人教版四年级下册品德与社会教学设计

人教版四年级下册品德与社会 教学设计

何元乡希望小学 王霞 2012年3月 第一课：吃穿用哪里来

教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学重、难点： 使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。 教学过程： 一、 创设情境，揭示课题 同学们今天我给大家带来了一首童谣，大家想听吗？现在请你们认真地听，听完了回答我的问题。 大饼哪里来？ 面粉做出来。 面粉哪里来？ 小麦磨出来。 小麦哪里来？ 农民伯伯种出来。 这首童谣里出现了哪些物品？是怎样说这些物品的呢？学生思考后回答。 教师引导说出“哪里来？” 今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用从哪里来。板书：吃穿用哪里来 二、追根寻源──日常用品找“老家” 我们每天生活除了吃饭穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示，结合自己的生活、学习列出各种用品的名称。 1、学生分类说，教师板书。 饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······ 2、我们生活需要的物品真是数也数不清，你知道它们是从哪里来的吗？下面我们一起来观察27页的图，来看一看铅笔、蔬菜和毛衣是从哪里来的。 （1）、在小组内说说：这些物品是从哪里来的？说完后全班汇报交流。 （2）教师小结：来自农村，通过种植、饲养捕捞得来的是农产品。来自工厂，通过对原材料加工而成的是工业品。 （3）、教师例举一些物品，让学生分类，并说明理由。 （4）教师小结：我们所需的所有物品，无论是农产品还是工业品都是人们辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活息息相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树，草场上的牛羊，海边的渔场，农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容，现在我们就一起到农村看看去。 三、到农村去看看──不同的农产品 1.学生依次观察课本28、29页的图片，让学生明白：种植业、畜牧业、渔业、林业都是农业生产。 2.农业受生产气候，地形，土壤等自然条件的影响很大。不同的地区，这些自然条件不一定相同，因而人们生产的农产品种类会有所不同。那么我们的家乡有适合种什么样的农作物呢？（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，又在什么季节收获？我们家乡又有些什么农产品呢？ 3、了解家乡的农产品。 思考：我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后学生分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 4、教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 四、板书设计 吃穿用哪里来 饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······

生活中的各行各业教学设计 教学目标： 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重难点： 了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 课前准备： 1.让学生事先了解家里或周围的人正在从事的行业。 2.制作多媒体课件 教学过程： 一、师生互动，生成话题 师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？想了解些什么？ 学生提问后，教师小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系呢？今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 （一）我们身边的行业有哪些？他们为我做什么？ 1.感受一天中有多少行业的劳动者在为我们的社会做贡献 师：说说你知道的行业有哪些，你身边的人是做什么的？ 2.观看图片（出示课件） 商店的售货员；纺织厂的工人；农民；教师；电脑工程师；清洁工人；医生；警察；导游。 边观看图片边说说看他们为我们做了些什么？ 3.看了这些图片后，你想到了什么？ （学生交流自己观看图片的感受） 4.说自己日常生活 师：除了刚才图片中看到的，想想看还有哪些行业的人为我们的生活提供了方便？ 请说一说你亲身经历的事。 （学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修„„）。 师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。 5. 先让学生说一说属于农业、工业和其他行业的分别有哪些，然后教师带着学生一起总结，用多媒体呈现总结的结果，学生在书上填表。 师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？先想一想，然后把你的想法和大家说一说。 （二）反思思考：假如没有他们，我们将会„„ 师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？先小组讨论然后汇报交流。 （学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平„„） 师：通过刚才的活动，你有什么感受？ （学生交流自己的感受） 师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。我们应该尊重他们，感谢他们，而不应该有职业歧视。 四、问题拓展延伸，走向生活 师：同学们，有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？说说看。 （选几个学生说说自己的观点） 师：我们的生活离不开从事各行各业的人，职业没有高低贵贱之分，无论你从事什么职业，都是在为社会贡献自己的力量，都是值得尊重的。无论缺少了哪个行业，我们的生活都不能正常的进行。所以在生活中，我们应该友善的面对待每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，拥有更多的知识和本领去创设更加美好的生活！ 不同的交通运输方式 教学目标 1、知识与技能： 了解多种多样的交通运输方式，并能举例说明不同交通运输方式的特点。 2、过程与方法： 通过讨论，培养学生依据不同情况选择合理的交通运输方式的能力。 3、情感态度和价值观 感悟现代交通运输方式的特点。 教学重点： 认识不同的交通运输方式的特点。 教学难点： 能够根据不同情况选择合适的交通运输方式。 教学准备： 1、教师准备：制作教学课件。 2、学生准备：收集一些介绍交通工具的资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、 情景导入 1、大家周末回家或外出时，乘坐过什么交通工具？ 2、除了我们经常看见的这几种，你还知道哪些交通工具？ 根据学生的回答引出火车，汽车，飞机，轮船这四种交通工具。 师：你们乘坐了不同的交通工具，实际上就是选择了不同的交通运输方式，引出课题，板书课题：不同的交通运输方式 二、新授 （一）了解各种各样的交通运输方式 1.介绍四种常见的交通运输方式 请你用自己的话说说什么是交通运输？（多媒体呈现交通运输的定义。）选择的交通工具不同，那么交通运输的方式也就不同。边出示幻灯片边介绍公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输四种常见的现代交通运输方式。 2.根据我们对交通工具的了解，请你在小组内从运量、运费、速度、适合运输的对象这几个方面比较一下这几种交通运输方式有什么不同？先把讨论的结果填在表格里，然后请几个小组汇报交流一下。(教师带着一起总结并用多媒体呈现结果） 3.你知道在我们的生活中还存在哪些交通运输方式？说说