说题

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“说题”及其策略

“说题”及其策略

四、说题活动的过程: 2、说题目
(1)说题目的出处、涉及的知识点以及选择此 题的目的; (2)说题目的大致意思,尤其要说明题目的已 知条件和难点的位置、程度和成因,特别要注 意挖掘题中的隐含条件,许多试题的条件表述 是隐性的,所以教师在“说题”的时候,一般 要能说出关键词,诸如碰到“恰好”、“最大 (小)”、“不考虑”之类,就必须通过逐层 剥离,使条件明朗化,这是说题的重要内容之 一。
4t 8 0
又可以得到t<2(这是这个题目考查的又一条知识内 容)。
四、说题活动的过程:
4、说题目解决后的延伸方法
(1)说其他解法,解法的优化、变化和结论 的一般变式、推广和拓展; (2)说题目的“重组性”,也就是把例、习 题的内容进行重组;说题目的“特殊性”,也 就是把例、习题的条件或结论特殊化,通过观 察、归纳、猜想、类比进行拓展;说题目的 “探究性”,也就是把例、习题的条件作适当 的改变,然后探求是否有类似的结论;说题目 的“相关性” ,也就是例、习题所用到的相关 知识等。
四、说题活动的过程: 6、说题目蕴含的数学思想
(1)函数思想; (2)数形结合思想; (3)分类讨论思想; (4)方程思想; (5)归纳类比思想; (6)转化归纳思想; (7)概率统计思想。
四、说题活动的过程: 7、说题目考察的学习目标
学习目标一般有: (1)知识目标(智力目标); (2)能力目标(技能目标); (3)德育目标(情感目标)。
四、说题活动的过程:
3、说解题
例:两个不相等的正数满足
a b 2, ab t 1 S (a b) 2
,则S关于t的 函数图象是( ) A.射线(不含端点) B.线段(不含端点)C.直线D.抛物线的一部分

初中数学说题比赛说题稿课件

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数学说题比赛说题稿——皮山县固玛镇第三寄宿制中学陈檬檬一、题目人教版九年级上册教材第63页第10题例题:如图,△ABD与△AEC都是等边三角形.BE与DC有什么关系?你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗?二、阐述题意(一)题目背景1.题材背景:本题是在人教版九年级上册P63学习了23.1图形的旋转后给出的一道题目。

2.知识背景:①旋转的定义;②旋转的性质;③等边三角形的性质;④全等三角形的判定与旋转之间的联系。

3.方法背景:根据已有的经验、知识之间的内在联系,大胆猜想后验证。

4.思想背景:转化思想、数形结合思想、类比思想。

(二)学情分析学生可能会遇到的问题有:(1)不能从图形中提取隐含条件获取有效的信息。

(2)无从下手,很难想到用旋转的性质说明三角形全等。

(三)重、难点1.重点:利用旋转的性质来研究线段相等。

2.难点:探究和发现旋转的性质与全等三角形的判定的联系。

(四)选题意图本题以能力立意,考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力,近年的中考数学试题中,有关旋转和三角形、四边形构成的几何综合题占据相当的比例,充分体现了考查能力和提高素质教育的思想和要求,这也是《新课程标准》的要求。

二、题目解答例题:如图,△ABD与△AEC都是等边三角形.BE与DC有什么关系?你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗?(一)知识回顾1.等边三角形的性质是什么?2.旋转有哪些性质?(二)问题分析1.大胆猜想BE与DC有什么关系?2.证明线段相等的方法有哪些?3.如何证明线段BE=DC呢?(三)条件分析1.已知△ABD与△AEC都是等边三角形是共同条件。

2.等边三角形的边相等、角为60°,∠DAB、∠CAE为旋转角是图形中隐含的条件。

(四)解题方法分析解题方法一:1.将BE和DC分别看作是△ABE和△ADC的边。

2.利用全等三角形的判定方法证明△ABE≌△ADC,可得BE=DC。

解:BE =DC理由如下:∵△ABD 与△AEC 都是等边三角形,∴AB =AD,AE =AC,∠BAD =∠EAC =60︒,∵∠CAD =∠CAB +∠BAD,∠EAB=∠CAB +∠EAC (等式的性质).∴∠CAD =∠EAB∴△CAD≌△EAB(SAS)∴DC =BE.解题方法二:1.将BE 和DC 分别看作是△ABE 和△ADC 的边。

初中数学说题ppt课件

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方法一 :
变式三:改特殊角为一般角
方法二 :
感谢各位聆听
做人,无需去羡慕别人,也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的,想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己,如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持,加 上自己 的智慧 和勤劳 ,会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
我们一路怀揣着爱,脚踏着万物,一声 绝唱, 飘然落 尘!也 许,你 我曾是 几百年 前的一 株草, 一朵花 ,一粒 尘,经 过几世 轮回的 转换变 成了今 生的亲 人,朋 友,爱 人…… 也许, 我们只 是来兑 现前世 的一场 盟约。 也许, 在百年 之后, 你我又 都化为 世间的 生灵, 守候在 天地之 间,彼 此相望 ,相顾 无言。 然而, 你我却 心灵相 犀,甘 为绿叶 ,守护 着这世 间一朵 花开的 时光!
PART THREE
思路三:面积法求三角形的高
04 题目变式 PART FOUR
变式一:改变提问
变式二:调换条件与结论
变式三:改变特殊角
变式三:改变特殊角
变式三:改变特殊角
变式四:改特殊角为一般角
方法一 :
变式四:改特殊角为一般角
方法二 :
变式三:改特殊角为一般角
我幸,今生在最美的时光遇见了你。张 爱玲说 ,因为 爱了, 所以慈 悲。因 为懂得 ,所以 宽容。 总有那 么一个 人,即 便全世 界都不 爱你, 也会为 你低眉 ,为你 垂泪, 为你留 一盏温 暖的灯 ,默默 守护在 你身旁 ,在清 浅的时 光里, 陪你看 草长莺 飞,陪 你数散 落星辰 !
因为有缘,你我同住同修,同见同知, 相互依 靠,相 互取暖 。生死 契阔, 与子成 说;执子 之手, 与子携 老。爱 ,最长 情的告 白,不 是千万 句“我 爱你” ,也不 是春花 秋月前 的山盟 海誓, 天长地 久。而 是愿意 用其一 生的光 阴来陪 伴你, 来包容 你!即 便在寡 味的日 子里, 也会用 爱去 浇灌, 用心去 呵护, 为你种 出一朵 妖艳之 花,㶷 烂至极 。

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的重要手段。
02
掌握数列求和的基本方 法和技巧,如错位相减
法、裂项相消法等。
04
04
高中数学题目解析
代数题目解析
代数方程与不等式
解析一元一次方程、一元二次方 程、分式方程、不等式等,掌握 方程和不等式的解法,理解方程 和不等式的实际应用。
函数与导数
解析一次函数、二次函数、指数 函数、对数函数等,理解函数的 性质和图像,掌握函数的极值、 单调性等知识点。
变换图形的位置,让学生掌握空 间几何的解题方法。
总结词:通过变换图形的形状、 大小或位置,让学生掌握几何的 基本性质和解题方法。
改变图形的投影方式,让学生理 解投影几何的基本性质。
概率与统计题目变式训练
总结词:通过变换数 据或情境,让学生掌 握概率与统计的基本 概念和解题方法。
详细描述
改变数据的来源或分 布,让学生理解概率 分布的特性。
数据的分布特征:方差、标准 差等。
回归分析与预测方法:线性回 归分析、非线性回归分析等。
03
高中数学重点与难点解 析
函数与导数
核心概念与运用
能够运用导数研究函数的单调性、极值 和最值,解决生活中的优化问题。
理解导数的概念、性质和求导法则,掌 握常见函数的导数公式和求导方法。
函数是描述变量之间依赖关系的重要工 具,导数则用于研究函数的局部性质和 变化率。
圆锥曲线的标准方程 与性质:椭圆、双曲 线、抛物线等。
概率与统计解题方法
概率论 随机事件及其概率:独立事件、互斥事件等。 古典概型与几何概型的计算方法。
概率与统计解题方法
• 随机变量的概念与性质:离散型随机变量、连续型随机变 量等。
概率与统计解题方法

初中数学说题比赛说题稿课件

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数学说题比赛说题稿——皮山县固玛镇第三寄宿制中学陈檬檬一、题目人教版九年级上册教材第63页第10题例题:如图,△ABD与△AEC都是等边三角形.BE与DC有什么关系?你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗?二、阐述题意(一)题目背景1.题材背景:本题是在人教版九年级上册P63学习了23.1图形的旋转后给出的一道题目。

2.知识背景:①旋转的定义;②旋转的性质;③等边三角形的性质;④全等三角形的判定与旋转之间的联系。

3.方法背景:根据已有的经验、知识之间的内在联系,大胆猜想后验证。

4.思想背景:转化思想、数形结合思想、类比思想。

(二)学情分析学生可能会遇到的问题有:(1)不能从图形中提取隐含条件获取有效的信息。

(2)无从下手,很难想到用旋转的性质说明三角形全等。

(三)重、难点1.重点:利用旋转的性质来研究线段相等。

2.难点:探究和发现旋转的性质与全等三角形的判定的联系。

(四)选题意图本题以能力立意,考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力,近年的中考数学试题中,有关旋转和三角形、四边形构成的几何综合题占据相当的比例,充分体现了考查能力和提高素质教育的思想和要求,这也是《新课程标准》的要求。

二、题目解答例题:如图,△ABD与△AEC都是等边三角形.BE与DC有什么关系?你能用旋转的性质说明上述关系成立的理由吗?(一)知识回顾1.等边三角形的性质是什么?2.旋转有哪些性质?(二)问题分析1.大胆猜想BE与DC有什么关系?2.证明线段相等的方法有哪些?3.如何证明线段BE=DC呢?(三)条件分析1.已知△ABD与△AEC都是等边三角形是共同条件。

2.等边三角形的边相等、角为60°,∠DAB、∠CAE为旋转角是图形中隐含的条件。

(四)解题方法分析解题方法一:1.将BE和DC分别看作是△ABE和△ADC的边。

2.利用全等三角形的判定方法证明△ABE≌△ADC,可得BE=DC。

解:BE =DC理由如下:∵△ABD 与△AEC 都是等边三角形,∴AB =AD,AE =AC,∠BAD =∠EAC =60︒,∵∠CAD =∠CAB +∠BAD,∠EAB=∠CAB +∠EAC (等式的性质).∴∠CAD =∠EAB∴△CAD≌△EAB(SAS)∴DC =BE.解题方法二:1.将BE 和DC 分别看作是△ABE 和△ADC 的边。

语文中考说题

语文中考说题
• ③组织语言,明确答案。
“答案升格”训练:
总结: 认真审题,把握题干中的重要信 息点,再到原文找到相应的内容, 提取与考题相吻合的要点,经过 分析、综合、归纳,组织文字答 题。
• 已有能力:能结合加点词赏析句子的含 义
• 有待提高的能力发展区:要注意分析句 子在文章中的作用
学法指导:
本题是细节描写类的赏析题
• 考纲要求学生能领悟探究作品的内涵,从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。 能解读文本提出新颖独特的见解,能写出 自己的阅读收获。
• 这道题属于开放性习题,要求学生结合原 文,并联系社会热点现象谈感受,重在考 查学生的作品感受的能力和表达能力。
4.说题小结
★本题启示: (1)坚持基于课程标准的教学不变。多研究 课程标准,分析考纲。 (2)多研究中考题型及答题技巧。不同的题 型有相应的答题要求和答题思路,只有掌握了 其中的规律、方法和要求,才能减少失误 。 (3)培养能力是教学核心。在阅读训练中, 要针对学生的实际,攻克薄弱环节,巩固各类 知识点的基础,加强能力的训练,指导解题方 法,强化良好的阅读习惯。
• 3、然后从结构方面分析作用:充当全文 线索
• 4、最后分析其效果:幽默、极具讽刺意 味
“答案升格”训练
• 总结: • 题目理解 • 可以从—— • A内容上 B主题上 C线索
悬念上
• 等方面进行品味。
D设置
3.试题价值拓展
• 读完本文,你有何感悟?请结合. 结合上下文,理解文中画线句子的含义。 (4分)
(1)母亲最是会打算。 (2)围栏周遭一直都是热闹的。 14. 简要概括“我”对“跨栏”行为的情感态 度的变化。(4分) 15. 第⑨自然段的细节描写非常精彩,请结合 加点词语简要赏析。(4分) 16. 本文以“跨栏高手”为题,有何妙处?(6 分)

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方形面积,求新建两钝角
三角形面积及图中四个三
m1
角形之间的面积关系。
S1
S b
图1
m2 S
S2
图2
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
说解法
本题第1问,求S及两三角形面积和。
解析:由全等三角形可知,
S
T
S
图3
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
说反思
S a
图1
b
GK
P
Q
F
本题1,2小题,重点考察用全等三角形,难度不大,但 依然在第二小题失分较多,原因在于学生对钝角三角 形高在三角形外部这个知识的理解出现了偏差,有些 作出了高却依然想不到类比第1小题的全等思路。
说解法 M
先证S△ABC=S
由(1)(2)小题可知:
N
T
Sa2b2; S=12ab
A
通过面积计算可得,
SABC SABGFC SBGFC
C
S
a2 b2 (a2 b2)1ab4
B
a
b
2
a b G K 图3 P Q
F
1(ab)(abab)a2 b2
2
∴ S△ABC= S
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的,因 此,篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统

如何说题开展说题研究的基础知识讲座

怎样说题?
——开展说题研究旳基础知识讲座
一、什么是 “说题” ? 二、“说题”说什么? 三、举例分析
一、什么是说题?
1. “说题” :是教师以教育教学理论为指导,
在精心备课旳基础上,面对同行、教研员、教 授,以语言为主要表述工具,配以有关旳辅助 手段,系统而概括地讲解自己对详细“试题” (例题或练习题或考试题)旳了解,论述自己 旳教学观点,表述自己详细执教某一“试题” 旳教学设想、措施、策略以及组织教学旳理论 根据等,然后大家进行评说,以到达相互交流、 共同提升旳一种教研形式。
(1)说例题 (2)说练习题 (3)说考试题
说“教学过程设计” 先总后分旳原则
(1)整体设计 a.应该先说课堂设计旳整体思绪,是在 什么样旳思想指导下设计教学旳?
b.简要简介该节课旳课堂教学构造。
说“教学过程设计” 先总后分旳原则
(2)环节设计
a.再围绕你旳整体思绪,简介阐明主要 教学环节(教学模式).
• 现场说题: • 一般要讨教师用10分钟左右旳时间; • 向评委(同行)用精确简要旳语言把自己对试
题旳了解、所准备采用旳教法和学法、教学过 程旳设计等呈现给听众。
二、“说题”说什么?
“说题目”牢记:
• (1)学习目旳旳定位不精确 (过高,空洞,脱离实际而难以实现); • (2) 学习要点难点拟定得不当。 (要说理由)


成功旳说题
=对题目认识旳高层次
+说题流程旳高端设计
+演讲艺术旳巧利用
祝说题选手 取得优异成绩!
1.题目分析 “三分析两定位”
• 怎样“说题目”? 根据课标和考纲,并结合教材、教参, 宏观分析 本课目在教学中旳地位、作用和意义 从而拟定学习目旳和要点难点;

初中数学说题比赛范例课件

标题:初中数学说题比赛——题目解析与解题思路一、引言大家好,今天我将为大家带来一道初中数学的题目解析和解题思路。

这道题目考察了我们的数学思维和解题能力,是一道非常经典的初中数学题目。

通过这道题目的解析和思路,我们能够更好地理解数学知识和解题技巧,提高我们的数学水平。

希望大家能够认真听讲,并从中受益。

二、题目展示题目:一个正方形的面积是100平方厘米,求它的边长。

三、解析与思路1. 解析题目背景这道题目让我们求解一个正方形的边长,给定了正方形的面积是100平方厘米。

我们需要利用正方形的面积公式,通过计算来求解正方形的边长。

2. 建立数学模型正方形的面积公式是:面积= 边长×边长。

因此,我们可以设正方形的边长为x厘米,那么正方形的面积就是x^2平方厘米。

根据题目,我们知道x^2 = 100。

3. 求解方程现在,我们需要解这个方程来找出x的值。

由于这是一个平方方程,我们可以直接取平方根来求解。

得到x = sqrt(100) = 10厘米。

4. 得出结论所以,正方形的边长为10厘米。

这是根据题目所给的信息和正方形的面积公式计算出来的结果。

四、总结与反思通过这道题目,我们学会了如何利用已知的面积来求解正方形的边长。

同时,我们也学会了如何建立数学模型和求解方程。

在解题过程中,我们要注意细心审题,正确理解题意,并按照正确的步骤进行计算。

这样我们才能得出正确的答案。

此外,我们还应该多做一些类似的练习题,加深对这类题目的理解和掌握。

同时,也要注重培养自己的数学思维和解题能力,提高自己的数学水平。

高中生物说题ppt课件

16年生物考卷文字量2520,配2图像解析题。 17年生物考卷文字量2914,配2图像解析题。 18年生物考卷文字量3251,配3图像解析题。
由上可知生物在高考的文字量上逐年提升,对学生的有效审题速度 和提取主干的能力要求逐步提升。
21
4. 丢分点统计
经18年高考后学生调研数据收集后分析,光合与呼吸专题的丢分点主 要集中在最后一问,也就是现象描述内容。
0 释c
a

b 光照强→度
① 当光照强度为 b 时,光合作用强度 CO2 最高

② 光照强度为 a 时,光合作用吸收 CO2 的量等于呼吸 作植左用物移放能,出不与能松C正O树2 常的比生量较长。,?如人为果参什白光么天合?光作照用强强度度较达长到时最期高为点时a ,, 所需要的光照强度比松树低。 ③ 如将该曲线改绘为人参(阴生植物)光合作用强度与 光照强度关系的光曲照线强,度b 、点C的O2位浓置度应如何移动,为什么?
后期有针对性的加强学生对基础概念的理解、对核心图形的转化能力、 对时事热点的敏感程度,能够在信息题中确立优势。
引申拓展 16
此题属于典型的曲线图表题
【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材, 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时 间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法,明确各个关键点、转折点的具 体含义。注意表格中各个数据的含义,建立联系。
4
3. 历年试题比较
2016年
2018年
2017年
5
【命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响。 本题考查光照强度对不同植6 物的净光合作用影响,要
求考生能正确把握题干中信息,其中对净光合速率的理解 及影响光合作用的因素,不同植物随光照强度变化的总曲 线图是解题的关键。本题如绘图看更一目了然。如图
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说题
人教A版选修2-2(32页)B组第1题
利用函数的单调性,证明下列不等式,并通过函数图象直观验证:

(1)sin,(0,)xxx

(2)20,(0,1)xxx
(3)1,0xexx
(4)ln,0xxxex
【命题意图】本题考查函数的图象与性质、导数的运算、导数的几何意义、利用导数研究函数的单调性与
最值、不等式的应用,考查灵活应用导数方法分析、解决问题的能力,题目渗透数形结合、
化归与转化的思想,
【讲评价值】1.利用导数证明不等式是常考题型
2.不等式问题的处理方法:转化为函数的最大或最小值问题
【解题思路】



'
'

1()sin,(0,)()1cos(0,)()0,()sin0(0,)()(0)0sin,(0,)fxxxxfxxxfxfxxxxfxfxxxQ解:

在,单调递增
时,即

2
2(),(0,1)(0,1),(1-)0fxxxxxxxQ方法一:构造函数

方法二:




'''3()1,0()1()0,10,0()0,10,0()000()(0)0,1,0xx
xx

x

fxexxfxefxexfxexfxxfxfexxQ设

在-,上单调递减,在,+上单调递增
当时,即




'
''

4()ln,01()1()0,01;()0,1()0110()(1)10,ln,031,0ln,0xxfxxxxfxxfxxfxxfxxfxfxxxexxxxxex设

在,上单调递增,在,+上单调递减
当时,即
由()可知

【试题变式】
12,2,xyxyxy变式:若求证:
【命题意图】培养函数的意识去处理不等式 (设元,消元,换元,选主元,分离元,集中元)
21,ln(1)xxx变式:若求证:
【命题意图】用切线造局部不等式,取对数

230,x
xex变式:若求证:

【命题意图】有时作商,取对数会简化解题步骤

40,1334xyxyxy变式:若,求证:
12115,...,0,132innxni
iixxxxn

变式:若,求证:

【命题意图】用割线造局部不等式数
【试题提升】
思考1:已知函数()cossin,[0,]2fxxxxx.

(1)求证:()0fx;
(2)若sinxabx对(0,)2x恒成立,求a的最大值与b的最小值. 14. 【2014高考北京理】


32

1212

2

2()33,,1,0,1,21-10()-2fxxbxcxxxxxfx思考:设函数有两个极值点且

求证:

123ln12014xxeexx
思考:求证:(全国卷)

222223411113111112482211112,11112222.2017n
n
mnmmLL思考:()求证:()设为正整数,对于任意正整数
求的最小值(全国丙卷)
lnsinln,,,,sin,xxxex
yxxyyxeyyxxyxxx

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