寻访伟大的古代文明(鄂教版)六年级上册教案
《六年级历史课《古代文明》教学设计》
《六年级历史课《古代文明》教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解古代文明的主要发源地，如古埃及、古希腊、古印度和古代中国；掌握这些文明的重要成就，如文字、建筑、科技、宗教等；能够比较不同古代文明之间的异同。
2、过程与方法目标通过图片、视频、故事等多种形式，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力；通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对历史的兴趣，培养学生的文化自豪感和包容精神；让学生认识到古代文明对现代社会的深远影响，树立尊重历史、珍惜文化遗产的意识。
二、教学重难点1、教学重点古代文明的主要发源地及其重要成就；不同古代文明之间的特点和差异。
2、教学难点理解古代文明产生和发展的原因；如何引导学生从古代文明中汲取智慧，思考其对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于古代文明遗迹的视频，如金字塔、长城等，引起学生的兴趣，提问学生对古代文明的了解程度，从而导入新课。
2、知识讲解（1）古代埃及文明展示古埃及地图、金字塔、狮身人面像等图片，介绍古埃及的地理位置、尼罗河的作用、象形文字的特点以及宗教信仰。
（2）古代希腊文明讲述古希腊的城邦制度、雅典民主政治、奥林匹克运动会、希腊神话等，展示帕特农神庙等建筑图片。
（3）古代印度文明讲解印度河和恒河流域的地理位置，介绍种姓制度、佛教的产生和传播，展示泰姬陵等建筑。
（4）古代中国文明重点介绍中国的四大发明、长城、故宫、儒家思想等，让学生感受中国古代文明的博大精深。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：（1）不同古代文明的相似之处和不同之处。
（2）古代文明对现代社会有哪些影响？4、角色扮演让学生选择一个古代文明，扮演当时的居民，介绍自己的生活和文明特点。
5、课堂总结回顾本节课所学的古代文明的主要内容，强调古代文明的重要性和对现代社会的启示。
第6课《探访古代文明》
第三单元多样文明多彩生活6 探访古代文明一、教学目标1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
二、教学重点初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。
四、教学准备教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
五、教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2．板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1．观察p44” 大河流域文明发祥地图”。
2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？3．发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……（二）阅读，做一个考古学家。
1．阅读 p45 图文材料。
2．想象与思考：在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000 年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000 年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
（三）查找资料，比一比。
1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2．比一比：你还有哪些发现？我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
第二课时（一）、课前引入播放课件：远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵等图片。
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
道德与法治《探访古代文明》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）6探访古代文明教学设计2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计7多元文化多样魅力第六课《探访古代文明》同步练习一、填空题。
（每空2分，共52分）1.放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。
2.世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。
3.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。
4.区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。
5.______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。
6._______流域和______流域是中华文明的重要_________。
7.远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。
8.远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。
9.____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。
10.世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。
二、判断题。
（每题2分，共20分）1.早期的文明都大同小异，没有各自的特色。
（）2.中国是四大文明古国之一。
（）3.中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。
（）4.中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。
（）5.中华文明曾经在满清时期中断过。
（）6.早期文明区域的文字都各不相同。
（）7.文明古国中并没有医学、数学等创造。
（）8.当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。
（）9.人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。
（）10.我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。
（）三、选择题。
鄂教版《品德与社会》六年级上册《文明古国的遐想》教学设计 翠微路小学 秦春照
《文明古国的遐想》教学设计武汉市翠微路小学秦春照教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》六年级上册第四单元第一课《文明古国的遐想》。
学情分析：从学生的社会生活环境看，历史知识对于学生来说是比较遥远和陌生的。
学生对埃及文明的了解往往来源于电视、电影，其中很多充满魔幻色彩，对学生有一定的误导。
从学生的心理特点和认知程度来上看，六年级学生正初步形成自己的世界观和人生观，他们对世界历史了解不多，又充满好奇，引导他们了解古代文明的形成，有利于他们形成正确看待历史的观念。
教学目标：情感、态度、价值观：钦佩古埃及文明的主要成就，感受古代劳动人民非凡的创造力。
行为与习惯：掌握从多种途径了解人类文明成就的方法，激发探究人类文明成就的浓厚兴趣，养成乐于倾听，乐于交流的习惯。
知识与技能：通过课前收集资料，课上的师生交流，共同探究了解古埃及文明的主要成就。
教学重点：了解古埃及文明的主要成就。
教学难点：掌握从多种途径了解人类文明成就的方法。
设计思路：我在教学中采取探究学习、解决问题学习、合作学习等各种学习方式。
引导学生了解古埃及的主要文明成就及其产生的过程，从中感受到古埃及人民的勤劳、智慧和对梦想的追求，感受古代劳动人民非凡的创造力，并引导学生思考人生的意义。
课前准备：教师准备：收集相关资料，制作课件。
学生准备：收集相关资料。
教学过程：活动一：寻访——初访埃及1、同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四个国家吗？2、（课件出示图片）请看，这是哪里的景观？（埃及）。
3、埃及在哪里？让我们来找找埃及在世界中的位置。
（课件出示非洲地图，点击后红线就标示出埃及国土）4、现在让我们进入埃及，（课件出示埃及地图）你从地图中发现了什么？（提示学生观察图例，指导学生看图。
）5、学生观察地图，交流。
（发现埃及的国土大部分是沙漠）6、教师相机提问：猜一猜，沙漠占埃及国土的百分之几十？（教师相机提示，最后揭示：沙漠占埃及国土的百分之九十六）7、（继续指导看图）除沙漠外，你还发现了什么？学生看图交流。
品德与社 会六年级第10课寻访伟大的古代文明
品德与社会六年级第10课寻访伟大的古代文明《品德与社会六年级第 10 课：寻访伟大的古代文明》在人类历史的长河中，有许多伟大的古代文明如璀璨的星辰，闪耀着智慧和创造力的光芒。
今天，让我们一起踏上寻访伟大古代文明的旅程，去探索那些令人惊叹的奇迹和智慧的结晶。
我们首先来到古老的埃及。
埃及文明是世界文明古国之一，其最著名的象征当属金字塔。
金字塔那雄伟壮观的身姿，矗立在沙漠之中，仿佛在诉说着古埃及人的智慧和力量。
这些巨大的建筑是法老们的陵墓，建造它们需要耗费巨大的人力和物力。
想象一下，在那个没有现代科技的时代，古埃及人是如何搬运那些巨大的石块，又是如何精确地设计和建造出如此宏伟的建筑的？这无疑是人类建筑史上的奇迹。
除了金字塔，古埃及的象形文字也是一大特色。
这种古老的文字通过生动的图形来表达意义，充满了神秘和魅力。
古埃及人用象形文字记录下了他们的历史、宗教、科学和日常生活，为我们了解那个遥远的时代提供了宝贵的线索。
再把目光转向两河流域的美索不达米亚文明。
这里诞生了世界上最早的文字之一——楔形文字。
楔形文字刻在泥板上，记录了当时的政治、经济和社会生活。
古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》更是人类法制史上的重要里程碑。
这部法典刻在黑色的玄武岩石柱上，条文清晰，对各种犯罪行为和民事纠纷都有着明确的规定，体现了当时社会的法治观念和公平原则。
而在印度河流域，古印度文明同样有着令人瞩目的成就。
古印度人发明了数字，我们现在所使用的“阿拉伯数字”实际上最初是由古印度人发明的。
他们还创立了佛教，佛教的教义强调慈悲、智慧和修行，对亚洲乃至世界的宗教和文化都产生了深远的影响。
说到古代文明，怎能不提我们中国呢？中华文明源远流长，有着五千多年的历史。
从古老的甲骨文到今天的简体汉字，文字的传承见证了中华文明的发展。
长城，作为世界七大奇迹之一，宛如一条巨龙蜿蜒在华夏大地，它是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
还有秦始皇陵兵马俑，那栩栩如生的陶俑和陶马，展现了秦朝高超的雕塑艺术和强大的军事力量。
《探访古代文明》教学设计
集 体 备 课 教 学 设 计 科 目 道德与法治 年 级 六年级 单 元 第二单元 课 题 6、探访古代文明 课 时 2 总课时 总第19-20课时 主备教师 使用教师 上课时间
教学 目标
1. 懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗
产，形 成开放的国际视野。 2. 初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地
之一， 明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
初步掌握收集、整理和运用信息的能力。 教学重点 初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点 如何保护文明世界的文化遗产。
教学准备 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教师笔记（二次
备课）
课 前 导 学 设 计
一、谈话导入 1. 谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明
成就。在中国和世界其 他地区 都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界 人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。 2. 板书课题：探访古代文明
第一课时 活动一：早期文明发祥地 （一） 看图发现规律。 1. 观察P44 “大河流域文明发祥地图二
2. 说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3. 发现：我发现这些早期文明都位于大河流域。我
发现…… （二） 阅读，做一个考古学家。 1. 阅读p45图文材料。
2. 想象与思考：
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约 课 堂 教 学 过 程 设 计
^000年和位于黄河流域 的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的， 他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？ 3. 考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方
面选择一个你感兴趣的 话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。 （三） 查找资料，比一比。 1. 收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还
查找到不同的资料。 2. 比一比：你还有哪些发现？
六年级上册历史《古代文明》教学设计获奖教案名师教案优秀教案
六年级上册历史《古代文明》教学设计获奖教案名师教案优秀教案
简介
本教学设计旨在帮助六年级学生研究《古代文明》这一历史课程内容。
通过丰富的教学活动和多媒体资源的运用，激发学生的研究兴趣和提高他们的历史素养。
教学目标
1. 了解古代文明的起源和发展；
2. 掌握古代文明的代表性文化成果；
3. 培养学生对古代文明的尊重和欣赏。
教学内容
1. 古代文明的起源和发展；
2. 文明四大发源地：黄河流域、美索不达米亚河流域、尼罗河流域、印度河流域；
3. 古代文明的代表性文化成果：例如埃及金字塔、中国长城、希腊神庙等。
教学活动
1. 观看介绍古代文明的视频，引发学生的兴趣和好奇心；
2. 分组进行小组讨论，分享关于古代文明的知识；
3. 设计小组项目，让学生自主选择一个古代文明进行深入研究，并制作展示海报；
4. 进行角色扮演，让学生体验古代文明中的各类角色；
5. 通过教师讲解和展示图片，介绍古代文明的代表性文化成果。
教学评估
1. 讨论和小组项目的表现以及展示海报的质量；
2. 学生对古代文明知识的掌握情况，可进行口头或书面测试；
3. 观察学生在角色扮演中的积极参与程度；
4. 学生对古代文明代表性文化成果的理解，通过问答或简答题
进行考察。
教学资源
1. 视频介绍古代文明的资源；
2. 图片或幻灯片展示古代文明的代表性文化成果；
3. 手工材料和绘图工具供学生制作展示海报使用。
以上是六年级上册历史《古代文明》教学设计获奖教案的内容，通过丰富多样的教学活动和评估方式，旨在激发学生对古代文明的
兴趣和理解，并提高他们的历史素养。
探访古代文明教案及反思
6.《探访古代文明》教学设计（共2课时）【教材分析】本课是《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。
它和第7课《多元文化多样魅力》同属第三单元“多样文明丰富多彩”。
这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。
【学情分析】六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程，六年级学生对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。
【教学目标】1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
【教学重难点】教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
【教学方法】小组合作讨论、自主学习法、探究式【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1.观察p44“大河流域文明发祥地图”。
2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？我发现这些早期文明都位于大河流域。
（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
探访古代文明(第一课时)-精品教案
《探访古代文明》第一课时一、教学目标1.知道人类早期文明区域的分布；2.探究人类共同创造的早期文明成就。
3.感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。
二、教学重难点感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。
三、教学过程课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）知识竞答1.导语：你知道哪些人类早期文明？2.预设：小结过渡：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。
界各族都对人类文明作出了自己独特的贡献，尤其是这四大文明。
那你知道它们的位置在哪里吗？探究新知（一）人类早期文明区域（12分钟）活动一：识图小能手1.展示课件：2.提出问题：请在图中找到四大文明的位置3.展示课件：4.提出问题：为什么这些人类早期文明都发祥在大河流域？5.播放视频：河流的作用——两河流域6.提出问题：河流能给人们带来什么？7.预设：肥沃的土壤、灌溉的水源活动二：合作探究1.展示课件：为什么早期文明大都发源于大河流域呢？活动规则：（1）分成4个小组，组内充分讨论；（2）讨论结束后小组代表总结发言。
2.预设：学生畅所欲言。
3.引导回答：大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。
小结过渡：大河流域孕育了人类早期文明！长江和黄河孕育了中华文明，你认识长江黄河吗？（二）聚焦中华文明（12分钟）1.展示课件：2.给出答案：活动三：小小考古学家1.导语：在中国历史上，长江流域和黄河流域是母亲河，孕育了中国先民和中华文明，但是他们是谁，他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，尝试做个“小小考古学家”吧！2.展示课件：活动规则：（1）分成2个小组，阅读书本并进行思考讨论；（2）填写表格并和大家分享。
3.预设：学生畅所欲言。
4.给出答案：5.展示课件：考古知识深入分析：住食用6.提出问题：从这些考古资料的分析中，你感受到了什么？7.预设：学生畅所欲言8.引导回答：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。
六年级上册历史《古代文明》教案
六年级上册历史《古代文明》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够了解古代文明的基本概念和发展历程。
2. 学生能够掌握古代文明的代表性成就和特点。
3. 学生能够分析古代文明对社会历史发展的影响。
过程与方法1. 学生通过自主研究、合作探讨的方式，深入理解古代文明的发展脉络。
2. 学生通过对比分析，掌握不同古代文明之间的联系与差异。
3. 学生通过案例研究，培养对历史事件的批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对古代文明的尊重和理解，增强民族自豪感。
2. 学生学会从多元视角看待历史，培养开放包容的历史观。
3. 学生通过研究古代文明，形成对文明发展规律的认识，启发对未来发展的思考。
二、教学内容第一课时：古代文明的起源1. 古代文明的概念与特征2. 古代文明的发展历程3. 古代文明的代表性成就第二课时：古埃及文明1. 古埃及文明的发展背景2. 古埃及文明的代表性成就3. 古埃及文明对后世的影响第三课时：古希腊文明1. 古希腊文明的发展背景2. 古希腊文明的代表性成就3. 古希腊文明对后世的影响第四课时：古罗马文明1. 古罗马文明的发展背景2. 古罗马文明的代表性成就3. 古罗马文明对后世的影响第五课时：古代中华文明1. 古代中华文明的发展背景2. 古代中华文明的代表性成就3. 古代中华文明对后世的影响第六课时：古代印度文明1. 古代印度文明的发展背景2. 古代印度文明的代表性成就3. 古代印度文明对后世的影响第七课时：古代巴比伦文明1. 古代巴比伦文明的发展背景2. 古代巴比伦文明的代表性成就3. 古代巴比伦文明对后世的影响三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示、历史场景再现等方式，引导学生身临其境，增强研究兴趣。
2. 对比教学法：引导学生对不同古代文明进行对比分析，帮助学生理解各自的特点和联系。
3. 案例教学法：选择具有代表性的古代文明事件进行深入剖析，培养学生的批判性思维能力。
4. 小组合作研究：组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的合作意识和团队精神。
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寻访伟大的古代文明
活动目标与要求
1.知道古埃及、古希腊文明的主要成就，体会古代劳动人民非凡的创造
力。
2.根据学习需要，自主选择学习内容，了解古巴比伦文明。
3.探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。
4.在学习过程中，养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。
活动重点：
知道古埃及、古希腊文明的主要成就。
活动难点：
探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。
活动时间：
三课时
第一课时
活动内容：文明古国的遐想
活动目标：知道古埃及、古希腊文明的主要成就。
活动重点：了解古巴比伦文明。
活动难点：体会古代劳动人民非凡的创造力。
活动准备：收集古埃及、古巴比伦文明的相关资料，了解这些文明成果在现实生
活中的状况。
活动过程
一、活动导入：依照课本提示导入。
二、活动开始
1.尼罗河孕古埃及文明
2.了解尼罗河的位置，阅读赞美尼罗河的诗句，知道尼罗河为古埃及人
带来生活用水，为农业创造条件，认识尼罗河对古埃及的文明生产发展起着重要
作用。
3.埃及的农业与数学。
尼罗河泛滥带来哪些问题：冲毁地界，需要每年重划地界，促进了数学
的发展。
4.埃及的建筑艺术。
金字塔和狮身人面像是埃及人民创造劳动的结晶，体现了古代埃及高度
发达的物质文明。
5.古埃及历法。
我们使用的历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定历法依据。古埃
及历法是公历的起源。我国人创造的农历是以月亮运行周期作为制定历法依据
的，我们的生活中仍在使用。
6.古埃及象形文字。
古埃及人使用过的象形文字，是人类古老的文字之一，它让我们了解了
古埃及的历史。
7.木乃伊。
木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术，也反映了他们企图长生
不死的信仰。
8.小结：埃及在新时代正在焕发出新的生机，古老的文明仍在不断发展。
9.录访文明古国——古巴比伦，引导学生以收集的资料展示。
10.让学生分析收集的资料，如农业、文字、历法、汉谟拉比法典、社
会生活状况和建筑艺术。
11.列表比较古埃及文明和古巴比伦文明。
三、活动结束
第二课时
活动内容：母亲河与古代文明
活动目标：探索文明古国产生与自然环境，尤其是与大河之间的关系。
活动重点：探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。
活动难点：知道人类早期文明往往出现在大河流域的原因。
活动准备： 四大文明古国早期文明遗址分布图。
活动过程
一、活动导入（略）
二、活动开始
1.出示四大文明古国早期文明遗址分布图，引导学生观察，强调指出这
些古老文明诞生的自然具体条件有相似点：都分布在大河流域，而这些大河往往
被称为这些文明的母亲河。
2.根据课本提示，探讨人类早期文明往往出现在大河流域的原因。鼓励
学生从各方面探寻原因。
（1）大河可以提供人类生存引用的淡水。
（2）人类早期改造自然能力较弱，往往在自然条件好的地区生存。
（3）大河流域的水、土壤和气候条件较好，动植物种类丰富，有利于种植和畜
牧业的发展。
三、活动结束（教师小结）
第三课时
活动内容：爱琴海上的回声
活动目标：了解古希腊文明及历史上的代表人物。
活动重点：知道古希腊的文明成就。
活动难点：了解雅典公民的主要权利。
活动准备：相关的图片及书籍资料。
教学过程
一、活动导入
二、活动开始
1.分组：将学生分成5人小组，每组若干人，注意学生可以自由结合。
每小组可以在伊索寓言、追求科学的声音、坚持真理的声音、公民的声音、运动
员的声音等五个内容中选一个，分组学习，并坚持在组内交流讨论，推选两个同
学在班内进行学习成果交流。同时要组织同学就各组学习情况进行评比。
2.小组学习：
组内将同学平时和课前收集整理的与学习内容有关的资料、所见所闻在
组内交流，讨论决定应该向全班同学交流哪些内容，最后确定一人主讲，另一人
补充，向全班交流本组学习成果。
3.小组交流：
各小组代表面向全班，将本组学习成果向全班同学汇报，其它小组同学进行补充。
三、活动结束
教师小结：组织同学就各小组同学的学习交流状况进行平价，同时就学生没有注
意到的问题进行补充，要求学生课下进一步收集资料，深入学习。
板书设计
寻访伟大的古代文明
文明古国的遐想：古埃及、古巴
尼罗河
母亲河与文明古国 幼发拉底河
印度河
长江、黄河
追求科学的声音
坚持真理的声音
爱琴海上的回声 公民的声音
运动员的声音