口语表达能力的培养
幼儿园口才教育教案：培养孩子的口语表达能力
幼儿园口才教育教案：培养孩子的口语表达能力教案题目：培养幼儿口语表达能力教学目标：1. 激发幼儿的言语表达欲望和能力2. 提高幼儿的口语表达技能3. 培养幼儿自信心和良好的人际沟通能力教学内容：1. 语言表达欲望培养2. 语言表达技能训练3. 语言表达自信心培养教学重点：提高幼儿的口语表达技能教学难点：培养幼儿的自信心和良好的人际沟通能力教学方法：1. 讲解法2. 演示法3. 观察发现法4. 实践操作法教学准备：1. 课件2. 课堂游戏材料3. 音乐资源教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 教师播放动感的音乐，伴随打击声、欢快快的歌曲让幼儿们进入感性状态，欢快地舞蹈。
2. 教师介绍课程内容，强调语言表达在日常生活中的重要性，带领幼儿们一起说一说自己喜欢的事物，并告诉他们要注意语言表达。
二、语言表达欲望培养（15分钟）1. 教师引导幼儿通过交流，了解各自的爱好，并鼓励幼儿描述自己的爱好，培养幼儿的语言表达欲望。
2. 教师演示对话，引导幼儿采用更多的语言交流方式，如表情、动作等，鼓励幼儿发表意见。
三、语言表达技能训练（30分钟）1. 教师提供词汇分类游戏，让幼儿通过分类来学习新词汇，并引导幼儿用新词汇简短地描述自己的爱好。
2. 教师提供模仿对话游戏，让幼儿通过模仿对话来学习口语表达技巧，如语气、停顿、速度等，并激发幼儿的表达欲望。
四、语言表达自信心培养（20分钟）1. 教师组织小组讨论，让幼儿和其他的小朋友分享自己的想法，鼓励幼儿发表自己的意见和提出问题。
2. 教师提供个性化展示活动，让幼儿自己设计或选择自己感兴趣的内容来展示自己的语言表达能力。
五、总结（5分钟）1. 教师通过播放音乐来结束本课程，并让幼儿赞美自己和其他的同伴在课堂中所展示的能力。
2. 教师总结本课程知识点，借助图片、动画等媒材来深入幼儿印象，家长手册中随附相关的练习活动，以便巩固幼儿所学的内容。
教学评价：通过本节课的学习，幼儿们能在教师引导下了解日常生活中语言表达的重要性，激发幼儿的语言表达欲望和自信心，并在此基础上进一步提高幼儿的口语表达技能。
口语教案：训练学生的发音和口语表达能力
口语教案：训练学生的发音和口语表达能力一、培养学生的发音能力发音是口语表达的基础，良好的发音能力可以帮助学生更准确地表达自己的意思，并增加沟通的效果。
以下是一些培养学生发音能力的方法和技巧。
1. 提供正确的模型为了帮助学生准确地发音，教师可以提供正确的模型，并要求学生跟读。
教师应清晰地发音每个音素，并重复多次，帮助学生逐渐掌握正确的发音。
2. 运用各种练习材料使用不同的练习材料可以增加学生的发音练习。
例如，教师可以准备一些发音练习的习题，包括单词、短语和句子。
学生可以通过跟读和模仿来提高发音准确性。
3. 强调音标的重要性音标是学习和掌握正确发音的关键。
教师应引导学生学习音标，并使用音标进行发音练习。
可以通过练习发音连续相似音素的词汇和句子来加深学生对音标的理解和掌握。
4. 利用多媒体技术利用多媒体技术，教师可以播放一些发音示范视频或音频，帮助学生听到正确的发音，并进行模仿。
学生可以通过观看示范视频或听示范音频来提高自己的发音能力。
二、提高学生的口语表达能力除了发音能力，口语表达能力也是学生需要培养的重要技能之一。
下面是一些提高学生口语表达能力的方法和技巧。
1. 创造语言环境为了提高学生的口语表达能力，教师可以创造一个积极的语言环境。
教师可以设计一些对话活动、角色扮演或小组讨论，鼓励学生主动使用语言进行口语表达。
2. 丰富的词汇和句型训练丰富的词汇和句型训练对于提高口语表达能力至关重要。
教师可以提供一些课堂外的词汇和句型练习材料，例如词汇卡片、语法练习册等，让学生进行练习并逐渐积累更多的词汇和句型。
3. 口头作文练习让学生进行口头作文练习，可以提高学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
教师可以给学生一些话题，要求他们准备一到两分钟的口头作文，并进行展示和交流。
这样可以增加学生的口语表达机会，提高他们的表达能力。
4. 资源的分享和讨论教师可以引导学生分享自己喜欢的音乐、电影、书籍等资源，并鼓励他们进行讨论和表达自己的观点。
小学：培养学生的英语口语表达能力
小学：培养学生的英语口语表达能力1. 引言英语口语表达是培养小学生综合语言能力不可或缺的一部分。
通过提升学生的英语口语表达能力，可以帮助他们更有效地交流、理解和运用英语。
本文将探讨如何在小学阶段培养学生的英语口语表达能力。
2. 为什么要培养小学生的英语口语表达能力？•培养自信心：良好的英语口语表达能力可以帮助小学生树立自信心，勇于与他人交流和互动。
•提高沟通能力：英语是全球通用的国际交流工具，通过培养小学生的英语口语表达能力，可以使他们更容易与世界各地的人进行沟通和交流。
•打下基础：在小学阶段培养良好的英语口语表达能力，为进一步学习提供坚实基础，有助于更高水平的听、说、读、写发展。
3. 如何培养小学生的英机会个答话术课活动等。
•配置教材资源：选择适合小学生口语训练的教材，例如通过游戏、音频、视频等形式，创造趣味性和互动性。
•个别陪伴：为了更好地帮助学生提高口语表达能力，老师可以在课后或课间时间与学生进行个别对话，提供特定主题讨论或情景模拟来练习英语口语。
•合作活动：组织学生间的合作活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励他们相互交流并运用所学英语进行表达。
•激励机制：设立奖励机制，通过各种形式的奖励激励小学生积极参与英语口语表达活动，在实践中提高他们的自信和积极性。
4. 评估方式•口试评估：定期安排口试环节，通过听说读写综合评估学生的英语口语表达能力。
可以根据不同年级和难度级别设置相应的口试内容。
•绘画和模型设计：鼓励学生运用英文描述所画的图画或设计的模型。
通过这种方式审查他们的理解能力和表达能力。
•小组合作评估：将学生分成小组，在小组合作活动中观察学生的互动情况、沟通能力和英语表达能力，并进行评估。
5. 总结在小学阶段培养学生的英语口语表达能力是非常重要的。
通过精选教材、个别陪伴、合作活动以及有效的评估方式，可以帮助学生提高自信心、沟通能力和语言表达技巧，在未来的学习和职业生涯中获得更多机遇和成功。
提高学生语言表达能力培养沟通技巧
提高学生语言表达能力培养沟通技巧语言表达能力和沟通技巧对于学生的综合素质提升至关重要。
良好的语言表达能力可以使学生更加自信地表达自己的想法，与他人进行有效的交流和合作。
同时，良好的沟通技巧也可以帮助学生建立良好的人际关系，提高解决问题的能力。
本文将探讨几种提高学生语言表达能力和培养沟通技巧的方法。
一、培养学生的口语表达能力口语表达是最直接的沟通方式，对于学生的日常交流和学习都至关重要。
为了提高学生的口语表达能力，可以采取以下几个措施：1. 鼓励学生参与讨论和演讲活动。
组织小组讨论和班级演讲比赛，让学生有机会展示自己的观点和想法，并通过演讲来提高口头表达的能力。
2. 创设真实语境。
在课堂上运用情景教学，让学生通过模拟真实的沟通场景来进行口语表达练习，如模拟采访、情景对话等。
3. 提供语言实践的机会。
组织学生参加英语角、辩论赛、话剧表演等活动，让学生在实际的语言环境中进行口语实践，不断提高口语表达能力。
二、引导学生多读多写阅读和写作是提高语言表达能力的重要途径。
通过阅读，学生可以拓展词汇量、丰富知识储备、提高语感和修辞能力。
通过写作，学生可以将所学知识运用于实践，提高自己的语言组织和表达能力。
以下是几个促进学生多读多写的方法：1. 提供丰富的阅读材料。
教师可以为学生准备丰富多样的阅读材料，如小说、新闻、科普文章等，鼓励学生广泛阅读。
2. 鼓励学生写日记和作文。
教师可以要求学生每天写一篇日记，记录自己的生活和感受，同时也可以布置各种题目的作文来锻炼学生的写作能力。
3. 提供写作指导和反馈。
教师可以定期组织写作指导课程，教授写作技巧和方法，并对学生的写作作品进行评价和反馈，帮助他们不断提高。
三、培养学生的听力技巧良好的听力技巧对于学生理解他人的意图和有效沟通至关重要。
为了培养学生的听力技巧，可以采取以下措施：1. 提供多样的听力材料。
教师可以利用录音机、视频等多媒体设备，为学生提供多样的听力材料，如听力练习、故事、演讲等，帮助他们提高听力水平。
培养学生口语表达能力的方法和措施
培养学生口语表达能力的方法和措施随着社会的发展，口语表达能力已经成为一个越来越重要的能力。
在学习和工作中，良好的口语表达能力不仅能够让人更好地与他人沟通交流，还能提高个人的竞争力。
如何有效地培养学生的口语表达能力成为教育界和家长们共同关心的问题。
下面将介绍一些培养学生口语表达能力的方法和措施。
一、提供真实场景的口语练习要提高学生的口语表达能力，首先要让学生在真实的场景中进行口语练习。
有些学校和培训机构通过开设角色扮演、模拟面试等活动，让学生在虚拟的实际情境中进行口语练习。
这种方式不仅可以让学生更好地理解和运用语言，还能让他们在实践中不断提高自己的口语表达能力。
老师在教学中也可以通过设计一些生活化的情景，让学生在真实的情景中进行口语表达练习。
比如在教学生学习购物时，可以设计一个购物情景，让学生扮演顾客和店员进行角色扮演，从而锻炼他们的口语表达能力。
二、注重口语训练的系统性和针对性口语训练需要有系统性和针对性。
老师在教学中要注重对学生口语表达能力的系统训练，将口语训练纳入日常教学中。
不仅要注重学生口语表达的数量，更要注重学生口语表达的质量，让学生在不断的实践中提高口语表达能力。
老师还要根据学生的口语表达水平制定相应的训练计划，针对性地对学生进行口语训练。
老师还要根据学生的实际情况，对口语训练进行个性化的指导。
每个学生的口语表达能力都存在不同的问题，老师要根据学生的情况对其进行针对性的指导，帮助他们克服口语表达上的困难，提高口语表达能力。
三、创设宽松和鼓励的学习氛围要提高学生的口语表达能力，创设一个宽松和鼓励的学习氛围十分重要。
学生在紧张和焦虑的情绪下很难进行有效的口语表达练习。
老师在教学中要给予学生充分的理解和鼓励，让学生在轻松和愉快的氛围中进行口语表达练习。
教师还可以通过丰富多彩的教学方式吸引学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
在口语表达的练习过程中，老师可以设计一些趣味性的口语训练活动，让学生在愉快的氛围中进行口语表达的练习，从而提高他们的口语表达能力。
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力
幼儿园家长如何提高孩子的口语表达能力口语表达是人与人交流的重要方式之一，对于幼儿的成长和发展有着非常重要的作用。
然而，由于幼儿的语言能力还未完全发展起来，因此需要家长在日常生活中积极引导和培养幼儿的口语表达能力。
接下来，我们将从以下几个方面探讨如何提高幼儿的口语表达能力。
一、创造良好的语言环境创造良好的语言环境是幼儿口语表达能力发展的基础，一方面要提供丰富多彩的语言材料，如童话、故事等，另一方面要创造良好的交流氛围，如与幼儿互动时要注意表情、语调、语气等。
1、提供丰富多彩的语言材料家长可以通过阅读书籍、唱歌、讲故事等方式创造适宜的语言环境。
在幼儿园家长可以每天给孩子阅读绘本，讲述各种有趣的故事，每周为孩子挑选不同的主题，相关故事、唱歌、游戏等材料都要配套准备。
幼儿天生就有好奇心，家长可以通过问询、解说、引导等方式增加幼儿的阅读兴趣。
创造语言情境时，家长要注重用简洁明了、优美流畅的语言表达让幼儿听懂，并引导幼儿多加发言、提问，激发幼儿的好奇心和想象力。
2、创造良好的交流氛围相信家长和老师希望幼儿开口说话、表达心声，这是在幼儿期强化口语表达的重要催化剂之一。
因此，在与幼儿互动中，家长可以从以下几个方面注意：①注重情感交流。
情感交流是教育中不可缺少的组成部分，而要达到情感交流的目的，首要条件是孩子觉得父母/老师是自己最信赖的陪伴者，由此建立的互信关系，会转化为孩子更自然的言语表达。
情感交流的方式包括肢体语言、面部表情、语音语调、语言表述等。
②多说鼓励的话。
在幼儿日常生活中，家长应鼓励孩子说话，鼓励孩子提问，问答是口语表达的重要方式之一。
家长要多表达对幼儿口语表达的支持和鼓励，让幼儿感受到自己的表达被接纳和认可，这有利于幼儿自信心的建立。
③适时反馈。
幼儿在说话时，家长要注意先倾听他们说话，然后给出针对性的反馈。
比如，我们可以在幼儿说完后鼓励他们不断发言，同时也可以在适当的时候给出指引和评论。
二、家长亲自示范，学会引导幼儿正确发音在幼儿时期，良好的发音习惯对于日后的语音表达有着至关重要的影响。
五年级语文口语表达能力的培养
五年级语文口语表达能力的培养语文是一门重要的学科，它不仅仅是掌握文字和阅读理解，还包括了口语表达能力。
在五年级阶段，学生的语文口语表达能力培养尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助五年级学生提高语文口语表达能力。
一、多听优美的语音材料语言是一种习得性的技能，通过多听优美的语音材料，孩子可以模仿并掌握正确的语音、语调和语速。
家长可以给孩子播放优美的诵读材料，如经典诗歌、故事等，让孩子在听力中培养对语言的感知。
二、鼓励参加朗读比赛朗读在口语表达中起着重要的作用。
家长可以鼓励孩子参加朗读比赛，通过参赛的机会，培养孩子的语调、语感和语气表达能力。
朗读比赛也可以提高孩子的自信心，为他们提供展示自我的舞台。
三、开展口语演讲活动口语演讲是提高语文口语表达能力的有效途径。
教师可以组织班级演讲比赛，每个学生都有机会展示自己的口才和表达能力。
演讲的主题可以是学生喜欢的话题，如家庭、梦想、友谊等，鼓励他们借助语言的力量去表达自己的思想和感受。
四、进行小组讨论和合作小组讨论和合作活动有助于培养学生的口语表达能力。
教师可以组织小组讨论，让学生就指定的话题展开讨论，并互相交流意见。
在小组合作中，学生可以通过互相讨论、协商和合作完成任务，从而提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
五、多阅读并进行语言交流阅读是培养语文口语表达能力的重要途径。
学生可以选择适合自己的阅读材料，比如课外书籍、报纸、杂志等，并通过读后的讨论和交流来提升口语表达能力。
家长和教师可以鼓励学生多读书、多问问题，培养他们的思考能力和语言表达能力。
六、利用多媒体技术辅助教学现代技术为口语表达能力的培养提供了很好的条件。
教师可以借助多媒体技术，使用图片、音频和视频等辅助教学材料，让学生通过观看、听取和模仿来提高口语表达能力。
例如，教师可以播放视频让学生模仿角色对话，或者利用录音设备进行口语练习。
总之，提高五年级学生的语文口语表达能力是一个系统性的过程，需要家长和教师的共同努力。
培养五年级学生的口语表达能力
培养五年级学生的口语表达能力在学习英语的过程中，口语表达能力是非常重要的。
培养学生的口语表达能力可以使他们更好地运用所学的知识，提高英语综合能力。
下面将介绍一些培养五年级学生口语表达能力的方法。
1. 创设语言环境在教学环境中，营造一个充满英语的氛围是培养学生口语表达能力的第一步。
教师可以将英语融入课堂，使用英语进行简单的问候、感谢等。
另外，也可以在教室布置英语角，悬挂英语口语表达的标语，鼓励学生在日常交流中使用英语。
2. 多听多模仿学生的口语表达能力的培养需要有良好的语感基础。
因此，教师可以通过多听英文音频或者观看英文视频来提高学生的语感。
学生可以模仿其中的口语表达，学习语音语调等。
同时，教师也可以引导学生进行口语模仿练习，让他们多次反复模仿，提高口语表达的准确度。
3. 情景口语练习在课堂上设置一些情景，让学生进行口语表达练习。
比如，模拟在餐厅点菜、询问路线、购物等场景，让学生运用所学的英语知识进行实际对话。
这样的练习可以增强学生的口语表达能力，并将知识应用于实际生活中。
4. 角色扮演通过角色扮演的活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高口语表达能力。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同的角色进行对话，同时可以鼓励他们运用所学的英语知识进行交流。
这样的练习可以提高学生的表达能力和沟通能力。
5. 小组讨论组织学生进行小组讨论是培养口语表达能力的有效方法。
教师可以给出一个话题，让学生自由地进行讨论，鼓励他们积极发言。
在讨论过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生用英语进行交流。
这样的活动可以培养学生的思维能力和口语表达能力。
6. 演讲比赛组织学生参加演讲比赛可以锻炼他们的口语表达能力和公众演讲能力。
教师可以给学生提供一些话题，让学生准备演讲稿，并进行演讲比赛。
在比赛中，学生可以展示自己的口语表达能力，同时也能够通过观摩他人的演讲提高自己的表达能力。
通过以上的方法，可以有效地培养五年级学生的口语表达能力。
如何在课堂中培养学生的口语表达能力
如何在课堂中培养学生的口语表达能力在现代社会中，良好的口语表达能力是一个人成功的重要因素之一。
然而，许多学生在学习过程中常常遇到困难，口语表达能力不足成为他们的一大短板。
为了培养学生的口语表达能力，教师需要在课堂中采取一系列的措施来帮助学生提高口语能力，以下是一些建议。
一、创设积极的学习环境口语表达是一个积极的过程，学生需要充满信心才能自由地表达自己的意见。
教师应该在课堂上创设一个积极的学习环境，鼓励学生发言并尊重他们的意见。
通过提供正面的反馈和鼓励，学生将更愿意参与到课堂讨论中，并且不再害怕犯错。
二、提供丰富的口语机会要提高学生的口语表达能力，就需要给他们提供充分的机会来练习口语。
教师可以设计各种交流活动，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等。
这些活动能够激发学生的兴趣，培养他们的口语流利度和表达能力。
同时，教师还可以利用课堂时间给学生一定的准备时间，使他们有足够的信心来表达自己的观点。
三、提供实际的口语任务学生学习语言最有效的方式之一就是通过实际的口语任务。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的口语任务，如演讲、辩论、小组讨论等。
这些任务将使学生在真实的语境下进行口语表达，提高他们的实际应用能力。
同时，教师还可以给学生提供一些需要用口语解决的问题，这样可以激发学生的思维，培养他们的口语思维能力。
四、提供有效的反馈和指导在学生进行口语表达的过程中，教师应该给予及时和有效的反馈和指导。
教师可以帮助学生纠正发音错误、语法错误以及其他口语表达方面的问题。
此外，教师还可以鼓励学生使用丰富的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。
通过及时的反馈和指导，学生可以更好地理解自己的不足，并且有针对性地进行改进。
五、与学生进行一对一的交流除了课堂上的活动之外，教师还可以与学生进行一对一的口语交流。
这种交流可以促进师生之间的互动和交流，让学生更积极地参与到口语表达中来。
教师可以给学生提供一些问题和话题，并与学生进行对话。
这种一对一的交流可以更加针对性地指导学生，帮助他们克服口语障碍，提高口语表达能力。
浅谈学生口语表达能力的培养
浅谈学生口语表达能力的培养口语表达应用次数频繁，范围广泛，起着直接交际的作用。
在实施素质教育中，提高学生的口语表达能力不仅是日常生活、学习的需要，还是时代的需要，它既能提高学生的读写能力又能促进学生的思维发展。
因此，如何提高学生口语表达能力是素质教育中值得探讨的一个课题。
在教学中，如何提高学生的口语表达能力？我做了以下尝试：一、激发情感、强化朗读情感是人对客观事物所持的态度的体验。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”实践证明，激励学生的情感，唤发他们的说话欲望，鼓舞孩子们敢说的信心，大有利于提高学生的口语表达能力。
新课程标准指出：“各年级要重视朗读，充分发挥朗读对课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。
”朗读课文是学生口语训练的起步。
俗话说：“读书百遍，其义自见。
”强化朗读训练，学生把课文读得琅琅上口，滚瓜烂熟，才能体会其语言的精妙，吸取人类语言的精华，把文章中的语言转化为自己的语言。
尤其是小学教材中不少课文都是名人名篇，是小学生学习语言的典范材料。
“熟读成诵”，不断扩大学生语言材料的占有量，使学生的语言日臻丰富。
在教学《海军将领邓世昌》一文时，我注视创造情境后进行强化朗读训练，收到了很好的效果。
先引导学生畅所欲言地讲英雄故事，他们讲到了邱少云、刘胡兰……接着，同学们认真听录音，邓世昌“紧握”舵轮，“开足马力”，向“吉野”猛冲过去的动人情景深深地打动了学生，产生了巨大的感染力，激发了学生学英雄、爱英雄的情感。
教学时，采用了多种形式和方法强化朗读。
如：默读，各自小声读、跟着录音读、不看课文跟着录音诵读等。
当学生背诵到“‘致远’的甲板起火了，但是它继续前进，像一体火龙乘风破浪……”十来个小男孩情不自禁地举起了拳头，情感十分高涨，竟忘了自己是在朗读课文。
“文章是读懂的，不是讲懂的。
”这话一点不假，朗读达到了一种如临其境，如见其人，如知其心的境地，读得是那样的情浓意切。
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口语表达能力的培养
[训练要求]
一、明确口语表达的要求：1、内容要得体、充实、生动。2、
语音要正确、清晰有节奏。3、讲究体态。
二、学会用得体的语言
[训练指导]
好的语言表达应该做到灵活、得体，在不同的场合应有不同的
内容和体态。尤其是现代社会，介绍自己，进行交流，合作共事，都
需要合理的语言表达。请看下面一例：
面试
面试主管：你对电脑懂多少？
应征者：懂一点，我戴过电子表，玩过任天堂，房间有一台电
视„„还有，我看过同学用DOS开机，两次„„
面试主管：下一位！（第二位面试者上）
面试主管：你对电脑懂多少？
应征者：那要看那一种电脑了。
一般的超次掌上型的单晶片时脉输出电脑（电子表）比较简单，
我小学时经常使用它的解译编码作业流程（闹钟功能）。
至于多功能虚拟实境模拟器（任天堂）就复杂的得多，不过我
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曾经完整的测试过许多静态资料储存单元（只玩卡带破关）。
长大后，我对于复频道超高频无限多媒体接受仪器（电视机）
开始产生兴趣，每天晚上都追踪特定频道的资料（晚上的电视节目）。
至于传统的电脑，我手下的一位工作伙伴（同学）经常在我的监控下
进行主储存的单晶体与磁化资料存取之间的信号交换（指DOS开机）。
面试主管：明天开始上班，你的配车在地下二楼，附车位，这
是钥匙。
这是两个求职者的自我介绍，两人的本领一样，但表达的语言
不同，两人的遭遇也完全不同。同学们应该好好训练语言！语言的得
体就是要讲究说话的场合和说话的对象，《面试》的场合就是要表现
自己，推销自己，因此要根据对象表达自己。第二位面试者选择了恰
当的语言，充分表达了自己的口才，因此取得了成功，我们要借鉴的
正是这一点。
[训练材料]
子贡一箭五雕
田常想在齐国作乱，但害怕高固、国佐、鲍叔牙、宴婴四人。
所以调动他们的部队想去攻打鲁国，孔子听说后，派子贡去齐国游说。
子贡见到田常说：“你讨伐鲁国实在是个大错误！鲁国是难于攻取的，
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它的城墙又薄又低，它的土地狭小又不丰腴，它的国君愚蠢而不仁义，
它的大臣虚伪而无用，它的军卒和百姓又厌恶用兵打仗的事。你不如
去攻打吴国，吴国的城墙又高又厚，土地宽广肥沃，兵甲坚固新颖，
兵卒都经过选择和训练。又有贤明的大夫来守卫，这些都是容易被攻
克的原因。”田常听了，愤怒的说：“你认为困难的，人们认为是容易
的；你认为容易的，恰是人们认为困难的。用这样的话来教训我，为
什么？”子贡说：“我听说，忧患在内的，攻击强敌；忧患在外的，
攻击弱者。现在你想攻取鲁国来扩大齐国的实力，当然容易攻取。然
而，每战必胜必然导致国君骄横傲慢，攻城略地必然导致大臣妄自尊
大。而打败鲁国又没你的功劳，你当然会日益与国君疏远，这样，上
有国君骄横无比，下有大臣恣意妄为，你想成大事就难了。所以，你
不如攻打吴国，攻打吴国不胜，军卒和官员死在外边，国内空虚，你
上无强臣作你的对手，下边没有百姓和官员指责你的过错，孤立国君
制服齐国的就只有你了。”田常说：“我已把兵派往鲁国，怎么办？”
子贡说：“你按兵不动，我前往吴国游说吴王来救鲁国，你再派兵迎
战吴国。”子贡到南方见到吴王，劝他说：“我听说，做国君的不能没
有后代，想建立霸业的不能没有强大的敌手。如今拥有万乘之众的齐
国，要私自夺取鲁国，与吴国争强，我私下为大王你担忧，况且解救
鲁国，名声就会显于天下，讨伐齐国又有利可图：可以辅助泗水流域
的诸侯，诛除残暴，使强大的晋国屈服。再没比这更好的了。名义上
是保全了危在旦夕的鲁国，实际上是困住了强大的齐国，有大智慧的
人对此是不会怀疑的。吴王说：“好啊，但我曾与越国作战，将越王
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困在会稽，越王正苦其心志，劳其筋骨，休养士卒，有报复我的心志，
等我讨伐完越国再听从你的计策吧！”子贡说：“越国的力量不如鲁国，
越国的强大不如齐国。大王放弃了齐国而进攻越国，那么齐国就会趁
机把鲁国吞并了。况且大王你已有存危亡、继绝续之名，却又讨伐越
国而畏惧强大的齐国，不算勇敢啊！勇敢的人是不会逃避困难的，仁
义的人是不会单方面毁约的，有智慧的人是不会错过时机的。您应该
保存越国向诸侯显示你的仁义，解救鲁国向晋国施威，那么各诸侯国
必然竞相归顺吴国，您的霸业就成功了。如果大王实在仇恨越国的话，
我请求东去，面见越王，令他出兵，跟随大王讨伐鲁国，这样越国就
空虚了。”吴王非常高兴，就派子贡前往越国。
子贡见到越王说：“我劝说吴王救鲁伐齐，吴王虽有想去的意思，
但又害怕越国，声称‘等我讨伐越国后就去’，如果这样，越国就危
险了。再说，没有报复别人的心而让人怀疑，这是笨拙的人；有报复
别人的心，而让人知道了，这是很危险的。事情还没办，就走漏了风
声 学习方法指导，事就可能毁于一旦了。”越王非常害怕，子贡说：
“吴王为人勇猛残暴，众大臣都不堪忍受他的统治，如果大王你真的
发兵去帮助他，以夺取他灭越之志，赠送重金宝玉以取悦他的心，用
辞谦卑以表示对它的尊从，他一定去讨伐齐国，如果他不胜，就是大
王的福气；如果他胜了，必然用兵讨伐晋国，我再请求晋国国君，让
他与诸侯一起共讨吴国，吴国必被削弱，吴国的精锐都在齐国，这时
大王趁机进兵，一定会灭了吴国。”越王十分高兴，同意照子贡的话
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办。
子贡离开吴国到了晋国。对晋国国君说：“我听说，不预先考虑
事情的后果，就无法应付突然的事变；不预先分析军事形势，就不可
能战胜敌人。如今吴国齐国就要打仗，如果齐国打败了吴国，吴国必
然大乱；如果吴国打败了齐国，吴国必将兵临晋国。”晋国国君大惊，
问子贡：“怎么办？”子贡说：“修造武器，休养士卒，准备打仗。”
晋国国君同意了。
子贡离开晋国回到鲁国，吴王果然与齐兵在艾陵交战，大败齐
军，而后兵临晋国，晋军大败吴军，越王听到这个消息，马上渡江袭
击吴国，灭掉了吴国。子贡这一出使，保全了鲁国，搞乱了齐国，灭
了吴国，使晋国强盛，使越国复兴。真可谓一箭五雕。
[思考练习题]
1、子贡的语言有什么特点？
2、子贡是怎样让每一位当权者都听从他的话的？
[参考题目]
1、有个朋友到你家串门，天很晚了，她还在东拉西扯谈个没完，
你很困了，明天还得上学，又不好意思直接叫他回去，那该怎么办？
2、你的长辈，特别是亲属中的长辈，吃饭时嘴的声音很大，你
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准备怎样说出你的意见？
3、在电影院里，一对情侣老是说话，你能不能比较幽默的加以
劝阻。比如这时正放映惊险的影片，怎样结合影片设计一句幽默的劝
阻的话。
4、进公园时，你忽视了孩子的身高已达一米一该买票了，而售
票员在测了孩子的身高后说：“没钱就别来逛公园。”你准备回她一句
什么话？
5、电影散场时，你发现前头有个熟人，你叫她（他）并快步赶
了上去，结果你认错了人，她不解的看着你。你是否能不仅道个歉说
明认错了人，而且还能在公众面前创造一个戏剧场面