首师大小学科学四上《4.叶的组成》 教案(2).doc
最新首师大小学科学四年级上册《4.叶的组成》精品教案(1)
最新小学科学精品资料设计1（首师大版）四年级科学下册教案第二单元 植物的叶和茎4. 叶的组成一、教学目标（一）态度、情感1.感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
2.能够乐于和积极参与探究活动 （二）科学能力具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。
（三）科学知识1.知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成2.知道叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成。
二、教学重点知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成。
三、教学难点感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
四、教具准备： （一）教师准备1.教师收集桃叶、珍珠梅叶、紫荆叶（分组）2.放大镜、红水、烧杯。
（二）学生准备 各种植物的叶子 五、教学过程： 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 （一） 导入课程1.播放教师录制的录像（校园中的各种植物）2.有同学知道老师录的是什么吗？在哪录的？（早上录制时故意让学生看见）3.你能认出多少种植物来？谁来说说？4.今天我们就来研究植物的奥秘观看校园植物录像学校的各种植物 有月季、牵牛花、杨树等 激发学生的兴趣（二）引导学生研究植物的叶子是由哪几部分组成的1. 你看见植物的叶子能不能知道他们的名字？我们来试一试。
请大家打开书14页。
看看这五种叶都是哪种植物的？2.汇报：请同学说说（说完后，把这种能 学生看书，辨识植物学生把叶子激发学生猜植物的兴趣和欲望最新小学科学精品资料设计2植物的叶画在黑板上） 3.请大家欣赏的同时，看看这些植物的叶子有什么共同的地方？4.谁给大家说说？3.汇报：得出结论4.教师总结，看书14页相关资料，引导学生认识完全叶和不完全叶。
5.认识单叶和复叶，教师发放教师收集的桃叶、珍珠梅叶、紫荆叶。
请大家观察这些植物的叶有什么不同。
6.汇报：你发现什么了?7.教师讲解，叶子分单叶和复叶，单叶一个叶子有一个叶柄，复叶很多叶子一个叶柄。
看书15页，哪个是单叶，哪个是复叶？画在黑板上 学生欣赏、思考 都有叶片、叶柄、叶脉 看书学生分组观察有的叶子没有叶柄大豆、月季、国槐、香椿是复叶，杨树叶是单叶 激发学生的表演欲望 提高学生的观察和思维能力 了解相关知识了解单叶和复叶 （三）引导学生研究叶片内部的构造（三）引导学生研究叶片内部的构造1.叶片是由哪些部分组成的？ 请大家用房大镜看看，按照观察3的方法进行观察。
首师大小学科学四上《4.叶的组成》word教案(5)
（首师大版）四年级科学下册拓展资料第二单元植物的叶和茎4. 叶的组成一片完全的叶有三个部分组成，即叶片、叶柄、托叶。
这三部分构成了一片完全的叶，但在我们所常见的植物中，它们的叶并非都具有这三者，不乏缺一、二的，最多是缺少托叶，其次是缺少叶柄。
有趣的是还有缺少叶片的，如相思树，除幼苗时期外，全树的叶均无叶片，只剩下扩展成扁平状的叶柄。
1.叶片叶片是叶的主体部分，通常为一绿色扁平体，两侧对称，有背腹之分。
在叶片上有许多可供我们识别植物的特征，除了叶形、叶尖、叶基、叶缘以外，我们还应注意在叶片上的一些附属物，特别是各种形态的毛被。
某些植物叶片的叶肉中有许多透明的油点，如芸香科植物都有这个特点，其中不同的种，它的油点大小，分布疏密均有所差异；有些植物的叶肉中则生有不透明的黑点；有些在叶片背面覆盖上一层白粉；有些在背面密被一片亮晶晶的小珍珠状的腺体。
更多的是在叶的两面或仅在背面生有各种毛被，如柔毛、茸毛、硬毛、刺毛、鳞片状毛，或者有分枝的向四面辐射的星状毛等等。
也有许多植物的叶片是光滑无毛、无任何附属物的。
2.叶柄叶柄是叶片与茎的联系部分，位于叶片的基部，上端与叶片相连，下端着生在茎上。
叶柄通常呈细圆柱形或扁平形或具沟漕。
不同的植物，其叶柄的形状、粗细、长短都有所不同。
有些叶柄长达一米以上，如棕榈；有些叶柄仍短，近乎无柄，如金丝桃；有结叶柄极粗壮，如白菜；有些叶柄细长并能卷缠它物，如女萎；有些叶柄局部膨大成气囊，如水葫芦。
少数植物叶柄的着生方式很奇特，不是长在叶片其部，而是长在叶片背面中央，好像一把撑开雨伞的伞柄，这种称为盾状着生，如莲、千金藤。
在同种植物中，当叶片长成后，叶柄的形态变化是不大的，长短虽有所不同，但总在某一幅度之内，因此，有时也用叶柄作为识别植物的特征之一。
3.托叶托叶是大家所不注意，也不熟悉的部分。
它通常着生在叶柄基部两侧，成对生长，也有着生在叶柄与茎之间。
托叶的形状、大小因植物种类不同差异甚大，一般较细小。
首师大小学科学四上《6.茎的组成》word教案(2)
（首师大版）四年级科学下册教案第二单元植物的叶和茎6.茎的组成教学目标：知道茎的共同特征是：茎上有节、节上有叶和芽。
具有对茎的共同特征的观察能力以及归纳和概括茎的共同特征的思维能力。
感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
教学重点：知道茎的共同特征。
发展学生的观察能力和思维能力。
教学难点：能够观察并归纳出茎的共同特征。
教学准备：实物：竹、狗尾草、柳等的茎。
第一课时：教学环节` 教师活动学生活动媒体观察植物茎的组成1．观察竹的茎(1)观察图片——竹(2)它的茎是什么样子的？(3)讨论交流、汇报(4)小结：讲解茎的特征观察竹的茎学生思考、表达与交流实物2．观察狗尾草和柳的茎(1)观察——狗尾草、柳(2)讨论：如何观察，观察那些地方？(3)这些茎有共同的地方吗？(4)小结：都有节，节上有叶。
学生观察狗尾草的茎。
学生思考实物观察茎的内部构造1．观察一种茎的内部构造(1)要观察其内部构造(2)分组观察(3)汇报发现(4)小结：主要有树皮和观察内部构造思考，表达与交流实物木质部。
看书：问：你还知道了什么？板书：6、茎的组成竹的图和茎的组成：第二课时：教学环节` 教师活动学生活动媒体认识植物茎的作用1．植物的茎有什么作用呢？(1)讨论茎的作用(2)如何验证你的猜想？(3)设计实验，验证(4)汇报实验的结果。
讨论、交流看法。
汇报结果植物的茎红墨水2．茎还有没有其他作用？(1)观察植物的整体，以拓展视野。
(2)教师课提出质疑。
(3)总结：茎的作用。
观看媒体讨论，质疑视频资料3．应用：有的人把晾衣绳拴在大树上，你觉得这样妥当吗？分组交流、发表看法。
4．观察作业。
日常观察。
2019年首师大小学科学四上《5.各种各样的叶》word教案(1)
（首师大版）四年级科学下册教案第二单元植物的叶和茎5.各种各样的叶教学目标：学生学习后了解几种变态叶的特征，感受不同的植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。
知道叶与人们生活的关系。
初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力。
教学重点：学生能自己制定标准对叶进行分类。
教学难点：具有制定分类标准的能力。
教学准备：教师准备：植物变态叶的实物、标本、图片等学生准备：采集一些植物的叶，搜集一些植物的变态叶的图片。
教学过程：第一课时：教师活动学生活动导入：复习：叶和叶片的组成？导入新课：看看你们手中的叶子，它们都有什么特点呢？（可以这样问：它们是什么样子的?）新授：制定标准给叶子分类：（一）给叶分类学生制定标准汇报都有哪些标准：教师根据学生制定情况适时引导。
教师引导从形状、叶脉特点来分类。
竞赛：按不同标准给叶分类：看谁的分类方法多。
各组汇报。
（二）变态叶（1）教师拿出实物：仙人掌问：同学们，看看仙人掌的叶在哪儿呢？你还知道有哪些特殊的叶子呢？（2）小结：不少植物的叶都有变态的现象，同学们有兴趣的话课下可以多搜集一些这方面的材料。
把一组人的叶子放在一起看看有什么特点。
学生讨论：都有哪些标准。
学生汇报学生分组活动学生汇报学生观察并搜集资料植物叶与人们生活的关系提问：你们知道我们生活中有哪些物品是用植物的叶做成的吗？叶子还有哪些用途呢？学生讨论说出第二课时：教学目标：了解植物叶和人类的关系，知道叶在生活中的一些用途，并且能够简单的应用。
教学重点、难点：能通过制作叶标签的方法知道叶子在生活中的应用。
教师活动媒体学生活动实物导入：同学们看看老师这是什么？漂亮吗？叶的书签叶书签了解叶书签的制作方法学生讨论怎么制作的小结：我也可以自己制作漂亮的叶书签送给别人。
制作叶书签：小组讨论学生汇报学生用自己采集的叶子制作紫甘蓝的实验学生做变色的实验。
首师大小学科学四上《4叶的组成》word教案(5)
第二单元植物的叶和茎4. 叶的组成一片完全的叶有三个部分组成，即叶片、叶柄、托叶。
这三部分构成了一片完全的叶，但在我们所常见的植物中，它们的叶并非都具有这三者，不乏缺一、二的，最多是缺少托叶，其次是缺少叶柄。
有趣的是还有缺少叶片的，如相思树，除幼苗时期外，全树的叶均无叶片，只剩下扩展成扁平状的叶柄。
1.叶片叶片是叶的主体部分，通常为一绿色扁平体，两侧对称，有背腹之分。
在叶片上有许多可供我们识别植物的特征，除了叶形、叶尖、叶基、叶缘以外，我们还应注意在叶片上的一些附属物，特别是各种形态的毛被。
某些植物叶片的叶肉中有许多透明的油点，如芸香科植物都有这个特点，其中不同的种，它的油点大小，分布疏密均有所差异；有些植物的叶肉中则生有不透明的黑点；有些在叶片背面覆盖上一层白粉；有些在背面密被一片亮晶晶的小珍珠状的腺体。
更多的是在叶的两面或仅在背面生有各种毛被，如柔毛、茸毛、硬毛、刺毛、鳞片状毛，或者有分枝的向四面辐射的星状毛等等。
也有许多植物的叶片是光滑无毛、无任何附属物的。
2.叶柄3.托叶托叶是大家所不注意，也不熟悉的部分。
它通常着生在叶柄基部两侧，成对生长，也有着生在叶柄与茎之间。
托叶的形状、大小因植物种类不同差异甚大，一般较细小。
但托叶在区别各种植物中，常常是一个很重要的依据，比叶柄还显得重要些，在同一种植物的不同个体中，托叶的有无是极为一致的，其质地、形态也不会有多少变化。
因此，对这小小的托叶我们要予以足够的重视。
在有些植物中，托叶的存在是短暂的，随着叶片的生长，托叶很快就脱落，仅留下一个不为人所注意的着生托叶的痕迹，这种情况称为托叶早落，如石楠的托叶。
在托叶早落的植物中，有些托叶长成笔套状，套在顶芽上，当叶片长大托叶早落后，在幼枝上留下一个环状的痕迹。
这个痕迹称托叶环，如玉兰、荷花玉兰的幼枝上即有许多托叶环，这个识别某些植物的重要依据。
有些植物的托叶，能伴随叶片在整个生长季节中存在，这种情况称为托叶宿存，如龙芽草，在其叶柄基部有一对很大的托叶始终存在。
首师大小学科学四上《6.茎的组成》word教案(2)
（首师大版）四年级科学下册教案
第二单元植物的叶和茎
6.茎的组成
教学目标：
知道茎的共同特征是：茎上有节、节上有叶和芽。
具有对茎的共同特征的观察能力以及归纳和概括茎的共同特征的思维能力。
感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
教学重点：
知道茎的共同特征。
发展学生的观察能力和思维能力。
教学难点：
能够观察并归纳出茎的共同特征。
教学准备：实物：竹、狗尾草、柳等的茎。
第一课时：
板书：6、茎的组成
竹的图和茎的组成：
第二课时：。
首师大小学科学四上《4.叶的组成》word教案(8)
（首师大版）四年级科学上册教案叶的组成 3一、本课教学目标1、感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
2、具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。
3、知道一个完整的植物的叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成。
二、本课教学重点难点本课教学重点：1、认识常见植物的叶的组成。
2、认识常见植物的叶的内部结构。
本课教学难点：1、认识常见植物的叶的外部特征、结构和叶的功能有密切联系。
2、通过知道学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生具的观察能力以及归纳和概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。
三、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置本课是本单元的第一课，学生在本课中会初步了解叶的结构，为后面叶的研究打下基础。
四、学生的学习基础与认知能力叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。
在学生亲近自然的生活中，或从其他途径，已经认识了一些常见植物的叶的外形特性。
五、教学设计思想本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。
六、教学媒体：课件教学准备：教师准备：1、植物叶的实物、标本、图片等。
2、实验材料：保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。
学生准备：采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。
七、课时安排：1第1课时：一、教学目标1、感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。
2、具有对叶的组成的观察能力以及归纳和概括叶的组成的思维能力。
3、知道一个完整的植物的叶主要是由叶柄、叶片和托叶组成；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成。
二、本课时重难点本课时教学重点：1、认识常见植物的叶的组成。
2、认识常见植物的叶的内部结构。
本课时教学难点：1、认识常见植物的叶的外部特征、结构和叶的功能有密切联系。
2、通过知道学生观察叶的共同特征、叶片的结构和叶序等活动，培养学生具的观察能力以及归纳和概括能力，引导学生感受植物物种的多样性以及叶与光的联系。
首师大小学科学四上教案
四年级科学教案科学第三册全册备课一、对全册的课程的理解：二、我认为主要体现三个要点：1、指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。
2、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。
3、培养学生形成一定的解决问题的能力和形成自己对客观世界的思维方式。
三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。
四、教学目标：1、知识技能：学习一些浅显有趣的，并与自己学习，生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。
2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。
3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。
能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新思维能力。
五、教学重点：1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。
2、事观察，动手、动脑、动口等的经历。
3、养学生观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力，参与实践活动。
六、教学难点：1、组织学探究性学习科学知识的课堂教学。
2、指导学生正确、规范、熟练、操作分组实验。
3、指导学生了解自然资源的重要性。
七、体现新课标的思想：通过科学课程的学习，知道周围常见的有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
首师大版科学四年级上册《叶的组成》评课稿(共3篇)
首师大版科学四年级上册《叶的组成》评课稿（一）本次评课，我将对首师大版科学四年级上册《叶的组成》一课进行整体评析，并结合教学过程中的片段展示、特色突出以及探索研讨等角度，对这节课进行深入剖析。
首先，从整体上看，《叶的组成》这节课的教学设计充分体现了科学教学的特点和要求。
教师从叶的基本组成和结构出发，引导学生通过观察、探究、归纳等方式，掌握叶的主要组成部分及其功能。
整个教学过程逻辑清晰，层次分明，既注重知识的传授，又注重能力的培养，体现了科学教学的全面性和系统性。
在片段展示方面，教师巧妙地利用实物和图片等教学资源，创设了生动、有趣的教学情境。
通过观察不同种类的叶片，学生们能够直观地了解到叶的组成特点。
同时，教师还组织了小组讨论和交流活动，让学生在互动中分享自己的发现，提高了学生的参与度和合作能力。
特色突出方面，这节课的亮点在于注重实践探究。
教师引导学生用放大镜观察叶片的组成，让学生亲手操作、亲身体验，从而更加深入地了解叶的结构和功能。
这种实践探究的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的观察能力和动手能力。
在探索研讨方面，教师鼓励学生提出自己的问题和见解，引导学生进行深入的思考和探讨。
在解决问题的过程中，教师引导学生尝试从科学的角度运用所学知识和方法寻找解决方案，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。
当然，这节课也存在一些不足之处。
例如，在引导学生观察叶片时，教师可以进一步强调观察的方法和技巧，以提高学生的观察效果。
此外，教师还可以结合更多的生活实例，让学生更加深入地理解叶在生态系统中的作用和意义。
综上所述，《叶的组成》这节课在教学设计、教学过程、教学方法等方面都表现出色，但也存在一些需要改进的地方。
希望教师在今后的教学中能够继续发挥优势，改进不足，为学生提供更加优质的科学教育。
首师大版科学四年级上册《叶的组成》评课稿（二）《叶的组成》是首师大版科学四年级上册的一节重要课程，旨在引导学生通过观察、实验和讨论，深入理解植物叶的组成与结构，培养学生探究植物世界的好奇心和科学素养。
首师大小学科学四上《4.叶的组成》 教案(4)
（首师大版）四年级科学下册说课稿第二单元植物的叶和茎4. 叶的组成一、教材分析。
1.本节教材的地位和作用。
《4叶的组成》是首师大版本科学课程第三册第二单元第一课的内容，是一节观察能力训练为主的课，本课虽然是四年级科学课程学习植物的第一课，但是学生在三年级学习过一些植物的知识，又有一定的平时观察作为基础上进行的。
本节教材中所谈到的对植物的叶的认识、单叶、复叶、叶序和叶镶嵌现象需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索，它的学习将为后面三课中叶和茎的教学内容的学习奠定知识和学习方法的基础。
本课教材内容的编排是让学生“学会观察”的教育内涵的具体表现，面对变幻万千的植物世界，有关叶的知识的学习在以后的学习和生活实践中显得十分重要。
通过学习本课教材的知识，学生能知道叶的基本组成和结构，发展了学生研究植物形态、结构和功能的兴趣。
因此这一节课，无论是在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2.教学目标：根据本节教材内容和小学四年级学生的实际知识水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为：知识与技能：通过教学活动让学生能知道叶的基本组成和结构，知道一个完整的叶主要由叶柄、叶片和托叶组成；叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。
学会观察叶的形态和结构，具有对叶的组成的观察能力以及归纳概括叶的组成的思维能力。
情感目标：感受植物的多样性，发展学生研究植物形态、结构和功能的兴趣。
养成爱护植物、保护植物的良好习惯。
3.教学重点和难点是通过教学活动让学生知道一个完整的叶主要由叶柄、叶片和托叶组成；叶片由表皮、叶肉和叶脉组成。
二、学法和教法1.学法以探究为核心，个人探究和小组探究结合，让学生亲身经历活动的全过程。
发挥学生主动性，让学生注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第二单元 植物的叶和茎
4. 叶的组成
教学设计：
叶是植物体的一个重要器官，也是识别植物的标志之一。在学生亲近自然的生活，或从
其他途径，已经认识了一些常见植物的液的外形特征。叶的外形特征、结构和叶的功能
有密切的联系。本课是以植物的叶为例，通过指导学生观察叶的共同特征、叶片的结构
和叶序等活动，培养学生的观察能力和归纳概括能力，引导学生感受植物物种的多样性
以及叶与光的联系。
教学目标：
学生在本课的学习中，感受和体会植物的多样性，发展研究植物的兴趣。具有对叶的组
成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。知道一个完整的植物叶主要是由叶柄、
叶片、托叶组成的；叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成的。
教学重点：
学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。
教学难点：
学生通过学习具有对叶的组成的观察能力及归纳和概括叶的组成的思维能力。
教学准备：
教师准备：
植物叶的实物、标本、图片等。
实验材料：
保险刀片、芹菜叶的实验装置、一些经过处理的芹菜叶。
学生准备：
采集一些植物叶或搜集一些叶的图片。
教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动
导人新课 观察几种植物的叶（单叶）的组成 观察杨树叶 问：杨树叶是由哪几部分组成？ 组织学生讨论、交流。 小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。 观察杨树叶
学生思考、讨论、交
流
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观察柳树叶 问：柳树叶是由哪几部分组成？ 组织学生讨论、交流。 小结：这片柳树叶也是由叶片和叶柄组成的。 比较杨树叶和柳树叶组成的共同特征 问：杨树叶和柳树叶的组成有什么共同特征？ 学生讨论交流。 小结：这两片树叶都是由叶柄和叶片组成的。 看书：p14 提问：这些植物的叶和杨、柳树叶的组成有什么共同特征？ 讨论、交流 小结：完整叶和不完整叶。 学生讨论交流
比较杨树叶和柳树叶
组成的共同特征，试
着归纳。
观察、比较、归纳。
观察叶片的内部构造。 1.观察杨树叶的内部构造。 （1）问：由外往里观察，杨树叶的内部 是由几部分组成的。 （2）组织学生观察交流。 小结：叶片的组成。 2.观察柳树叶 3.观察其他树叶 总结：叶片是由表皮、叶肉、叶脉组成的。 讨论：叶子这样的结构都有什么 作用呢？ 4.汇报交流作用 学生观察
学生思考、表达、交
流。
学生观察、比较、和
分析叶片的组成。
作业 采集树叶，制作标本。
教学反思 在观察叶的内部构造时，还不能看得很清楚，教师要能演示幻灯
片效果会更好。
板书设计：
4．叶的组成
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叶片 叶柄 托叶
表皮 叶肉 叶脉