开展教学科研对中小学教师个人的意义
小学教学科研工作的自我总结6篇
小学教学科研工作的自我总结6篇篇1时光荏苒，转眼间，我在小学教学科研岗位上已经工作了三年。
回首过去，我深感教学科研工作的艰辛与不易，同时也为自己所取得的成果感到欣慰。
在此，我对自己在教学科研工作中的表现进行一次全面的自我总结，以期为未来的工作提供指导和借鉴。
一、工作背景与目标作为一名小学教师，我深知教学科研工作的重要性。
在教育教学过程中，我始终以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，努力开展教学科研工作。
我的目标是探索适合小学生特点的教学方法，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
二、主要工作与成果1. 教学方法创新：在教学方法上，我注重创新与实效性。
通过不断学习和实践，我探索出了一系列适合小学生特点的教学方法，如“情景教学”、“互动教学”等。
这些方法的应用，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学效果。
2. 课题研究：在教学科研过程中，我积极参与课题研究。
通过深入研究，我主持并完成了一项省级课题《小学生自主学习能力的培养研究》。
该课题的研究成果得到了专家的高度评价，并在全省范围内推广应用。
3. 论文发表：在课题研究的过程中，我撰写了多篇相关论文。
其中，《小学生自主学习能力的培养策略》一文在国家级学术期刊上发表，得到了同行们的一致好评。
4. 教学成果展示：为了更好地推广我的教学方法和研究成果，我多次参加各级各类的教学成果展示活动。
通过公开课、研讨会等形式，我将自己的教学方法和研究成果展示给更多的教育工作者，得到了广泛的认可和好评。
三、工作态度与表现在教学科研工作中，我始终保持积极的工作态度和严谨的工作作风。
我热爱教育事业，对工作充满激情。
在教学过程中，我注重学生的个体差异，因材施教，努力使每一个学生都能得到充分的发展。
同时，我不断学习新知识，提高自己的业务水平，以更好地适应教育教学的需要。
在科研工作中，我注重理论与实践相结合。
我深知科研工作的重要性，因此在学习和工作中始终保持刻苦钻研、勇于探索的精神。
开展科研教研活动提高教育教学质量
开展科研教研活动提高教育教学质量灵山县教育局教研室近年来，在各级领导的关怀、支持下，在市教研室的直接指导下，我们以提高教育教学质量为目标，以科研课题研究为龙头，扎实开展教育科研活动。
目前，全县共有省、市、县级教育科研规划课题400多项，其中自治区级教育科研规划课题52项，市级教育科研规划课题228项；已经结题的课题共200多项。
在开展课题研究的同时，我们引导广大教师总结教学经验和科研成果，撰写教育教学论文。
据不完全统计：近几年来，我县中小学、幼儿园教师撰写的教育教学论文和专题总结，平均每年达到6500多篇。
近五年来，全县教师上送论文参加县级、市级、省级和全国级评比，获奖或发表的共7800多篇。
科研推动了教育工作的开展，促进了教学质量的全面提高。
一、认识到位，领导以身作则。
我县是个农业大县，人口多，底子薄，尤其在教学方面，基础差，质量低。
过去我们曾经认为：“科研”是上级科研单位和大学相关部门的任务。
县级教研室是教育科研的基层单位，主要任务是“教研”。
因此一度只注重抓教学常规工作与教研业务，诸如下乡下校听课评课，检查教师计划、教案、作业的布置及批改情况，检查高考、中考备考工作，组织教学观摩活动和评比活动，组织期末考试和成绩分析等。
教研员一天到黑忙忙碌碌，一年到头辛辛苦苦；学校的领导和老师更也是加班加点，奋力“拼搏”，结果还是教学质量提高缓慢，落在兄弟县区的后头。
如何提高我县的教育教学质量？通过学习和总结经验教训，我们进一步认识到：提高教育教学质量，不能只凭“革命＋拼命”，不能仅靠“时间＋汗水”，更重要的是研究教育教学规律，遵循规律，改进方法，提高效率。
科学技术是社会和经济发展的第一生产力，教育科研是教育发展的第一推动力。
从根本上提高教育教学质量，必须坚持科研兴教，科研兴校。
教育局领导经常深入教研室指导教育科研工作，在全县各种教育会议上，局领导还经常强调教育科研的有关问题。
教研室领导也将教育科研作为单位工作的重要组成部分，纳入单位的发展规划、工作计划和重要议事日程。
教师如何做研究
教师如何做研究专题提要：1、明确教师做研究的意义2、对教师的自身要求3、教育研究概述4、课题研究一、明确教师做研究的意义“要遵循规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“广大教师要积极参加教学实验和教育科研”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》1、探索教育规律，提高教育质量的需要。
2、教师专业成长的需要。
二、对教师的自身要求1、做高尚的教育者。
热爱教育事业，爱生敬业。
加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透，有社会责任感。
对待学生公平公正，在各方面关爱、理解、尊重学生，做一个真正的“灵魂工程师”。
有创新精神。
2、语文教师专业化时代要求新课改下的语文教师不仅要有扎实的专业基础，同时还要有精深的教育理论知识，更要有丰富的教育经验，同时还应有爱心，这样才能成为一名合格的教师。
综合考虑，语文教师专业化应具备以下几点：(1) 具有“广博的知识面、诗意的情怀、活跃的思维和流畅的表达”博学多识当为上策。
要有知识储备作为“资本”，教师才能进一步思考教学中将如何落实新课程的理念。
(2)掌握“对语文学科本质规律的把握和语文学习方法的指导”技能语文知识有其自身的逻辑体系，该知识体系由若干知识群集(如语言知识、文学知识、文体知识、修辞知识等)组成，每个知识群集又包含着若干个知识点。
因此，学生学习语文知识必须由浅人深，由低级到高级，逐步累积。
(3)具有“良好的语感、敏锐的感情触角和真诚的教学反思”构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。
在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。
3、做勤奋的学习者向名师学，向社会学，向网络学，向学生学，更要向书本学。
“腹有诗书气自华”、“书中乾坤大，笔下天地宽”、“读书破万卷，下笔如有神”……读书来提升人生品位。
要读文学名著，要读理论经典，要读科普文章，要读哲思美文……要把读书作为人生的精神之旅！教师与学生是一个学习的共同体，这需要行动。
中小学教师开展教育科研的五个意识
随着基础教育课程改革的深入，越来越多的教师投入到教育研究中，一批研究型的中小学教师成长起来，教育科研的地位不断提高，教研成果也越来越丰富。
但中小学教师中也普遍存在着“教育科研是锦上添花”“教育科研就是写论文”“教育科研太深奥，不知从何下手”“教育科研的程式太琐碎，要耗费大量时间”等错误认识。
与高校或专门科研院所的专业研究相比，中小学教师的教育研究以改进课堂教学实践为主要目的，问题来自课堂，研究场地在课堂，边实践边研究边改进。
中小学教师的教育研究是将教育教学实践和教育管理实践过程中遇到的问题作为课题，通过反思、学习以及运用教育教学理论和科学人文主义的研究方法解决问题和揭示规律的一项实践和认识活动。
它能够帮助教师以更有效的教育方式使学生获得更好的发展，同时提升教师自己的专业素养。
中小学教师在开展教育研究时应该具备问题意识、发展意识、创新意识、方法意识和成果意识。
一、问题意识中小学教育研究以教育问题、教育现象和教育事实及其规律为研究对象，主要是围绕学科教学问题，如各学科的课程标准、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价及教学工作的组织管理等微观教学领域方面的教育问题。
这就要求中小学教师要从教育目标提出的根本问题、教育改革关注的热点问题、教育教学实践的弊端问题、影响教育发展的关键问题、教育研究的薄弱环节等角度选择具有理论价值或实践价值的问题，以发现和提出问题作为开端，在教育教学实际情境中研究，以反复寻求解决问题的方法作为过程，以解决问题改进实践为主要目标导向。
二、发展意识中小学教师的研究以“学习——研究——实践”的模式开展，在研究中学习教育理论、学习研究方法，以研究指导实践，以实践检验研究，教师在研究中树立新的学生观、教学观，改进教学，从而优化教育教学效果，提高教师的专业素养。
同时，教育研究过程中需要学习学科理论知识、教材相关知识、课程教学知识等必备知识，能提高整体知识水平，更新教育观念，更新知识结构。
小学教师个人教育科研工作总结(3篇)
小学教师个人教育科研工作总结学校要发展，作为教师的我，要努力转变教育教学模式，适应新形势、新教材、新课程改革，要先转变自己的教学观念。
学校的中心任务是教育教学，一切的教研活动也应围绕这一中心开展，面对新课程，新大纲，新形势，要转变教学观念，改变教学模式，使学生成为课堂的主人。
只有培养学生的创新能力，才能立于不败之地。
为实现这一目标，结合本人和学生实际，本学期我阅读了____的《给老师的建议》、____的《班主任工作漫谈》、____的《新教育实验之梦》、____的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还阅读了巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升了自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。
发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。
做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，努力将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
本学期我坚持写教学反思，教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。
”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。
“三字一话一画”的老师基本功在不断练习，使自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。
”通过学习，进一步提高了自己利用现代化教育教学手段的能力，努力做到了每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件。
在班级管理方面多下功夫，经常到班，及时处理好班内的事务，组织好每一次班级活动。
通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深了对学生家长及家庭的了解。
通过一些现代教育手段，如网络教育、远程教育等，认真观摩名家的示范课，认真学习，并付诸实践，提高了自己的专业技能。
认真参加中小学继续教育学习和教育部门、学校组织的各种学习、培训，如：“班主任培训”等。
小学体育教师进行科研的意义刍议
这些足影响体育教师威信的外 Ｉ。另外 ， 育教 师的品格 、 大 ｌ 体 能 力 、学识及教育艺术等对其在学生心 日巾的威信有重要的影
响 。体育教师通过从事一定 的体 育科 研 ， 并取得研究成果 ， 这 事 实 本 身 就 会 刘‘ 产 生 良好 的 影 响 。 事 实 将 会 改 变 学生 学生
日油 ， 有少数体 育教 师专业 思想 不够巩 固 ， 工作热 情 和
工 作 效 率 不 高 ， 成这 种情 况 的 造 原 就 是 体 育 教 师 对 本 职 工 作 不 感 兴趣 ， 得 体 育 教 师 工 作 觉 是 日复一 日 、 复 一 年 地 单调 重 复 。 年 怎样 改 变 这 种 状 况 呢？ 著
四、 利 于提 高体 育教 师在 学 生 中的威 信 有
体育 教师在 学生 巾的威信 高不 高 ， 对体 育教学 、 育锻 体 炼 、 动 训 练 的 效率 和效 果 ， 运 ＿ 直 接 的 影 响 。如 粜 体 育 教 师 仃着
在 学 生 中 有 威 信 ， “ 师 的 品格 、 力 、 识 及 教 育 艺 术 等 即 教 能 学
各个侧 面， 在学生心理上上 所引起 的信服 又尊 敬的 反应态 度” 。才能 真正达到刘 学生 的教育 ； 反之 ， 体育教 师对学生 的 教 育便 无 从谈 起 。 影 响体育教 师威信的 素足多方面 的，包括社会刘体育 教 师职业 的态度 、学校领导和其他 课程 的教 师刈体育教师的 态度、 学生 家 Ｋ对体育教 师的态度 、 学生对体育教 师的态度 ，
二、 有利 于促 进体 育教 师不 断 学 习、 更新 知识
时代在 前进 ， 人类所积 累的知识 在不 断增加 ， 学技术 科 在迅速发展 ， 知识的更新周期越来越短。闪此 ， 体育 教师在工
教师科研心得(精选5篇)
教师科研心得(精选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学开展小课题研究之我见
中小学开展小课题研究之我见个人认为，教师开展小课题研究，离不开学校这个大集体。
学校是教师开展小课题研究的组织者、领导者、管理者，学校应该这样组织教师开展小课题研究：一、组织管理，指引方向。
中小学要以提升民族素质的远见卓识，从关乎民族振兴、国家富强的高度重视教育科研，用“实”、“真”、“严”、“精”的态度审视教育科研，充分认识到小课题研究对学校教育教学工作的重要意义，下决心大力推行小课题研究，并与校本教研、校本培训紧密地联系起来，自上而下形成合力，认真组织教师全员参与小课题研究，充分调动他们的积极性。
在广大农村中小学，小课题研究还是新鲜事物。
虽然现有部分老师参加了小课题研究专题培训，但他们对小课题研究的认识还很不够，了解也不深刻，不能熟练地运用各种研究方法，严重地阻碍了顺利开展小课题研究。
在此，笔者认为学校要在制度上落实、机制上保证、经费上支持（即学校须在财力、物力方面，为小课题研究提供相关资料、图书和多媒体资料，提供全程足额经费支持。
）小课题研究，创设中小学小课题研究新局面，努力走进中小学教师科研能力建设新时代。
建议各校要组建小课题研究办公室（或称学校教研室），负责学校小课题研究的规划管理、技术指导、实施研究、成果评审与推广，成员主要由分管小课题研究（教学或教研）的副校长、教导处（或教研室）主任、各科教研组组长以及部分有教研专长的教师组成，为学校顺利开展小课题研究提供组织保证。
二、细化指导，致力成功。
开展小课题研究涉及到学校人力、经费、信息等资源的有效利用，涉及学校管理与教师日常工作的协调。
学校在小课题研究过程中，方法的指导、精细化管理非常重要，它往往关系到小课题研究的成败，关系到教师教研的效率，关系到教师教研的积极性，对此学校要制定学习交流的方案，建立精细化的学习机制，指导各个小课题研究小组如何选题，如何撰写研究方案、研究计划，如何运用研究策略，克服各种研究困难，解决研究中的各种问题，如何提炼成果等，只要老师熟练应用小课题研究的方法，就容易体会到小课题研究的乐趣，小课题研究工作就能达到事半功倍的效果。
教学研究的意义
4．论文摘要 应尽量写成报道性文摘，包括研究目的、方法和结论等。应具有独立性 和自明性，其内容可独立于正文而存在，能准确、具体、完整地概括原文的 创新点与结论，采用第三人称表述，不用“本文”、“作者”等作为主语。 一般以200～300字内为宜（不同刊物的要求不同，但要接近要求的字数）。 5．论文关键词 是反映文章主题内容的名词和术语，每篇文章给出3～5个关键词（不同 刊物的要求不同），主要从论文题目提取。不反映学科内容的概念词语，如： 研究、探索、方法、措施、体会、构建等不作为关键词。 6．中图分类号 中国图书馆图书分类法，是我国图书馆和情报单位普遍使，按论 文所属的学科,按照从大到小，逐层深入的原则，即可查得中图分类号。 例如：基于创新教育的化学实践教学体系探索 中图分类号查询>文化、科学、教育、体育>教育>中等教育>各科教学法、 教学参考书>化学：G633.8 。
7．文献标志码： 文献标识码是《中国学术期刊（光盘版）》的规范要求。按照论 文的性质，其文献标识码分为A、B、C、D、E五类。具体为： A：理论与应用研究学术论文（包括综述报告）； B：实用性技术成果（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）； C：业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）； D：一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）； E：文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、 知识介绍等）。 8．文章编号 由编辑部编写。 9 ．基金项目和作者简介 按刊物的要求填写。
13．论文发表 （1）选择刊物 ① 刊物的相符性。论文要与刊物的要求相符。内容相符，对象相符， 水平相符，结构相符。 ② 刊物的收录性：能从中国知网上查到，注意的是能查到当年的论文， 如果只有前几年的论文，可能是已经停刊，或中国知网不再收录了。 ③ 刊物的学术性，从刊物已发表的论文可略见一斑。 ④ 刊物的重要性，最好是核心刊物，其次是全国性刊物，高校学报， 或行业性刊物。 ⑤ 刊物的期数，一般为月刊（12期/年），半月刊（24期/年）和旬刊 （36期/年），最好不是增刊。 《科学时代》从中国知网上查到2009年的论文，2010年后的查不到。 《职业技术教育》2013年出了36期，2014年的中国知网现在还查不到。 《大家》2008年的核心刊物，2011年出24期，2012年出20期，以后在中 国知网就查不到了。
中小学教师如何做科研(教学PPT)
整堂课的教学过程完全由多媒体的程序控制，不仅学生的思 维训练过程，就是教师的思维与讲解过程都逃不脱课件的控 制，课堂缺少开放性与生动性。
轻师”、“轻书”取代“唯师”、“唯书”
“唯师”、“唯书”导致课堂教学模式化、程序化，学生的思维 定势化、僵硬化，阻碍了创新。是一个极端表现。
育实践本身就带有科研性质，伴随着日常教育工作，教师天天都在观察学生，研究学生，不断尝 试着不同的教育方法，冥思苦想去寻找解决问题的有效方法，这本身就是在进行教育研究。 ★眼界相对窄，但体验却相对深
由于教师工作繁忙，不能抽出更多的时间去获取信息。有的不但忙得很少读书看报，甚至 没有时间看电视，尤其没有机会像专业人员那样经常阅读资料、参加学术会议，因此显得眼界相 对窄一些。这是工作任务繁重造成的，不完全是教师自己的责任。
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多 教师每天有繁重的教学任务，表面看来，哪里还有另外的时间去进行科学研究？但是，教
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
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我不是很熟了吗%备课呀,上课呀%这些程序,步骤也都非
常了解了%至于批作业,改试卷%则更没有什么可研究的-
我觉得这些也许你说的都对% 但有一个关键的地方你没 有说到%那就是学生-你说到的这些东西%教材,上课,作 业,考试%等等%也许的确是教了几年书就都熟了%甚至是 非常熟了-一般来讲%教材不会年年变%上课也是有套路 的 %不还有/ 教学 模 式 0这 一 说 吗 %作 业 ,试 卷 这 些 %就 更 是 很少变了-但是%我们的工作中最重要的对象%学生%却从 来不是一成不变的- 第一% 我们面对的不是一个两个学 生%我们面对的是许多学生%这些学生每个人有每个人的 特点%每个人有每个人的个性%我们把他们的这些特点, 个性撇在一边不管%是教不好书的-第二%学生是天天在 变 的 %而 且 变 的 形 式 , 变 的 程 度 和 变 的 某 些/ 规 律 0 也 在 变-一方面他们在成长%另一方面现在的学生与过去的学 生不同%将来的学生与现在的学生也不同-因此%我们那 些熟练了的方法,程序,步骤,手段,材料,套路,模式%也必 须跟着变-
［３］" 毛 泽 东 选 集$& 一 卷 本’ 第 ９８４ 页 %人 民 出 版 社 % １９６４
［４］ 顾黄 初" 中 国 现 代 语 文 教 育 百 年 事 典$ 第 ３１７ 页 % 上 海 教 育 出 版 社 %２００１
［５］ 王丽" 中国语文教育忧思录$ 第 ９１ 页%教育科学出 版 社 %１９９８
［９］ 保罗(弗莱雷著%顾建新等译" 被压迫者教育学$ 第 １ 页%华东师范大学出版社%２００１
［１０］ 施良方" 课程理论) ))课程的基础#原理与问题$ 第 １８２ 页%教育科学出版社%１９９６
［１１］* 加+ 大 卫(杰 弗(史 密 斯 著 %郭 洋 生 译" 全 球 化 与 后现代教育学$ 第 ２７３ 页%教育科学出版社%２０００
学生们有些什么变化呢. 怎么应对他们的这些变化 呢.学生们的这些变化中哪些是积极的,哪些是消极的. 哪些对我们的语文教学有积极的作用, 哪些有消极的影 响.这些%我们都可以完全不管吗.这是肯定不行的-我感 到%我们现在要教好语文%关键中的关键%还不在这些备 课呀,教材呀,上课呀,作业呀什么的上%关键在于%我们
教师专业发展
开展教学科研对中小学教师个人的意义
! 李海林
教学科研对国家教育事业的发展, 对学校教学质量
的提高#对正在进行的课程改革等的意义和重要性%已经
有很多人论述了- 我这里主要从我们中小学教师个人的
ห้องสมุดไป่ตู้
角度来讲讲-教学科研对我们个人有什么意义呢.我概括
成三句话-
一,科研改变个人的教学状况
教
最近我听一位教研员讲% 有的地方中小学教师评职
一个问题! 即我们怎样才能当一个能获得我们想获得的
这一切的老师$
现代职业发展有一个非常突出的特点!就是专门化$
什么叫专门化呢%就是在这个社会职业体系中!你的职业
具有& 不可替代性 ’$没 有 受 过 专 门 训 练 的 人 !不 可 能 进 入
你这个职业! 进入了你这个职业! 要么只能进入低层位
置!只能做一些低层位置上的事情(要么很快被淘汰!被
的报酬!它使我们所获得的尊严和社会美誉度+我们每一
个人都会这么想+我觉得这是对的!我们这么想是没有错
的+一个人爱他的职业!非常重要的一个原因!是它给了
自己一个比较好的报酬! 它使自己获得了相当的社会尊
７
教师专业发展
重!使自己成为这个社会上有地位的人"有意义的人"有
价值的人#我们当老师的!也应该这么想$我现在想说另
驱逐出这个职业$& 不 可 替 代 ’ 的 职 业 要 求 职 业 人 员 有 专
门的知识"专业的技能"专业的素养!这样的知识"技能"
素养!是其他职业的人员不经过专门教育过程"专门训练
过程所不可能拥有的$只有这样的职业!我们这个社会才
会心甘情愿地给他高待遇!给他应有的社会地位$当然!
每一个劳动者都有自己的人格尊严! 都应该享受这个社
人生境界#我们能不能在给了学生许多许多的同时!也给
自己留下一点什么!积累一些什么!使我们老师的这个职
业!不单是’ 付出(!也有’ 收获(#
这个’ 收 获 (!当 然 可 以 理 解 为 我 们 为 国 家&社 会 做 的
贡献! 当然可以理解为我们为学生献出了一切所获得的
学 生 的’ 爱 (!当 然 可 以 理 解 为 我 们 的 学 生 为 社 会 做 的 每
所以!科研科研!老师们不要被这两个字搞昏了头!它 说的其实就是你在教育教学中如何了解学生! 如何与学 生交流#老师们搞科研!不是说要你现在回到家里!把学 校里的事!把你今天所做过的工作都扔在一边!把你的学 生扔在一边!现在!我把这一切都撇在门外了!我要来做 科研了#不是这样的#对于我们中小学老师来说!所谓科 研!就是你在做工作之前!想想学生!他们需要什么!猜猜 学生!他们会怎么样)做完了一件工作!我们再来想想!学 生是如我所想的那样吗!是如我所猜的那样吗#如果是!
［６］ 单 丁" 课 程 流 派 研 究$ 第 ８!１０ 页 %山 东 教 育 出 版 社 %１９９８
［７］ 联合 国 教 科 文 组 织 国 际 教 育 发 展 委 员 会 编 著" 学 会生存$ %教育科学出版社%１９９６
［８］ 国际 ２１ 世 纪 教 育 委 员 会 报 告" 教 育 !财 富 蕴 藏 其 中$ 第 ８５ 页%教育科学出版社%１９９６
这就对了!记下来!这就是经验)如果不是!那为什么呢$是
什么原因呢$想清楚了!我再试验一次!这一次我想对了!
猜对了!记下来!并且告诉别的老师#这就是科研!这就是
论文#
老师们!我是说真的!就是这么简单#如果你在教学中
真的这么做了!第一!你的科研就上来了#第二!你的教学
也会大变样!你会发现!过去许多让你头痛的事!其实很
学
称非要有论文不可% 有的老师为了发论文使出了浑身解
月
数%苦不堪言-言下之意是做老师的%尤其是我们中小学
刊
老师%只要教好书就可以了%要论文实在是多余-我觉得
!""# $$
中 年 这个问题似乎没有这么简单-老师们评职称%一定要有什 学 第 么 级 别 ,多 长 篇 幅 ,在 哪 些 刊 物 发 表 的 所 谓/ 论 文 0%这 也
一 点 贡 献 中 都 有 我 们 的’ 一 份 子 (#这 些 当 然 也 都 是 我 们
的收获#但这些!是从社会&学生这个角度来讲的!从我们
教师 个 人 这 个 角 度 来 讲 !我 们 的 收 获 是 什 么 呢 $* **我 认
为是科研+
我们每一个人! 谈自己所从事的职业给我们的收获!
我们当然会谈它给我们的经济地位"社会地位!它给我们
容易解决!因为你掌握了一把钥匙%打开学生心灵秘密的
钥匙#
正是在这样的意义上!我曾在一篇文章里说!老师的
职责!不是两项!而是三项!这就是!教书&育人&科研#其
中!教书是中心!育人是目标!科研是基础#
二&科研改变个人的职业处境
关 于 教 师 !我 们 有 很 多 种 称 呼 !有 人 称 呼 我 们 是’ 春
教 蚕 (!有人 称 我 们 叫’ 蜡 烛(!还 有’ 园 丁 (’ 工 程 师 (之 类 #当 学 然大家都是好意!都 是 赞 扬 我 们 的 意 思 #但 我 不 知 大 家 怎 月 么 想 !反 正 我 总 觉 得 有 点’ 悬 (!不 踏 实 !有 点 把 我 往 空 中
刊 抛 的 感 觉 #我 倒 是 觉 得 一 个 不 太 流 行 的 称 呼’ 渡 船 老 板 (
期
们自己!却在原地踏步#我们完成了一个轮次的教学!我
上
们又拿起原来我们用过的教材&备课本!又面对一批新的
学生开始从头做起# 当然! 这是我们教师这个职业的特
点!我们就是这样教学生的#但是!我总在想!我们能不能
把我们这个职业的特点加以一点改造! 我们能不能在把
学生送到他们的人生彼岸的同时! 也把自己提升进新的
而要搞清楚这些问题!当然就要研究#研究学生的特 点&学生的变化!研究如何根据学生的特点和变化调整我 们的教学目标!调整我们的语文内容!改善我们的教学方 法!甚至改变我们个人的一些教学习惯!改变我们长期以 后 一 直 认 为 行 得 通 &还 有 点 效 果 &用 起 来 也 顺 手 的’ 老 办 法(’ 老套路(#
& 浙江师范大学人文学院 ３２１００４’
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教师专业发展
要搞清楚!学生在想些什么!他们需要什么!他们想要的 这些东西!哪些是我们语文课可以给他的!哪些是我们教 语文可以利用的! 哪些不好的倾向是我们可以通过我们 的语文教学给他们启示"提醒甚至纠正的#
老师们想一想!是不是这个道理$我们上好语文课!其 实就是要抓住学生的心#你知道你的学生喜欢什么样的课 文吗$你知道他们喜欢你怎么样来讲课文吗$你知道他们 最想听你说些什么吗$你再想想%你能一句话就能打动他 们吗$你能把那些打动过你的文章!教给你的学生听!也能 打动他们吗$如果你没有能打动他们!你知道是为什么吗$ 你知道的话!那你是不是知道你还可以通过什么办法来打 动他们呢$这些问题!不就是我们上好语文课最重要的吗$ 这些问题如果我们想都没想过!我们能上好语文课吗$
教
会给予的基本保障! 但这是就一般而言的! 是政治意义
学
上"伦理意义上而言的$从& 职 业& 这 个 意 义 上 来 说 !& 不 可
月