小学数学青岛版一年级上册6到10的认识教学设计
一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识《6_10的认识》海底世界——数数教学设计青岛版六三制
《海底世界——数数》教学设计教学内容教科书第2～3页，数数。
教学目标1、在实际情境中数数的过程中，让学生初步体会数数的有序性，学会数数的方法，并体会数与物的一一对应，培养初步的数感。
2．在教师的引导下，感受与同伴交流和自主探究的快乐，形成初步的合作意识，掌握初步的合作、探究的方法。
3．通过一些学生感兴趣的、与生活密切相关的情境，学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，建立良好的数学课印象，激发起学习数学的兴趣。
教学过程1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们已经是小学生了！以后，每天都要上课学习，知道这节是什么课吗？生：数学课。
师：那你们知道数学课要学什么吗？生1：要学习数数。
生2：要学加法。
师：数学要学习的内容很多，用处也很大。
你们的爸爸妈妈买菜、我们买文具、工人架桥修路……都要用到数学，我们的生活离不开数学！请看大屏幕（课件出示海底世界情境图），这美丽的海底世界就藏着许多数学秘密呢！让我们一起来探索吧！你们能准确说出这些海洋生物的名字吗？生：这是鲸鱼，这是海豚、海马、水母、海星……师：同学们知道的海洋知识真多啊！【评析：这是小学生的第一节数学课。
第一印象很重要，因此，要上好这节课，绝对不只是学会数学知识而已，更重要的是让学生感受到数学的有趣和价值，激发起学习数学的热情。
教师通过亲切自然的语言引入本课，使学生形成对数学的亲切感；在美丽而又神秘的海底世界中，让学生进入数数内容的学习，感受到数学的生动有趣。
这一切必将深深吸引学生。
】2．合作交流，探究方法。
（1）数一数。
师：你们能正确地数出这些生物的数量吗？今天我们来学习数数。
（板书课题）请同学们选自己喜欢的一种或几种默默地数一数。
师：现在请你轻声数给同桌听，左边的同学先数，右边的后数，听的同学要认真听，看他数得对不对。
（同桌交流。
）（2）说一说。
师：谁想把你数的方法和大家分享一下？生1：我喜欢海豚，我数了海豚有5只。
师：你是怎样数的？生1：我这样数：1、2、3、4、5。
6--10各数的认识(教案)青岛版一年级上册数学
610各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学教案：610各数的认识一、教学内容今天我们要学习的是610各数。
这些数在我们的日常生活中非常重要，它们分别是6、7、8、9、10。
我们会通过一些实践活动，来深入理解这些数的大小和顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握610各数的大小和顺序，并且能够运用这些数来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：610各数的大小和顺序。
难点：如何运用这些数来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过一些生活中的实例，如我们有6个苹果，7个橙子，让学生们认识到这些数的存在。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序。
3. 实践：接着我会让学生们用数字卡片，自己组合出610的数，并让他们说出来。
4. 练习：然后我会给出一些练习题，如“找出比7大的数”，“找出比9小的数”，让学生们来做。
六、板书设计我将会在黑板上写出610各数，并标注它们的大小和顺序。
七、作业设计1. 请用数字卡片，组合出610各数，并说出来。
2. 找出比7大的数，比9小的数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学生反应，看看他们是否理解了610各数的大小和顺序，以及他们是否能运用这些数来解决实际问题。
同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，如让他们用这些数来解决一些实际问题，如“我们有10个糖果，如果小明拿走了3个，还剩下几个？”等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过生活中的实例引入新课，这是为了激发学生的兴趣，同时也是为了让学生能够直观地理解610各数的概念。
我在讲解环节中，用黑板和粉笔将这些数写出来，并解释它们的大小和顺序，这是为了让学生能够对这些数有一个清晰的认识。
在这些关键细节中，我认为最为重要的是如何让学生理解和掌握610各数的大小和顺序。
一年级上册数学表格式教案-第一单元6-10各数的认识(1) 青岛版
二、讲解新知
1.（1）我们通过数数的方式数出有6人。6个同学我们可以画6个点子，用数字6表示，也可以用小木棒代替小朋友，1根小棒表示1个小朋友，6个小朋友就用6根小木棒表示。
（2）7、8、9、10的表示。都可以用小圆点、小木棒，或者是自己喜欢的小物品表示出各数。比如7棵树可以用7个小木棒表示、8个吊环可以用8个小圆点表示等等。
2.整体感知6-10。
（1）体会：5个再拔一个就是6个。
（2）体会6——10各数的顺序
师：它们的顺序是6、7、8、9、10
3.6-10各数的写法。
如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。
（1）学写法：师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。 “6”的写法：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
重点
理解6—10各数的含义。
难点
掌握6—10各数的写法。
教具、学具准备
圆片、小木棒、田字格
教学过程
精讲知识
（15分钟）
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢做什么游戏和运动啊？今天，我们一起去看看小丽的校园里，有没有你们也喜欢的小活动把！（出示情境图）
“7”的写法：靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。
“8”的写法：从右上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍微离开一些为止。8不封口。
青岛版一年级数学上册 第1单元 信息窗3 优质教案 6-10的认识
6-10的认识信息窗3——老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6-10各数，掌握6-10的数的组成。
3、能正确区分几个和第几。
4、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：了解10以内数的顺序，会写6-10各数。
教学难点：掌握6-10的数的组成，渗透简单的找规律。
教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片。
师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗3——老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
我知道了跑步的有6人……2、你能提出哪些问题？生自由发言。
穿黄衣的男孩排第几?你知道他们各排第几吗？……3、数字1、2、3、…、10还可以表示什么呢？第1、第2、第3、…、第10。
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1、写6-10的数字。
2、完成自主练习。
自主练习第4题：让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
自主练习第5题：先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。
自主练习第7题：按数序连线，连后说说象什么？自主练习第11题：本题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样的，渗透按群计数。
自主练习第12题：按题目要求数一数、说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
【教学设计】_6—10的认识_数学_小学
《6——10的认识》教学设计教学内容：青岛版一年级上册第一单元信息窗三第1、2个红点教学目标：1、能够借助实物正确的数出6——10各数。
理解6——10各数的意义，会认、读、写6——10各数和数的组成。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
3、培养学生初步的动手操作能力。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解6——10各数的意义教学难点：书写6——10各数教学准备：吊环、足球等图片、圆片、田字格、课件、投影仪等教学过程：一、导入新课师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？快看，这是哪里？（多媒体出示图片）仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现）师：小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？……师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。
下面我们就一起来解决这些问题。
【设计意图：本节课的学习是在前面学习了0—5的认识的基础上进行的，让学生根据熟悉的操场环境提出数学问题，既有利于吸引学生学习的注意力，又是对前面所学知识的练习。
】二、探索新知（一）数出6——10各数师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？生：6个。
师：能说说你是怎么知道的吗？生：一眼就看出来了或一个一个数的师：能到前面来数一数吗？（学生演示数的过程）其他小朋友注意睁大眼睛仔细看。
谁注意到了他是怎么数的？生：从左到右排着数或按照顺序数师：这样数有什么好处？生：不会数错或不能漏等（2-3人交流）师：像这样按顺序一个一个排着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（板书跑步的有6人）师：谁愿意下来数一数其他的？（请一名学生到前面数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。
）师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。
（学生独立完成并并交流展示。
师总结边数边做记号的方法。
）师：解决了刚才提出的问题，我们再到学校的小花园去看一看。
信息窗三(6—10的认识)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗三（6—10的认识）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解并运用6-10这些数字进行简单计算；2.能够用适当的方法解决相关问题；3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握6-10这些数字的数值表示；2.培养学生的算术思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题；2.能够有效地组织语言并进行合作，妥善解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师利用数字6-10的卡片进行展示，让学生观察卡片上的数字并进行数值表示，随后展示数值表示过的卡片进行核对。
2. 数字认识教师请学生看下面的数字：6 8 10 9 7请学生依次读出每个数字，并用卡片模拟数值展示。
学生可以进行互动，猜测对方展示出的数字。
3. 数字比较学生依据卡片上的数字进行比较，每次比较两个数字，表示这两个数字中哪一个数更大。
4. 数字计算教师出示几个数字卡片，比如6和8，让学生快速进行相加和相减的运算，直至掌握了这些数字的简单计算。
5. 实际运用教师提出一些实际问题，让学生用所学的知识进行解决，例如：小明今天吃了10个糖果，明天他又吃了8个糖果，那么两天里小明一共吃了多少糖果？让学生各自思考一下，并结合自己的思考过程，进行合作求解问题，并展示出解答过程。
在内容讨论过程中，指导学生合理分类，画出对应的图表，让学生更加清晰地理解所谓的问题。
6. 课堂总结通过数学游戏的方式来巩固所学的知识，让学生感受到数学的趣味，巩固其中的一些原则，让学生更好地掌握所学知识。
五、教学效果评价本次教学采用了多种教育方式，进行了活动式、趣味性和团队合作的数学学习，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以采用课堂讨论，自发反映等多种评估方式，来进行策划和评估。
一年级数学上册 6-10各数的认识教案 青岛版
小博士在考同学们呢！同学们知道这几个数字应该怎么样写吗？
4.在跑道上跑步的小朋友，身上的6表示什么？（六号）让学生明确不是6个人或跑第6就可以了。
（三）从现实生活入手来进一步理解数的顺序
请一排同学站起来，让其他同学按要求指一指或一位同学说要求，另一位同学把他找出来。
6—10各数的认识
教学目标：
1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
2.பைடு நூலகம்会读、写6—10。
3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。
教学重点：
在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。
教学难点：
书写6—10。
教学过程：
（一）导入新课
小朋友们，下课了，小朋友们都喜欢到操场上玩吗？今天，老师带领小朋友到操场上，看看小朋友们是怎么样玩耍的。（出示课本第8页的图片）
（四）学习书写6-10
教学生在田字格里书写6-10。
引导学生看每个数字像生活中的什么东西。
老师示范每个数字的笔画以及在田字格中的位子（学生练习，教师巡回指导，纠正学生写字的错误）。
（二）探究新知
1.小朋友们，图中的小朋友都在干什么？谁能说一说？（做游戏的、看游戏的、操场上跑步的）
小朋友们，你能数出操场上玩游戏的有几个小朋友吗？有一个扎小辫子的小姑娘，她排第几？（引导学生明白从不同的方位数，小姑娘的位子是不一样的）
2.从前面数她排在第五位，从后面数，她排在第六位。
在操场上跑步的小朋友一共有几个？其中，身前的数字是6的，排在第几位？（注意巩固：从不同的方位数，小朋友的位置是不一样的）
6-10各数的认识(教案)——一年级上册数学 青岛版
6-10个数的认识（教案）教学目标1.能正确理解并口头表达6-10个数中的数值。
2.能通过观察和比较掌握6-10个数中的大小关系。
3.能够在练习中熟练地使用6-10个数，达到能计算简单加减法的程度。
教学重点1.让学生正确理解6-10个数字的含义。
2.培养学生掌握数字的大小关系。
3.让学生能够在简单练习中运用6-10个数字，达到计算简单加减法的能力。
教学准备1.贴在教室中央墙壁上的数字卡片，包括数字6-10。
2.对比大小所需的物品，如一次性水杯、方便面等。
3.个位数加减法的示例题。
教学过程1. 导入老师出示数字卡片，并问学生：“你们认识这些数字吗？”学生回答后，老师根据学生的理解情况进一步引导学生发表意见，如“这些数字分别代表什么东西？”，“它们有什么共同的地方？”等等。
2. 认识数字的大小关系老师请学生通过比较周围物品的数量，理解数字6-10之间的大小关系。
老师可以根据学生的想象力和可视化能力，自制丰富多彩的比较物品，供学生参考。
3. 练习老师引导学生上台演示通过数字加减法，例如让学生计算：6+2，最后他们应该说出答案8。
老师可通过实例计算引导学生发现这个过程与他们平时的数学学习有什么区别。
4. 纠错老师观察学生的练习情况，及时纠正学生的错误。
另外，老师还要注意培养学生自我发现和自我纠正错误的能力。
5. 结束语老师总结本次课的主要内容，并鼓励学生在今后的学习中，在数学方面做得更好。
教学反思1.教学目标的设立是否切合实际？是否合理？2.教学方法是否有效？教学过程是否完整流畅？3.教学效果是否达到预期？如未达到，是什么原因？家庭作业要求学生在回家后找出周围的数字，比较大小，并主动参与数学学习。
并在下次上课时就课程内容进行交流和答疑。
一年级上数学教案-6—10的认识-青岛版(2021秋)
生：拍手集体数
小组开火车数
学生边说，教师在相应的说旁画出圆点
二、借助素材，探究方法
1、认识“6”
师：小朋友仔细观察图，图上得小朋友在玩什么？
数量是“6”的是什么？
“6”可以用几个圆点表示？
出示“6”的手势：两部分组成5+1
6：〇〇〇〇〇
〇
3、你能把物体的个数与相应的数字用直线连起来吗？
先观察后书写，培养学生良好的书写习惯
四、巩固拓展，综合应用
1、
边伸手指边说数字
同时，画点子写数
填好后，让学生观察，找一找相邻的数字，并记住10以内数的顺序。
此题看上去简单，学生书写起来较有难度。
特别是7——10的点子图的绘制
五、全课总结，目标检测
小朋友们，今天我们认识了6-10这5个数字宝宝，他们在我们的生活中用途可大了，回家找一找你家中的“6、7、8、9、10”
仔细观察各数在田字格的位置，会写6～10各数。
借助“排第几”认识10以内数的顺序，体会序数的意义
教与学
准备
课件、电脑
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图（理论依据、有效策略、分层指导）
一、创设情境，提供素材
数数1—5各数
拍手集体数
小组开火车数
2、板书：1、2、3、4、5提问：这些数字分别可用几个圆点来表示
4、自主练习
生观察后交流：
有的同学在做老鹰捉小鸡的游戏，有的同学在赛跑，有的同学在旁观。
跑步同学的个数
生独立摆出
7：〇〇〇〇〇
〇〇
学生独立完成，集体交流
1）根据给定的数字来涂圆圈
2）涂完后，让学生找找数的排列规律（初步认识单数、双数）
青岛版一年级上册数学教学设计-6-10的认识
3 6-10的认识▇教学内容：教科书第12页信息窗36-10的认识及自主练习1、3、6—8题。
▇教学提示：借助学生的生活经验和具体物体，通过摆一摆、数一数、拨一拨等活动让学生从具体情境中抽象出数字符号，让学生通过游戏充分理解6-10的各数的组成。
▇教学目标：知识与能力1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出10以内物体的个数；理解10以内各数的具体含义；理解6-10各数的组成；会读写10以内的数。
．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
能正确区分几个和第几。
2、培养学生用学过的知识解决实际问题的能力。
3、初步培养学生观察、操作及抽象概括扥能力。
4、在学习的过程中逐步培养学生良好的学习习惯。
▇过程与方法1、借助已有的知识经验和具体物体，让学生从具体情境中抽象出数字符号。
2、让学生通过游戏充分理解6—10以内各数的组成。
▇情感、态度与价值观感受数学与实际生活中的密切关系，体会学习数学的乐趣。
▇教学重点、难点教学重点：理解6-10各数的组成，使学生明白序数的意义，理解第几的含义。
教学难点：理解6-10各数的组成，能正确区分几个和第几。
▇教学准备：教师准备：课件、点子图、小圆片、学具盒等。
学生准备；；直尺、练习本、计数器、学具▇教学过程：（一）新课导入：1．谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）你们知道这个游戏是怎么做呢、教师让学生说出‘小鸡们“是一个牵着一个。
设计意图：由老鹰捉小鸡的游戏谈话导入，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。
引导学生明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数学习奠定基础。
（二）探究新知1、数一数有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？让学生数一数，对数的好的学生给与表扬。
（教师引导学生指着图上一个一个数出来）最前面的“小鸡”是个男生还是女生？她的后面呢？最后面一只“小鸡”是男生还是女生？她的前面的呢？有多少只“老鹰”你能找出最中间的那只“小鸡‘吗？仔细看图，你还看到什么？引导学生用数量来表示看到的事物。
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小学数学青岛版一年级上册
一、快乐的校园
6—10的认识教学设计
教学目标：
1、知识与能力：能借助情境图和实物图正确地数出10以内物体
的个数，会写6——10各数，理解序数及第几表示的意义，能正确区
分几个和第几。
2、过程与方法：经历认读6——10各数、写6——10个数的过
程，了解基数和序数的意义。
3、情感态度与价值观：培养初步的数字意识，感知数学的概念。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、
10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都
会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及
了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）
二、合作学习，探究方法
1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得
很美，它们就会和你成为好朋友。
2、学习6的写法
（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。
看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生
充分观察，充分说）。
（3）写一写，自己试书空，师指导书写。
3、学习7、8、9、10的写法
（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你
哪。
（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物
品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。
（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。
4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当
先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第2题
写数练习。学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，然后再
正确地写数。
2、自主练习第3题
借助正方体图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学
具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，
教师再自行设计其他数的分与合的练习。
3、自主练习第4题
观察情境图。放手让学生交流并填写。指导理解基数和序数。
4、自主练习第5题
练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再填
写。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？