教案教学设计意图(4篇)
《圆柱的体积》数学教学设计(优秀4篇)
《圆柱的体积》数学教学设计（优秀4篇）《圆柱的体积》数学教案篇一教学目标：1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力4、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学过程：一、复习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，即V＝Sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。
二、解决实际问题1、练习三第7题。
学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。
2、练习三第5题。
（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝VS。
也可以列方程解答。
（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习三第9、10题（1）学生独立审题，完成9、10两题。
（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。
利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。
三、布置作业完成一课三练的相关练习。
《圆柱的体积》数学教案篇二一、教学目标（一）知识与技能用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思想。
（二）过程与方法经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
（三）情感态度和价值观通过实践，让学生在合作中建立协作精神，并增强学生“用数学”的意识。
《文具的家》教学设计优秀4篇
《文具的家》教学设计优秀4篇篇一：《文具的家》教案篇一学习目标：1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
学习重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
学习难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：幻灯片。
学习过程：一、定向诱导去年我们学习了两位数乘以、除以一位数，首先我们复习一下。
1、口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷624÷8 81÷9 15÷32、练习4×8+6 40-6×4今天我们学习什么新的知识呢？二、自学探究1、出示自学提纲：1）理解图示内容。
2）解决问题。
1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？2）每本算术本现价比原价便宜多少元？3）综合算式的计算顺序？三、展示答疑1、因为3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一个英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。
综合算式18÷3＋42、现价5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原价是3元，现价比原价便宜3－2＝1（元）。
综合算式3－10÷53、先算乘除法，再算加减法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
四、拓展延伸（1）下面的题那种做法对？说一说。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5＝23＝23＝1＝1（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
五、反馈总结这节课你有什么收获？（1）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
（2）不参加运算的部分要抄下来，等号前后要相等。
六、板书设计：买文具（1）笑笑一共需要多少元？18÷3＋４＝6＋４＝10（元）答：共花10元。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识负数教学设计(优秀4篇)
认识负数教学设计(优秀4篇)《认识负数》教案篇一一、教材分析：《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白数不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识正负数打下扎实的基础。
二、学情分析：在学习生活中的负数之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对分数也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会负数产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。
并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。
同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。
这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
可见数学知识与生活的联系有多重要。
本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。
人教版两只老虎音乐教学设计(集合4篇)
人教版两只老虎音乐教学设计（集合4篇）《两只老虎》教学设计一、[教学内容]义务教育课程标准音乐教科书（人音版）小学二年级第四册第五课二、[教学设想]（一）教学目标1、学问与技能：学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、精确、有感情地进展演唱。
2、过程与方法：发挥多媒体计算机的优势，让学生利用多媒体课件自主学习，通过倾听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，边唱边进展表演。
3、情感态度与价值观：鼓舞学生在音乐表演中能与其他同学协调协作，相互帮忙，体验与他人合作表演的欢乐。
培育学生的团结协作精神。
（二）教学重、难点重点：感受歌曲的舞蹈性，培育学生表现歌曲内容和情感的音乐综合力量。
难点：在音乐活动中，初步感知二部轮唱的特点。
（三）教学资源预备多媒体课件、老虎头饰、大歌篇、图片、录音机、磁带、电子琴、水彩笔、奖品、脸谱表情图等。
三、[教学流程]（一）创设情境1、用自编的师生问好歌进展问好。
2、情境导入，调动心情。
师：小朋友们好，我是音乐小精灵，能和大家一起学习我真快乐，你们愿随我一起到动物王国里去游玩吗？（放轻音乐）把学生带入情境。
师：在一个漂亮的大森林里，住着两只惊奇的动物？同学们想熟悉它们吗？出示图片猜动物，并让孩子们找出它们惊奇在哪里？[教学意图]教师以音乐小精灵的身份消失，缩短了与学生间的距离，又以图片来吸引学生的留意力，激发学生学习音乐的兴趣。
（二）内容研讨1、师：这就是我们今日要学的歌曲中的两只残缺的老虎，下面请同学们来倾听这部轮唱歌曲。
（放多媒体课件，出示歌篇）2、师：这么好听的歌曲，教师也想唱一唱，同学们认真看歌篇，拍手为教师伴奏好吗？（师范唱一声部，电子琴弹奏），唱完后，立刻提问：你发觉了什么？生自由答复。
师：同学们真是小神探，发觉了这么多的问题，真棒！（到前面取奖品吧！）这就是二部轮唱歌曲的特点,也是本节课要学习的重点。
[教学意图]出示多媒体课件，激发学生学习的欲望，教师的单声部范唱，及提问可加深学生对二部轮唱歌曲的理解。
《小猴子下山》教学设计(4篇)
《小猴子下山》教学设计（4篇）教学目标：1、学问目标：通过详细的教学活动进一步理解减法的意义，稳固减法的计算方法，正确计算 10 以内的加减法。
2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系。
3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：进一步加深减法的意义，稳固算法。
教学难点：正确计算教学预备：每人一套数字卡，多媒体课件教学过程：一、创设情境师：花果山风景美丽，这里的小猴也特殊好客呢。
今日它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们共享。
想知道今日发生的故事？生：想。
多媒体示主题图：师：请同学们根据挨次（指教导子图），认真观看画面，你能编一个数学故事吗？停 2 分钟，教师引导性的指着主题图。
一天，有几只小猴子看到山下的树上有许多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。
小猴子高快乐兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。
但小猴子想：好不简单下来一次，要出去玩玩才好。
于是，小猴子连续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。
这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告知我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光临玩忘了桃子就不对了。
师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真悦耳！认真观看，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图 1、 2 ，再看图 3、 4 ）生：树上有 9 个桃子，摘走 4 个，岩石上原有 7 只猴子，下来了一只去摘桃子。
（加法也行）岸上有 2 只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。
花上原有 8 只蝴蝶，飞走了 5 只。
篮子里原有 4 个桃子，掉到水里 4 只。
师：同学们都是火眼金睛，观看的真认真。
依据这些信息你能提出哪些数学问题？生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？二、学习新课1、解决“树上还有几只桃子？”师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3 个。
幼儿园教学设计意图怎么写(精选7篇)
幼儿园教学设计意图怎么写(精选7篇)幼儿园教学设计意图怎么写（精选篇1）活动目标1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备PPT、标志、爱心活动过程一、理解生活中的各种配对1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。
谁和谁是一对?为什么?小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。
二、分段讲述故事1.提出问题教师:瞧，谁来了？鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗？觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
幼儿：......教师：这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
2.讲述第一段故事教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。
（教师讲述故事第一段）教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。
想法改变的小朋友可以换一下位置。
3.讲述第二段故事教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的？还是继续听故事吧！（教师讲述故事第二段）教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗？4.讲述第三段故事教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。
（教师讲述故事第三段）教师：有要换位置的吗？理由是什么？5.讲述第四段故事教师：故事里谁的看法也变了？变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。
（教师讲述故事第四段）三、回归生活1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对？还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。
诗歌教学设计意图
诗歌教学设计意图为了诗歌的授课,教师应当根据学生的接受程度与年龄的阶段来设计教学的内容。
为此,可以提早制定一个相干主题班会方案。
下面是由作者给大家带来诗歌教学设计意图7篇，让我们一起来看看！诗歌教学设计意图篇1活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情谊，知道感恩父母。
2、观赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。
3、感受诗中情形交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。
活动准备;幼儿用书图片一体机课件贴纸活动进程：一、导入1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。
2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为何爱妈妈呢”？老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。
二、活动展开1、结合图片，了解原文大意。
师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。
先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊孟郊是一个非常爱好旅行的人，所以人们都爱好把他叫做游子。
有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅行。
孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。
孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。
便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担忧你在外面的时间太长，衣服坏的快。
所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。
这样你可以多穿一段时间。
”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。
他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。
而我就像是一颗小草。
怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。
孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。
他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永久都是最爱我们的。
而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。
现在就让我们一起来观赏孟郊写的这首《游子吟》展开2.打开多媒体，幼儿完全观赏故事。
3.学读古诗。
（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。
——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。
（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。
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教案教学设计意图（4篇）教学设计方案篇一设计意图：对于大班的孩子来说，“人物”永久是创作画的主题，特别是本身身边人，如父亲、母亲、小伙伴等。
他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。
但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。
明显，缺少确定的“画人”的技能，已阻拦了他们的发觉和表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》《动态小人物》中，好多孩子邀请身边小伙伴“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？老师，这个小人儿怎么画？老师，我不会。
孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。
因此，我觉得有必需为孩子们“补上”这一课，让他们初步把握一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达本身的所需、所知、所感。
活动目标：1、能够把握接受动态线条辅佑襄助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。
2、能够细致察看，把握“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。
3、能够为画面进行想象添画、完善画面。
4、开发同学的喜好喜好、空间想象本领以及动手本领。
活动重点和难点：同学能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行增补。
活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
活动环节与内容：1、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿接受动态线辅佑襄助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。
2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁乐意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价启程幼儿学习用动态线辅佑襄助的方法画身体动作的方法。
老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？。
老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。
谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！请一名幼儿上台添画身体轮廓。
现在我们一块来赏识小伙伴的画，看她画的怎么样？老师：身体动态画得很好，你是怎么依据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。
这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线”。
老师讲解示范：1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。
（用铅笔画）强调两腿的画法，引导幼儿察看，避开腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。
2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？我们要把衣裳裤子的样式、花纹等认真地画出来，可以直接用水彩笔画。
引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。
3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。
把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。
今日，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。
除了写生人，我们还可以写生什么呢？引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方和谁在一起呢？3、布置幼儿作业，老师辅导。
1、今日，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣裳裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加美丽。
2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。
4、作品展评。
师生共同赏识、评论。
结束语：老师在选材上特别接近幼儿生活实际。
老师一敏锐的洞察力捉住了这个教育契机，充分利用幼儿谙习的费旧物品，让它在教育教学中发挥紧要的作用。
在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿自动学习。
老师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。
每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。
使幼儿渐渐获得了更多的阅历，真正体现了孩子自动学习的意义。
老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时捉住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用本身的行为给孩子启示，最后让幼儿本身得出结果。
让幼儿获得一种成功感。
在师幼的互动活动中，老师能通过本身对孩子的察看，做到对幼儿实施有意义的关注。
每一次关注都是有目的的，而不是任意的、盲目的、形式上的。
幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。
关注孩子的学习效果，不绝激发幼儿的思维和想象，进行再制造。
老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有确定的伸缩变动，能依据孩子活动的实在情况适时调整。
语文教案篇二【教学目标】情感态度价值观：了解宴子出访楚国国，有力的反击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
学问与技能：1、分角色朗读课文。
2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
3、会认8个生字，会写14个字，认得理解难点词语。
过程与方法：在读和演中激发同学喜好，引导同学探究学习。
【教学重难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【课时布置】1课时【教学过程】一、解释课题，导入课文。
1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出访。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些的人物。
譬如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、同学用本身爱好的方式自由读课文，老师提出初读要求：（1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。
（同学交流，其他同学可以增补。
）（2）读一读难读的句子。
3、了解剧本的格式。
三、再读课文，走近宴子。
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最生气的是楚王“想乘机羞辱晏子，显显楚国的。
威风。
”（2）兴的是“从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。
”3、从楚王的变动中，你能说说晏子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧。
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。
（1）找出晏子面对楚王的羞辱，如何反对的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉害。
（让同学自由说理）变化点：由狗洞推想到狗国，向楚王诘责：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。
（4）有感情地朗读课文，编排剧本。
教案的设计篇三介绍荷马（约前9～前8世纪），古希腊诗人，专事行吟的盲歌手。
实际上有关荷马生平的资料并不的确。
上溯到早期的希腊时代，就有一个家喻户晓的古老传说认为荷马是个盲人。
但是从他两部知名的诗中鲜明的视觉比方表明即使荷马的确是个瞎子，他也不是生来就失明。
从诗中的语言模糊可见他生在奥尼亚，爱琴海东岸的一个地区。
大约是个行吟诗人。
突破思路本文是《荷马史诗》中的巨著《奥德赛》的一部分，作为一首外国诗作，由于存在语言障碍，翻译难度大，读译作难度也大。
可加强对同学预习的要求，多交代一些背景学问，调动同学思考体验的喜好，完成本课的学习任务。
为了更好地完成本课的教学任务，可确定下列两个教学重点：第一，了解作家生活的时代及他的作品的特色，拉近同学同他的距离。
第二，把握诗中人物形象的象征意义及诗人由此抒发的思想感情、阐述的深刻哲理。
在体会所表达的情感这一教学目标中，难点在于由于民族文化背景不同，如何精准地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
老师可接受比较阅读法，将本诗同刚学过的《采薇》进行比较，这样可使同学对内容、情感及艺术有更为深刻的认得。
本课教学时间布置为一课时。
教学步骤布置如下一、导语设计（生齐背《采薇》）战争，可以说是人类最苦痛的体验。
当我们目送着《采薇》中那回家的战士凄凉而幽怨的背影渐行渐远的时候，让我们再回过头来向西，看看另一位归心似箭的英雄。
二、介绍及作品1.荷马（约前9～前8世纪），古希腊诗人，专事行吟的盲歌手。
实际上有关荷马生平的资料并不的确。
上溯到早期的希腊时代，就有一个家喻户晓的古老传说认为荷马是个盲人。
但是从他两部知名的诗中鲜明的视觉比方表明即使荷马的确是个瞎子，他也不是生来就失明。
从诗中的语言模糊可见他生在奥尼亚，爱琴海东岸的一个地区。
大约是个行吟诗人。
2.荷马史诗：包含《伊利亚特》和《奥德赛》两部史诗，它们是欧洲文学史中最早的紧要作品，相传是荷马依据在小亚细亚口头流传的史诗短歌综合编成的，因而被称为“荷马史诗”。
3.《奥德赛》故事大约：《奥德赛》是描写伊大卡国王奥德修斯（Odysseus）历经十年漫游（虽然诗的情节实际上只显现在最后六周）后从特洛伊战争重返家园的故事。
到了家他发觉只有他的忠实的狗儿和一个仆人能认出他来。
在儿子特勒马库斯（Telemachus）的帮忙下，除去了对他妻子佩涅洛佩（penlope）纠缠不休求婚的非法之徒，重新确立了本身的国王地位。
本文即选自其中的一部分。
三、朗读课文诵读引导：全诗抒情气氛浓烈，对比鲜明，节奏和谐，感情猛烈而又低沉，诵读时，要注意感情的基调和变动。
老师范读，同学试读。
四、实在研习诗歌讨论以下几个问题：1.用简洁的语言概括节选部分的内容。
明确：在宙斯的命令下，在奥德修斯回家决心的感召下，女神卡吕普索终究决议给奥德修斯放行。
2.是怎样表现奥德修斯回家的坚决信念的？用原诗中的语句回答。
明确：奥德修斯坐在广阔的海岸边/两眼流泪不绝，消磨着美好的生命/怀念归返，神女不能使他心宽舒/夜里他不得不在空旷的洞窟里度过/睡在神女的身边，神女有情他无意/日间里他坐在巨岩顶上海岸滩头/用泪水、叹息和苦痛熬煎本身的心灵/眼望苍茫喧嚣的大海，泪流不止。
3.是运用哪些描写手法突出人物形象的？请你用本身的话概括主人公的性格。
明确：对话描写。
奥德修斯是英雄的代表。
他坚毅用强，忍辱负重，百拆不回，抱定回归家园的坚决信念。
在选文中也显示了他足智多谋，能言善辩，头脑冷静，坚贞不屈，睿智中稍带几分狡黠的性格特点。
4.该如何理解主人公形象的深层意义？明确：荷马在《奥德赛》中突出强调了求生的努力，讴歌了为求生拼搏的精神。
人会受难，人可以哭泣，但人生的价值在于拼搏。
人在拼搏中看到本身的气力，部分地把握本身的命运，争来比现状美好的前景。
人拥有巨大的潜力，并赋有使用这种潜力的本能。
人一旦决心，同时也被允许进入准备行动的状态，就会把已有的潜能变作更改状态和布局的动能。