音乐教育理论课程标准
什么是音乐课程标准
什么是音乐课程标准
音乐课程标准是指在音乐教育领域中，对于学生所需掌握的音乐知识、技能和
素养进行规范和要求的一套标准。
音乐课程标准的制定对于教育教学的规范化和提高教学质量具有重要意义，同时也对学生的音乐学习和发展起到指导作用。
首先，音乐课程标准的制定需要考虑到音乐教育的宗旨和目标。
音乐教育的宗
旨是培养学生的音乐素养和审美情趣，提高学生的音乐表现能力和创造能力。
因此，音乐课程标准应当明确音乐教育的宗旨和目标，明确学生在音乐学习中应当掌握的基本知识、基本技能和基本素养。
其次，音乐课程标准的制定需要考虑到学生的年龄特点和发展规律。
不同年龄
段的学生在音乐学习中具有不同的认知特点和情感特点，因此音乐课程标准应当根据学生的年龄特点和发展规律，合理确定学生在不同年龄段应当掌握的音乐知识、技能和素养，以及学习的难度和深度。
此外，音乐课程标准的制定还需要考虑到社会的需求和发展趋势。
随着社会的
发展和变化，音乐教育也需要不断适应社会的需求和发展趋势，因此音乐课程标准应当结合社会的需求和发展趋势，确定学生在音乐学习中应当掌握的基本知识、基本技能和基本素养，以及学习的内容和方法。
总的来说，音乐课程标准的制定需要考虑到音乐教育的宗旨和目标、学生的年
龄特点和发展规律，以及社会的需求和发展趋势。
只有这样，才能制定出科学合理的音乐课程标准，为音乐教育的规范化和提高教学质量提供有力的支持。
小学音乐课程标准(完整解读)
小学音乐课程标准(完整解读)1. 引言该文档旨在解读小学音乐课程标准，为教师、家长和学生提供更深入的理解和指导。
本文将概述音乐课程标准的主要内容，包括研究目标、课程结构和评估方法。
2. 研究目标小学音乐课程标准旨在培养学生的音乐素养和技能。
研究目标主要包括：- 培养学生对音乐的欣赏能力，了解不同类型的音乐作品；- 发展学生的音乐表达能力，培养他们的歌唱和乐器演奏技巧；- 培养学生的合作精神，通过合唱和合奏活动促进团队合作；- 帮助学生理解音乐的基本理论知识，如音高、音符和节奏等；- 培养学生的创造力，鼓励他们创作自己的音乐作品。
3. 课程结构小学音乐课程分为几个不同的模块，以确保学生全面发展。
3.1 唱歌和合唱这个模块主要注重学生的歌唱技巧和合唱能力。
学生将研究各种歌曲，并通过合唱活动培养合作精神和团队意识。
3.2 乐器演奏乐器演奏模块将帮助学生掌握一种或多种乐器的基本演奏技巧。
学生将研究如何正确使用乐器并参与小型演奏团体。
3.3 音乐欣赏音乐欣赏模块将引导学生研究各种类型的音乐作品，并培养他们对音乐的欣赏能力。
学生将研究分析音乐作品，了解它们的风格、结构和情感表达。
3.4 音乐理论音乐理论模块将帮助学生了解音乐的基本理论知识。
他们将研究音高、音符、节奏以及基本的乐谱阅读技巧。
3.5 创作与表演创作与表演模块将启发学生的创造力，鼓励他们创作自己的音乐作品并进行表演。
学生将有机会展示他们的才能和创意。
4. 评估方法评估方法将根据研究目标来设计，旨在全面评估学生的音乐能力和知识。
评估方法可能包括以下内容：- 日常课堂表现；- 参与合唱和合奏活动的能力；- 乐器演奏技巧；- 音乐理论知识的掌握程度；- 音乐创作和表演的能力。
5. 结论本文介绍了小学音乐课程标准的主要内容，包括学习目标、课程结构和评估方法。
教师、家长和学生可以参考这些标准，为学习和教学提供指导，帮助学生全面发展音乐素养和技能。
义务教育音乐课程标准(2023年版)
义务教育音乐课程标准(2023年版)1. 简介本文档旨在提供2023年版的义务教育音乐课程标准。
以下是该标准的主要内容和指导原则。
2. 标准概述- 本标准适用于全国范围内的义务教育阶段的音乐教育。
- 音乐课程应促进学生对音乐的欣赏、创造、表演和实践能力的全面发展。
- 课程的设计应充分考虑学生的个体差异和兴趣特长，鼓励他们发展自己的音乐才能。
- 音乐教育应与其他学科有机结合，促进跨学科研究和综合素养的提高。
3. 课程目标义务教育音乐课程的目标如下：- 培养学生对音乐的感知与认知能力，包括音乐的基本要素、音乐形式和风格。
- 培养学生的音乐欣赏能力，使其能够欣赏和评价不同类型的音乐作品。
- 培养学生的音乐创作能力，鼓励他们进行创造性的音乐表达。
- 培养学生的音乐表演能力，使其能够独唱、合唱或演奏各类乐器。
- 培养学生的音乐实践能力，使其能够参与音乐活动并体验音乐的社交和情感价值。
- 培养学生的音乐技术运用能力，使其能够利用现代技术手段进行音乐创作、演奏和录制。
4. 课程内容义务教育音乐课程的内容包括以下方面：- 音乐基础知识和基本技能的研究。
- 不同音乐风格、艺术家和作品的研究与欣赏。
- 音乐表演和合作的实践活动。
- 创作和编曲的实践活动。
- 音乐鉴赏和评价的研究。
- 音乐技术应用的研究和实践。
5. 课程评估与监控为了确保音乐课程的有效实施和学生研究的有效性，应进行课程评估与监控。
评估方式可以包括考试、作业、项目实践等多种形式，旨在衡量学生在音乐领域的知识和能力。
6. 师资要求音乐教师应具备以下基本素质和专业能力：- 熟悉音乐教育理论和教学方法。
- 具备音乐专业知识和技能。
- 具备良好的音乐表达和演示能力。
- 具备团队合作和领导能力。
7. 实施与推广各地教育部门应制定具体的实施细则和推广计划，确保2023年版的义务教育音乐课程标准能够得到有效实施和推广。
8. 结论本文档所提供的义务教育音乐课程标准(2023年版)旨在促进学生音乐素质的全面发展，为他们提供优质的音乐教育。
义务教育音乐课程标准(2023年版)
义务教育音乐课程标准(2023年版)义务教育音乐课程标准（2023年版）前言音乐教育是学校教育的重要组成部分，它对于提高学生的审美素养、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地指导义务教育阶段音乐教育的实施，制定本课程标准。
课程性质与价值课程性质1. 艺术性：音乐课程以艺术表现为主要特点，通过各种音乐活动，让学生体验音乐的美感，培养艺术素养。
2. 实践性：音乐课程注重学生的实践操作，通过演唱、演奏、创作等实践活动，提高学生的音乐技能。
3. 人文性：音乐课程富含丰富的人文内涵，通过研究不同地域、民族、时代的音乐作品，了解人类音乐文化的发展历程，培养人文素养。
4. 基础性：音乐课程为学生提供音乐基础知识和技能的研究，为学生终身喜爱音乐、研究音乐奠定基础。
课程价值1. 提高审美素养：通过音乐教育，让学生感受、体验音乐的美，提高审美情趣和审美能力。
2. 培养创新精神：音乐课程鼓励学生敢于创新，善于表达，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 弘扬民族文化：音乐课程注重传承和弘扬我国各民族音乐文化，增强学生对民族文化的认同感。
4. 促进人际交流：音乐课程通过集体合作的形式，培养学生的团队协作精神，提高人际沟通能力。
5. 增进身心健康：音乐课程有助于调节学生的情绪，缓解心理压力，促进身心健康的发展。
课程目标1. 了解音乐的基本知识和技能，能运用音乐语言分析和欣赏音乐作品。
2. 掌握一定的音乐表现手段，能够演唱、演奏、创作音乐作品。
3. 认识音乐与生活的密切关系，学会运用音乐服务生活、丰富生活。
4. 了解我国各民族音乐文化，增强民族自豪感和文化认同感。
5. 培养团结协作、积极向上的精神风貌，提高人际沟通能力和团队协作能力。
课程内容1. 音乐基础知识：包括音高、节奏、和声、曲式等基本理论知识。
2. 音乐表现手段：包括演唱、演奏、创作等实践活动。
3. 音乐欣赏：包括国内外音乐作品的鉴赏和分析。
4. 民族音乐文化：包括我国各民族的音乐传统、民间音乐、少数民族音乐等。
小学音乐课程标准解读
小学音乐课程标准解读一、前言音乐教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质，提高学生的审美能力具有十分重要的意义。
小学音乐课程标准是对我国小学音乐教育的基本要求，是音乐教育工作的行动指南。
二、课程目标小学音乐课程标准以提高学生的音乐素养和审美能力为核心，设置了以下几个方面的课程目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，形成稳定的音乐学习习惯。
2. 培养学生基本的音乐听觉、表现、创造和欣赏能力。
3. 培养学生良好的音乐情感和审美态度，提高学生的人文素养。
4. 传承和弘扬我国优秀的音乐文化，增强学生的民族自豪感。
三、课程内容小学音乐课程内容包括以下几个方面：1. 音乐基础知识：包括音高、节奏、音色、旋律等基本音乐元素的认知和运用。
2. 音乐技能：包括唱歌、跳舞、器乐演奏等基本音乐技能的学习和训练。
3. 音乐欣赏：包括中外优秀音乐作品的欣赏和分析，提高学生的音乐审美能力。
4. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养学生的创新意识和创造力。
四、教学方法小学音乐教学应采用生动活泼、寓教于乐的教学方法，注重培养学生的音乐实践能力和创新精神。
1. 情境教学：通过创设音乐情境，让学生在情境中感受音乐、体验音乐。
2. 互动教学：鼓励学生参与音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 信息技术辅助教学：利用现代信息技术手段，提高音乐教学的趣味性和互动性。
4. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，培养学生的音乐特长。
五、评价与反馈小学音乐课程评价应注重过程性、发展性、多元化，全面反映学生的音乐学习状况。
1. 过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行音乐素养和技能的测试，以评价学生的音乐学习成果。
3. 多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的音乐能力。
4. 反馈与改进：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，指导学生改进音乐学习方法和策略。
普通高中音乐课程标准
普通高中音乐课程标准标题：普通高中音乐课程标准介绍：音乐作为一门艺术形式，对学生的全面发展具有重要作用。
普通高中音乐课程标准是指按照国家教育部门要求和学科特点，制定的普通高中教学大纲。
本文将从课程目标、知识与技能、教学内容和评价等方面来探讨普通高中音乐课程标准的具体要求。
一、课程目标：普通高中音乐课程的主要目标是培养学生的音乐修养和审美能力，提升他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过音乐学习，使学生对音乐的认识和了解更加全面，从而提高他们的审美品味和文化素质。
二、知识与技能：普通高中音乐课程要求学生掌握音乐的基本知识和基本技能。
其中包括音乐的概念、音乐的元素、音乐的形式和风格等。
学生需要学会分析和鉴赏音乐作品，理解音乐的内涵与表达方式，并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。
三、教学内容：普通高中音乐课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.音乐基础知识：学生需要学习音乐的基本概念和术语，包括音高、音调、节奏、节拍等。
理解音乐的基本元素和结构，能够分析音乐作品的构成和表达方式。
2.音乐历史与文化：学生需要了解音乐的历史发展和不同音乐文化的特点。
学习音乐史上的重要作曲家和作品，探究音乐与社会、文化的关系。
3.音乐创作与表演：通过学习音乐的创作和表演技巧，培养学生的创造力和表现能力。
学生需要学会使用音乐软件和乐器，进行音乐创作和表演。
4.音乐欣赏与评价：培养学生对音乐作品的欣赏能力和品味。
学生需要学会分析和评价音乐作品，了解不同音乐风格的特点和表现方式。
四、评价：普通高中音乐课程的评价主要以学生的能力为核心，注重综合能力的培养。
评价方式可以包括考试、作业、实践成果展示等。
通过评价可以了解学生的音乐知识和技能的掌握程度，进一步指导他们的学习和发展。
总结：普通高中音乐课程标准旨在通过音乐学习，培养学生的音乐修养和审美能力，提高他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过系统的教学内容和科学的评价方式，帮助学生全面发展。
小学音乐课程标准
小学音乐课程标准导言小学音乐课程是培养学生音乐素养和扎实基础的重要环节。
本文档旨在规范小学音乐课程的教学内容和标准，以帮助教师在教学过程中提供优质的音乐教育。
一、课程目标小学音乐课程的主要目标是培养学生对音乐的兴趣和理解，提高其音乐技能和表现能力。
具体目标如下：1.培养学生对音乐的审美意识和情感体验能力；2.培养学生的音乐基本能力，包括唱歌、演奏、节奏感等；3.培养学生的音乐表现能力，包括音乐表达和合作演奏等；4.培养学生对不同音乐风格和文化的理解和欣赏能力；5.培养学生的创造和表达能力，鼓励学生进行音乐创作和表演。
二、教学内容小学音乐课程的教学内容应涵盖以下几个方面：1. 音乐知识教授学生音乐的基本知识，包括音符和音程的认识、音域的分析、基本乐理知识等。
通过讲解和练习，帮助学生掌握这些基本概念，为后续的音乐演奏和表达打下基础。
2. 声乐训练注重培养学生的声乐技能，通过唱歌训练，提高学生的音准和音质。
教授学生正确的呼吸方法、发声技巧，培养其正确的歌唱姿势和表达能力。
同时，引导学生欣赏不同类型的歌曲，提高其音乐审美能力。
3. 乐器演奏针对学生的音乐兴趣和能力，提供乐器演奏的机会。
教授学生基本乐器演奏技巧，例如钢琴、小提琴等。
通过学习乐器演奏，培养学生的音乐表现能力和合作精神。
4. 音乐鉴赏引导学生欣赏不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过音乐欣赏，培养学生对音乐的理解和欣赏能力，拓宽他们的音乐视野和文化素养。
5. 音乐创作和表演鼓励学生进行音乐创作和表演，培养他们的创造力和表达能力。
组织音乐创作活动，让学生通过写歌曲、编舞蹈等方式发挥创意，并进行表演。
通过创作和表演，培养学生的艺术表达能力和团队协作精神。
三、评价标准针对小学音乐课程的教学，需设定相应的评价标准，以确保教学质量和学生发展。
评价标准包括以下几个方面：1.音乐技能的掌握情况，包括声乐技能和乐器演奏技能等；2.音乐表达和演奏的能力，包括表达的准确性和表现的情感；3.对音乐知识的理解和应用能力；4.对音乐作品的欣赏和理解程度；5.音乐创作和表演能力的发展情况；6.学生对音乐的兴趣和积极参与程度。
音乐教育课程标准
音乐教育课程标准一、引言音乐教育在学校教育中起着重要的作用，它不仅能培养学生的音乐素养和审美能力，还能促进学生的综合素质发展。
而音乐教育课程标准是指教育部门根据音乐教学的特点和要求，为音乐教育制定的一套规范和指导标准。
本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面对音乐教育课程标准进行详细论述。
二、教学主题音乐教育课程标准的主题应该紧密围绕音乐素养和审美教育展开。
音乐素养是指学生通过音乐教育所获得的对音乐基本要素（如音高、音色、音量等）的理解和运用能力。
审美教育是指学生在音乐欣赏和表演过程中培养审美情感和审美能力。
因此，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选取适合的音乐教材和教学内容，让学生通过音乐学习和实践，提高他们的音乐素养和审美能力。
三、活动安排根据音乐教育课程标准的要求，教师可以采用多种形式的活动来进行教学。
比如说，教师可以通过课堂教学、集体演出、合唱团和乐团等活动，培养学生的演奏能力和合作精神。
此外，教师还可以组织音乐会、比赛和社团活动，激发学生的艺术创造力和表演欲望。
通过这些活动，学生可以在丰富多彩的音乐氛围中感受到音乐的魅力，并能够充分发展自己的音乐才华。
四、教材使用音乐教育课程标准还要求教师要合理选择和使用教材。
在选择教材时，教师应该根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选取合适的教材和曲目。
一方面，教师可以选择一些经典的音乐作品，让学生通过欣赏这些作品，领略到不同音乐风格和文化背景的魅力。
另一方面，教师也可以选择一些易于理解和演唱的歌曲，让学生在欢乐的氛围中学习和享受音乐。
同时，教师还可以通过多媒体技术和互联网资源，让学生在课后继续学习和欣赏音乐。
五、结论音乐教育课程标准的制定和执行对于提高我国学生的音乐素养和审美能力有着重要的意义。
教师应该充分发挥自己的专业知识和教学经验，合理利用教学资源，培养学生对音乐的兴趣和热爱，从而促进他们的综合素质发展。
同时，学校和教育部门也应该加强对音乐教育的支持和管理，为教师和学生提供更好的教学条件和环境。
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《音乐教育理论》课程标准 一、课程概述: 《音乐教育理论》是我国高等师范院校音乐学（师范类）专业教学计划中设置的必修课程。《音乐教育理论》的研究对象和研究内容是：中学音乐教育的地位和作用，目的和任务，中学音乐教学的领域、过程、原则、手段、方法、组织形成以及教学效果的评价与学习成绩的考查评定等。 《音乐教育理论》作为一门相对独立的学科，它所要揭示的是中学音乐教育教学中的一般规律。就学科性质而言，它属于教育学分科教学理论，是整个音乐教育学科中的一个相对独立的分支。《音乐教育理论》以教育学、教育心理学的基本理论为依据，以《全国学校艺术教育整体规划》及中学音乐教学大纲为指导。突出音乐审美教育的特点，总结与继承我国音乐教育的优良传统，学习与借鉴国内外音乐教育成功的经验与做法，紧密联系我国中学音乐教育实际，为培养具有扎实的音乐教育理论基础、较强的音乐教学实际能力、适应21世纪中学音乐教育需要、全面发展的中学音乐教师发挥该学科不可替代的作用。 二、课程目标: 1、知道本课程的学科性质、地位、价值、研究、范围、基本框架、研究方法；知道中学音乐教育的过程、原则、模式；知道对中学音乐教师与音乐教育的评估方法与评估标准；知道本课程的学科进展情况及学科的未来发展方向。 2、理解中学音乐教育的任务、大纲和教材；理解国外著名音乐教育体系；理解音乐教育实习的意义。 3、掌握中学生的生理、心理特点及审美心理发展过程；掌握中学音乐教育的歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能等教学领域的教学方法。 4、学会运用所学的基本知识与技能组织各种课外音乐活动；学会使用各种音乐教学设备和电化教学及多媒体教学手段；学会对学生的音乐学习进行成绩的考核与评定及各项音乐能力的测量。 三、课程内容和要求: 音乐教育理论这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次，这四个层次的一般涵义表述如下： 知道――是指对这门学科的属性和运用范围的认知。 理解――是指对这门学科涉及到的概念、原理能正确的说明和解释，如中学教育的任务、大纲和教材；理解国外著名音乐教育体系； 掌握――是指运用已理解的音乐教育概念和原理说明、解释、分析、评论音乐教育现象。 学会――是指在教师的指导下或学生自己独立地完成音乐教学手段；学会对学生的音乐学习进行成绩的考核与评定及各项音乐能力的测量。 本课程的具体教学内容与要求见附表，表中的“√”号表示教学认知和技能的教学要求层次。 （一）绪论
教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、中学音乐教学论课程的学科性质和研究对象 （1）中学音乐教学论发展的历史沿革 （2）中学音乐教学论的学科性质和研究范围 2、中学音乐教学论课程的任务 （1）在知识结构方面在能力结构方面 3、中学音乐教学论课程的学习与研究方法 √ √ √ √
（二）中学音乐教育的目的任务、大纲和教材 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐教学在全面发展教育中的作用 （1）音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径 （2）音乐教育是促进全面发展教育的有力手段 （3）音乐教育具有其它学科所不可替代的特殊功能 2、中学音乐教学的目的任务 （1）音乐教育的目标 （2）音乐教育的目的 3、中学音乐教学大纲 （1）音乐教学大纲的意义 （2）现行初中音乐教学大纲的主要内容 （3）现行高中音乐教学大纲的主要内容 （4）提高执行音乐教学大纲的自觉性 4、中学音乐教才 √ √ √ √ √ √ √ √ √ （1）中学音乐教材的历史和现状 （2）中学音乐教材的编写原则 （3）音乐教材的选择与使用 √ √ √
（三）中学生音乐心理的发展 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、中学生生理、心理发展梗概 （1）生理发育方面 （2）心理发育方面 2、中学生音乐审美心理的发展 （1）音乐审美态度 （2）音乐直觉感兴力 （3）音乐审美趣味 3、根据中学生音乐心理的发展施教 （1）有序施教 （2）有导施教 （3）有乐施教 （4）有别施教 √ √ √ √ √ √ √ √ √
（四）音乐教学过程、原则和模式 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐教学过程 （1）音乐教学过程的本质 （2）音乐教学过程的环节 （3）音乐教学过程的调控 2、音乐教学的原则 （1）寓教于乐原则 （2）感情体验原则 （3）参与活动原则 （4）启发诱导原则 （5）因材施教原则 （6）创造发展原则 （7）形象直观原则 3、音乐教学模式 （1）什么是音乐教学模式 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ （2）常用的中学音乐教学模式 √ （五）中学音乐教学的领域及教学方法 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、歌唱教学 （1）歌唱教学在中学音乐教育中的地位和作用 （2）中学歌唱教学的基本要求 （3）中学歌唱教学中的歌唱技能、技巧训练 （4）变声期的嗓音保护 （5）课堂歌唱教学的方法 （6）歌唱 （7）课例 2、器乐教学 （1）器乐教学在中学音乐教学中的地位和作用 （2）中学器乐教学的要求 （3）中学器乐教学的乐器选择和器乐曲的编配 （4）中学课堂器乐教学的方法 （5）器乐教学中应注意的几个问题 （6）课例 3、欣赏教学 （1）欣赏教学在中学音乐教学中的地位和作用 （2）中学欣赏教学的要求和内容 （3）欣赏教学的方法 （4）欣赏教学中应注意的几个问题 （5）课例 4、律动教学 （1）律动教学在中学音乐教学中的意义 （2）中学律动教学的内容 （3）律动教学的方法 （4）律动教学中应注意的问题 （5）课例 5、创作教学 （1）创作教学在中学音乐教学中的意义 （2）中学音乐创作教学的内容 （3）音乐创作教学的方法 （4）创作教学中应注意的问题 （5）课例 6、音乐基础知识和基本技能教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ （1）普通音乐教育中的音乐基础知识教学和基本技能训练 （2）中学音乐基础知识教学和基本技能训练内容和要求 （3）中学音乐基础知识教学和基本技能的教学方法 （4）音乐基础知识教学和基本技能训练中应注意的问题 √ √ √ √
（六）音乐教学的组织工作 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐课的类型与结构 （1）音乐课的类型 （2）音乐课的结构 2、音乐课的备课与各类教学计划的制订 （1）备课 （2）各类教学计划的制订 3、组织教学与教学艺术 （1）音乐课的组织教学 （2）课堂教学艺术 √ √
√ √
√ √
（七）课外音乐活动 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、课外音乐活动的意义 2、课外音乐活动的基本原则与活动内容 （1）课外音乐活动的基本原则 （2）课外音乐活动的主要内容 3、课外音乐活动的辅导 （1）中学合唱队的组织与训练 （2）中学乐队的组织与训练 √ √ √ √ √
（八）音乐学习成绩考核评定与音乐能力测量 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、概述 2、音乐学习成绩考核评定 （1）音乐学习成绩考核评定的目的与作用 √ √ （2）音乐课堂教学学绩考核的主要方法 （3）考核成绩评定 3、音乐能力测量 （1）音乐学习能力测验 （2）音乐能力倾向测验 √ √ √ √ （九）音乐教学设备与电化教学 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐教学设备 （1）概述 （2）音乐教学设备标准 （3）音乐教学的常用设备及说明 2、音乐电化教学 （1）音乐电化教育发展概况 （2）音乐电化教学的特点和作用 （3）音乐教学中的几种主要电教媒体 （4）音乐电化教学常用的几种模式 √ √ √ √ √ √ √
（十）音乐教师与音乐教学评估 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐教师的职责与应具备的素质 （1）音乐教师的职责 （2）音乐教师的素质 2、音乐教学评估及其组织工作 （1）教学评估的意义和作用 （2）音乐课堂教学评估指标原则的确定 （3）音乐课堂教学评估方式的选择 （4）音乐课堂教学评价体系的建立 （5）中学音乐课堂教学评估方案 √ √ √ √ √ √ √
（十一）国外著名音乐教育体系评价 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、达尔克洛兹音乐教育体系 （1）概述 （2）教学内容与方法 （3）课例设计 2、柯达伊音乐教育体系 （1）概述 （2）教学内容与方法 （3）课例介绍：音程的教学 （4）具体课例 3、奥尔夫音乐教育体系 （1）概述 （2）教学内容与方法 （3）课例分析 4、其他音乐教育体系简介 （1）铃木镇一的才能教育 （2）曼哈顿维尔音乐课程计划 （3）综合音乐素质教育 （4）卡拉博.科恩教学法 （5）卡巴列夫斯基的新音乐教学大纲 5、启发与借鉴 （1）加强对艺术教育本质的深入理解和全社会的重视 （2）注意创造能力的培养 （3）重视早期音乐教育 （4）重视民族民间音乐在音乐教育中的作用 （5）重视音乐教育理论的学习和研究 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ （十二）中学音乐教育实习 教 学 内 容 教 学 要 求 知道 理解 掌握 学会 1、音乐教育实习的意义 （1）音乐教育实习时教学计划的重要组成部分 （2）是理论联系实际实现教育目的培养合格教师的重要环节 （3）是检验教育质量促进音乐教育改革的重要途径 2、音乐教育实习的目的、任务和要求 （1）音乐教育实习的目的 （2）音乐教育实习的任务 （3）音乐教育实习的要求 3、音乐教育实习的内容和形式 （1）从教学目标出发规划教育实习的内容和形式 √ √ √ √ √ √ √