unit3 B Let's talk教学设计
《Unit3 let’s talk B》教学目标
《Unit3 let’s talk B》教学目标《Unit3 let’s talk B》教学目标一、课题：Unit3 lets talk B二、学习目标设置（Settings of the learning aims）(一) 目标分解依据1、基于课程标准的思索：本课的主情景图通过老师与孩子们参观动物园看大象的场景,呈现了本课的核心话题----谈论动物。
谈论动物园中的动物是孩子们日常生活中常见和感到饶有兴趣的话题。
本课通过话题动画、图片、多媒体课件等资料的运用，互动环节的设置，老师的引导示范，以及同学谈论话题的口头表达，让同学更好地把握如何用形容词协作句型描述动物，形成对话，在日常生活中学以致用。
体现了新课标率先提议同学通过体验参预，合作与相互沟通的学习方式，进展综合语言运用力量。
2、基于教材的分析(Analysis of the book)本节课是PEP三（下）unit3第四课时的一节"会话课'，" 会话教学'是学校英语教学的重点，其目的就是提高同学的口语交际力量并能运用于生活。
本单元谈论的话题是动物，主要涉及的是如何描述动物，这在日常生活中是同学们乐于谈论和常见的话题。
本部分通过Miss White、John,Mike与陈杰在动物园看大象的语境呈现了新句型"It has...'。
同学们通过学习，达到能在情境中运用语言，拓展了语言力量。
本单元围绕动物绽开话题，目的在于：同学能够在情境图的引导下，理解对话，能够用正确的语音、语调朗读单词和对话，用涉及的句型绽开争论。
同学在三班级上册unit2中已经积累了一些如body、head、leg等身体部位的单词，为学习本单元本课时打下了肯定的铺垫。
3、基于学情的调查（Analysis of the students）本校三班级的同学学习英语已有两年之久，具备了肯定的语言基础和学习习惯。
由于同学在三班级上册unit2中已经学习过一些如body、head、leg等身体部位的单词，在lets learn A 和talk A中，已经学习了可用于描述动物的几个形容词如：tall、short、thin、big、small等。
六年级下册英语教案-Unit 3 B-Let's talk人教PEP版
Amy: ______________.
Wu: What did you do there?
Amy: I took lots of pictures, and I also went swimming.
Sarah: Sounds great! Can I see your pictures sometime?
知识讲解
（难点突破）
1.Amy wants to share hertrip, too. Listen andunderlinethe key words .
When did Amy go?/Where did Amy go?/How did Amy go?/What did Amy do?
2.Let's watch .
Good to know : over,beach,sometime
3.Read and answer.
Where did Amy go last winter holiday?/How did Amy go there?/Who did Amy go with? /What did Amy do there?/Can you ask more questions about Amy's trip?
When did you go?
Where did you go?
How did you go?
What did you do?
Who did you go with?
4.Listen and repeat
5.Talk about Amy's holiday.
6.Talk about your holiday.
五年级英语上册教案-Unit 3 B Let’s talk(第3课时)人教PEP版
Unit 3 What would you like?第3课时Part B Let’s try; Let’s talk一、教学目标1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意。
能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够在具体的情景中恰当运用句型What’s your favourite food / drink? I love … 来问答彼此最喜欢的饮食。
3. 能够在具体的语境中理解新词delicious的意思并能够正确发音。
4. 能够在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆关于饮食的单词的复数形式。
5. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。
二、教学重点1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。
2. 学生能够将A、B两部分的句型融合在一起并应用到实际交流中。
三、教学难点1. 学生能够在语境中理解新词delicious的意思，并能正确发音。
2. 学生能够准确使用What’s your favourite food/drink? I love … 句型问答彼此最喜欢的饮食。
四、教学准备1. 教学课件2. 课上检测题3. A部分的词汇卡片五、教学过程I. 【Warm-up】教师出示一些食物和饮料的图片，让学生两人一组用上节课学习的重点句型What would you like to eat / drink? I’d like …来互相提问。
设计意图：既复习上节课的内容，又可以为本课时的学习做好铺垫。
II. 【Presentation】1. 学生读懂Let’s try题目要求，听录音完成连线任务并核对答案。
完成Let’s try的听力活动后，提问：Where are they going now? 为下面的Let’s talk做铺垫。
设计意图：听录音，独立完成连线任务。
最后利用一个问题将两部分联系起来。
2. 播放Let’s talk的录音或课件，学生整体感知对话并回答问题。
新人教版三年级下册Unit3 Part B Let’s talk 教案
课题
Unit3 Part B
Let’s talk
设计者
总课时数
课型
问题发现解决课
年级
三年级
授课时间
学
习
目
标
1.Can listen ,speak and use: long, short, small, big.
2.Can use the sentences in daily life.：It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears.
2.T: Point to the picture. Look at the girraffe. What can you see?
T guide Ss to say “ It has a long nose. It has a short tail. I t has small eyes and big ears.”
1.Listen tothe tape ,read after the radio “ Let’s talk”(2’)
2Pair work. (Read the dialog and act out the dialog “ Let’s talk” )（4’）
3.Draw and guess. T: What is it?
关键
Can remember the sentences and use them in daily life..
教学方法
The Direct Method
教学环节
及时间安排ຫໍສະໝຸດ 教学过程设计StepI . Warm—up
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：P EP小学英语六年级上册第三单元课题内容Unit3My weekend planPart B Let’s try Let’s talk主备人备课时间复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能在教师的指导下运用最常用的日常用语谈论周末计划。
二、教材解析本课时主要学习的核心句型是：Where are you going?I’m going to…When are you going?教材通过John和Amy回家路上聊天的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 能在情景中运用句型Where are/is … going?… is going to…When are/is…going?谈论计划的时间与地点。
四、重难点预设1. 本课时重点在以What,Where和When引导的三个特殊疑问句的问答及各种信息的替换。
2. 本课时难点是能运用What,Where和When引导的疑问句进行情景交际。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用采访调查作报告检测目标2的达成情况。
六、教学设计第3课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、呈现新课（Presentation）1. 多媒体课件播放本单元歌曲What are you going to do?师生齐唱。
2. Free talkT:What are you going to do?S1: I’m going to… What are you going to do?S2: I’m going to…W hat are you going to do?S3: I’m going to… What are you going to do?…以开火车的形式问答，练习be going to句型。
Unit 3 B Let's talk教案
小学英语五年级下册新教材教案五下Unit 3 My School CalendarB Let’s talk教师：Miss Lei一、教学目标1、学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习2、能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答在有关节日中将要做的事情：When is the school trip? –It’s in October. What will you do in school trip? I will…3、能够用I will…表达将来要做的事情。
4、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5、培养学生关心他人，懂得感恩的优秀品质。
二、教学重难点能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答在有关节日中将要做的事情：When is the school trip? –It’s in October. What will you do in school trip? I will…三、教学过程Step 1. Warm up1.Free talkWhich season do you like best?Which month do you like best?Why?Because my birthday in this month.2.Guess the teacher’s birthday引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的生日。
3.Talk about our friend Oliver’s birthday引入Let’s tryStep 2. Presentation and practice1. Talk about Oliver’s birthdayWhat will Oliver have?2.完成Let’s try相关练习听录音并选出相关的答案，在完成练习过程中学习一般将来时Will的用法。
3. Pridicting: Guess What will Oliver and Chen Jie talk about？谈论课文插图，猜测Oliver与Chen Jie相关的谈话内容【设计意图】通过引导学生观察图片进行猜测，既为学生提供了口头表达的机会，又培养学生的观察能力和读图能力。
Unit3 B Let's talk教学设计
PEP版小学英语四年级Unit3 B.Let’s talk教学设计【学习内容】PEP英语四年级下册Unit3B部分，第27页教学内容Let’s talk 和let's play。
【学习目标】1.能听、说、认读本课时的主要句型：What’s the weather like in New York? How about Beijing? It’s rainy.2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。
4.能用句型“It’s …degrees.”来表达温度。
5.简单了解摄氏度与华氏度。
【学习重点】能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。
【学习难点】1.能在日常交际中灵活运用句型“What’s the weather like in…?”“It’s …”“Is it…?”“Yes, it is.”“No, it isn’t.”来问答天气情况。
2.能用句型“It’s …degrees.”来表达温度。
【教学准备】PPT课件自制教具单词卡片【小学过程】Step 1: Warm upT:Hi,boys and girls.Today I am your English teacher.I’m from Chengbei Primary School.You can call me Ms. Dai.Welcometo my class.Nice to meet you.First，Let’s enjoy a song.Step2：Lead in1.学生听歌曲“What's the weather like today?”。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's talk的教学设计，针对的是四年级学生。
该单元的主题是关于家庭成员的介绍，通过学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，如father, mother, sister, brother等，以及句型What'she/she like? He/She is...并能运用到实际情景中。
单元课时数为6课时。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言技能、语言知识、文化意识和学习策略等方面。
在语言技能方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，感知和理解语言信息。
在语言知识方面，学生需要学习和掌握与家庭成员相关的词汇和句型。
在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解和尊重不同文化背景下的家庭成员称呼和描述方式。
在学习策略方面，学生需要运用预测、归纳、分类等策略，提高学习效果。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的词汇和句型；2. 能够在真实情景中运用所学语言进行交流；3. 能够了解和尊重不同文化背景下的家庭成员称呼和描述方式；4. 能够运用学习策略，提高学习效果。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级下册Unit3 PartB Let's talk的教学设计，以家庭成员为主题，通过学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并在真实情景中进行运用。
本单元共包括六个课时，分别为：1. 第一课时：学习家庭成员词汇和句型What's he/she like? He/She is...2. 第二课时：学习家庭成员词汇和句型，并进行角色扮演3. 第三课时：学习家庭成员词汇和句型，并进行情景交际4. 第四课时：学习家庭成员词汇和句型，并进行听力练习5. 第五课时：学习家庭成员词汇和句型，并进行书写练习6. 第六课时：复习本单元内容，进行综合实践活动下面将对每个课时的内容进行详细分析：1. 第一课时：学生通过图片和情景，学习家庭成员词汇，如father, mother, sister, brother等，并掌握句型What's he/she like? He/She is...。
六年级上册英语-Unit3 第3课时 B Let's talk【教案】
I have two friends. Look ! Who are they? John and Amy are talking now. Who is going to visit John? Let’s watch the video.
A. John’s cousin Jack B. Amy
六年级英语(上)第3单元第3课时
Unit 3 My weekend plan
Part ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能够听说认读下列句型：Where are you going? We’re going to the cinema. We’re going to see a film about space travel. When are you going? Next Wednesday.
答案：A
教读My cousin Jack is going to visit me next week.
2John’s cousin Jack is going to visit him next week. Where are they going?教读Where are you going? Let’s watch again.
教学难点
1.能够灵活运用本课重点句型。
2.能够听、说、认读句型We’re going to see a film about space travel. Why not go on Tuesday? It’s half price then!
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教 学 设 计
课题 Unit 3 Weather 课型 新课 课时数 第4课时 主备人 王延艳
教 学 目 标 知识与技能： 1．能听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26 degrees. 2．能分角色朗读对话。 3. 了解世界几个主要城市的天气特点。
4．能够在情境中理解新词 rainy, sunny ,windy,cloudy.学习单词degree。
过程与方法：
运用歌谣和TPR教学法让学生复习所学单词和句型，为新课做准备，用任
务型教学法让学生掌握所学，用角色扮演法让学生用所学英语做事情。
情感态度与价值观：
通过角色扮演和用英语做事情，培养学生成功感和对学习英语的兴趣。通
过对国旗城市天气气温的的了解，培养学生的世界意识和观察能力。
教学重点
听、说、认读本课时的主要句型。What’s the weather like in
New York? It’s rainy. How about Beijing? It’s 26 degrees.
教学难点 运用句型It’s…degrees.描述气温。
教学方法 情境法，任务型教学法，自主合作探究法
教学准备 PPT 单词卡
教
学
过
程
教 学 内 容 及 步 骤 二次生成
一、导入新课 1、师生之间相互问候，进行自由对话，活跃课堂气氛。 2、Warming up.调动学生学习英语的兴趣，积极性，渗透新知。 二、探究新知 1.由warming up.引出本堂课新词。利用鲜明的单词卡学习单词，渗透文本句型Is it…?Yes,it is./No,it isn’t. 2.教师指向窗外，引出句型What’s the weather like？板书，通过语境意图让学生理解意思。教读句型，并让学生大幅度练习。 3.播放vedio天气预报，根据自己做的全国天气预报，记让学生积极参与播报中国城市天气，教读新词degree. 4.请学生看图对话，并针对本课时重点What’s the weatherlike in...?进行操练。强调地点前用介词in。
教 学 设 计
5.引入How about Beijing? 教读这个重点句型。换个城
市练习。
6.进入文本。带着两个问题去看文本视频。然后再带着问
题去二次看文本视频。
三、巩固练习
1.listen and repeat.
2.布置学生分角色朗读对话。
四、拓展练习
利用Let’s play.编个新对话。
五、情感教育
播放图集，让生感受父母亲人对我们的爱，教育孩子们要
多关心身边爱自己的人，注意天气变化，及时更衣。
六、作 业
1. Act the dialogue on P27 with friends after class.
2.Talk about the weather with your partners in
English .
板 书 设 计 Unit 3 Weather B Let’s talk
What’s the weather like in New York?
It’s rainy.
How about Beijing?
教
学
反
思