动能和势能教案示例之二
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案一、教学目标1. 知识与技能：了解并区分动能和势能；理解动能和势能的转化关系；掌握动能和势能的计算公式。
2. 过程与方法：通过概念解释、实验观察、问题引导、练习运算等多种方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理知识的兴趣和热爱，激发学生的创新思维和实践能力，培养学生良好的科学态度和价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：明确动能和势能的概念；理解动能和势能的转化关系。
2. 教学难点：掌握动能和势能的计算方法。
三、教学过程（一）导入引入教师做以下导入引入活动：1. 小组讨论：让学生通过讨论分享已经了解的与动能和势能相关的例子。
2. 提问互动：向学生提出“什么是机械能？”的问题，引导学生思考回答。
3. 引入主题：通过上述引导，概括出机械能的两个形式——动能和势能。
（二）概念讲解1. 动能的概念：动能是物体由于运动而具有的能力，是表示物体运动的能量形式。
动能的大小与物体的质量和速度有关，可以表示为E_kin=1/2mv²，其中E_kin为动能；m为物体的质量；v为物体的速度。
2. 势能的概念：势能是物体由于位置或形态而具有的能力，是表示物体位置或形态的能量形式。
势能的大小与物体的位置或形态有关，可以表示为E_pot=mgh，其中E_pot为势能；m为物体的质量；g为重力加速度；h为物体的高度。
（三）实验观察进行以下实验：1. 实验一：小球的动能与势能转化材料：光滑斜面、小球、直尺、计时器等。
步骤：将光滑斜面放在桌上，将小球放在斜面上方静止不动，然后放开小球，记录小球下滑经过不同高度的时间，观察小球的动能和势能之间的转化关系。
实验思考：当小球由较高位置下滑时，势能逐渐转化为动能，小球运动速度逐渐增大；当小球到达较低位置时，动能逐渐减小，势能逐渐增大。
2. 实验二：重物落地的动能与势能转化材料：细绳、砝码、尺子、计时器等。
八年级物理下册《动能和势能》教案
八年级物理下册《动能和势能》教案一、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们是物体运动状态的两种基本属性。
2. 让学生掌握动能和势能的计算公式，能够运用它们解决实际问题。
3. 让学生了解动能和势能之间的转化关系，理解能量守恒定律。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其计算公式2. 势能的概念及其计算公式3. 动能和势能的转化关系4. 能量守恒定律的应用5. 动能和势能的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 教学难点：动能和势能的转化关系的理解，能量守恒定律的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察和分析动能和势能的变化。
3. 采用案例分析法，分析动能和势能在实际中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考物体运动状态与能量的关系。
2. 讲解动能的概念及其计算公式，让学生理解动能与物体质量和速度的关系。
3. 讲解势能的概念及其计算公式，让学生理解势能与物体质量和高度的关系。
4. 讲解动能和势能的转化关系，让学生明白能量在运动过程中的转化。
5. 讲解能量守恒定律，让学生知道能量在转化过程中的守恒原理。
6. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和分析动能和势能的变化。
7. 案例分析：分析动能和势能在实际中的应用案例，如汽车行驶、电梯运行等。
8. 总结本节课的主要内容，强调动能和势能的概念、计算公式及它们之间的转化关系。
9. 布置作业：让学生运用动能和势能的知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对动能和势能概念、计算公式的理解和掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的观察、分析问题的能力以及动手操作能力。
3. 案例分析：检查学生对动能和势能转化关系及能量守恒定律的应用情况。
动能和势能教学设计
动能和势能教学设计动能和势能教学设计教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
以下是小编整理的关于动能和势能教学设计，欢迎阅读参考。
动能和势能教学设计【1】(一)教学目的1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
初中物理动能和势能教案
初中物理动能和势能教案篇一：初中物理教案：九年级《动能和势能》初中物理教案：九年级《动能和势能》教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案第一章：引言1.1 课程背景本节课我们将学习动能和势能的概念，了解它们在物理学中的重要性。
动能和势能是物理学中最基础的概念之一，对于理解物体运动和相互作用具有重要意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，并能运用动能和势能的知识解释一些实际问题。
1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的教学方法，通过教师的讲解和实验演示，引导学生理解和掌握动能和势能的概念及性质。
第二章：动能2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能就越大。
2.2 动能的计算公式动能的计算公式为：K = 1/2 m v^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2.3 动能的性质动能是一种标量，没有方向，只有大小。
动能随着物体速度的增加而增加，与物体的位置和形状无关。
第三章：势能3.1 势能的定义势能是指物体由于位置或状态而具有的能量。
它与物体的质量、位置和相互作用有关。
3.2 势能的分类势能可以分为gravitational potential energy（重力势能）和elastic potential energy（弹性势能）两种。
3.3 势能的计算公式重力势能的计算公式为：U = m g h，其中U表示势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，h表示物体的高度。
弹性势能的计算公式为：U = 1/2 k x^2，其中U表示势能，k表示弹簧的弹性系数，x表示弹簧的形变量。
第四章：动能和势能的相互转化4.1 动能和势能的相互转化关系动能和势能可以相互转化。
当物体从高处下落时，重力势能转化为动能；当物体被弹簧弹起时，弹性势能转化为动能。
4.2 机械能守恒定律在没有外力作用的情况下，系统的机械能（动能和势能的总和）保持不变。
即系统的初始机械能等于末状态的机械能。
4.3 动能和势能转化的实例举例说明动能和势能转化的实例，如滑梯、滚摆、跳水运动员等。
动能和势能新教案
动能和势能新教案一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素。
2. 势能的概念及其影响因素。
3. 动能和势能的转化关系。
4. 动能和势能在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 难点：动能和势能转化的判断及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，培养学生的实际问题解决能力。
五、教学准备1. 实验器材：小车、斜面、木块、弹簧、小球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关书籍、论文、网络资源等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察动能和势能的转化过程，引发学生对动能和势能的兴趣。
2. 新课：介绍动能和势能的概念、影响因素，讲解动能和势能的转化关系。
3. 案例分析：分析实际问题，让学生了解动能和势能在工程、自然现象等方面的应用。
5. 课后作业：布置一道有关动能和势能的实际问题，让学生课后思考和解答。
七、教学反思2. 对教学过程中遇到的问题进行梳理，找出解决方案。
3. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，为下一节课做好准备。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生期末考试：结合期末考试的成绩，评价学生对本章节知识的掌握情况。
九、拓展与延伸1. 介绍动能和势能的其他相关概念，如弹性势能、重力势能等。
2. 探讨动能和势能在现代科技领域的应用，如新能源、航空航天等。
十、教学计划1. 课时安排：本章节共计4课时。
“动能和势能的转化”教案示例
“动能和势能的转化”教案示例一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解动能和势能的概念，知道动能和势能的影响因素。
（2）理解动能和势能可以相互转化，并能举例说明。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和生活中的实例，提高观察能力和分析归纳能力。
（2）经历探究动能和势能转化的实验过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对动能和势能转化的学习，体会物理知识与生活的密切联系，增强学习物理的兴趣。
（2）培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念及其影响因素。
（2）动能和势能的相互转化。
2、教学难点（1）分析生活中动能和势能转化的实例。
（2）通过实验探究动能和势能的转化规律。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件2、实验器材：滚摆、单摆、铁架台、小球、斜面、弹簧等五、教学过程（一）导入新课展示一些生活中常见的物体运动的图片或视频，如行驶的汽车、下落的苹果、被拉开的弓等，引导学生思考这些物体的运动具有什么特点，从而引出动能和势能的概念。
（二）新课讲授1、动能（1）定义：物体由于运动而具有的能叫做动能。
（2）影响因素：质量和速度。
通过实验演示：让不同质量的小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，撞击水平面上的木块，观察木块被推动的距离。
得出结论：速度相同时，质量越大，动能越大。
再让同一小车从不同高度由静止下滑，撞击水平面上的木块，观察木块被推动的距离。
得出结论：质量相同时，速度越大，动能越大。
2、势能（1）重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。
影响因素：质量和高度。
实验演示：让不同质量的铁球从同一高度自由下落，观察铁球在沙坑中砸出的坑的深度。
得出结论：高度相同时，质量越大，重力势能越大。
再让同一铁球从不同高度自由下落，观察铁球在沙坑中砸出的坑的深度。
得出结论：质量相同时，高度越高，重力势能越大。
（2）弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。
《动能和势能》教案设计
《动能和势能》教案设计一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其科学思维和动手能力。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际生活中的动能和势能转化现象5. 能量守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念，动能和势能的转化关系，能量守恒定律。
2. 教学难点：动能和势能的定量计算，实际生活中的能量转化现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究动能和势能的奥秘。
2. 利用实验和观察，让学生直观地理解动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思考和讨论热情。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子（如投掷物体）引出动能和势能的概念。
2. 讲解动能和势能的定义，分析它们的影响因素。
3. 讲解动能和势能的转化关系，引导学生理解能量守恒定律。
4. 开展实验：让学生观察和体会动能和势能的转化过程。
5. 分析实际生活中的能量转化现象，让学生体会物理与生活的紧密联系。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对动能和势能转化关系的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了动能和势能的概念、转化关系及应用。
2. 反思教学方法：评估问题驱动、实验观察等教学方法的实际效果。
3. 反思学生反馈：根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 介绍其他能量形式，如热能、电能等，让学生了解能量的多样性。
动能和势能教学设计案
动能和势能教学设计案动能和势能都是物理学中非常重要的概念。
动能指物体在运动中所具有的能量，而势能则指物体在受力移动过程中所具有的能量。
这两个概念相辅相成，是理解物理学中许多现象的关键。
在本文中，我将介绍一种结合实验和讨论的教学方法，帮助学生更好地理解动能和势能之间的关系。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.解动能和势能的概念2.了解动能和势能之间的关系3.能够运用动能和势能的概念解决物理问题二、教学过程第一步：通过实验引入概念在这一步，教师可以通过实验引入动能和势能的概念。
可以选择一个小球和一段斜面，让学生在斜面上把小球滚动下来。
通过观察小球在运动过程中的不同状态，学生可以初步感受到动能和势能的区别。
观察小球在爬坡时速度减缓、在下坡时速度加快的现象，可以引导学生初步了解斜坡上的势能如何转化为球的动能。
第二步：小组讨论在这一步，教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：如果有两个相同的小球在同一高度的位置，一个静止不动，而另一个滚动下来，哪一个小球具有更大的能量？学生可以根据实验获得的经验现象展开讨论，并展开自己对于动能和势能这两个概念的理解。
第三步：联合探讨在小组讨论结束后，教师可以组织全班联合探讨，来发现动能和势能之间的具体关系。
在这一步，学生可以借助黑板或干白板，在中央绘制一个坐标轴，横轴表示时间，纵轴表示能量。
然后通过展示图示，让学生了解在运动过程中，物体的动能和势能之间是如何互相转化的。
第四步：解决一些应用问题在完成对于动能和势能的初步学习后，教师可以引导学生使用这些概念来解决一些具体问题。
例如：一个有质量的物体，从一个高度为2米的平台上自由落下，可以求出它落地时的速度？物体落地时具有多少动能？三、课堂评估为了对学生对于动能和势能的掌握程度进行评估，教师可以选择一些适当难度的问题，让学生解决。
例如：一个有质量物体从静止开始，在地面上绕一个固定圆周半径为0.5m的圆周匀速运动，可以求解它在最高点的势能和在最低点的动能？四、课后作业为了巩固学生对于动能和势能的掌握程度，教师可以要求学生在家完成一些练习题，得到更多的实践锻炼。
动能和势能 教案
动能和势能 教案 动能和势能教案示例之二 （一）教学目的 1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能； 2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关； 知道弹性势能的大小与弹性形变有关。 3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。（二）教具 1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做本图1-1的实验。 2．玩具弹簧枪（或本图1-4的实验器材）。（三）教学过程 1．引入新 从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。 运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。 在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，这就是能量，简称能。 2．新教学 “能”是什么？ 能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。 能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形式的能——机械能。 运动物体具有能量吗？ （启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时，教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具有速度，就具有动能） 提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？ （启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了） 用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？ 教师演示本图1-1所示的实验。先说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得出：钢球速度越大，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能越大。 教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关。质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动能越大。 提问：行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无法判断，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，且是随任一因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时：①当一个量相等，另一个较大时，则动能较大。②当两个量都较大时，动能亦较大。③当一个量较大，另一个量较小，则无法判断动能的大小。 最后说明：速度越大、质量越大，动能就越大，是一个定性的粗略的比较，并不是数学上的按比例的变化。 被举高的物体具有能量吗？ （启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等）教师强调：如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。 提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？ 引导学生由重锤打桩得出： 物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。 发生弹性形变的物体具有弹性势能。 （演示弹簧枪或本图1-4的实验，并简单说明什么是弹性形变后，即引出弹性势能概念） 教师简单介绍“弹性形变越大，弹性势能就越大”。 由于只要求学生知道什么是弹性势能，教师讲解时应力求简单明了，时间不宜超过分钟。 动能和势能统称机械能。 教师讲明两点： ①物体具有动能，也可以说具有机械能；物体具有势能，也可以说具有机械能；物体同时具有动能和势能，动能和势能加在一起就是物体具有的机械能。 ②物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此，能的单位和功的单位相同，都是焦。 3．板书设计（配合教学过程，板书如下） 机械能——动能和势能 能的初步概念——物体能做功，就说它具有能。 动能——运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有关。 势能 重力势能——举高的物体具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。 弹性势能——发生弹性形变物体具有的能。 4．想想议议 在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机上，飞鸟为什么能使飞机失事？ 在一空战中，飞行员觉得旁边有个东西跟着他，他用手抓住一看，原来是颗子弹，这种情况可能吗？子弹为什么不伤飞行员？ 楼顶平台上放一块砖，砖对平台有没有重力势能？对地面有没有重力势能？ （将这3道题，预先写在小黑板上，让学生分组讨论。最后得出：运动是相对的，飞鸟相对于飞机速度很大，故动能很大，足以打碎玻璃、打坏机内的人和机器；子弹相对于飞行员，速度为零，动能为零，故飞行员抓住子弹就像我们平常拿起铅笔一样；高度也是相对的，砖对平台没有高度，故没有重力势能，砖对地面有高度，故有重力势能） ．布置作业 阅读本节文，思考和解答以下问题。 除了文中讲过的，再分别举出三个物体具有动能、具有势能的实例。 说明下列物体具有什么形式的机械能： ①在海上行驶的轮船； ②高空中云彩里的小冰粒； ③空中飞行的子弹； ④拉长的弹弓橡皮条。 把废钟表或废玩具里的发条拆下来看看它是怎样工作的。为什么发条拧得紧些钟表或玩具走的时间就长些？
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动能和势能教案示例之二
以下是关于动能和势能教案示例之二，希望内容对您有帮
助，感谢您得阅读。
动能和势能教案示例之二
（一）教学目的
1．理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势
能；
2．知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与
质量和高度有关；
知道弹性势能的大小与弹性形变有关。
3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象。
（二）教具
1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），质量显著不同的两
个钢球（或金属滑块），木块一个，用以做课本图1-1的实验。
2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材）。
（三）教学过程
1．引入新课
从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。
运动员在激烈运动后，我们说消耗了体内储存的能量；燃
烧煤可以取暖，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，电炉
·
发热，电扇吹风，我们说都消耗了能量。
在这些不同的现象中，有一个共同的东西把它们联系起来，
这就是能量，简称能。
2．新课教学
(1)“能”是什么？
能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体
能做功，我们就说它具有能。
能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的一种形
式的能——机械能。
(2)运动物体具有能量吗？
（启发学生举日常生活中的例子，说明运动物体能做功。
例如，风可以吹转风车，流水可以推动水磨，挥动的铁锤可以
把桩打进地面等。当学生举例中固体、液体、气体都有了时，
教师总结：固体、液体、气体都是物体，只要它们运动，即具
有速度，就具有动能）
提问：运动物体做功后静止，它还具有动能吗？动能到哪
里去了呢？
（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，教师讲解：
物体原有的动能用来做功了，即能量可以做功，做功要消耗能
量。打个比方，你有钱可以买商品，买了商品钱就付出去了）
(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，显然做功多少是
·
不一样的，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样。
那么，动能的大小跟哪些因素有关呢？
教师演示课本图1-1所示的实验。先说明钢球把平面上的
木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦
力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球
推木块前具有的动能越大。然后做同一个钢球从不同高度滚下
的实验，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，得
出：钢球速度越大，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球
从同一高度滚下的实验，引导学生观察得出：不同质量的钢球
从同一高度滚下的速度是相同的，从而得出：质量越大，动能
越大。
教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个
因素有关。质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，
质量越大，动能越大。
提问：行驶的出租车和卡车，如出租车速度大于卡车速度，
哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，哪个动能大些？
（引导学生分析得出：前一情况无法判断，后一情况是卡车的
动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，且是随
任一因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时：①当
一个量相等，另一个较大时，则动能较大。②当两个量都较大
时，动能亦较大。③当一个量较大，另一个量较小，则无法判
·
断动能的大小。
最后说明：速度越大、质量越大，动能就越大，是一个定
性的粗略的比较，并不是数学上的按比例的变化。
(4)被举高的物体具有能量吗？
（启发学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来
能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，
水流下来可以冲动水轮机等）教师强调：如果不把重锤举高，
重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就
不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。
(5)提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？
引导学生由重锤打桩得出：
物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。
(6)发生弹性形变的物体具有弹性势能。
（演示弹簧枪或课本图1-4的实验，并简单说明什么是弹
性形变后，即引出弹性势能概念）
教师简单介绍“弹性形变越大，弹性势能就越大”。
由于只要求学生知道什么是弹性势能，教师讲解时应力求
简单明了，时间不宜超过5分钟。
(7)动能和势能统称机械能。
教师讲明两点：
①物体具有动能，也可以说具有机械能；物体具有势能，
·
也可以说具有机械能；物体同时具有动能和势能，动能和势能
加在一起就是物体具有的机械能。
②物体具有的能量大小是用做功多少来衡量的。因此，能
的单位和功的单位相同，都是焦。
3．板书设计（配合教学过程，板书如下）
机械能——动能和势能
能的初步概念——物体能做功，就说它具有能。
动能——运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有
关。
势能
重力势能——举高的物体具有的能。重力势能的大小与质
量和高度有关。
弹性势能——发生弹性形变物体具有的能。
4．想想议议
(1)在航空史上，有不少飞机失事，是由于飞鸟碰在飞机
上，飞鸟为什么能使飞机失事？
(2)在一空战中，飞行员觉得旁边有个东西跟着他，他用
手抓住一看，原来是颗子弹，这种情况可能吗？子弹为什么不
伤飞行员？
(3)楼顶平台上放一块砖，砖对平台有没有重力势能？对
·
地面有没有重力势能？
（将这3道题，预先写在小黑板上，让学生分组讨论。最
后得出：运动是相对的，飞鸟相对于飞机速度很大，故动能很
大，足以打碎玻璃、打坏机内的人和机器；子弹相对于飞行员，
速度为零，动能为零，故飞行员抓住子弹就像我们平常拿起铅
笔一样；高度也是相对的，砖对平台没有高度，故没有重力势
能，砖对地面有高度，故有重力势能）
5．布置作业
阅读本节课文，思考和解答以下问题。
(1)除了课文中讲过的，再分别举出三个物体具有动能、
具有势能的实例。
(2)说明下列物体具有什么形式的机械能：
①在海上行驶的轮船；
②高空中云彩里的小冰粒；
③空中飞行的子弹；
④拉长的弹弓橡皮条。
(3)把废钟表或废玩具里的发条拆下来看看它是怎样工作
的。为什么发条拧得紧些钟表或玩具走的时间就长些？
（以上题目即课本机械能一章的习题第1、2、3题）
注：人教版九年义务教育初中物理课本第二册
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