2019年八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》教案新人教版
八年级语文上册第三单元10短文二篇答谢中书书课件新人教版
品味赏析
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃” 一句 中哪些字用得特别传神？
“乱”表现出一种自由，一种活力，是一种不规则美。 “乱”字写出了山川的早晨万物都充满勃勃生机的景象。“颓”运 用拟人手法,不仅写出夕阳将落山的客观景象,还表现出了作者此时的 心情是颓丧、低沉的。“鳞”是鱼身上的一部分,说“沉鳞”,是以鳞 代鱼,以局部代整体的借代手法，形象地写出了鱼儿越出水面,在夕阳 照映下鱼鳞和水面辉映出的粼粼波光。 “竞”字用了拟人的修辞手
背景资料
南北朝时，因政局动 荡，矛盾尖锐，不少文人往 往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们 在书信中常常描山绘水，表 明自己所好，并作为对友人 的安慰。本文是陶弘景写给 谢中书（谢征）的一封书信， 写的是江南山水之美。 这 篇是六朝山水小品名作。
知识链接
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”， 是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排斥 审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。中国古 代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合 十分完美。
内容探究
陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他是以哪个字 统领全文 的？描写了哪些山川美景呢？
以“美”字统领全文。 “高峰入云，清流见底”， 为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸 入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增 加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩配 合之美。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉； 又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜 收。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
【初中】八年级语文上册第三单元第10课《短文二篇》导学案新人教版
10 短文二篇答谢中书书学习目标1.字词的梳理。
2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。
3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。
学习过程【课前准备】1.初读课文,给下列加点的字注音。
夕日欲颓．( )未复有能与．其奇者( )2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。
朗读提示:山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
【自主学习】1.字词含义。
(1)五色交辉．( )(2)夕日欲颓．( )(3)沉鳞竞．跃( )(4)未复有能与．其奇者( )2.翻译句子。
(1)未复有能与其奇者。
(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
【合作探究】1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗”。
那么这幅山水画中有哪些景色呢?2.本文表达了作者怎样的思想感情?【自我检测】1.解释加点词。
(1)答谢中书书．( )(2)四时俱．备( )(3)晓雾将歇．( )(4)夕日欲颓．( )2.“沉鳞竞跃”的“跃”意思是。
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。
3.《答谢中书书》一文体现了作者的志趣。
总领全文的句子是。
4.“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里?参考答案【课前准备】1.tuíyù2.略【自主学习】1.(1)辉映(2)坠落(3)竞相(4)参与,欣赏2.(1)就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
(2)清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
【合作探究】1.高峰入云、清流见底、两岸石壁,青林翠竹、晓雾猿鸟、夕日沉鳞。
2.本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古时知音共赏美景的得意之感。
八年级语文上册第三单元10短文二篇导学案新人教版
．． （ 1）五色交 （）．． （ 5）沉鳞竞 （）．．10.短文二篇国学名句:学习目标1、积累文言词语，掌握意义。
2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。
4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
背诵并默写两篇短文。
/5、体会作者娱情山 水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。
学习重点积累文言词语，学习写景状物的方法。
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
学习难点品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
第一课时学习目标1、了解有关陶弘景的文学常识。
整体把握文章的内容及感情基调。
背诵并默写全文。
2、熟读课文，理解文章的主旨。
3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。
自主突破1. 文学常识填空。
《答谢中书书》作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。
2. 给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
西日欲 tu í（ ） 沉鳞 jìng （ ）跃 未复有能与．（ ）其奇者3. 解释句中加点的词。
辉 （ 2）四时 （ ）俱备 （ 3）晓雾将歇．（ ）（ 4）西日欲颓．（ ）跃 4. 写出下列句子的修辞方法。
（ 1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（） （ 2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）5. 翻译句子。
（1）山川之美，古来共谈。
（2）青林翠竹，四时俱备。
（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
答案： 1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相． 2、 颓 竞 y ù3、（ 1）交相辉映 （ 2）四季 （ 3）消散 （ 4）坠落 （ 5）竞：争着；跃：跳跃，这 里指跳出水面。
4、（ 1）对偶 （ 2）借代、对偶5、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年 四季常青葱翠。
（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
（4）自从谢灵 运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
部编版2019年八年级语文上册：第三单元第10课短文二篇多角度呈现景之“美”课文同步讲解
多角度呈现景之“美”
《答谢中书书》是一篇山水小品文，廖廖68个字，却囊古今，括四时，兼晨昏，包山川草木，括飞禽走兽，如一幅“清丽的山水画”，似一首“流动的山水诗”，清幽隽雅，叩击着读者的心灵。
【剪辑一】高峰入云，清流见底。
这两句俯仰相衬，远近纵览，山水交映，韵味无穷。
仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
【剪辑二】晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这两句晨昏更迭，动静交替，视听交融，立体感十足。
清晨，白雾缭绕，似烟如缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
画面清新、跳跃，恍若世外桃。
【剪辑三】①山川之美，古共谈。
②实是欲界之仙都。
自康乐以，未复有能与其奇者。
这两句直抒山水之“美”，铿锵有力。
开篇点染，结尾收笔，一开一合，尽得妙趣。
作者对山川风物的审美感受表露无遗，表达出在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
文末强调自从谢灵运以，没有人能够欣赏山水美景的妙处，而作者却能够从中发现其无尽的乐趣，以无写有，与谢公比肩之意溢于言表。
初中：八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
2.短文两篇【教学构想】《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。
在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。
然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。
最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】[教学目的]1．根据理解，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点]重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。
引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学安排]两课时1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。
八年级语文上册第三单元第10课短文二篇导学案新人教版(1)
八年级语文上册第三单元第10课短文二篇导学案新人教版(1)答谢中书书学习目标1.字词的梳理。
2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。
3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。
学习过程【课前准备】1.初读课文,给下列加点的字注音。
夕日欲颓( )未复有能与其奇者( )2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。
朗读提示:山川/之美,古来/共谈。
高峰/入云,清流/见底。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
【自主学习】1.字词含义。
(1)五色交辉( )(2)夕日欲颓( )(3)沉鳞竞跃( )(4)未复有能与其奇者( )2.翻译句子。
(1)未复有能与其奇者。
(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
【合作探究】1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗”。
那么这幅山水画中有哪些景色呢?2.本文表达了作者怎样的思想感情?【自我检测】1.解释加点词。
(1)答谢中书书( )(2)四时俱备( )(3)晓雾将歇( )(4)夕日欲颓( )2.“沉鳞竞跃”的“跃”意思是。
“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。
3.《答谢中书书》一文体现了作者的志趣。
总领全文的句子是。
4.“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里?参考答案【课前准备】1.tuíyù2.略。
部编版2019年八年级语文上册第三单元第10课短文二篇多角度呈现景之“美”课文同步讲解
多角度呈现景之“美”
《答谢中书书》是一篇山水小品文，廖廖68个字，却囊古今，括四时，兼晨昏，包山川草木，括飞禽走兽，如一幅“清丽的山水画”，似一首“流动的山水诗”，清幽隽雅，叩击着读者的心灵。
【剪辑一】高峰入云，清流见底。
这两句俯仰相衬，远近纵览，山水交映，韵味无穷。
仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
【剪辑二】晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这两句晨昏更迭，动静交替，视听交融，立体感十足。
清晨，白雾缭绕，似烟如缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
画面清新、跳跃，恍若世外桃。
【剪辑三】①山川之美，古共谈。
②实是欲界之仙都。
自康乐以，未复有能与其奇者。
这两句直抒山水之“美”，铿锵有力。
开篇点染，结尾收笔，一开一合，尽得妙趣。
作者对山川风物的审美感受表露无遗，表达出在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
文末强调自从谢灵运以，没有人能够欣赏山水美景的妙处，而作者却能够从中发现其无尽的乐趣，以无写有，与谢公比肩之意溢于言表。
部编版2019年八年级语文上册第三单元第10课短文二篇多角度呈现景之“美”课文同步讲解
多角度呈现景之“美”
《答谢中书书》是一篇山水小品文，廖廖68个字，却囊古今，括四时，兼晨昏，包山川草木，括飞禽走兽，如一幅“清丽的山水画”，似一首“流动的山水诗”，清幽隽雅，叩击着读者的心灵。
【剪辑一】高峰入云，清流见底。
这两句俯仰相衬，远近纵览，山水交映，韵味无穷。
仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。
【剪辑二】晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这两句晨昏更迭，动静交替，视听交融，立体感十足。
清晨，白雾缭绕，似烟如缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚，红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
画面清新、跳跃，恍若世外桃。
【剪辑三】①山川之美，古共谈。
②实是欲界之仙都。
自康乐以，未复有能与其奇者。
这两句直抒山水之“美”，铿锵有力。
开篇点染，结尾收笔，一开一合，尽得妙趣。
作者对山川风物的审美感受表露无遗，表达出在山水之中飘飘欲仙的自得之态。
文末强调自从谢灵运以，没有人能够欣赏山水美景的妙处，而作者却能够从中发现其无尽的乐趣，以无写有，与谢公比肩之意溢于言表。
部编版2019年八年级语文上册：第三单元10短文二篇学案1
10 《短文二篇》【学习目标】1．掌握本课中常用文言词语，理解课文大意。
2．品味优美的语言，理解作品的意境。
【重点难点】体会文中蕴含的思想感情。
【学习方法】讲授法【学习过程】第一课时《答谢中书书》导入新课自古以文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文。
今天，我们要学习的这篇文章，更是被称为一幅?°清丽的山水画?又是一首流动的山水诗?既像画又是诗，那会是一篇怎样的文章呢？让我们一起感受和学习这篇短文——《答谢中书书》。
一、预习自测1．借助注释，解释加点的词语。
：(1)四时俱．备：(2)晓雾将歇．．(3)夕日欲颓．：(4)未复有能与．其奇者：步于中庭：(5)念．无与为乐者：(6)相与．．(7)盖．竹柏影也：(8)但．少闲人如吾两人者耳：2．文学常识填空。
陶弘景(456－536)，字通明，时丹阳秣陵(今江苏南京)人，自号华阳隐居，思想家有。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，时期文学家。
父亲和弟弟都是政论家，他们父子三人合称为，都被列入之中。
书?即书信，古人的书信又叫或，是一种应用性文体。
3．背景链接(1)南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的志向，并作为对友人的安慰。
这类作品虽没有表现积极进取的政治观点，但具有较高的美学价值和鉴赏价值。
(2)《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年(1083)，作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，发生了历史上著名的?°乌台诗案?±，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。
十二月作者被贬谪到黄州任团练副使，但不得?°签书公事?±，实为有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁。
但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文。
二、合作探究1．依据文章内容划分全文层次。
2．本文共写了哪些景物？这些景物有哪些特点？3．这些景物是按照什么顺序写的？三、解难答疑1．高峰入云，清流见底?中将入字改为插字，好不好？为什么？2．晓雾将歇，猿鸟乱鸣?中乱字的表达效果。
部编版2019年八年级语文上册：第三单元10短文二篇学案1
10 《短文二篇》【学习目标】1．掌握本课中常用文言词语，理解课文大意。
2．品味优美的语言，理解作品的意境。
【重点难点】体会文中蕴含的思想感情。
【学习方法】讲授法【学习过程】第一课时《答谢中书书》导入新课自古以文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗文。
今天，我们要学习的这篇文章，更是被称为一幅?°清丽的山水画?又是一首流动的山水诗?既像画又是诗，那会是一篇怎样的文章呢？让我们一起感受和学习这篇短文——《答谢中书书》。
一、预习自测1．借助注释，解释加点的词语。
：(1)四时俱．备：(2)晓雾将歇．．(3)夕日欲颓．：(4)未复有能与．其奇者：步于中庭：(5)念．无与为乐者：(6)相与．．(7)盖．竹柏影也：(8)但．少闲人如吾两人者耳：2．文学常识填空。
陶弘景(456－536)，字通明，时丹阳秣陵(今江苏南京)人，自号华阳隐居，思想家有。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，时期文学家。
父亲和弟弟都是政论家，他们父子三人合称为，都被列入之中。
书?即书信，古人的书信又叫或，是一种应用性文体。
3．背景链接(1)南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的志向，并作为对友人的安慰。
这类作品虽没有表现积极进取的政治观点，但具有较高的美学价值和鉴赏价值。
(2)《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年(1083)，作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，发生了历史上著名的?°乌台诗案?±，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。
十二月作者被贬谪到黄州任团练副使，但不得?°签书公事?±，实为有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁。
但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文。
二、合作探究1．依据文章内容划分全文层次。
2．本文共写了哪些景物？这些景物有哪些特点？3．这些景物是按照什么顺序写的？三、解难答疑1．高峰入云，清流见底?中将入字改为插字，好不好？为什么？2．晓雾将歇，猿鸟乱鸣?中乱字的表达效果。
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10 短文二篇
1．积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。
2．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
3．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
4．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对
逆境达观处世的从容心态。
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽
莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘
景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课
目标导学一：初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文义，将自己不理解的词句标出。
3．反复朗读课文，尝试在反复朗读的过程中疏通文义。
4．关注文言现象。
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节 今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡)
【词类活用】
五色交辉．(名词作动词，辉映)
5．本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分为三个部分，看看应该如何
分才好？三个部分之间有何联系？
明确：全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高
峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石
壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以感叹总括前文。
目标导学二：赏析写景，体会感情
1．作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽相互映衬。水的动势给山增加了活力，
山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备”，大自然的各种色彩相互配合，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变
化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归
林，猿猴栖树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为
静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声
响)。
2．“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
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2
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃
发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然
融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
3．作者以感慨收束全文，说说本文最后一句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够
欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、板书设计
答谢中书书
第2课时 记承天寺夜游
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。
如此景象，自然会触动诗人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，
或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在
美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，疏通文义
1．了解作者及写作背景。
作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家。在诗词、散文方面都有杰
出的成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，
有职无权，过了几年闲居生活。《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬
黄州的第四年。
2．朗读课文，要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。
遂．(suì) 寝．(qǐn) 藻．(zǎo) 荇．(xìng)
3．反复朗读课文，在朗读的过程中疏通文义。
目标导学二：概括内容，把握情感
1．根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？
明确：三个层次。
第一层(第一至第三句)：记事，交代赏月散步的时间、原因。
第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。
第三层(第五至第七句)：议论抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
2．本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？请简要分析。
明确：①“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然
相迎，表现了作者的兴奋喜悦之情。②“无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当时
心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。③“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁
郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫
步的悠闲。
目标导学三：品味语言，理解写法
1．如何理解“月色入户”？
明确：“入户”二字把月色拟人化，写得自然而生动。月光似乎善解人意，主动来与人
做伴，安慰这位失意的人。
2．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？
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明确：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美
的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇
来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。
三、板书设计
记承天寺夜游叙事——赏月缘由写景——庭下月景抒情——愉悦苦闷 悲凉苦闷豁达乐观
可取之处 两篇文章本身比较简短，字词也容易理解，因此易于讲解，正是由此，两篇文章都强调在朗读的过程中疏通文义。同时，两篇文章都有自己独特的艺术特色，篇一的“动静结合”写作手法，篇
二中的“抒情、叙事、议论”融合写法，在课时中都结合文本特
色进行学习。
不足之处
两篇文章都有深刻的内蕴以及高雅的审美情趣，在课时中，难以
用大量的辅读资料让学生对其加深理解，宜有所改进。