学生积极寻求帮助，解决心理困惑。
4. 心理委员制度：各班级选拔具有良好人际关系与进取心的学生担任心理委员，负责观察班级心理状况并及时向学校心理教育人员反馈，以便进行个别或集体心理辅导。
5. 心理阅览室与活动室开放：设立并全面开放心理阅览室与活动室，为学生提供自我心理教育的场所与资源，拓宽其阅读视野并激发学习兴趣。
健康教育的目的、意义
健康教育得目得、意义健康教育得目得健康教育得目得就是通过健康教育与健康促进活动得过程,达到改善、维护与促进个体与社会得健康状况与文明建设程度。
增进人们得健康,使个人与群体为实现健康目标而努力。
提高或维护健康,增强自我保健能力。
预防非正常死亡、疾病与残疾得发生。
健康教育得主要任务促进行政领导与决策层,制定支持促进健康得各项政策。
通过各种途径不断地将最新得知识传播给广大群众,帮助她们更好地维护健康与行为得养成。
与相关部门协作,共同创造安全、舒适、愉快得生活与工作环境。
动员与组织社区居民,积极参与社区健康活动,分析与解决社区危害健康得问题,促进各部门合作。
推进社区卫生服务六位一体中健康教育得主体作用。
改变重治疗轻预防得观念,将健康教育做为一种联系百姓生活、服务百姓健康得服务理念,促进社区卫生事业发展。
健康教育得意义一、健康教育就是解决疾病预防与控制措施中最为便捷与重要得手段之一。
疾病死亡谱发生变化,已从传染性向非传染性疾病转变。
这些慢性疾病多与不良生活方式、不良行为、职业与环境因素有关。
健康教育能有效地预防心脑血管疾病得产生与发展。
近 20 年来,发达国家冠心病下降 1/3,脑血管病下降 1/2,吸烟率每年下降1、1%。
现已证明,健康教育发挥了重要作用。
二、健康教育就是联系各政府部门合作得桥梁。
许多政府部门已注意到许多方面得工作就是需多部门合作得,特别就是大卫生问题不就是卫生部门一家能够独撑门面得。
全国亿万农民健康促进行动艾滋病防治,将 10 个政府部门通过健康教育工作联系到了一起。
三、健康教育就是一项投入少、产出多、效益大得保健措施健康教育得最终目得就是消除或减轻影响健康得危险因素,自愿采纳有利于健康得行为与生活方式。
美国用于提高临床医疗技术得投资,每年数以千亿计,却难以使全国人口预期寿命增加一年。
健康教育可有效地缓解有病难得问题。
采取科学得生活方式与行为,可有效地预防慢性病与肿瘤得发生。
每投入一元钱用于预防,可节约医疗费用 99 元四、健康教育就是卫生创建工作得基础提高领导认识转变观念政策与法规建设。
青少年健康教育知识培训
六、健康素养科普知识
3、预防近视的方法
第七：严禁玩智能手机、 平板或电脑、少看电视。 因为看电视、看电脑一小时 相当于看书写字4小时用眼量， 极易引起近视或导致近视加深！
六、健康素养科普知识
3、预防近视的方法
第八：多补充对眼睛有 益处的食物 蔬菜、水果、瘦肉、蛋白 和豆类、海产品等食品； 多食胡萝卜、菠菜、动物 肝脏
适量运动
2018年健康中国行主题：科学健身
《科学健身核心信息》共10条
儿童和青少年应当培养运动习惯，掌握运动技能。 推荐儿童和青少年每天累计至少1小时中等强度及以上 的运动，培养终身运动的习惯，提高身体素质，掌握运 动技能，鼓励大强度的运动； 青少年应当每周参加至少3次有助于强健骨骼和肌肉的 运动。 运动强度分为三个等级： 小、中、大强度
适量运动
运动强度分为三个等级
六、健康素养科普知识
3、保证睡眠 任何生命活动都有其 规律性，生活有规律对健 康十分重要。要注意劳逸 结合、起居有常，工作、 学习、娱乐、休息、睡眠 都要按作息规律进行。一 般成人每天要保证7—8小 时睡眠，小学生每天保证 10小时睡眠。睡眠时间不 足，不利于健康。
六、健康素养科普知识
开展学校健康教育 提高学生健康素养
张筱青
晋中市健康教育所
提 纲
一、学校健康教育与促进的意义 二、 我国青少年健康状况 三、 学校健康教育目标任务
四、 学校健康教育工作标准依据 四、健康促进区县创建工作要求
五、 学校健康教育内容方法
六、健康素养与控烟知识
一、学校健康教育与促进的意义
十八大报告：要提高人民健康水平，到 2020年底全面建成小康社会， 十九大报告：实施健康中国的战略。
父母近视生出来的孩子 是近视易患者。
健康教育与健康促进的概念及意义
健康教育与健康促进的概念及意义健康教育学是研究健康促进与健康教育的理论、方法和实践的科学。
其知识体系和研究内容涉及医学、行为学、教育学、心理学、人类学、社会学、传播学、经济学、管理学、政策学等有关学科领域。
一、健康教育健康教育（health education）是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为改变。
诚然，改变行为与生活方式是艰巨的、复杂的过程。
许多不良行为并非属于个人责任，也不是有了个人的愿望就可以改变的，因为许多不良行为或生活方式受社会习俗、文化背景、经济条件、卫生服务等影响，更广泛的行为涉及生活状况，如居住条件、饮食习惯、工作条件、市场供应、社会规范、环境状况等。
因此，要改变行为还必须增进有利健康的相关因素，如获得充足的资源、有效的社区领导和社会的支持以及自我帮助的技能等，此外还要采取各种方法帮助群众了解他们自己的健康状况并做出自己的选择以改善他们的健康，而不是强迫他们改变某种行为，所以健康教育必须是有计划、有组织、有系统的教育过程，才能达到预期的目的。
迄今为止，仍有不少人把健康教育与卫生宣传等同起来，无疑，卫生知识的传播是十分必要的，但当个体和群体做出健康选择时，更需要得到有利于健康的政策、物质的、社会的和经济环境的支持、自我保健技能的掌握、可获得一定的卫生服务等，否则要改变行为是困难的。
因此单纯传播卫生知识的卫生宣传是健康教育的重要手段而不等于健康教育。
健康教育应提供改变行为所必须的知识、技能和服务以促使个体、群体和社会的行为改变。
二、健康促进健康促进(health promotion)的概念比健康教育更为广义。
1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出："健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。
创建健康校园工作实施方案5篇
创建健康校园工作实施方案5篇创建健康校园工作实施方案（篇1）一、活动主题：2-心理健康周---健康从心开始，生命因你绽放二、活动宗旨1、为宣传我校心理健康的主题活动，努力营造积极向上、健康明的化氛围，培养学生的健康心理同时，向全校师生宣传心理健康的重要性。
2、引导以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活。
三、活动时间：月22日--月26日四、活动内容1、利用国旗下讲话宣传。
2、充分利用校园媒体（横幅、黑板报、广播、校园网络等）。
营造良好的舆论氛围。
利用班级主题班会进行正能量宣传。
五、活动安排1、周一国旗下讲话：《健康从心开始，生命因你绽放》讲话人：2、周一班级主题班会：《珍爱自己》责任人：班主任校园广播：《2心理专题内容》责任班级：82班4、“2心理健康教育”手抄报展责任人：政教处心理健康咨询活动责任人：郝培凤周波（集中咨询时间：月22日--月26日的大间）6、观看心理健康教育视频。
创建健康校园工作实施方案（篇2）学年至今，州温体育运动学校已经成功举办了三届心理健康月的活动，本校师生经过了三届心理健康月的活动，对于心理健康的认识有了很大程度的提高。
为了巩固心理健康教育和宣传的效果，我校将在12月份展开第四届“幸福校园快乐成长”之快乐学习篇心理健康月活动。
本次活动将延续之前的主题，秉持着从学生出发，回归学生本身的信念，举行一系列丰富多彩的活动。
现将第四届心理健康月活动具体事项安排如下：一、活动主题：“幸福校园、快乐成长”之快乐学习篇二、活动目标：通过活动，在原有的校园心理氛围基础上，突出“快乐学习”的理念，帮助学生更好地认清自己的学习心理状态，交流学习经验，提高学习能力，并调适学习心理问题。
引导教师更加关注学生的学习心理问题，并且提高辅导技巧，使学生更乐于学习、善于学习。
三、活动时间：12月1-31日四、活动模块：（一）快乐学习讲坛1.讲座内容：小学：学习习惯讲座中专：高考形势分析2.具体安排：主讲人：__；讲座次数：2次。
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中国学校卫生２０１６年１２月第３７卷第ｌ２期Ｃｈｉｎ Ｊ Ｓｃｈ Ｈｅａｔｈ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１６，Ｖｏ１．３７，Ｎｏ．１２ ・健康教育・ 健康促进学校创建对小学生健康状况及行为的影响
吕晓霞，赵晓军，岳文彬，孙芸 江苏省常州市疾病预防控制中心，２１３０００ 【摘要】 目的了解常州市健康促进学校创建对学生健康状况和行为的影响，为更好地开展学校健康教育与健康促 进工作提供依据。方法采用江苏省疾病预防控制中心健康教育所统一设计编制的“小学生健康状况及行为调查问卷”， 对常州市７所健康促进和７所非健康促进学校１ ３７９名学生进行评估。结果健康促进学校的创建使学生健康状况和行 为得到改善，学生个人卫生１２项指标中共７项内容（男生４项，女生１项，男女生均有差异２项），健康状况７项指标中共４ 项内容（男生３项，女生１项），健康相关行为７项指标中共４项内容（男生２项，女生１项，男女生均有差异１项）健康促进 学校优于非健康促进学校；有属于自己的毛巾，早晚都刷牙，在学校每天做眼保健操，在学校每天户外锻炼时间＞１ ｈ，未吸 过烟等５项内容所有学校学生报告率均高于９５％，视力正常率均低于７０％，上学期间每天睡觉＞１０ ｈ报告率均低于２０％。 结论健康促进学校活动对学生健康素质的提高有较好的促进作用。应从强化健康第一理念，确定一套健康教育课本，建 立家庭、学校、社会三位一体的健康教育网络着手。 【关键词】健康促进；健康状况；行为；学生 【中图分类号】Ｇ ４７９ Ｒ １７９【文献标识码】Ａ【文章编号】 １０００．９８１７（２０１６）１２．１８７６．０３
健康促进学校是指通过学校、家长和学校所属社 区所有成员为保护和促进学生的健康而共同努力，为 学生提供完整的、积极的经验和知识体系¨Ｊ。自２００５ 年以来，江苏省积极开展健康促进学校创建工作 Ｊ， 常州市近ｌ０年的健康促进学校创建工作取得了明显 成效，２００５－－２０１５年底共创建健康促进学校２４２所， 其中金牌学校１０所，银牌学校６１所，铜牌１７１所，健 康促进学校的覆盖率为６６．９％。为了解健康促进学 校创建活动在提高小学生健康状况和行为方面的作 用，笔者于２０１５年１１月对健康促进学校和非健康促 进学校小学生进行了个人卫生、健康状况和健康相关 行为的调查。 １对象与方法 １．１ 对象采用分层整群抽样的方法在常州市７个 区进行抽样，各区抽取健康促进与非健康促进学校各 １所，在每所学校随机抽取四年级和六年级各１个班 （每个班不少于５０人，过少则从邻近班级抽取相应的 人数补齐），共计ｌ４所学校１ ４０３名学生。共回收有 效问卷１ ３７９份，有效应答率为９８．３％。其中健康促 进学校学生６９１名，非健康促进学校学生６８８名；四年 级学生６８７名，六年级学生６９２名；男生６７２名，女生 ７０７名。 １．２ 方法采用江苏省疾病预防控制中心健康教育 【作者简介】 吕晓霞（１９６６一），女，江苏溧阳人，大学本科，主任中药 师，主要从事健康教育与健康促进工作。 【通讯作者】孙芸，Ｅ—ｍａｉｌ：ｓｕｎｓｙｙｕｎ＠１６３．ｅｏｍ。 ＤＯＩ：１０．１６８３５／ｊ．ｃｎｋｉ．１０００—９８１７．２０１６．１２．０３６ 所统一设计编制的“小学生健康状况及行为调查问 卷”，问卷内容主要包括学生的基本情况、个人卫生状 况、健康相关行为。本次调查由常州市教育局体卫艺 处协助市疾病预防控制中心健康教育所相关人员监 督学生现场自行完成问卷。 １．３数据分析采用ＥｐｉＤａｔａ ３．１数据库软件统一录 入，导入ＳＰＳＳ ２１．０软件进行统计分析。采用 检验 等统计方法比较健康促进学校和非健康促进学校学 生健康状况和行为水平的差异，检验水准仅＝０．０５。
２结果 ２．１ 学生个人卫生上完厕所后每次都洗手，在家中 吃饭前家长每次都要求洗手，平时洗手每次都用香 皂、肥皂和洗手液，每周洗头３次以上的４个项目在健 康促进与非健康促进学校男生中差异均有统计学意 义（Ｐ值均＜０．０５）。在学校吃饭前教师每次提醒洗手 健康促进与非健康促进学校女生中差异有统计学意 义（Ｐ＜０．０５）。每周洗澡３次以上、每周更换内裤３次 以上２个项目在健康促进与非健康促进学校男、女生 中差异均有统计学意义（Ｐ值均＜Ｏ．０５）。所有存在差 异的项目均为健康促进学校学生优于非健康促进学 校。所有学校学生有属于自己的毛巾、早晚都刷牙比 例均高于９５％。见表１。 ２．２学生健康状况男生中２周内出现过腹泻，２周 内未发生过碰伤、摔伤、动物咬伤或其他伤害，２周内 未因病请过假３个项目健康促进与非健康促进学校差 异有统计学意义（Ｐ值均＜０．０５）。女生中２周内未有 过感冒、发烧健康促进与非健康促进学校间差异有统 计学意义（Ｐ值均＜０．０５）。所有存在差异的项目均为 中国学校卫生２０１６年ｌ２月第３７卷第１２期Ｃｈｉｎ Ｊ Ｓｃｈ ＨｅＭｔｈ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１６，Ｖｏ１．３７，Ｎｏ．１２ 健康促进学校情况优于非健康促进学校。健康促进 ７０．０％。见表２。 学校和非健康促进学校学生视力正常报告率均≤
表１学生个人卫生情况报告率健康促进学校与非健康促进学校间比较
注：（）内数字为报告率／％。 表２学生健康状况报告率健康促进学校与非健康促进学校间比较
注：（）内数字为报告率／％。 ２．３ 学生健康相关行为 在学校每天做眼保健操、平 时口渴时喝白开水、未喝过酒３个项目在健康促进与 非健康促进学校男生间差异有统计学意义（Ｐ值均＜ ０．０５）。在学校每天做课间操在健康促进与非健康促 进学校女生间差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。所有有 差异的项目健康促进学校情况均优于非健康促进学 校。在学校每天做眼保健操、在学校每天户外锻炼时 间＞ｌ ｈ、未吸过烟健康促进和非健康促进学校报告率 均高于９５％，上学期间每天睡觉＞１ ｈ健康促进学校和 非健康促进学校报告率均＜２０％。见表３。
表３学生健康相关行为报告率健康促进学校与非健康促进学校间比较
注：（）内数字为报告率／％。 ３讨论 调查结果显示，无论是健康促进学校还是非健康 促进学校，女生在个人卫生、健康状况和健康相关行 为方面总体情况优于男生，与姚芳等 Ｊ、郑迪等 研 究结果一致。健康促进学校与非健康促进学校相比 较时男生共有ｌ３项指标存在差异，女生仅５项指标存 在差异，可能与女生本身的指标报告率较高，差异幅 度不大有关。 健康促进学校学生个人卫生、健康状况和健康相 关行为多项指标明显好于非健康促进学校。说明健 康促进学校的建设工作对学生健康状况、个人卫生和 健康相关行为的提高具有较好的促进作用，与健康促 中国学校卫生２０１６年ｌ２月第３７卷第１２期Ｃｈｉｎ Ｊ Ｓｃｈ Ｈｅａｌｔｈ，Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１６，Ｖｏ１．３７，Ｎ０．１２ 进学校学生健康知识知晓率和行为形成率高于非健 康促进学校结果存在共性 Ｊ。常州市近年来开展健 康促进学校创建工作的生动实践也充分印证了这一 点。各级党委政府领导严格按照《江苏省健康促进学 校标准》抓推进，通过加大人、财、物力的投入，各学校 从办学理念、健康政策、学科渗透、物质环境、学校卫 生、健康教育等方面，在各级专家的指导下不断完善， 持续改进，有力地推进了广大中小学师生树立正确的 健康理念、健康知识，养成健康习惯和生活方式。 调查结果表明，各学校的多项指标均有较高的报 告率，个人卫生中有属于自己的毛巾、早晚都刷牙所 有学校学生均达到９５％以上。健康相关行为中在学 校每天做眼保健操、在学校每天户外锻炼时间大于 １ ｈ、从未抽过烟所有学校学生均高于９５％。说明常州 市的学校健康教育工作在个人卫生、健康相关行为等 方面比较重视，并且成效显著。 调查发现，有２个指标相对较低。一是健康促进 学校和非健康促进学校学生的视力正常率均≤ ７０．０％。近年来我国数次大规模学生体质健康调研都 表明，视力不良患病率在儿童青少年中不断增长 Ｊ， 视力不良严重影响青少年的健康成长，这已经不是单 纯的医学问题，已上升为复杂的社会问题。二是上学 期间每天睡觉大于１０ ｈ健康促进学校和非健康促进 学校的报告率均＜２０％。正处于生长发育旺盛期的小 学生每天睡眠应保证１０ ｈ以上，且要保证质量，常州 市小学生的睡眠时间远远达不到水平，长久下去不但 会降低学生学习效率，还会影响他们的健康成长．８ Ｊ。 有研究发现，近视风险因素包括睡眠时间少、阅读距 离过近、单次近距离阅读时间长、户外运动时间少、长 时间看电子产品等 圳；导致小学生睡眠时间不足的 影响因素包括课业负担重、感到有压力、学习成绩差、 喝咖啡因饮料、看电视时间长、迷恋上网、抚养人睡眠 习惯等¨卜 。提示今后健康促进学校要针对这些多 因素的复杂问题进行长期连续的监测，深入探讨主要 影响因素，找到针对性的解决措施，从而达到不良行 为矫正目的。 调查发现，２６项调查指标中健康促进学校仅１５ 项指标明显高于非健康促进学校。原因一方面常州 市教育局积极落实教师定期流动机制和集团化办学 等，促进基础教育优质资源均衡发展，不断缩小城乡 各学校之间的差别；另一方面健康促进学校的创建工 作确实还存在一些问题，如家庭、学校、教育行政部门 等全社会各层面对健康促进学校的认识存在差别，各 学校使用的健康教育课本不统一、健康教育课得不到 保障等。为确保健康促进学校工作取得更好效果，建 议主要从以下着手：（１）强化一种理念，即健康第一的 教学理念¨ 。健康不仅是个人资源、家庭资源，更是 社会的基本资源，是经济发展、社会进步、民族兴旺的 保证。要进一步加强宣传发动，积极开展健康促进学 校建设，牢固树立健康第一的理念，摒弃“升学第一” 的错误观念。（２）确定一套教材，即健康教育课 本¨ 。建议至少在省级层面统一教材，该教材必须按 照教育部制订的《中小学健康教育指导纲要》编写，通 过开设健康教育课，系统全面地向广大学生传播健康 知识。各业务主管部门应加强监督管理，确保使用统
一健康教育课本并且课时不被占用。（３）建立一个网 络，即“家庭、学校和社会（社区）三位一体”的健康教 育网络¨ ，各方面要各司其职，紧密配合，相互合作， 真正形成校内、校外，学校、家庭互为补充，高度协调 的健康促进工作网络，从而保证健康教育的效果。总 之，健康促进学校创建工作是一项系统工程，需要全 社会的共同参与和不懈努力，才可能从根本上推动这 项工作可持续开展。同时，学校应以建成金牌健康促 进学校、全面提升学生健康素养为终极目标，摒弃为 创建而创建的定势思维，不让创建工作浮于面上，创 建没有终点，更需始终坚持加强长效管理。
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