人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10.2 活出生命的精彩 教案
《活出生命的精彩》部编版道德与法治ppt精美课件
泰山又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，位于山东省中部，总面积24200公顷。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“五岳之长”、“天下第一山”之称。1987年
，被联合国教科文组织公布为世界自然与文化遗产。
世因为有我们而更没美好！ （6）正赤如丹（正：纯正）
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
第十课 绽放生命之花
活出生命的精彩
第一章
贫 乏 与 充 盈
2020年年初，发生了一件大事，是什么？
不 能 出 去 添 乱 的 我 们 在 干 什 么 ？
居家隔离的你，在家是这样？
用一个词来概括 这样的生活。 无所事事、空虚、 贫乏……
生命贫乏的表现
①有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活的美好， 不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生 命的生长。（自我封闭） ②有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益 空虚。 （缺乏目标）
在平凡中创造伟大
3、当人们为生活而努力，日复一日，年 复一年；面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠；为家庭的美好和社会的发展贡 献自己的力量；就是在用认真、勤劳、 善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生 命价值。
如何活出生命的精彩？ 远离贫乏，充盈生命 拒绝冷漠，关切他人 在平凡中创造伟大
如何让生命更加充盈？ 如何拒绝冷漠，关爱生命？
他们呢？
医之大者为国为民，你们的功勋，人民永远记得！
9月8日，钟南山获授共和国勋章，张伯礼张定宇陈薇获授人民英雄称号。如今，钟南山 仍奋战一线；虽身兼数职、工作繁忙，张伯礼仍坚持每周出三次门诊；已担任湖北卫健 委副主任的张定宇，仍兼任武汉金银潭医院院长，一如既往地忙碌；除了新冠疫苗，陈 薇还率领团队研发新药，加紧研制针对特异性治疗新冠病毒感染的单抗药物。致敬！
人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 10
《道德与法治》第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩一、单元分析第四单元《生命的思考》是《道德与法治》六年级教材的最后一部分，也是最重要的部分，在本册教材体系中居于核心地位。
既是前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。
这一单元主要是对初中生开展比较系统的生命教育，帮助学生感悟生命的来之不易，引导学生尝试探问生命的意义，具有强烈的现实意义和深远的教育价值。
《绽放生命之花》是本单元的最后一课，在学生了解生命的特点、珍爱生命的基础上，去感受生命的意义；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会关爱他人，追求生命的精神价值，活出生命的精彩。
本课通过了解他人的生命故事,激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后,引导学生思考生命的两个重要议题:“贫乏与充盈”“冷漠与关切”，通过开展“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人两个层次探讨如何活出生命的精彩，丰富自己的生命，关心他人。
结合西南位育中学校本传统文化教材《五常新说》中关于孔子“仁爱”思想的阐述，弘扬仁爱待人的中华优秀传统美德。
二、学情分析正处于青春年华的中学生，思想活跃，好奇心强，对生活充满热情。
他们中有的还比较幼稚，懵懵懂懂；有的已经开始思考生命的意义，但还难以得到一个让自己满意的答案。
中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生，初中学生具有独特的地方。
相比小学生，他们知识更丰富，眼界更开阔，有一定的思考能力；相比大学生，他们的分辨能力、理解能力和自控能力都偏弱，缺乏正确的分析和理解问题的能力。
初中生由于知识、阅历的限制，对于生命的意义更是缺乏基本的认知，需要通过比较生动的事例让他们尝试理解生命的价值以及学会以仁爱之心待人。
西南位育中学的初中学生长期以来接受系统的、有规划的中华优秀传统文化教育（如《五常新说》课程，“孝敬谦恭，爱从这里起步”年级德育主题），对于充实自己、关爱他人有比较丰富的成长经历，可以重点发掘。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案 (1)
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标：1、知识目标：（1）理解人们对待生活的不同态度影响生命的质量，认识到生命是一个逐渐丰富的过程；（2）我们要善待他人，温暖世界；（3）知道平凡的生命也时时创造伟大。
2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3、情感、态度价值观目标：（1）激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
（2）感受生命的可贵，培养公共精神和奉献精神，增强公民意识。
二、教学重难点：1、教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、教学方法：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，采用以“情景体验法”、“热点分析法”、“合作探究法”为主，以“讨论法”、“问答法”等为辅来进行教学。
四、教学过程：（一）导入新课：纵观人的一生，应如那朵开在僻出的山海棠，即使无人观赏，仍是一丝不苟地向上挺拔枝叶，按自己的心性而活，活出生命的美丽，活出生命的精彩。
那么该如何活出生命的精彩呢？今天我们学习第十课第二框《活出生命的精彩》（板书课题）（二）新课教学：1、贫乏与充盈过渡：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
活动一：探究与分享（教材第115页“16岁的憧憬”）（设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。
）（1）学生活动：阅读教材第115页的探究与分享，回答：①同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么。
②你期待自己到16岁时将会是怎样的？（2）学生发言，教师点评、归纳：同样的16岁，有的人选择担当、奋斗，用自己的汗水和智慧让生命日渐充盈，生命越来越精彩；有的人在青春的美好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱纪，让生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都能做出正确的选择——远离贫乏，选择充盈。
部编版道德与法治第十课绽放生命之花第二框《活出生命的精彩》 (6)
第十课 第二框
情感·态度·价值观目标 (1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命 (2)关注自身的发展，关切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡也乐于创造生命的伟大
学习 目标
能力目标
增强运用自己的品质实现生命的意义和价 值的能力。
知识目标 (1)理解不同的人对待生活和生命的态度不 同，生命的意义也不同。 (2) 懂得平凡的生命也能创造伟大。
16岁的时候， 山西中学生李明已 经扛起一个家，一 边上学，一边照顾 奶奶和生病的养父。 他不仅学习成绩优 秀，发明创造还获 得了国家级二等奖。
1.同样16岁，在他们
身上有什么不同？
王某对学习不 感兴趣，屡次违反 校规校纪。后来辍 学回家，从小偷小 摸发展到盗窃抢劫， 16岁的时候，因为 抢劫伤害他人被依 法判处有期徒刑5 年。
·
2.你期待自己的16岁是 什么样子？
你最不希望自己的16岁 是什么样子？
探究与分享
◇阅读好书。 ◇学习一种乐器 ◇走出家门，了解他人不同方式的生活。 ◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。 ◇外出旅行，看看不同的风土人情。 ◇参加社会公益活动
扶？还是不扶？
看到一个老人摔 倒了，你会怎样 做？谈谈当时自 己的感受和想法。
如果摔倒的是你，你最希望别人怎样做？
传递生命温暖，你愿意为此做些什么？
(七嘴八舌大话贡献)
正方：伟人、名人对社会贡献大
反方：平凡岗位的普通人对社会 的贡献大
每个人的生命都是独特的，
每个人都希望活出自己的精 彩，让我们从现开始远离贫 乏，选择充盈;拒绝冷漠，相 互关切; 在平凡中彰显伟大， 活出生命的价值，活出生命 的精彩！
《道德与法治》七年级 《活出生命的精彩》教案 优质
1.学生思考回答
2.学生阅读思考
3.学生阅读思考
1.以模拟场景引起的道德大讨论，让学生谈谈感悟
2.引导学生感悟：传递温暖从做起，从身边的小事做起
以材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
升题
（四）“拓展”
1.听现代诗歌《热爱生命》
破题
过渡：对待自己的生命应该热爱，应该积极，那么对待他人的生命呢？我们怎么选择？
（二）“冷漠与关切”
1.情景剧：摔倒以后
问：看小喻同学助人的视频，你有何感悟呢？
总结：（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地思考并善待他人
2.探究与分享：传递生命的温暖，你愿意为此做什么？（家庭组、学校组、社会组）
教学重点怎样活出生命的精彩教学难点生命的意义需要发现和创造教学方法正确认识伟人与普通人的生命价值从平凡的生命中创造出伟大教学环节上课前我们先来观看一段视频生命满希望前路由我创思考
《活出生命的精彩》教案
教学目标
1.体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2.认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
师：李明的困惑老师觉得不是个例，身体康健却不知生活的美好，霍金认识吗？现在我们来看看他的成长励志经历。
2.展示《霍金的成长励志故事》
请同学思考：有什么收获？一起来齐读霍金的五句话。感受生活的美好。我们发现：不同的人对待生活的不同态度，会影响生命的质量，李明消极对待——贫乏，霍金目标明确并为之努力——充盈
2.为活出生命的精彩，给自己写一段寄语。
学生听诗歌朗诵
写感受
使学生认识我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
初中六年级道德与法治第十课绽放生命之花《活出生命的精彩》学习任务清单汇总
初中六年级道德与法治第十课绽放生命之花《活出生命的精彩》学习任务清单汇总【核心素养目标】责任意识：能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任意识和集体主义意识，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
【重点难点】教学重点：在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。
教学难点：体会到生命丰富的过程，培养关爱他人，温暖世界的情感与品德。
【教学过程】课前：分享短文：保尔•柯察金曾说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”你认为人的一生又应该怎样度过？一、学：要求：通读课本第115—120页，时间5分钟，完成下列任务：1、每个生命都会在生活中展现，人们对待生活的不同，会影响生命的。
2、生命是一个逐渐丰富的。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立，生命中的就会不断丰富，对生命的，就会不断增强。
生命得到，也因此而一点点充盈起来。
3、我们不仅要关注自身的，而且要关切他人的，设身处地地思考并。
4、让我们用真诚、、去感动、他人，，共同营造一个互信、、和谐的社会。
5、历史上的伟大人物，不在于其，他们运用自身的品德、和创造出比自己生命更长久的，的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和，影响着一代又一代的人。
6、生命虽然，但也能时时创造。
当我们将和他人的、、民族的、甚至人类的联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
二、研1、师徒对研：阅读教材P115-116思考并回答问题：材料一晓晓是个大忙人，除了每天上学，她还利用周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬老院献爱心等活动。
好不容易放假了，她又和几个同学报名参加了科技夏令营活动，用她自己的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。
材料二小凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很糟糕，他觉得生活极其无聊。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
人教版六年级(五四学制)道德与法治
10.2 活出生命的精彩
教学设计
一、教学目标
知识目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义
的人生，活出生命的精彩。
情感、态度与价值观目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖
世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重难点
教学重点：如何让生命充盈；关爱他人，传递生命的温暖。
教学难点：体会平凡的生命也能创造伟大。
三、教学准备
收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资
源。
四、相关资源
视频：感动中国人物精彩生命的故事；“不同的16岁”；图片《扶不扶》或者观看“老
人摔倒扶不扶”视频；在平凡的岗位上的最美人物的事迹（图片或者视频）。
五、教学过程
新课导入
一个人或许贫穷或许富有,也许平平淡淡,又或者跌宕起伏。但是每一个人都是独特的个
体,都一定会在某一个时刻闪耀出独属于他自己的光辉。萧伯纳曾经说过：“我为生命的本
身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交
给将来的世代之前，我要使它尽量烧得光亮。”今天我们一起学习---活出生命的精彩。在
我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请
你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家一起分享。
讲授新课
（一）贫乏与充盈
1.生命千姿百态
活动一：活出精彩
案例对比：
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
（一）感动中国人物精彩生命的故事——刘传健
2018年5月14日，川航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发
生驾驶舱风 挡玻璃爆裂脱落、座舱释压的紧急状况，这是一种极端而罕见的险情。生死关
头，刘传健果断应对 ，带领机组成员临危不乱、正确处置，确保了机上119名旅客生命安
全。
2019感动中国颁奖辞：仪表失灵你越发清醒，乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。
在万米高空的险情中如此从容，别问这是怎么做到的，每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着。
（二）北京市丰台区杨某的一生
12岁：进入初中以后，说到学习心里就特别烦恼，经常说头痛，难受，不想去上学，
沉迷于游戏，上课无精打采，不愿听课，学习成绩下降很快。
22岁：高中毕业考上大专，抱怨生活太无聊、乏味，时常感到空虚，经常旷课，沉迷
游戏，酗酒，逃避现实，对学习和工作漠不关心，无法发现自己当前存在的价值，心里苦恼，
与他人保持距离。
39岁：30岁，找不到工作，不是嫌工作累，就是嫌赚的少，成了啃老族，两次婚姻都
失败，带着女儿跟母亲生活在一起，没钱就像母亲索要。2014年1月，再次向母亲要钱被
拒绝，心怀怨恨的他对母亲进行捆绑、殴打，将温度计中的水银倒向饭勺内，强行喂其母喝
下，致母亲死亡。
思考：
（1）刘传健的生命精彩吗？
（2）在他的人生阶段遇到什么困难？他是怎么对待的？
（3）他怎么充盈自己生命的？
（4）第二个案例的主人公杨某又是怎么对待自己生命的？结果怎么样？
学生进行探讨。
设计意图：使学生从他人的精彩生命故事中获得启示，激发学生对生命的热情，活出
自己生命的精彩
教师总结：生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着，有的人活着，他已经死了，有的
死了，他还活着，每个人都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生
命的质量。
2.滋养和充盈生命
活动二：充盈生命
教材P115探究与分享“不同的16岁”
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
思考:（1）16岁的我们在做什么呢?我们又可以做些什么呢?
（2）我们如何把自己的生命变得充盈、精彩呢?
教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。当我们敞开胸怀,不断尝试与他人、与社会与
自然建立联系,生命中的道德体验就会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强。生
命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
设计意图：通过展示几位16岁的中学生的事例，启迪学习展开对自己16岁的憧憬，
激发学生思考什么样的人生是充盈的人生。
（二）冷漠与关切
1.生命拒绝冷漠
活动三：课堂讨论
展示漫画图片《生命拒绝冷漠》，结合社会上的相关热点事件进行讲解：
（上图是漫画资源“【道法广角】生命拒绝冷漠”截图；如需使用，可下载展示。）
小组讨论：
（1）老人摔倒到底扶不扶？
（2）如果不扶，到底在害怕什么？怎样克服这些障碍？
（3）除了充盈自己，还应该怎样活出生命的精彩？
设计意图：引导学生分析扶和不扶不同的人的反应，认识到渴望温暖是所以人共同的
需要。
2.关切他人生命，善待他人，真诚待人
展示动画视频《冷漠与关切》，结合热点进行阐释说明：
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
（上图是动画视频资源“【典型案例】冷漠与关切”截图；如需使用，可下载展示。）
教师总结：我们不仅要关注自身的发展,而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待
他人。我们用心对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,
甚至温暖世界、照亮世界。
（三）平凡与伟大
每个人的生命都有自己独特的使命,有时候,我们不甘心湮没在人群中。希望活出自已的
精彩,让生命更加绚烂。
1.创造和奉献
活动四：生命的价值
教材P118探究与分享
了解保尔·柯察金的故事,想想他为什么这样理解生命。
教师总结：在人类历史的长河中,涌现出了一大批伟大人物,他们并不是因为生的伟大,
而是因为他们能够运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平
凡的社会价值,影响着一代又一代的人。除了教材列举的伟人,你还知道其他的伟人吗?她(他)
们有什么成就？比如:瓦特改良了蒸汽机，发明大王爱迪生，发现万有引力的牛顿等。
设计意图：引导学生认识到，每个人的生命都有独特的价值，不要虚度年华，要活出
自己生命的精彩。
教师:伟人毕竟是少数的,大部分的人们都是默默无闻,这样的人生有没有意义呢?
2.书写好自己的生命价值
活动五：最美普通人
展示在平凡的岗位上的最美人物的事迹——其美多吉
川藏线康定至德格这条险路，平均海拔超过3500米，被称为雪线邮路，途中的雀儿山
被称为“雄鹰都飞不过去的山”。可其美多吉却已在这条雪线邮路上来回翻越了30年，他
更是被乡亲们称为“雪山上的雄鹰”。
在此前接受封面新闻记者的采访时，其美多吉谈到自己最幸福的时刻就是每年送高考通
知书的时候。每年此时，德格县的乡亲们都会从家里跑到邮车的分拣点，一看到绿色的邮车
停靠，便会一起围过来。“本来是应该让我们的快递员分拣好再递上门的，但是乡亲们可等
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
不了。”这时候，看着乡亲和孩子们脸上期盼的目光，其美多吉就会感觉这不仅是一份工作，
“这真的就是在做善事，也是我做这份工作最幸福的时候。”
30年来走过的雪线邮路是孤独的，但他从来没有后悔过。“特别是临近春节，别人在
家团圆，只有我们开着邮车，离家越来越远。其实，我们心里也盼着团圆啊，但我们的工作
不能停下来，邮车必须得走。
或者展示新闻视频《最北铁路巡守员，守望幸福、守护平安》：
（上图是视频资源“【典型案例】最北铁路巡守员，守望幸福、守护平安”截图；如需
使用，可下载展示。）
设计意图：通过最美普通人物的故事，使学生认识到普通人用认真、勤劳、善良、坚
持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。
3.将个体生命和他人的、集体的,民族的，国家的甚至人类的命运联系在一起
展示新闻视频《火海英雄魏四城拓宽生命的厚度：好人就在身边》：
（上图是视频资源“【典型案例】火海英雄魏四城拓宽生命的厚度：好人就在身边”截
图；如需使用，可下载展示。）
教师总结：在平凡岗位上的普通的人，他们都在为社会的发展贡献着自己的力量,在用
认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。生命虽然平凡,却也能时时创
造伟大。当我们自己的生命价值会将个体生命和他人的、集体的,民族的,国家的甚至人人的
大儒诚信教育资源
大儒诚信教育资源
命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。
在准备好的卡片上写写，你打算怎样书写你的生命价值。
设计意图：通过本课的学习，进一步加深学生对生命的思考，引导学生体会生命的意
义和价值在于对生活和社会的付出和贡献，形成正确的人生观、价值观。
六、课堂小结
通过本课的学习,同学们知道了平凡人也能创造出不平凡,只要我们用积极乐观的态度
对待人生,我们人生就会充盈起来。我相信,每位同学都能活出自已生命的精彩。
七、板书设计