小学语文六年级上册《体育颂》
北师大版六年级语文上册《体育颂》公开课PPT
皮埃尔.德.顾拜旦
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人—— 顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德哥尔摩举行 时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品 获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
想一想
你从中看出了什么？最好用课文中的语言来回答。
8.体育可以推动进步
9.体育可以促进和平
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难 者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳 光，带来生命的活力。
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？
因为体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。
教学资料整理仅供参考， Nhomakorabea张怡宁
刘 翔
整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情。
歌颂体育，抒发他所追求的奥林匹克理想，高度评价了体育在现代社会的功能和作用。
1.体育是生命的动力
2.体育能塑造美丽
3.体育能体现正义
4.体育能培养人的勇气
5.体育能使人赢得荣誉
6.体育能给人带来乐趣
7.体育能增强体质
北师大版六年级语文上册《体育颂》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
北师大版六年级上册《体育颂》语文说课稿
北师大版六年级上册《体育颂》语文说课稿教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
第一课时导言：我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音：欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙2、根据语境理解词义：容光焕发绞缢猝然晨曦二、分析课文：1、体感知文章内容。
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
教后记：第二课时一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字2、说说文章的主要内容。
二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。
因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？（力与美）四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
（友谊、团结、参与、公平竞争）2、两篇文章的风格又有什么相同之处：（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
北师大版语文六年级上册《体育颂》课件(精选)共56页PPT
北师大版语文六年级上册《体育颂》 课件（精选）
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
北师大版 六年级 语文上册 第四单元
《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——
顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德哥尔摩举行
时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品 获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
你从中看出了什么？最好用 课文中的语言来回答。
美 丽
张 怡 宁 刘 翔
将自己通过反复朗读仍未能理解的 段落或句子提出来，全班同学集体讨论 解决。
整体把握主旨和结构，体会作者 的思想感情。 歌颂体育，抒发他所追求的奥 林匹克理想，高度评价了体育 在现代社会的功能和作用。
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难
者激动不已”受难者为何激动？ 体育给地球和全人类带来希望的阳 光，带来生命的活力。
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？ 因为体育能增强民族体质，矫正 畸形躯体，对于民族振兴有着无可比 拟的作用。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
北师大版六年级语文上册《 体育 体育颂》精品教案_17
《体育颂》教学设计教学内容：北师大2001课标版语文六年级上册第四单元体育主题第一课。
教材分析：《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解体育精神上存在一定的难度。
学情分析：就语文学习能力来说，小学六年级上学期的孩子，已经具备梳理文章思路、发现表达方法、正确流利朗读等基本的语文学习能力，并形成了一定的语言感知力。
但由于这篇文章所讲到的体育的精神内涵，是理性与抽象的成人思维，与儿童对体育的认识差距很大，学生很难真正理解与表述。
所以本单元我把这节课安排在最后讲，让学生先积累了体育的相关课文和知识，上课时能够有话可说，有资料可联系。
课前还让学生搜集了奥运会和自己喜欢的运动员的相关资料，有利于学生更好地理解课文内容。
教学目标：1、理清文章结构，把握文章采用的修辞手法。
2、能够有感情地朗读课文，在朗读中感受作者对体育深厚的赞美之情和体育的魅力。
3、培养学生理解课文内容的能力，通过结合实例分析文中赞颂的体育精神。
教学重难点：重点：能够在有感情地朗读课文，在朗读中感受文章语言的优美，分析作者使用的修辞手法。
难点：提高理解课文内容的能力，通过结合实例分析文中赞颂的体育精神。
教具准备：电子白板课件、白板笔、板书卡片、学习单、小组评价单教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，你们喜欢看奥运会吗？预设：喜欢。
2、那就让我们重温一下里约奥运会的精彩瞬间吧！（在电子白板上播放里约奥运会的精彩瞬间）3、提问：你们感觉到体育的魅力了吗？预设：感受到了。
4、今天让我们学习课文《体育颂》。
（导入新课，板书课题）二、复习旧知1、提问：先来看看这张照片上的人是谁？（用白板呈现顾拜旦的照片，请学生介绍作者，然后教师利用白板的拖拽功能展示作者简介）2、复习词语：猝．然、晨曦．、畸．形、匀称．、协调．、堕．落（请一位同学在白板上标注音，然后全班齐读。
教师在电子白板上重点讲解多音字—称）3、理清文章结构提问：这篇文章是什么结构？预设：总—分。
语文六年级上北师大版《体育颂》课件(15张)
清晰 忧伤
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受 难者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳 光，带来生命的活力。
你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的 大地。
在这里作者把体育比作晨曦，形象地 歌颂了体育给地球带来了阳光，体育让 我们感觉到了生命的活力。
我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌 注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。
顾拜旦
皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre De Coubertin，1863年1月1日— 1937年9月2日）,现代奥林匹克 运动会的发起人，被誉为“现
代奥林匹克之父”，终生倡导 奥林匹克精神。1863年1月1日 出生于法国巴黎，1896年至 1925年任国际奥林匹克委员会 主席，也是奥林匹克会徽、奥
这一单元的主题是体育，你认为什 么是体育？
• 强健身体，有益于身心健康的活动。
• 能给人带来快乐，让人愉悦的活动。
• 体育是人与人交流的桥梁。我国2008年举 行过28届奥运会，大家对体育一定很熟悉， 你了解哪些运动员？这些运动员身上所折 射的精神正是奥运匹克精神。那什么是奥 运匹克精神？怎样对奥运匹克精神进行诠 释，今天学习
在一般人看来，体育的内涵就是指身体 技能，在体育场上所表现出来的勇气就是指 体力的拼搏。但作者不提倡鲁莽的蛮干，他 认为体育锻炼出的是“深思熟虑”，体育的 勇气应是有勇有谋。
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？ 因为体育能增强民族体质，矫正畸形躯体， 对于民族振兴有着无可比拟的作用。
一、抄写生字并组词 娱耻悉 厘 键 患 二、近反义词 近：猝然 强健 刚毅 反：高尚 敏捷 刚毅 三、词语解释 猝然 深思熟虑 日新月异
林匹克会旗的设计者。顾拜旦
不仅是世界著名的国际体育活
小学语文：第四单元《体育颂》3教案(北师大版六年级上)
体育颂教学目标：1.激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。
2.有感情的朗读课文。
3.理解含义深刻的句子。
教学重难点：1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
教学准备：让学生上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
多媒体展示奥运集锦画面，提问：谈谈从这些画面中你感觉到了什么？画面有：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。
这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。
体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。
二、了解作者和写作背景1.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
顾拜旦（1863－1937）法国巴黎人，男爵。
他是现代奥林匹克运动会的发起人，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者；顾拜旦终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。
他立志以教育和体育救国，并身体力行。
他为了创立发展奥林匹克运动会奉献出自己的家产，还奔走呼号30年，先后访问了许多欧洲国家，到处演讲，争取人们的支持。
他担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑，用自己的思想阐释了奥运文化内涵。
1937年9月2日，他在日内瓦病故，依照他的遗嘱，人们将他的心脏安葬在奥林匹克的发祥地——希腊的奥林匹斯山下。
他的心永远与奥林匹克同在。
顾拜旦在第五届奥运会上发表著名诗作《体育颂》。
该诗获得首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
2.介绍诗歌的创作背景现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第五届奥运会前夕，奥林匹克运动在西方世界被蒙上阴影，发生变异，暴露出弊端。
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北师大版小学语文六年级上册《体育颂》教课方案教材剖析：本文是一篇赞叹体育精神的散文。
全篇由九段文字构成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文构造清楚、工整，读来犹如赞叹诗。
教课假想：学习本文，要从作者对体育精神的颂扬着眼学习奥林匹克精神。
在语言和创建风格方面能够与《手拉手》作比较，使学生更好的理解体育精神。
“我的视角”栏目冬冬对“友谊第一，比赛第二”的说法有了新的认识，可召开一次争辩会。
各自阐发自己的看法，进而加深对文章的认识。
同时，拓展学生的思想，让学生在理解的基础上，形成自己独到的看法和看法。
学情剖析：本篇诗歌内容离学生生活较远，并且语言缺少小孩化，诗歌含义比较深远，学生阅读起来比较有难度。
同时阅读踊跃性不高，理解诗歌内容也比较困难。
本篇课文的写作背景比较特别，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇敬的形象，一直不渝地盼望中兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地域、民族和宗教限制，奥运会赛场上永久都能真实显现团结、友谊、公正、进步、和平的情形。
这也正是全球喜好和平的人民所希望和追求的。
需要学生课前找有关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有益于理解课文内容。
教课目标：1、抓住首句以及要点句掌握体育在诗中的详细含义，能够正确流畅有感情的朗诵课文。
2、让学生领会文章要旨，理解体育所包含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，掌握段与段之间的内在关系。
3、.指引学生领会体育的真实内涵，掌握作者的感情偏向。
4、经过学生的感悟和体验、激发学生热爱体育的梦想以及培养学生的拼搏精神。
教课要点：掌握要点句领会体育的详细含义。
让学生在正确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗诵课文。
教课难点：激发学生热爱体育的梦想以及培养学生的拼搏精神。
理清文章思路，掌握段落之间的内在关系。
教课课时：两课时教课准备：学生网上查找对于奥林匹克运动会的资料查找喜爱的运动员的资料教师制作多媒体课件，经过显现丰富的体育图片让学生在感悟与体验中加强自己以及作者感情的认识，激发学生沟通的热忱。
并且协助以朗读和写作训练。
教课过程：（一）创建情境，导入新课（图片显现：顾拜旦）与学生猜图片人物。
与学生沟通资料：提示学生他是与现代奥运会的倡始人，他沉迷于体育希望以体育救国，在他的倡议下于1896 年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔忙呼告30 个春秋，奉献产业，煞费苦心，早生华发，他让奥林匹克风吹遍了全球。
被誉为“现代奥运之父”。
就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，按他的遗言把他的心埋葬在了奥林匹克的发源地——奥林匹斯山下。
此刻你们能叫出他的名字了吗？——皮埃尔 .德.顾拜旦！让我们一同走进顾拜旦用他的心与热忱所铸就的体育的赞歌《体育颂》。
（二）初读课文，整体感知。
1．学生自由朗诵课文，初步理解课文内容。
2、检查易读错的字板书并正音：欢娱塑造均匀协调诡计xx 畸形 xx警惕较量堕落鄙俗超越灰蒙蒙3、依据语境理解词义：精神焕发绞缢顿然晨光(三)配乐 xx。
和着激动的奥运会歌我们一同来领会顾拜旦那热忱的感情吧。
同学们在朗诵的同时请思虑顾拜旦从哪几个方面颂扬了体育。
（学生沟通阅读领会）预设理解内容：诗的第 1 节，第一勾勒出什么是体育以及这一国际社会现象的出现对人类所起的重要作用。
他把体育当作是“天神的欢娱，生命的动力”。
它的出现使“受难者激动不已”，“向晚年人浅笑致谢”。
对所有的人来说，体育如同“高峰之巅出现的晨光”，给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命活力。
这一段应当是全诗的高度归纳。
第 2 节写顾拜旦对人体美的理解，“你塑造的人体，变得崇高仍是鄙俗，要看它是被可耻的欲念引向堕落，仍是由健康的力量尽心培养。
“表示他既看重人体的外形美，以为这是能够经过体育锻炼获取的，但同时还要求经过体育锻炼获取心灵美，所以他以为这方面“体育的作用无与伦比，可使两者和睦一致”。
“正义，勇气和荣誉”这 3 节颂扬体育在培养人们思想质量方面的功能，作者以为只有体育比赛才能真实表现一种正义的、同等的竞争，来不得半点虚假。
他颂扬体育，以为体育表现精神，但他以为那种莽撞的蛮干是不行取的，而体育锻炼中培养出的英勇精神应当是有勇有谋，倡议英勇和机智相联合，他在诗中说道：“我们所说的勇气，不是冒险家押上所有赌注似的蛮干，而是经过谨慎深谋远虑。
”对待荣誉应当怎样呢？他第一以为：“荣誉是博得要公正无私的，反之便毫无心义。
”他对体育场上故弄玄虚欺骗荣誉的做法痛心疾首，他以为那种骗来荣誉“有朝一日被人看破，就会落得名望扫地”。
对于体育的娱乐功能，顾拜旦用特别归纳的语言加以颂扬，在诗歌的第 6 节，他说：“你可使悲伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更为甜蜜。
”不单这样，他充满激情而深有感觉地说：“想起你，心里充满欢欣，血液循环加剧，思路更为宽阔，条理更加清楚。
”这说明体育锻炼自己不单拥有排忧解闷、振作精神的作用，并且能令人们精力充足地投入工作和学习。
第 7 节，写体育对于民族复兴有着无可比较的作用。
顾拜旦把体育当作是“培养人类的沃地”。
他热忱颂扬道：“你经过最直接的门路，加强民族体质，改正畸形躯体，防病患于已然。
”并且“希望后辈长得健壮有力，继往开来，争夺挂冠，取获成功”。
第 8 节中，作者以为人类永久是行进的。
在顾拜旦的眼中，“为人类的日异月新，身体和精神的改良同时抓起”。
在物质文明不停改良的状况下，他提示人们要“规定优秀的生活习惯”，要求人们“对过分行为惹起警惕”。
他还劝告人们要“恪守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体”。
这和我们今日重申的锻炼和训练的科学性不是完整一致吗？并且这些原则扩大到社会生活中去，势必有益于创建一个优秀而有次序的社会。
最后一节与开头一节相互响应，是全诗的主旋律，也是全诗的热潮。
诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇敬的形象，一直不渝地盼望中兴，并且高扬奥林匹克思想；希望不受国家、地域、民族和宗教限制，奥运会赛场上永久都能真实显现团结、友谊、公正、进步、和平的情形。
这也正是全球喜好和平的人民所希望和追求的。
（四）直观感悟理解诗歌莫非体育真如顾拜旦所说的这样是奇特吗？我们就一同进入体育世界感觉感觉那体育的魅力吧。
学生察看体育图片并议论能够用诗歌中的哪一句诗句加以颂扬呢学生看图，思虑。
1、组图显现：（ 1）残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会意的领奖图。
师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正浅笑着迎接阳光生活，他们活得那样出色，那样充分。
就好像洗浴在晨光中一般。
（“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。
”）（2）xx 优美 xx 图，花式溜冰图。
师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇佳人那优美的身姿正载歌载舞。
（“啊，体育，你就是 xx。
”）（3）有关喜悦剂的案例： 1988 年汉城奥运会。
加拿大短跑名将本 ?约翰逊在100 米赛马中以 9"79 的成绩震撼田坛，但随即就被查出是服用了喜悦剂，终被撤消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为惊动的丑闻，而同时被思疑的克里斯蒂和刘易斯分别在 11 年 15 年后也被证明服用了喜悦剂，而此后的女子百米纪录保持者乔伊娜，甚至在喜悦剂疑云中“忽然死亡”.（“啊，体育，你就是正义。
”）（4）蹦极、xx、xxxx、赛车图）“啊，体育，你就是勇气！”2、学生联合资料感悟诗歌请联合课前同学查找的资料，看看能够找到体育颂中间的影子。
学生增补资料集体沟通。
3、配乐出示其余有关资料，学生惹起共识：比赛场上涨起的图片、刘翔吻金牌的图片（“啊，体育，你就是荣誉！”）父子快乐的滑雪图，少儿园小朋友快乐的体育课图（“啊，体育‘你就是乐趣！”）安南的“奥运圣火让烽火熄灭！”图，以及历届奥运让烽火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。
（“啊，体育，你就是和平！）（五）品读感悟1、再来读这首诗相信你会有更深的感觉，请同学们自由高声朗诵这首诗。
特别是最感动你一部分，练习朗诵。
2、配乐激情朗诵，想读就站起来读。
（六）抚今追昔激发感情课件回首奥运的发展：从第一届奥运会战胜重重困难，终于在1896年4月6 日开幕，只有13 个国家参加到此刻的规模弘大。
这四年一度的浩大节日里，来自世界各地的不一样肤色、不一样种族、不一样政见、不一样崇奉的人们，全都汇聚在同一面五环旗下，这是何等壮观、何等动人的情形！体育为何能愈来愈多的把不一样国家、不一样民族的人联系在一同？英勇、坚强、理智、热忱、正直、坦荡 ,, 都在运动的过程中获取磨炼、查验、裁减与升华。
我们赞叹体育，它包含着的生命光彩，凝集着人类对和平、友谊与进步的美好梦想。
（七）．写作训练师：我想大家也有很多挚烈的感情深藏于心吧，不如学学顾拜旦把它表达出来呢！看看大家是对友谊的，仍是对亲情的，仍是 ,, 请大家模仿诗歌前三段即兴赋诗两三段以抒发你的感情。
我们又来比一比看谁最快，写得又好又有感情！生：自由写作。
并且高声的、有感情的把它朗诵出来！作业设置:1、有感情朗诵课文背诵自己喜爱的段落。
2、阅读原文板书设计 :体育诵6 / 7力与 xx正义英勇 xx 快乐促使社会发展。