如何在初中化学教学中实施素质教育
化学教学如何体现素质教育
效 途 径
试 教 育侧 重个 别尖 子 学 生而且 多为高 分 低能 ，大 面 积学 生不 合 格 。 以上 分析 可 以看 出 ，应试 教 育是 以追 求 升学 率 为根 本 目的 的陈 腐模 式 ，扭 曲 了教 育 的本 质 ，扼 杀 了学 生 的个性 ，因此 转 变 观 念是 当前 中学 教 育 工作 者 的重要 任 务 。作为 化 学教 师 首先 要 把 素质 教 育落 实在 日常教 学之 中。第一 ，让学 生 牢 固地掌 握 化 学 学科 的基 本 知识 科 学知识 。如最 基本 的化学 现 象和 事 实 、
从 教 学效 果上 看 ，素 质教 育 的任 务 为大 面积 培养 合 格学 生 ，应
品 、做家 庭小 实 验 、举 办化 学讲 座 化学 竞赛 、搞社 会 调查 、 组 织参 观 化工 厂 、化 学 兴趣 小 组开 展化 学 实验 等活 动 。 比如 ，
我 们 带领 学生 参 观钢 厂 ，学 生们 亲 眼看 到 了铁 砂炼 成 钢 的复杂 过 程 ，不 仅验 证 了课 本 上 的理论 知 识 ，还 体 验 到将理 论 知识 应
关键词 ：化学 教学
一
素 质教 育 联 系 ，是 一本 进 行化 学 素质 教 育的 好教 材 。培 养学 生科 学态 度 和 方 法 ， 教 学 的 重 点 应 放 在 对 学 生 科 学 的 思 维 能 力 、 观 察 能 力 的培 养和 训练 上 ，而 不 能放 在 单纯 为解 题 而解 题 的训 练上 。要 做 到 这一 点 ，化 学课 的 教学 应从 学 生熟 悉 的知 识人 手 ，可 以从 日常 生活 和社 会 生产 中的化 学 现象 出发 ，如组 织和指 导 学生 办 化 学 小 报 、化 学 墙 报 、化 学 魔 术 表 演 、 自制 仪 器和 自找 代 用
浅议初中化学教学中素质教育的实施
的本 质 等知识 的学 习， 对学 生进 行破 除迷信 的教 育 ， 对
学生 进行文 明行为 的养成 教育．
四 、 堂 上 落 实 自主 、 作 、 放 、 究 学 习 的 课 堂 课 合 开 探
得 合理 ， 就 意味着 这节课 已经成 功 了一半． 那 每堂课 开 头 的任务 是 ： 发思维 ， 启 指导学 习 ， 激发 起学 生强烈 的求 知 欲和浓 厚的学习兴趣 ， 为学生 学 习新 的知识 奠定 必要
生 学 习化 学 的 兴趣 ．
、
渗 透 政 治 思 想 教 育 ， 面提 高 道 德 素 质 全
教育科 学技术 的发展改善 了人 类 的物 质生活 条件 ，
也 对 环 境 造 成 了 污 染 ． 习 化 学 的 目 的 之 一 ， 要 用 化 学 是
初中化学是在 初 中三年级 才开设 的一 门学科 ， 化 在 学教学 中 ， 应该 结合 本学 科 的特 点 ， 学 生进 行 爱 国主 对 义、 国情教育 ， 辩证 唯物 主义教育 ， 环境保护意识教育等． 爱 国是 中华 民族 的优 良传统 和崇高 的品德 ， 是社会 主义建设 的巨大推动力 ． 在化学教 学 中大力宣传 我 国古 代在化学工艺方 面对世 界科 学技 术发展 的重 大贡献 ， 介
教 பைடு நூலகம் 经纬 Ｈ ＮＸＥ Ｊ ＯＵ ＡＫ Ｏ Ｚ ＯＧＵ Ｉ ＸＥ ＣＮ Ａ Ａ
浅 议 初 中化 学 教 学 中 素 质 教 育 的 实 施
广 西德保 县 足 荣 中学 （ ３ ７ １ 韦 ５３０） 引言 ： 国运兴衰系于教育 ， 教育肩负着 提高劳动者 素
质， 培养具有创新精神 的社会主义建设 者的历史重 任． 初 中化学教学是化学 教育 的启蒙教 育 ， 必须 贯彻党 的教 育 方针． 通过对 学生进行 部分物质 的组成 、 构 、 结 性质及 变 化规律等化学基础 知识 的教学 ， 面提 高学生 的思想 道 全 德素质 、 科学文化素质 ， 为学生参加社会 主义建设 和进 一 步学习打好基础 ， 么初 中化学如何实施 素质教育呢？ 那
中职化学教学中实施素质教育做法
中职化学教学中实施素质教育的做法学校教育的目的是造就高素质人才，因此实施素质教育是教学工作的核心。
在化学教学中不仅要传授知识，更重要的是要让他们学会做人、学会学习、学会思考、学会分析问题解决问题，需要培养学生多方面的能力。
只有在日常教学中注重这些方面能力的培养，才是素质教育。
作为一门实验学科，应该重视实验。
实验现象可以帮助我们更好地记忆和理解知识。
实验是化学课堂教学的重要组成部分，因此作为化学教师，可以充分利用化学实验这一有效教学手段来创设情境，既能解决疑难问题，又能符合现在探究性学习的要求，还可以通过实验教学调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力。
如果是实验课，全体学生都可以参与进来，这样的话，实验的操作、观察的整个过程实际上是培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的过程。
如果是演示实验，可以通过教师和同学之间对所学知识的相互探讨，验证原理，发现实验中的新问题，然后对物质的反应和操作进行分析，以培养学生良好的心理素质、科学素养、求实的探索精神，并能利用实验教学提高学生非智力因素的发展。
假如在学习过程中我们能够利用这一特点，在课堂学习中利用实验充分调动学生的积极性，除了化学知识的学习外，我们还能给他们许多书本上无法给出的问题。
然而现阶段学生学习化学的主要目的是为了高考，不论是学校领导、还是家长或是学生本人对此都十分重视。
这样应试教育与素质教育就出现了矛盾，前者是以考试为目的，作为教师来说，是不能忽视的。
那么，怎样才能做到既能应对高考，又能提高全体学生的化学素质呢？在这样的双重任务下，化学教师在教学中如何调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，提高中学生化学素质就显得尤为重要。
在多年的教学实践中，我有一些体会，现做一些整理与各位同仁共享。
一、以教材为基础，实施素质教育化学是一门以实验为基础的学科，教材在实验方面的要求是很高的，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”“培养实验能力和探究精神，要求学生独立地进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”，教材中知识结构符合中学生特点，学生学得懂，学得会。
初中化学教学中素质教育论文
初中化学教学中的素质教育摘要：提高学生的综合素养是当今社会普遍关注的一大课题，而要想素质教育真正的立于不败之地，我们可以通过实验室教学法和图片教学法两种方法来提升自身学习能力，同时要关注学生综合素质能力的提升，笔者分别从学习能力观和综合能力观两个向度来分析，而学习能力的提升又建立在实验室教学法和图片教育法两个层面来深入具体的予以分析。
关键词：初中化学；学习能力观；综合能力观中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-186-01当下，素质教育渐渐成为我国九年基础型义务教育的重中之重，而初中化学占据着基础自然学科的重要位置，初中化学处于化学教育的起步阶段，它的意义不言而喻。
在学习中，化学是我们所要学习的主干课程之一，在升学考试中具有不可替代的位置，同时，在日常生活中化学也无处不在，在解决很多实际问题的时候都会用到这个基础性学科。
所以，如何提高初中化学的教学质量，我们必须重视学生学习兴趣的培养，只有这样才能更好的提高课堂教学效率，同时，掌握实用的基础知识技能，从而提高他们恰当的运用化学知识来达到独立解决问题能力的目的。
一、学习能力观：从提升学习能力的角度看1、实验室教学法层面素质教育是立足于基础的教育，它必须面向全体学生，化学是中学教学中的一门重要的基础学科。
这就要求我们不能把化学教学搞成只为升学率的增长的奠基石，要切实为学生着想，认识到学生的个体差异，依据不同学生的学习水平作出不同的要求，关注中等学生的学习成绩，作为教师激发学生学习兴趣以及教授学习方法是基础的素质要求，这就要求教师给予有效的指引、指导，注重学生综合素质能力的培养，促进学生提高自身的学习水平，同时，使学生养成良好的学习习惯，切实提高学生自身的能力素质。
化学教学中，实验是基础，实验室教学可以最大化的激发学生的学习兴趣，同时，可以培养学生一切从实际出发，实事求是的眼光和科学的研学态度，这是素质教育的重中之重，素质教育被被细分为身体素质、心理、社会三个层次，而实验室化学教学则充分体现了这一点，同时，学生的动手实操能力的培养则是实践是真理最好的试金石的最好体现,实事求是的态度和严谨的学风是全面实施素质教育的关键所在，只有加强实验教学的力度，才能最大限度的激发学生的学习兴趣，所以，教师在此过程中要起到引路人的作用，学生实验是以学生自己亲手实践为主的教学形式，所以，实验室教学是关键教学环节，学生可在实验中不断丰富自己的理论知识，同时提高自身的观察、思考、实操、演绎、归纳的能力。
试谈在化学教学中实施素质教育
学可采取 分散性 教学原 则 ，从 《 绪 言 》开始 教材 ，明确 和掌 握教学 内容 的深 广度 ，使 之
“ 探 索式”教 学法 和 “ 设 置情境 ”教学 法可 好教 材 ，培养 学生 的能力 ，为提 高 民族 素质
我 以为 中学化 学素质 教育 的主要 内容是 ：思 三、强化 “ 双基” 教学是 实施素质 教育 特点和教学 内容 ，确定素质教育 的具体 目标 。 的关 键 ２ ． 研究教学大纲 ，用好化学教材 。 九年义 务教育初 中化学 教学大纲 规定 了 初 中化学教 学 目的 、内容 和注意事项 ，新教
学科应该 承担 和必 须完成的任务 。也就是说 ， 构 ，采用科学 的教学 方法强化 “ 双基”教学。 科 学知识 ，新教材遵 循学生 身心发 展规律 ，
中学 化学实施 素质教 育应从如何 提高学 生 的 例 如基本概 念 ，基本 原理及元 素化合 物知识 选 择教 学内容 ，适 当降低 了理论概 念的难度 ， 目标教学 ”策略 ，将 目标要 删去 了繁杂 的化 学计算 ，加强 了实验教 学。 思想 道德 、文化科学 和心理 素质这几 方面着 的教学可 实施 “
能 、实验基本操作技能 的培 养。
四、培养 学生具有 一定科 学能 力是 实施
３ ． 改革教学方法 ，提高教学质量 。 教育 的出路在 教改 。在教 学 中教 师要注
和 “ 加强 实验教学 ”。可见 ，强调素质教育 ，
认为 ， 加强 “ 双基 ” 教学 ， 就是搞 “ 应试教育 ” 。
试谈在化学教学 中实施素质教育
口 河南省洛阳市伊滨 区佃庄一 中 王志红 初 中化学教 学大纲指 出 ：初 中化学是化 义 和辩 证唯物 主义教育 。教学过 程 中教 师要 九年 义务教 育改革 的核心 问题是 实施 素质教
化学教学中的素质教育
化学教学中的素质教育摘要：教育部一直把素质教育作为我们教育改革的主旋律，素质教育要求教师在教学过程中要以人为本，面向全体学生，促进学生德智体美全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促使每个人成人成才。
关键词：改变观念；提升兴趣；创新精神；创新能力中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0138-01实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。
关于素质教育的含义，国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：”素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者的社会长远发展的要求，面向全体学生，注重提高受教育者的能力，把他们培养成德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。
”这就要求我们教师在教学过程中积极探索实施素质教育的方法。
下面我就在化学教学中如何实施素质教育谈几点看法：1.提高教师自身素质，形成良好的教育观教师是教育发展的实践者、开拓者。
因此实施素质教育，首先要全面提高教师自身的素质，教师必须德才兼备，不但要具有良好的专业文化素质、心理教育素质，还要有良好的思想道德素质。
教师不能把化学仅作为一门为升学而考试的科目去教，考什么讲什么，不考试的内容就不教，这样的应试教育是不符合素质教育要求的。
教师要改变教育观念，教育应该为学生的未来发展服务，应该为他们终身学习打下良好基础。
此外，教师也不能只把精力放在少数孩子的身上，应该面向每一位学生，实现机会均等的大众文化教育，使每一位学生都能掌握住未来社会发展所必需的化学基础知识、基本技能、科学方法和养成科学的态度，提高学生的整体素质。
2.制定合理的教学目标，提升学生的学习兴趣合理制订教学目标，一不让学生由于目标过低而感到没啥可学，二不会让学生感到目标过高而厌学。
因此，教学目标的制定，一方面必须体现启蒙性和基础性，提供给学生未来发展所需要的最基础的科学知识及技能，培养学生应用化学知识分析和解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然世界，学会用科学的眼光去分析社会现象，自觉地抵制封建迷信和伪科学；另一方面化学教学应该注意从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中学习新知识，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生对社会和自然的责任感，感受化学与人类生活密切相关，提高对化学的学习兴趣，提高科学素养。
初三教师化学教学计划(优秀6篇)
初三教师化学教学计划(优秀6篇)初三化学学期教学计划篇一全面落实素质教育“三要义”，要面向全体，全面发展、生动、活泼主动发展。
而作为化学学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的认识，因此化学是一门以实验为基础的自然学科，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。
化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
新的课程理念在中学化学教学中的落实和实施，都离不开化学实验。
为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、实验目的。
1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”。
2、使学生有“亲身经历和体验”，同时能够树立实事求是的科学精神。
3、通过化学实验能引导学生的化学教学认识；为学生提供化学事实性知识；也能为学生检验、巩固化学知识和理论，验证化学假说提供事实性知识。
4、掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。
5、培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。
二、实验重点：本学期实验教学的重点是部分演示实验、分组实验及探究实验。
三、实验难点：1、将探究方法和创新精神用于教学中。
2、尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。
3、让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。
四、实验措施：1、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2、严格要求，按程序进行操作。
3、认真组织，精心辅导。
4、开展形式多样的实验竞赛活动。
5、积极组织并指导化学课外兴趣小组开展实验活动。
6、以村的形式结成小组，回家利用家中原料做实验、回校交流。
五、实验具体安排。
周次第一周：1、演示实验。
初中化学实验中如何实施素质教育
初中化学实验中如何实施素质教育[摘要]本文论述了在化学教学中如何应用化学实验来提高学生的科学素质和个性特长、思想道德素质、心理素质，突出化学实验的教学在素质教育的作用。
在素质教育下的化学教学应该是以化学实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学，基于这种认识，我感到在新中考模式下，教师应该更加突出化学实验在中学化学教学中的地位，充分发挥化学实验激发兴趣、培养能力的作用充分发挥化学实验在培养学生非智力品质（包括学习习惯、科学态度、科学方法、关心社会、关心自然的情感等）方面的作用，充分发挥化学实验对提高学生综合素质的作用。
当前，部分教师的实验教学观点仍处于应试教育的较低层次，学生也沉溺于“题海”之中，他们认为“做实验不如讲实验”，所以教学往往重理论轻实验，重记忆能力。
事实上，这种做法既不利于中学化学教学改革，也不利于学生能力的培养，必然在新的中考模式下碰壁。
所以，如何在新的中考模式下加强和完善化学实验教学是摆在每位教师面前亟需解决的问题。
为此本文结合笔者的教学实践，谈几点粗浅的认识和体会。
一、强化常规实验教学培养学生的实验科学素质培养学生的实验科学素质是实现素质教育的要求，它包括观察能力、思维能力和动手能力的培养。
1．加强指导，培养学生的实验观察能力因初中学生对自然科学的认识方法还不足，实验观察能力不够强，因此，我们一方面通过演示实验，教给他们观察的目的、重点和方法，引导他们通过看、闻、触等感觉器官来获得实验信息；另一方面，指导学生用自己的语言来描述所感知的直观感性材料，对遗漏的或表达不清楚的实验现象，通过再实验、再复述，以达到感性与理性的统一，从而逐渐形成自觉观察实验的良好习惯。
例如，演示“镁带的燃烧”实验时，先告诉学生观察的目的是理解化学变化的要领和认识在化学变化中发生的各种现象，启发他们观察的重点是镁带燃烧前后物质的色态变化，如果不对学生加以指导，则大部分学生会主次不分或观察不全面、不细致，只看到“耀眼的白光”，而忽略“随着燃烧向上升起的一缕白烟、放出大量的热和生成白色粉末状固体氧化镁”。
初中化学教学如何渗透素质教育
浅谈初中化学教学如何渗透素质教育[摘要]：素质教育是在先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。
走向素质教育，这是经济发展、强国富民的需要，这是精神文明建设繁荣昌盛的需要，这是社会稳定、长久治安的需要，这也是在激烈的世界竞争中，不会被开除球籍，永远立于先进民族之林的需要。
在化学教学中，教师应努力提高自身素质，积极培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，把素质教育贯穿于化学教学的始终。
[关键词]：初中化学教学素质教育在面向21世纪的今天，我国教育已有了一个大发展，但也存在着若干重大的难题。
其中一个问题就是“应试教育”模式的消极影响还广泛存在，使教育承担的提高民族素质的任务难以很好完成。
因此，使基础教育从“应试教育”转向素质教育，按照教育规律，使学生在德、智、体等方面素质全面地得以提高为主要目标并不懈地进行革新的教育是提高民族素质的基本途径。
真正普遍地实现了这个转变，可以肯定我国教育将会面目一新，那时德、智、体生动活泼地得到全面发展又有各种专长的人才将会大量涌现，前景十分诱人。
从化学这一学科来看，初中的化学教育在很多学校仍处在应试教育阶段，学生高分低能这一现象还比较突出。
为了让学生能够适应以后的学习，更能适应社会的需要，我们教育者必须转变观念，着眼长远，在初中化学教育教学中始终坚持素质教育，让素质教育落到实处。
中学化学教学应如何体现素质教育呢？这是许多从事中学化学教学工作者的共同疑问，而我通过不断的探索、教学实践和总结，对于初中化学教学中如何实施素质教育，以下是我在这方面的几点看法，与同行商榷：一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育的转轨全面实施素质教育，必须建立起素质教育系统运行机制，以科学、系统的素质教育构想和明确、具体的实施载体，使我们的教育面向全体学生，全面育人，全面提高教育质量，使教育方针在教育全过程中得到全面的贯彻落实，使受教育者全面、和谐、主动、健康地发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。
初中化学教学中素质教育实施方法的研究
初中化学教学中素质教育实施方法的研究摘要：素质教育是以学生为主体，以提高学生的科学素养、激发学生学习兴趣为目的的教育。
在初中化学教育中，实施素质教育，学生不仅能获得必要的化学知识和技能，还能掌握科学探究的能力和方法。
本文简要介绍了初中化学教学中实施素质教育的必要性和方法。
关键词：初中化学；素质教育；实施方法素质教育的实施适应了我国社会主义现代化建设的发展需求，改变了当前“应试教育”片面追求升学率的教育模式，使教育成为面向现代化、面向世界、面向未来的教育。
在基础教育基础上实施素质教育是一项长期、紧迫的任务。
素质教育渐进地、潜移默化地改变了教师和学生对当前教育的认识，成为易于学生成长、有利于学生素质全面提升的教育。
化学是一门与社会发展、社会生产、社会生活密切相关的学科。
化学对初中学生而言，是一门新学科。
在初中化学中实施素质教育有利于增加学生对与生活、科学相关的认识与决策能力。
如何在初中化学教学中实施素质教育，是每个化学教师必须思考的问题。
一、初中化学教学中实施素质教育的必要性在初中化学教学中，实施素质教育，通过宣传自古至今我国在化学方面对世界做出的重大贡献以及在化学工业、科学研究方面取得的巨大成就，可以培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感与自信心；通过介绍化学发展史，让学生认识到许多人献身化学发展事业中，付出了巨大努力，并取得辉煌成就，从而激起学生为化学发展、社会进步、祖国繁荣富强而刻苦学习的决心；通过化学知识的讲述，传授学生运用唯物主义的观点认识化学，例如，运用物理变化、化学变化、质量守恒定律等知识，使学生认识质变、量变规律，对立统一关系等唯物主义观点；结合理论知识与生活的现象，使学生认识化学，例如，通过对各种物质的性质介绍及作用介绍，使学生学会用化学知识进行环境治理与保护，教会学生在实验中正确处理废水、废气，养成良好的保护环境的意识。
初中化学教学中，实施素质教育，有助于培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。
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如何在初中化学教学中实施素质教育摘要：初中化学作为九年义务教育的一门学科，就是要通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。
化学教学过程中，教师要转变教学观念，改善教学方法，全面提升学生各方面能力。
关键词：素质教育初中化学创新能力
一、改变观念，端正思想
素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加
大转变后进生的力度。
首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。
作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
二、激发兴趣，诱发潜能
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的
兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。
因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。
它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。
三、加强指导，注重能力
加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。
教师在教学中应
不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。
21世纪更需要能力型人才。
民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因而我们应重视学生能力的培养。
化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。
在教学过程中，要适当拓宽知识面，不要拘泥于大纲，
四、全面培养，提高素质
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。
要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
五、强化实验，培养素质。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、掌握实验技能，有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，有助于同学间形成团结协作的精神。
化学实验教学是素质教育的一个重要内容。
根据有关学者对人的素质的界定，素质教育可分为身体素质教育、心理素质教育和社会性素质教育三方面。
而化学实验教学充分地体现了素质教育的这三个方面。
在化学实验中突出了学生动手操作是韵含了实践出真知的重要原理。
是培养训练和提高学生素质的有效途径。
化学实验在素质教育中的作用不仅在于通过教学实验配合课堂教学，提高学生的文化科学素质和教育教学质量，更重要的是通过实验培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、分析能力和创造能力，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的学风，激发他们的求知欲望。
因此，化学实验是全面实施素质教育，培养二十一世纪的高素质人才的一个重要环节。
加强演示实验，激发学生学习化学的兴趣和观察力。
演示实验是教师在课堂教学的过程中为组织学生观察、思考而进行的操作表演活动。
教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径，是化学知识的完善和补充。
加强学生分组实验，培养学生的综合能力。
学生实验是以学生的实践活动为主的教学形式，是学生兴致最高、学习最有效果、收获最为丰富的教学环节。
学生实验不能使学生产生好玩的观点，重点是使学生在实验中巩固知识，在实验中提高操作能力、观察能力、思考能力、分
析能力和创新意识。
培养他们科学的学习态度和实事求是的精神。