在学校的最后一天
最新2020-2021年度北师大版小学语文六年级下册《在学校的最后一天》(教案)
在学校的最后一天教学要点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。
3.了解本文的写作特点，并尝试小练笔。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、情境导入1.同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）2.今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。
二、初读感知1.自由读文，读准字音，读通课文。
2.介绍作者。
3.认读本课生字词。
4.指名读文，思考：课文主要写了什么？第二课时教学过程一、回忆质疑，导入新课。
1.上节课我们预习了课文，说说课文主要写了什么？2.文中有哪些地方让你印象最深？找出来读一读。
二、品读感悟1.文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。
2.小组合作交流。
跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。
3.全班交流。
文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。
语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。
”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写如：我揉了揉他的头发。
这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。
4.最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。
这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。
三、拓展延伸文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。
北师大版六年级语文下册《 告别童年 在学校的最后一天》公开课教案_12
“再吹一次吧，斯巴多尼。”
“吹得不错呀，斯巴多尼！”
“那就吹吧，我们一起吹。”
“到时候啦，孩子们，咱们得走了。”
总结：语言描写，语言的内容，表达的情感，指导朗读。
所做：
预设：19自然段，
我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给她们。
难句理解：
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
“不得不”可以删去吗?为什么？
讲解方法，从句子的内容分析，理解“不得不”体现了老师的矛盾心情。
（5）总结课文的中心思想。
三、讲解插叙
了解什么叫插叙，有什么作用。
幻灯片展示什么叫插叙，有什么作用。
作业：课文中有许多插叙，下来同学们仔细找一找，根据提示理解插叙的作用。
说着，我揉了揉他的头发。
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
（3）交流：从这些语言和动作中，你体会到这是一位怎样的老师？指名小组汇报。
文中的老师爱学生，那学生呢？你找到什么，在文中找出学生的语言、动作、神态描写的句子，体会孩子们的感情，进行批注。
2、请在文中找打老师的所做，用“标出
动词，批注自己的体会。
3、自己自学完后再在小组内交流，
准备在全班交流。
教师提示：老师说的话很多，把你认为最能体现老师对学生爱的句子勾画下来，进行批注。
学生自主学习，老师巡回指导。
2组内交流学习成果。
3.全班交流，分享智慧
（1）指名交流描写老师语言和动作的句子
（2）指导朗读。（语调低沉，带着难以割舍的师生情）
多媒体课件
最新北师大版语文小学六年级下册在学校的最后一天 第1课时优质课课件.pptx
书写指导：“末” 上横比下横长，撇 稍短，捺伸展。
学习生 字
簇
结构：上下
cù
音序：C 部首：竹
组词：簇拥 花团锦 簇 造句：在同学们簇拥下， 老师走进了教室。 书写指导：上窄
下宽。注意“族”
要紧凑。
多音字
臊
sào（害臊 sāo（臊气
） xì（关系 系） 联
第一部分(第1－8自然段) 学生进步。介绍了学生们的进步与成长。
第二部分(第9－23自然段)
互诉衷肠。写老师向学生发还没收的东 西，学生向老师承认以前做过的恶作剧。 第三部分(第24－30自然段) 师生话别。写师生离别的场面及离别后
“我”的感受。
初读感 知
正是这群天真幼稚、调 皮捣蛋，学习成绩不太理
想的孩子们，在和老师分
别的时刻，他们的举动让 我们深受感动，这就是浓 浓的师生情。老师也被这 浓浓的师生情所深深打动。
同学们，下节 课见！
理解词 语
害臊： 害羞。 造句：他为自己不小心认错人而感到害臊。 簇拥： (许多人)紧紧围着。
造句：老师被和我一般年纪的学生们簇拥着来到
教室。 抽噎： 一吸一顿地哭泣。 衣冠不整： 造句：她受了委屈，在那里小声抽噎着。 指穿的、戴的不整齐。本课指“我”的衣服被学
生们弄乱了。
造句：他整日衣冠不整，饮酒游玩，让人十分生
组词：害臊 羞臊 造句：春天像个害臊的小 姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。
上“口”稍大。
学习生 字
唾
结构：左右
tuò
音序：T 部首：口
组词：唾弃 唾骂 造句：他出卖国家，遭到 了人民的唾弃。
书写指导：右部
横画间距均匀， 第二横最长。
采用详略结合的手法写学校的最后一天作文
采用详略结合的手法写学校的最后一天作文范文一：学校的最后一天，真是让人又爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文二：学校的最后一天，真是让人感慨万分。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又不舍。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文三：学校的最后一天，真是让人又爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文四：学校的最后一天，真是让人既爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
教室里，老师布置了最后的作业，让我们好好珍惜这最后的时光。
课间，我们和同学一起回忆过去的日子，分享彼此的梦想和计划。
放学后，我们组织了一次大扫除，把教室打扫得干干净净，仿佛在为我们的小学生活画上一个完美的句号。
范文五：学校的最后一天，真是让人既爱又怕。
早上，我们像往常一样背着书包走进校园，心里既期待又紧张。
今天，我们要给这所学校留下最后的印象，就像给老朋友道别。
在学校的最后一天_小学作文
在学校的最后一天
本文是关于小学作文的在学校的最后一天，感谢您的阅读！
今天是7月2号，也就是我们在哲商现代实验小学放假回家的日子。
这天早上，秦校长在国旗下说;下午我们全校在操场集合，我们开一个结束典礼那天早上，我们在教师进了期末考试，我们先考英语，因为我们提前把位置按号次排好，所以我们班提前就考试了。
开始考试我们先坐了一会笔试部份，一眨眼的时间，从门外走来了一位老师，我马上猜测这个老师是谁呢?啊!原来是听力老师呀!力刚听完，老师就走了接下来是语文考试，试卷刚发下来我就开始专心的写了接下来是数学考试，我认真的写，认真的算，认真地写解开数字问题。
时间过的像闪电一样的快，马上到了下午，我们都在操场集合，秦校长说;大家在暑假里，一定要安排好自己个人的暑假生活，认真完成暑假作业，下午你们最好去做一下运动，比如，打乒乓球、羽毛球、排球、游泳……
回到教师，我发了奖状，我是我们班上跳绳最快的一个，所以老师给我发了;跳绳小能手;这个奖状，我高兴极了。
我在回家的路上和妈妈说，这次结束典礼我终身难忘，还说今天是我最高兴的一天了。
在学校奋斗的最后一天周记
在学校奋斗的最后一天周记
不知不觉中，时间飞般的，我已进入初三，不知还能在这个校园阔步多久，心里有了眷恋与不舍，不知在我双脚最后迈出校门的那一刻我是否能安然的迎接明天。
在学校中我有许多的欢乐与不舍，最后一天，这随时都到来的光阴，我在想，在想改怎样去迎接，去面对。
老师，同学——这所有的过客在我身边仅仅留给我许多的感激就匆匆而去，我只有在每时每刻思念着，回想着，痛苦着······
最后的一天，我将与每一个同学握手告别，将于每一个老师深深致敬，将在校园的每一个角落留下我的足迹，将怀念我在学校的每一天，我更会深深的把校园的每个角落印在脑海里。
天下真的没有不散的宴席，散了会团聚吗？我心里清楚，可我始终不愿承认这似乎不可动摇的事实只将一切的美好与憧憬凝留在心中，期待着······
在学校的每分每秒，每一个或快乐或悲伤的事情都将在我双脚踏出校门后划写一个圆满的句号，每一个同学，每一个老师也将成为我永远的回忆，我将携着这满是欢乐的记忆去迎接每一天，更会带着充满智慧的大脑起过好每一天，我要用这些来验证那些在我身边的过客都给了我许多，无论怎样，他们至少充实了我，改变了我。
或许一切的珍惜都凝结在最后这个可怕的字眼中也只有这一天
才拥有我们最真心的面对，在所有的人中。
我知道，自己也是同样的。
我不愿打破这千篇一律的现实，因为或许只有这样我们才会体会一切
的美好，深深的把他记在心里。
在学校的最后一天，我将携带初三所有的记忆，去迎接每一个美好的明天。
在学校的最后一天
会遇 到陌 生的老 师。那时候 ，我 能找个 什 么借 口才 能回到那 间老教室 ，才能拉 开那 个马蒂尼里放 过蜥蜴 的抽屉 呢？ 不管 怎么样 ， 我还有聊 以自慰的东西 ： 达 尼埃 里 的瑞 士 邮票 和斯 巴多尼 的笔 帽 。 还有 马蒂尼 里也 可以保存 一点东西 ，因为 只有他 ，才会把 我的上衣钮 扣扯去的 。
马尼利从前是个小 不点儿，罩衫直拖 朵 ，这都是 因为我 ，我很抱歉 。 ”
巴多尼两年前来到 我这个班 时，经常搬 弄 老 师 ，现在 我这 儿都 长 了个腱 子 了。 ”他 是非 。现在要再这样 ，他 自己都会害臊 的。 挨 近我 ，让我摸 他的腱子 。“ 也有 ， 我 ”斯 孩 子们 ，铃 声 一响 ，你们就 要 走 了。 我 呢 ，不 再教 书，要搬 到 另一 个城 市去 ，
早上 奇奥 蒂尼 很 快活 ，因为他 及格 了。９
克利 帕也 及 格 了— —那 个 １ ３岁 的高 个月来第一次 ，他爸爸不会揪他的耳朵了。 个子 ，两条腿上汗 毛浓浓的 ，上课 时老 打 “ 中学 的老 师要 严格 得多 ，你们要 继续努 瞌睡。到 明年进 了中学 ，他照 样会在课 堂 力学 习，做 个好学 生。我 一定不会忘记你 上 睡着的。 花 了整整 一年功 夫用 玳瑁铅笔刀在 课桌上 刻 自己 的姓 。不 过，他 的速 度实在 太 慢 ， 到 现在只刻 了 “ 东”两字。明年 ，到 了 安 新老师的班上 ，他大概能刻上 “ 尼里 ”了。
呀 ， 斯 巴多 尼 ！” 说 着 ，我 揉 了 揉 他 的 头 发 。“ 也会 ， 也知 道怎样吹。 我也会 ， 我 我 ”“ 老 师 。 ‘ 就 吹 吧 ，我 们 一 起 吹 。 … 那 ” 于 是 ，他 们 像 我 的小 弟 弟 似 的 ，紧 紧 拿 走 我 的 钮 扣 呢 ？ 我 脸 上 还 有 黏 糊 糊 的 唾 沫 印哩 。 再 见吧 ， 校 。很久以后我再回来时 ， 学
北师大版六年级语文下册在学校的最后一天 教案
第八单元告别童年在学校的最后一天教学目标1．掌握生字词。
2．流利、有感情地朗读课文。
3．体会师生之间难舍难分的感人之情。
学习目标1．能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。
2．能流利、有感情地朗读课文。
3．能体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学重点体会师生之间难舍难分的感人之情。
教学难点体会师生之间难舍难分的感人之情。
教法引导提示法学法合作探究教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程一、激趣导入，检查预习情况字词：搬弄是非、害臊、热泪盈眶、抽噎、簇拥、烟消云散、衣冠不整、聊以自慰、二、学习新知：1．生读课文，整体感知内容。
2．找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。
作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。
）3．生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。
动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。
最后一段含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4．写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
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对话描写四法
⒈提示语在前，引语之前用冒号。
斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的 是我。”
⒉提示语在后，提示语后面用句号。
“再吹一次吧，斯巴多尼。”我要求他。
对话描写பைடு நூலகம்法
⒊提示语在两个引语的中间，提示 语后面用逗号。
“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴 是我放在你抽屉里的。”
⒋只有引语，没有提示语。
• 假如你就是依依惜别的现场的一位学 生，你会想什么？ • 你想对这位老师说什么？请把你的想 法写下来。
乔万尼莫斯卡
三河中心小学 周玲老师
作者生平
• 乔万尼莫斯卡于1908年7月14日生于罗马， 1983年10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还 是一名优秀的教师。 • 乔万尼· 莫斯卡Giovanni Mosca，有两篇作品 被世人传诵：《在学校的最后一天》与 《顽童与绿头蝇》。
“我也会，我也知道怎样吹。”
• 浏览课文，你认为这是一群怎样的 学生。 • 从哪些语句让你们感受到这群学生 是这样的？用直线画出相关的语句， 在旁边批注。
• 面对这样一群调皮捣蛋、学习不好 的学生，老师是怎样对待他们的？
• 这又是一位怎样的老师呢？用曲线 画出相关的语句，并批注。
家长又是怎样看待这个老师的， 找到相关语句，谈谈你的体会？
{（kè）溘然长逝
害臊（Sào）
（kē）瞌睡
{
(jÌ )系领结 关系（XÌ ）
搬弄是非
把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨， 或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
聊以自慰
聊：姑且。姑且用来安慰自己。
簇拥
很多人紧紧围绕着或卫护着。
这篇文章主要讲了什么事？
• • • • 地点： 在学校 时间： 最后一天 人物： 老师和学生们 事件： 互相告别的情景。