小学语文 三年级 第五册 教案13、花钟
部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案
《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
教师小结：第一自然段都是围绕着第二句话写的。
《花钟》教案
《花钟》教案教材分析：《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
重点指导“嫩、适、醒、致”的书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导学生读好第一自然段描写各种花的开放，感受作者的写法，背诵自己喜欢的部分。
▲3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
▲4．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学情分析：学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
可对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中采用多种形式反复朗读，读中理解，读中品味，读中学习作者的表达方式，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
教学方法措施：主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
教学准备：1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2．。
课时安排2课时第一课时：学习课文生字词，检查读书情况。
部编版小学语文三年级下册《13花钟》教案(公开课)
2.作业：
课下观察，及时记录自己的发现。
观察一种事物，把观察和发现记录下来。
4.板书设计
13.花钟 吹起、绽开、醒来、开花、怒放、苏醒、舒展、含笑
善于观察 善于发现
5.作业与拓展学习设计 （1）观察一种事物，把观察和发现记录下来。 6.教学反思与改进
在欣赏中提高写作能力 在本节课的教学中，我围绕单元主题“观察与发现”，紧扣语文要素“借助关键句概括 一段话的大意”开展教学。 首先，通过“学习单”对比，提取关键词，体会课文用不同的说法表达鲜花开放的好处， 并借鉴课文的表达进行仿写“校园里的‘花钟’”。 然后，在小组合作分享预习成果时，利用“大家欣赏我们组谁的作品？”环节，引导学 生点评示范同学的作品；再利用“为自己的作品加关键句”环节，再一次强化关键句在文章 中的作用，让学生在自己的实践中感受写法。 在生生互动中，学生带着欣赏的眼光去感悟语言，带着欣喜的情感去补充完善，在相互 欣赏中提高写作能力。
2. 在柳树边，我发现，小沟里有一条红色
的鲤鱼，斗着竹管里流出的水直冲。它冲第
一次，被流水带回到沟里；它冲第二次，也
没有冲进竹管；于是它又第三次从小沟里往
上冲。由于冲得太猛，跃出水面掉在小路上
了。
——《红鲤斗水》
1.感受作者记录的观察与发现的方法 2.选择自己感性的文章阅读
“小乌烛”靠不着人，只得自己来设法打破 这囚牢，寻找生路。 ——《小乌烛》
环节二：精读感悟 学习表达
教师活动 2
学生活动 2
1.看看美丽的“花钟”上到底是有哪些 花呢？课文是怎么介绍鲜花开放的？
（呈现花钟、花）
2.找近义词 吹起、绽开、醒来、开花、 怒放、舒展、含笑 小结：文章用不同的语言介绍了花的开
《花钟》教学设计
人教版小学语文三年级第五册《花钟》教学设计江西省龙南县龙南师范附属小学宋群教学背景：1、教学内容：人教版小学语文三年级第五册第四单元13课《花钟》。
2、教学对象：三年级上学期的学生3、教学环境：配有多媒体教室4、教学要求：遵循新课标程标准，在先进教育理念的指导下，创设和谐的氛围，让学生自主发展。
教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
课前准备：布置学生课前观察一下家中、广场内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
鲜花课件、大花钟。
教学方法：以“建构主义”教学思想为主要指导，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么?今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（让学生自由谈感想，感受花的美丽）老师也想用一句话来表达一下我是感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示句子）愿意读读这句话吗？这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关花的文章。
（出示课题齐读）读了课题后，你会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧！二、自主朗读，感悟文意选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
《花钟》公开课一等奖创新教学设计_1
《花钟》公开课一等奖创新教学设计 13、花钟 教学内容：部编版三年级下册第四单元第一课《花钟》部编版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用子多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花间所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从市减低教堂的难度。 设计理念 《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。 教学目标： 1、认识本课生字,会写“芬、芳…"12生字 2、正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。 3、借助关键句概括第一自然段的主要意思。 4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。 教学重难点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。 教学过程： 一、导入课文 1、老师多媒体出示提前准备好的生活中常见的几种花卉图片，然后让孩子们仔细观察，让孩子们用一个词表达自己的感受。 预设：美丽 鲜艳 2、根据学生交流，老师多媒体出示词语“争奇斗艳、芬芳迷人“__________________，让孩子一起读一读，如果读音不准确，老师再进行纠正。 3、导入课文：今天我们学习的课文就和“花”有关。接下来我们就跟随作者的脚步一起去欣赏一下由这些美丽的鲜花组成的“花钟”吧！ 4、板书课题，学生一起读一读本课课题。 二、整体感知,理解课题 1、自读课文做到准确、流畅，思考：什么是花钟？ 2、指名3位学生分品读课文3个自然段，老师相机正音。然后全班一起再读一读课文，力求做到准确、流畅。 3、交流对花钟的理解。（学生自由表达） 4、提问：这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？接下来我们就一起去探讨一下吧！ 三、学第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：哪句话提示了这一自然段的主要意思。然后找孩子来说。如果学生找不准确，老师进行提示。 2、在学生交流的基础上,出示句子。多媒体出示第一自然段的主旨句，全班一起读这个句子。 3、小结：这是个关键句，找到它也就能概括出这一自然段的主要意思。 4、引导学生边默读边圈出这一段中花的名称，然后想想课文是怎么介绍它们的。老师走下黑板进行巡视，了解学生读书情况。 （1）指名让学生交流花的名称，说出省略号表达的意思。 （2）在引读中发现课文的写法 （3）出示原文的句子和老师改写的句子，男女生对比朗读发现表达的优点。 (4)师生合作朗读第一自然段。 四、再读第三自然段，体会花钟的有趣 1、抽生读第三自然段 2、出示花的时钟，联系第1自然段理解“依次“ 过渡：大自然为什么有如此神奇的魔法让这些花依次开放呢？ 五、学习第二自然段 1、全班齐读。 2、找出哪句话提示了这一自然段的主要意思。 3、默读课文，用波浪线画出花开放时间不同的原因。 4、全班交流。
小学语文人教三年级下册(统编)第四单元-13《花钟》教案-李雪梅
13.花钟
【板书设计】
13 花钟
光照
湿度花钟温度
昆虫活动
留心观察
【课后反思】
1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。
在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在以后的课堂上我应该尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。
今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。
这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
小学三年级语文《花钟》教案
13.花钟★教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
2．理解课文内容，学习运用多样的句式表达鲜花开放。
3、激发学生观察兴趣，初步培养学生的留心观察的习惯。
★教学重点：理解课文内容，学习运用多样的句式表达鲜花开放。
★教学难点：学习运用多样的句式表达鲜花开放，初步培养学生的留心观察的习惯。
★教学过程：一、复习所学，温故探新凌晨暮色绽开舒展苏醒欣然怒放艳丽淡雅娇嫩争奇斗艳芬芳迷人从花开的时间，动作，颜色及美姿引导学生学会归纳词语的特征，由此引发孩子们对于“花钟”的兴趣。
二、入情入境，自悟自得１．朗读、理解第一自然段。
⑴自由朗读第一自然段，营造乐读的氛围。
再让学生用○圈出花的名称，用——划出花开放的时间。
⑵老师提出问题：①.花美不美啊？学生用文中第一段的词语形容一下。
②.“文中介绍了几种花？又是在什么时间怎样开放呢？自然过渡到9种花儿开放时的不同，引导学生找到这一段的中心句。
(3)小组合作完成小练笔1，逐一出示9张图片。
老师检查练笔，再提问学生，让学生先读后动手前往黑板上制作花钟，然后全班齐读感受花的美。
（4）进行对比教学，老师简单叙述9种花开了，然后对比书上的语句，让学生掌握比喻，拟人的修辞手法。
（5）配乐欣赏图片：世界各国的花钟。
２．顺势深入，探究解惑。
（1）设疑问：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组相互讨论并让学生谈谈自己的小看法，让学生学会归纳总结的方法。
（2）书写板书：温度，湿度，光照，昆虫活动。
3、美的发现，引导探究（1）．引导学生要向植物学家林奈学习，培养留心观察生活的习惯。
（2）．教师举例《鱼》启发学生。
让学生说一说自己所知道的小发现，三、小结：让学生通过多形式朗读感受花的美，学会了运用比喻、拟人的修辞手法及归纳的方法，培养善于观察并发现美的事物的好习惯。
四、板书设计：13 花钟温度湿度光照昆虫活动。
部编版三年级下语文13《 花钟》优质示范公开课教案
第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
2.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。
【单元任务群目标】任务群类型任务群目标1.认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字，正确读写30个词基础型学习任务群语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。
1.能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现发展型学习任务群带来的乐趣。
2.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
3.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
4.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
5.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。
拓展型学习任务群2.实践活动：（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【单元任务群设计】13 花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
部编三下语文《花钟》公开课教案教学设计【一等奖】
花钟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过朗读、对照，品读课文描写鲜花开放的不同表达方式，感受语言表达的生动性、丰富性及准确性。
（二）有感情地朗读第二自然段，并通过多种形式的朗读，达到熟读成诵。
（三）理解关键语句，初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”“组合修改”的方法概括第一、二自然段的大意。
（四）通过“1+x”段的组合练习，尝试迁移运用概括段意的方法。
二、教学准备教学课件，导学单。
三、教学过程（一）初读课文，了解花钟1.出示课题。
自由读课文。
2.什么是花钟？自由读课文的第三自然段。
3.花钟上都有些什么花，它们是如何开放的呢？让我们走进课文的第一自然段。
（二）品悟词句，领悟表达自由读读课文的第一自然段，想想哪种花的开放最有趣，并动笔画下来。
1.感受语言表达的情趣。
（1）出示语段。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点摆布，冷艳的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点摆布，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点摆布舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点摆布含笑一现……（2）你觉得哪种花的开放很有趣？（3）随机交流。
句1：五点摆布，冷艳的蔷薇绽开了笑脸。
①指名读。
②齐读。
蔷薇会笑吗？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。
就带着这份开心，这份快乐读！句2：七点，睡莲从梦中醒来。
①你们就是一朵朵睡莲，来，趴下！睡觉！七点了，看看哪朵睡莲醒啦！请你读！②哟，所有的睡莲都醒啦，一起读！句3：下午三点，万寿菊欣然怒放。
“欣然怒放”是怎样地开放？①理解“怒”，选择字典义项理解，（怒：a.生气，愤怒；b.隆重）组词理解。
②理解“欣然”，进而理解“欣然怒放”。
③指导读好这一句。
同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像烟花一样。
看到烟花绽放，你的心情怎么样？就带着这份心情开心地读。
瞧，一朵万寿菊欣然怒放了，谁来读？四五朵万寿菊怒放了，女生读！一大片万寿菊欣然怒放了，一起读！（4）小结：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉……多么地生动有趣呀！让我们再有滋有味地读读，读出那份情趣！2.感悟语言表达的丰富。
部编版小学语文三年级下册《花钟》教案
《花钟》教学设计【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学流程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（生1 生2 生3）师：今天老师也带来了一组花的照片，咱们一起欣赏，看——。
（PPT:出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。
这些花儿美吗？）师：谁能用自己的话赞美一下它们？师：是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读。
（PPT出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）全班齐读。
师：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。
今天，我们一起走进第13课《花钟》。
齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1、师：课前我们已经预习了课文，谁来说一说什么是花钟？(PPT) 生：师：那文中又是怎么说的？谁来读一读？生读：师：【PPT】（出示日内瓦花钟图片）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。
那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们一起走进文中去看一看2、（出示自学提示：轻声读课文第一自然段，想一想，哪句话提示了这一段的主要意思，用横线画下来）师：我们一起来交流交流你找到的句子。
（课件呈现第一自然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：非常好，整个第一段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了一段话的大意。
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13、花钟
学习目标：
1、通过课前自主预习和课堂认读，95%的学生能够正确认读 “怒、暮、燥”
等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确读写“争奇斗艳、芬
芳迷人”等19个词语。
2、采用自读、同桌互读、个别读、齐读等方式，95﹪学生能够正确有感情
地朗读课文。结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的
部分。
3、通过观察课件，结合文中的相关语句，结合自己的理解，80%的学生理解课文内
容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习重难点：
学习重点:在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝
试换一种说法。
学习难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因
课时安排：两课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的
生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多
媒体课件）
3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，
（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其
他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，
能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开
放的时间不一样。根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的
样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面
的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，
也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入
情地朗读全段课文。
e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主
要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2、顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与„„有着密切的关系”和“还有的花，
需要昆虫传播花粉，„„”等句子。
c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么
关系。
据理推测，合理想象
①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么
原因。
②全班交流。
三、作业
1、学习生字，交流学法。
a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
b．书写生字。
2、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
四、课后延伸
1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料
翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语，巩固反馈
1、复习上节课学习内容
①出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
②说说自己最喜欢哪一句的说法。
③交流搜集的各种花儿开放的时间。
2、学习最后一段
①朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
②引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如
果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟
呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
③学生自由组合，动手设计创作。
3、展示作品
①由创作者介绍自己的作品。
②同学欣赏、评点。
二、交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会
板书设计: 13、花钟
温度
开放时间不同的原因: 湿度
光照
教学反思：适时出示各种花效果非常好，学生很快就把第一段背会了，并
且学会了拟人的写作手法。