高考地理命题思路分析
近五年高考地理试题分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版近五年高考地理试题分析学生应关注近五年的高考命题方向，为 2020 年的高考做准备，下面就是小编给大家带来的近五年高考地理试题分析，希望大家喜欢！近五年的高考地理试题从整体上保持了连续性和稳定性，试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。
试题仍然强调地理知识运用、地理信息获取、地理分析与评价、地理表述等能力的考查。
因此，要在地理变式训练中，培养学生的地理技能的熟练性与地理思维的敏捷性。
同时，还要在案例研究过程中引导学生学会科学思维方法，从而达到举一反三、融会贯通的效果。
1.选择题全部以题组的形式出现，全卷选择题分成 3—4 个题组，或 3 个一组，或 2 个一组，一气呵成，自然流畅，形成梯度，保证了考生思维的连贯性，便于考生答题。
2.主干知识抽样考查，地球运动知识基本从试卷中消失，自然地理突出地形、气候、河流、水资源利用及地理环境整体性原理的考查，人文地理突出人口、工业区位、农业区位、交通区位等区位理论的考查，区域地理突出区域定位、区域特征、产业转移及可持续发展观的考查。
这些考点都是地理学科的主干知识，所考查的知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展，是平时训练题的变通创新，基本上是“源于教材”而又“高于教材” 。
工农业业区位、大气运动、水文条件、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容在历年高考题目中均有体现。
试题贴近生活，注重联系实际，特别是对应用地理知识分析解决实际问题能力的考查，推理性更强。
3.地理图表是高考试卷中重要的内容组成部分，试题从地图或材料切入，涉及到区域图、统计图表、景观图等，尤其等值线图常考不衰，以等高线地形图居多，等值线题因其类型多、善变化、综合性和能力要求高，能很好地体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想，所以一直备受高考命题者的青睐。
地理新课标变化对比+解读,附87条高考地理成因类问题分析思路整理
地理新课标变化对比+解读，附87条高考地理成因类问题分析思路整理2022版《地理新课标变化对比+解读》，附87条高考地理成因类问题分析思路整理_课程_素养_教学2022版《地理新课标变化对比+解读》一、整体变化二、变化要点概括1.新增了核心素养；2.课程内容进行了重新划分，全球观，宇宙观凸显；3.新增教师培训与教学研究，一方面给教师教学指明方向，另一方面对教师提出了更高的要求与期望；4.新增了附录一地理活动参考示例，落实地理核心素养，学习对生活有用的地理；5.新增了附录二地理课程跨学科主题学习活动设计示例。
三、具体变化1.课程性质两版课程标准的课程性质有所不同：2022年版课标首先从地理学的特征与性质切入，突出地理学在现代社会中的重要作用；其次论述了义务教育地理课程对于培养学生必备品格和关键能力的不可替代的作用，强调地理课程与小学科学、小学道德与法治等课程的衔接及其与初中其他课程的相关性，渗透跨学科教学的思想，同时关注义务教育地理课程与高中地理课程的层级关系，全面体现了2022年版课标的修订思路。
2.课程理念修订后的课程理念共包括五个方面：①坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标；②优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架；③活化课程内容，优选与学生生活和社会发展密切相关的地理素材；④推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教学方式；⑤发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发展。
这五条课程理念以培养核心素养为宗旨，覆盖课程目标、课程内容、教学方式以及评价方式。
3.学业质量2022年版课标将学业质量纳入其中，地理课程学业质量标准将地理课程核心素养与课程内容进行了有机统一，检测学生的知识掌握程度、运用知识的能力以及相应的价值观等。
2022年版课标根据不同课程内容的教学特点和学习方式，将课程内容的五个主题分为三大部分，分别为：①“地球的宇宙环境”与“地球的运动”；②“地球的表层”；③“认识世界”与“认识中国”。
高中地理答题技巧——完整版
高中地理答题技巧总结一、选择题解题技巧和规律：（一）、选择题的命题规律1.选择题的命题具有较强的综合性2.多为单项选择题（如全国卷、天津卷等）3、多为连题型选择题（一个材料包括多个选择题）4、选择题内容更加关注社会热点（二）应试策略1、沉着冷静，相信自己判断2、认真审题3、先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做4、认真检查，但不要轻易改动答案（三）应试技巧1、做到：“三审”，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。
2、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。
3、仔细分析题干，明确解题条件例如：北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是：A、东南方向B、西南方向C、西北方向D、东北方向答案：D点拨：题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。
北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。
4、选项错误的几种情况：（1）因果颠倒（2）前后矛盾（3）表述绝对化（4）概念混淆（5）表述错误或不完整（6）以偏概全，以点带面（7）与题干无关（四）解题方法介绍1、直选法：运用学过的知识可以直接选出来，多考察记忆性知识，注意必须看完所有选项再选择。
2、排除法：如果选项罗列地理事物或现象比较多，可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，重点分析剩余选项。
例如：（2005年江苏卷）长期以来，塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。
塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。
下列方案合理的是（）A．上中游地区利用绝大部分河水 B．人工加速冰川消融，增加河水的补给C．下游地区利用绝大部分河水 D．上中游和下游地区均衡利用河水答案：D点拨：既然全流域要综合治理，部分河段就不应该利用绝大部分河水，故排除了A、C；用人工加速冰川消融来补给河水，不现实，又可以排除B，正确答案为D。
高中地理的综合题的解题技巧分析
中学地理的综合题的解题技巧分析解题的方法在中学地理的运用中尤其的重要，下面查字典地理网的小编将为大家带来中学地理的综合题的解题的技巧的介绍，希望能够帮助到大家。
中学地理的综合题的解题技巧(一)、描述和阐释事物1.特征问题：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、气候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等;人文地理特征，如农业生产特征(区位特征、结构特征、地域类型等)、工业生产特征、交通特征(运输形式、线网的疏密、分布、地位等)、资源特征等。
2.地理成因问题：包括自然和人文两方面分析。
如地形成因分析、气候类型成因、气温成因、降水成因、河流相关成因、湖泊、沼泽成因、洋流成因、海水盐度成因、土壤成因。
3.自然灾难类：包括天文灾难、地质灾难、气象气候灾难、水文灾难、生物灾难。
4.环境污染与生态破坏类：包括酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、水土流失、荒漠化、盐碱化。
(二)论证和探讨问题1.评价问题：问题经常表述为作用、意义、影响等。
答题思路:三套答题系统①从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手;②从有利和不利两方面来辨证阐述;③从不同对象的角度来分析(某一地理事物或现象对不同对象影响效果不同)。
例如：迁出地和迁入地(人口迁移、人口城市化)、流出地和流入地(水土流失)、输出地和输入地(自然气、电力)2.比较问题留意一点：两边都要回答常见：特征比较、区位比较、成因比较、分布比较、结构比较等3.措施问题回答思路：三套系统①对症下药(先找出地理事物或现象成因，然后逐一比照找出对策)②(技术)工程措施，生态措施，管理措施③开源节流(对资源类而言)常见问题例如：①河流洪涝灾难的缘由及治理措施②环境污染措施③生态破坏措施④自然灾难措施4.规律问题①地理点：如地带性、非地带性②等值线分布特征：数值改变规律、极值分布、走向、疏密、曲直、局部闭合③面：形态、大小④改变规律：包括年际改变和季节改变、日改变、改变量、改变幅度、改变速度、变率大小等审题时留意以下表述要求：①简述：简洁扼要叙述，必需把握要点;②简析：简洁分析，提出论点即可;③描述：对事物的外部特征予以描述;④综述：对事物的总体特征予以概括叙述;⑤说明：对原理、成因、规律进行说明;⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现;⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析缘由、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等;⑧对比(比较)：列表比较相同、相异、相反、相像的地理事物，可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这须要平常树立科学的观点，具备正确的地理思想⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。
高考地理命题点及答题技巧(五)交通
内陆和沿海港口，结合尼该日项利目亚总经金济额达结1构19可.7亿推美出元是，为全了农产品 的出口和进口相关商品，线 当对采 时接用 中设中 国问国 对(铁 外1)路 工。技 程(2术 承)拟标 包建准 史铁，上路是单与截体至合海岸线几 乎平行，连接了东、西两同条金铁额路最，大对的项接目设。问(2)。
设的益处。(6分)
在该项目合作中 第(4)问 体现的
指出优势
思考定向 项目本身、 周边区域 依据材料 进行分析
影响市场 竞争力的因素
资源、技术、 资金、市场、
运输能力等
(二)析图文，找答题要点 1．由信息①可知，该项目子项目多，建设的难度大，需用的
材料多，运输量大。
该项目集天然气勘
2．由信息②可知，模块化施工的探含开义采，、该液项化、目运需用的材料多，
大陆与美洲大陆水间深联5系2 受m，到海峡
相连、处于冰期全盛时期阻，碍安
封冻时，人们仍难以徒步跨
人祖先由亚欧大陆进入美越洲。 的季节为温暖的夏季。
3．由信息③可获取白令海峡的在形第成四原纪因冰，期全“盛即使在冬季白令
时，亚欧大陆与美
海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越”洲 安大 人说陆 祖明相 先自连 由然， 此条印进件第入恶劣，可从气
(1)归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。(6 分) (2)指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。(6 分) (3)简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国 相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。(6 分) (4)指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。 (4 分)
高考地理命题点及答题技巧(五) 交通
高考一般以区域交通图为命题载体，考查交通运输布 局的区位因素及其对区域发展的影响，综合分析交通运输与 人类生产生活的关系。
分析该试题命题(构成)的三个基本要素(立意、情境、设
分析本题材料中，其关键词句有“我国南水北调中线”、“美国加利福尼亚州北水南调”、“黄淮海地区”、“气候成因”、“单位调水量能耗”、“可持续发展”、“调入区”、“节水措施”等，我们可以得知本题材料的信息可推断：（1）水资源的跨区域调配是从水资源丰富的地区调往水资源短缺的地区，因此气候特征要从降水量方面比较；调水耗能的多少与输水线路的地势有关。（2）水资源的跨区域调配对于调入区来说主要是解决了水资源短缺问题，促进了经济的发展。（3）解决水资源短缺的措施除了跨区域调配外，还要从提高水资源利用率、产业结构的调整、提高节水意识等方面考虑。可见，部分答案的要点隐含在题目材料之中。
下以2012年江苏卷第29题为例说明：
29.阅读材料,回答下列问题。(14分)
材料一图16是我国南水北调中线工程线路示意图,图17是美国加利福尼亚州北水南调工程线路示意图。
材料二加利福尼亚州北水南调工程年调水量52亿立方米,受益于该调水工程,加州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大和粮食产量最高的一个州。
①
②
单位调水量耗能
大小
③
④
原因
⑤
⑥
(2)从可持续发展的角度分析跨流域调水对调入区的主要影响。(3分)
(3)要缓解黄淮海地区的用水紧张状况,还应采取哪些节水措施? (3分)
1、明确立意。立意，这是试题的主旨和核心，反映考试的目的和性质。本题的立意主要是侧重于“理解”和“应用”档次，突出考核考生的综合分析能力、实践能力。材料题设置的参考答案往往隐含在材料之中，因此在审题时要认真分析，提取有效信息，进而提炼答案要点，把有用信息用所要求的知识性语言表达出来，就形成了答案。具体说，水资源跨区域调配的主要目的就是为了调整水资源的地区分布不均匀，水资源调配对调入区的影响主要表现在促进区域社会、经济的发展，改善人们的生活条件和生态环境等方面。
高考地理热点类试题归纳分析
高考地理热点类试题归纳分析高考地理试题很多题目以热点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境，借以渗透自然地理、人文地理及区域地理知识。
复习时要注重寻找热点与教材的融合点，热点问题的答案应以教材知识为中心进行知识的迁移。
一、人口与聚落人口问题和城市化问题是当今人类关注的焦点，特别是在人口众多、城市化发展迅速的中国，人口问题是解决资源、能源、环境和发展问题的核心，所以该类问题在历年高考试卷中均占有一定份量。
近年来的高考试题围绕人口、资源、环境和发展提供新材料、创设新情境，知识与材料巧妙结合，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
1.常考内容人口增长、人口迁移、人口素质、人口年龄结构、人口再生产类型；城市分布与城市区位分析、城市功能分区、城市化及其问题、城市交通、城市规划等。
2.解题方法3.复习策略复习该类问题应注意结合实例弄清相关原理和规律，如人口年龄金字塔图，人口自然增长率柱状、曲线、折线、饼状统计图，都需要透过形式抓住本质，提取关键信息解答问题。
不墨守陈规，灵活应用相关原理和规律，并重视表达能力的训练，使答题规范、严谨、有条理。
二、资源与能源自然资源是人类社会赖以生存和发展的基础，随着人类需求的不断增加，资源短缺问题日愈严重。
能源被称为工业的血液，既关乎国家的经济发展，又涉及国家的稳定和安全，还影响到国际政治经济的地理格局。
经济的快速发展使中国的能源结构正在发生重大变化，中国是煤炭、钢铁、粮食等资源的第一大消费国，也是世界第二大石油和电力消费大国。
资源和能源问题是高考命题比较青睐的内容之一，在历年的高考试题中均有体现。
1.常考内容资源的分布与利用；我国资源的跨区域调配；我国的能源消费结构及产生的问题、原因、对策；国家能源安全；世界或我国区域资源问题及对策；资源、能源利用和环境保护。
2.解题方法3.复习策略关注以下考点：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、能源资源，我国资源的跨区域调配，世界及我国能源利用的现状、能源安全及措施。
秘籍06从高考试题情境来源和设计找解题思路-备战2023年高考地理抢分秘籍(新高考专用)
备战2023年高考地理抢分秘籍秘籍07 从高考试题情境来源和设计找解题思路一、新高考选择题试题特点：1.题型数量二、高考试题情境来源要素和设计要素地理高考试题情境的来源要素和设计要素从高考地理情境命题的角度看看解题思路，主要是了解不怜悯境试题的特点以及能辨析出题者组织表达的地理情境信息，依据情境任务进行信息的对应。
〔一〕试题来源特点从近两年的高考试题来看，情境来源的途径多样，主题性质反映出以生产情境、生活情境和学术情境为主的情境类型，时空分布反映出当代的各种现实问题。
1.试题来源途径：同学做题的根底是材料，熟悉试题来源途径只是作简洁的思维扩展。
试题情境主要基于真实生活中的社会生产活动及其学问应用，以及科学性的理论讨论和实践讨论成果，表达了试题情境来源的应用性和科学性。
结合来源的途径来看，同一组试题的情境主题可能同时反映和联系着几种情境类型。
【案例1】2021年北京卷第16题〔节选〕。
某校同学到甘肃省天水市开展黄土高原水土流失治理的研学活动。
读图10，答复以下问题。
任务一比照流域的径流量变化天水市桥子沟流域包括自然条件相像的东沟和西沟两个小流域。
东沟通过修建梯田等措施进行治理，西沟根本保持原状。
同学们依据水文站的观测数据得知，在每平方千米面积内，东沟、西沟年径流量分别为4700m3、12500m3。
〔1〕说出修建梯田对流域地表径流的影响，并分析缘由。
〔5分〕任务二调查梯田利用方式调查发觉，天水市自2000年以来调整种植结构，在海拔1000~1500米的梯田上引种樱桃。
该地种植的樱桃产量高，品质好，养分丰富。
〔2〕概述当地生产高品质樱桃的条件。
〔4分〕【解读】此题以黄土高原水土流失治理的研学活动为情境主题，整体来看，其情境来源的途径主要是学术期刊的讨论论文，“研学活动〞的主题性质属于地理学科开展的理论讨论与实践讨论。
“任务一〞与国家科技资源共享平台记录的黄土丘陵沟壑区第三副区桥子沟流域的地理信息数据集对应，说明情境主题与地理学科的理论讨论成果相联系，因此该题的情境类型属于学术情境。
基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策略以全国卷为例
基于地理核心素养的近五年地理高考试题分析及教学策略以全国卷为例一、本文概述本文旨在深度剖析近五年来我国高考全国卷地理试题，聚焦于考查学生地理核心素养的发展与实践，并以此为基础探讨相应的教学策略。
地理核心素养包括空间观念、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度，这些素养在近年来的高考试题中得到了全方位、多层次的体现。
通过对近五年的高考试题进行系统梳理和深入研究，本文旨在揭示出高考试题设计的趋势变化、考核重点以及对学生解决实际地理问题能力的要求。
文章首先将对近五年全国卷地理试题进行全面统计分析，提炼出各类试题所关联的地理核心素养要素，进而明确各素养在高考试题中的具体表现形式及其权重变化。
结合实例解析，展示如何通过试题解答过程培养和提升学生的地理核心素养，并针对不同类型的试题提出针对性的教学建议和策略。
本文还将展望未来地理教育教学改革的方向，强调在日常教学中融入地理核心素养培养的重要性，力求为一线教师提供理论参考与实践指导，以期更好地应对高考挑战，全面提升学生的地理综合素质。
二、近五年地理高考试题内容分析近年来，我国高考地理试题持续体现了对地理核心素养的深度考察，尤其在近五年的全国卷中，这一趋势尤为明显。
通过对2017年至2021年全国卷地理试题的系统梳理与分析，可发现以下几个显著特点：注重基础理论与实践应用结合：近五年来的高考试题强调了基础知识的应用性，不仅考核学生对地理基本概念、原理的理解，还通过情境化题目设计，要求考生将所学知识应用于解决现实生活中的地理问题，如城市规划、资源利用、环境保护等议题。
聚焦学科综合能力考查：试题内容涵盖了自然地理与人文地理两大模块，并凸显了区域地理背景下的综合性分析能力。
例如，频繁出现涉及气候变迁、生态建设、区域经济发展、人口迁移等方面的跨学科综合题型。
突出地理信息技术运用：随着地理信息技术的发展，GIS（地理信息系统）、GPS（全球定位系统）以及遥感技术在试题中的融入愈发普遍，要求考生能够理解和运用这些现代地理工具解决地理实践问题。
2023年高考地理广东卷试题评析
2023年高考地理广东卷试题评析2023年高考地理广东卷试题评析2023年是广东省中学使用新课标和新教材后的首次高考自主命题。
试题在题型结构、呈现方式等方面延续了2022年的风格与特点，稳中有新，考察内容更加全面;较好地实施了教考衔接，圆满地完成了首次基于新课标和新教材进行试题命制的平稳过渡。
一、立足地理学科特点与价值，聚焦建设成就，厚植家国情怀。
试题精心选择体现时代精神的相关素材，充分彰显我国当代伟大建设成就，将树立正确的价值观、世界观和人生观等德育目标渗透到试题中。
如第5-6题以近年来特色产业迅速发展的珠江三角洲地区某侨乡村，这一真实案例反映了我国乡村振兴所取得的成就。
第7-8题以电商发展对浙江省温岭市某镇制鞋业的促进和影响为素材，契合了当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。
二、注重地理学科核心素养考察，提升人才选拔区分功能。
试题充分落实高考评价体系中一核、四层、四翼的要求，以真实情境为载体，以解决真实问题为任务，注重提升人才选拔区分功能。
(一)首次设置了开放性试题，引导学生树立科学的思辨观。
19题第2小题首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就现代对马暖流是否形成于距今8000年明确表达态度，并说明理由。
该设问有助于引导学生树立正确的地理事物认知态度，形成科学的思辨观。
(二)强化对地理学科素养的考察。
掌握获取和解读地理信息的基本方法是提升地理实践力的基础。
试题突出对地理信息挖掘、整理和分析的考核，如第3-4题通过一次较强降水过程相关信息，综合考察了考生对温度、风速和水汽凝结变化过程的理解。
区域认知是地理学科重要的核心素养之一，第18题以巴音河流域为对象，综合考察了考生对该区域地理环境变化的自然与人类活动影响的理解，对考生从不同空间视角全方位的认知具体区域地理环境变化，提出了较高的要求。
(三)发挥积极导向作用，助力素质教育改革。
试题情境鲜活，探究素材丰富、时代感强、卷面活泼，问题呈现和设问较为友好，充分体现了当前地理学科课程改革的理念和要求，成为助力素质教育改革的有效途径。