部编二年级上语文《①比本领》严伟婷PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
二年级语文上册第九单元第1课比本领(第1课时)PPT课件北师大版
本文讲了这样一个故事：森林里有一只梅
花鹿和一只金丝猴比本领，看谁先摘到河对岸
果树上的果子。梅花鹿飞快地跑到河对岸，可
能耐 )
)
(2)河对岸有棵果树，树上结满了果子。 ( 长满 ．．
快速 )
(4)梅花鹿没有摘到果子，只好垂头丧气地回来了。 ．．．．
4．根据词语的意思选出相应的词语。(只写序号) A.得意扬扬 B. 垂头丧气
(1)形容情绪低落、失意懊丧的神情。B (
(2)形容非常得意的样子。A ( )
)
5．根据课文内容连一连。
森林中住着两个小动物，一只是金
丝猴，一只是梅花鹿，它们俩都觉得自 己的本领大，大象决定让他们比一比。 那么，他们是通过怎样的方式来比本领 的呢？结果怎样呢？让我们一起到课文
中去看一看吧。
1 比本领
第 一 课时
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识14个生字；会写8个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
是果树太高，他怎么也摘不到果子。金丝猴能
爬树，却过不了河，后来，他们合作，终于摘
到了树上的果子。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．用“√”给加点字选择正确的读音。
咱俩 (liǎ ． √ liǎng) 摘果子 (zāi ． 丧失 ． (shàng zhāi √) sà ng) √ 伯父 ó bái) √ ． (b 比赛 (s√ ài shài) ． 垂直 ) √í ． (cuí chu
部编二年级上语文《①比本领》杨展琴PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
北师大二年级上册语文第九单元《比本领》宝鸡市金台区斗鸡台小学杨展琴教学目标:1.通过多种形式的读课文理解课文内容.2.懂得和别人合作,并愿意学习与他人合作.培养合作意识. 学情分析:本课内容比较简单,同学们通过读课文就能理解.可是学生提高不到团结合作的高度,需要老师引导.需要老师联系生活实际帮助孩子明白这个道理.教学重点:引导孩子理解课文内容,明白合作的重要性.教学难点:培养孩子的合作意识,并引导孩子在生活中与他人合作.教学方法:读书法讨论法合作交流法教学准备:课件教学过程一、导入新课1、同学们，我发现童晨阳这几天跳二摇的本领越来越高了。
谁来说说你有什么本领？（本领就是本事能力。
）2、今天我们要去观看小动物比本领。
（板书课题）3、看到这个课题你最想了解什么问题？（1、谁和谁比本领？2、比什么？3、怎么比？4、比的结果怎么样？）同学们问题提的真好，你们都是爱动脑筋的好孩子。
现在我就要带大家去观看小动物比本领。
(树高摘不到垂头丧气)二、认读生字、词语。
观看的门票需要大家自己努力去得到。
（认读生字、词，读对一个得到一张门票。
开火车读）1、认读生字（读对了领读两遍）2、认读词语（读对了领读两遍）3、齐读词语（集体读、男女生比赛读）三、看图连一连（这些动物朋友有什么本领）四、带着刚才提出的问题听老师读课文。
五、品读课文（1）读第一自然段，思考比赛前它们是怎么想的？（2）读第二自然段，思考它们怎么做的？遇到了什么困难？A、梅花鹿跑得快表现在哪里？结果怎么样？“得意洋洋”的怎么想？怎么做？“垂头丧气”的怎么想？B、金丝猴看到梅花鹿飞快地向前跑他怎么想？怎么做？|（3）读第三、四自然段思考：它们摘到果子靠的是什么？A、大象伯伯让他们想办法，大象自己有办法吗？大象伯伯目的是让他们学会什么？B、这件事让它们明白了什么？ｃ．如果他们不合作结果会怎么样？（４）总结：合作很重要。
每个人都有自己的优点和缺点，只有集中大家的智慧和力量才能做好事情。
部编二年级上语文《①比本领》刘青竺PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
可是果树太高，他 跳了又跳，怎么也摘不 到果子，只好垂头丧气 地回来了。
这时，金丝猴还在 河这边，他过不了河， 正急得团团转 呢。
你们想想办法，怎么样 才能摘到果子呢？
பைடு நூலகம்
梅花鹿驮起金丝猴， 过了小河。金丝猴很快就 爬上树摘到了果子。
你们谁的本领大呀？
比识字
比记字
梅花鹿想：“我跑得快， 我一定能先摘到果子。”
“他们俩都都觉觉得得自己本领 大。”
金丝猴想：“我会爬树， 我一定能先摘到果子。”
比比朗朗读读
梅花鹿飞快地向前 跑去，轻轻一跳，就过 了小河。他一口气跑到 果树下，得意扬扬 地想： “还是我的本领大。”
他一口气跑到果树下， 得意扬扬地想：“还是我的 本领大。”
比自读
1、读准字音，用自己喜欢 的方法解决不认识的字。
2、标出段号。
比发现
1、 这时，金丝猴还在河 这边，他过不了 河，正急得 团团转呢。
2、他们一下子就明白了 。
比读词
比赛
是谁
得意扬扬 垂头丧气
tu ó
驮起
我来考考你们俩。 河对岸有棵果树，树上 结满了果子。你们谁先 摘到果子，就算谁的本 领大。
部编二年级上语文《①比本领》周晓玲PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《比本领》教学设计会宁县会师镇南咀小学周晓玲教材分析主体课文《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
课文第一自然段写的是梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯为了教育他们，为他们出了一个考题：看谁先摘到河对岸树上的果子，就算谁的本领大。
梅花鹿觉得自己跑得快，金丝猴觉得自己会爬树，他们都觉得一定是自己先摘到果子。
他们想到的，都是自己的优势，都是片面的。
梅花鹿只想到了跑得快就能摘到果子，却忽略了自己不会爬树，金丝猴只想到了爬树摘果子自己最拿手，却没有考虑到果子在河对岸，他无法越过小河。
第二自然段写的是比赛开始了，梅花鹿很快就过了河，可是不会爬树，只好垂头丧气的回来，金丝猴过不了河，急得团团转。
“飞快”“轻轻一跳”“一口气”等都写出了梅花鹿跑得快，而“跳了又跳”“怎么也”“只好”则写出了梅花鹿面对果子无计可施的困境。
“得意洋洋”与“垂头丧气”是一对反义词，“得意洋洋”写出了梅花鹿高兴的心情，“垂头丧气”写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧,而失望的心情。
“急得团团转”写出了金丝猴急切的心情。
课文中有一幅很形象的插图，梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼，小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？仔细一想，大象伯伯|的考题实在是巧妙，除了合作，他们是无法完成任务的。
第三自然段写的是大象伯伯对他们的开导。
大象伯伯让他们想想办法，摘到果子。
大象伯伯是忠厚的长者，有着丰富的智慧。
正是他的话给了梅花鹿和金丝猴以教育和启迪，让他们想到了合作办法。
第四自然段写的是他们听了大象伯伯的话，合作摘到了果子，明白了只有合作才能摘到果子的道理。
金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识到合作很重要的过程。
许多事情，靠自己的努力，或是靠自己的本领，是不能做，也做不好的，需要靠大家共同努力，互相配合，这就是合作的意义及必要性。
课文中说“他们一下子明白了”“你看看我，我看看你，都笑了”，就是说，他们在实践中明白了这个道理。
语文二年级上北师大版9-1《比本领》课件(17张)
它俩一下子明白了。
梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你， 都笑了。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”
金丝猴不好意思地说：“
。”
梅花鹿（
）地说：“
。”
• 团结就是力量。
• 人心齐，泰山移。
• 单丝不成线,独木不成林 。
• 一花独放不是春， • 百花齐放春满园。
• 作业
和本组的同学合作，把这个小故 事变成课本剧，和同学演一演。
• 金丝猴想：“我会 爬树，我一定能先 摘到果子。”
• 梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一 跳，就过了小河。他一口气跑到 果树下得意扬扬地想：“还是我的 本领大。”可是果树太高，他跳 了又跳，怎么也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来了。这时，金 丝猴还在河这过河 ），但是 他（不会爬树），所以没摘到果 子。 金丝猴虽然（ 会爬树 ），但是 他（过不了河），所以没摘到 果子。
读一读
hóu liǎ 金丝猴 你们俩
bó kē zhāi ya 伯伯 棵 摘到 呀
suàn sài chuísàng
liǎo dōu le
就 算 比 赛 垂 头 丧 气 过不了 都 笑 了
lǐng jué de jí de dé
xiàng kǎo shuí
本领 觉 得 急得 得意扬扬 大 象 考 考 谁 的
• 河对岸有棵果树，树上结满了 [le ]果子。
• 他过不了[liǎo]河，正急得团团转 呢。
• 他们两个都觉得[de]自己的本领大。 • 他正急得[de]团团转呢！
• 他一口气跑到果树下，得[dé]意扬扬地 想：“还是我的本领大。”
认一认 金丝猴 你们俩 伯 伯 棵 摘 到 呀 就算 比赛 垂 头 丧 气 过不了 都 笑 了 本领 觉得 急得 得意扬扬 大象 考考 谁的
部编二年级上语文《①比本领》王艳梅PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
《比本领》教学设计王艳梅指导思想与理论依据：《语文课程标准》中明确提出：“识字、写字时第一学段的教学重点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”教学背景分析：1.教材分析。
《比本领》是北师大版义务教育教科书语文二年级上册第九单元“合作”中的第一篇主体课文。
课文以童话的形式讲述了两个小动物梅花鹿和金丝猴比本领的故事。
本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
本课共有11个要求认读的生字，包含一个多音字“了”；7个要求会写的生字，其中“领、都、得、谁”是已经认读过的生字。
学情分析。
1.识字方面：通过一年多的语文学习，学生已经熟练掌握了听读识字法、拼音识字法、查字典识字等多种识字方法，学生能够借助多种识字方法进行自主识字，解决生字的音和形，但对联系上下文理解字义的方法还掌握不熟练，处于正在学习阶段。
2.阅读方面：学生通过读书能够提取文字中的直接信息，而对一段话的总结、提炼、感悟能力还在学习阶段，需要教师的进一步引导。
3.前测分析：学情是教学的起点，为此我设计本课的前测题,并根据学生的表现进行分析。
|对课文内容理解二类字的认读情况一类字的指导需求对多音字的认读情况25﹪用具体事例说明合作。
通过拼音全部认识55﹪象：42﹪都：40﹪在具体的语境中读准字音。
|30﹪只用一个事例说明合作。
2个错误26﹪谁：38﹪考：25﹪50%出现一处读音错误。
45﹪没提及事例，回答泛化。
2个错误以上19﹪垂：错误率30﹪丧：错误率36﹪急：12﹪得：7﹪领：7﹪5%出现两处读音错误。
教学目标：综合运用多种识字方法认识本课一类字7个，二类字11个，掌握多音字“了”；正确书写3个字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2.学习结合语境理解词义的方法，知道“得意扬扬”和“垂头丧气”的意思。
部编二年级上语文《①比本领》秦于晨PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
可是果树太高，
他跳了又跳，怎么 也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来 了。
可是果树太高，
他跳了又跳，怎么 也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来 了。
可是果树太高，
他跳了又跳，怎么 也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来 了。
可是果树太高，
他跳了又跳，怎么 也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来 了。
可是果树太高，
他跳了又跳，怎么 也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来 了。
比赛开始了。梅花
鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。 他一口气跑到果树下， 得意扬扬地想：“还是 我的本领大。”可是果 树太高，他跳了又跳， 怎么也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来了。
比赛开始了。梅花
鹿飞快地向前跑去，轻 轻一跳，就过了小河。 他一口气跑到果树下， 得意扬扬地想：“还是 我的本领大。”可是果 树太高，他跳了又跳， 怎么也摘不到果子，只 好垂头丧气地回来了。
合作的名言
• 人心齐，泰山移。 • 团结就是力量。 • 若不团结，任何力量都 是弱小的。
卫滨区化工路小学 秦于晨
两俩
liǎ liǎnɡ
两俩
选字填空： liǎ liǎnɡ 两俩
1、他们（ ）都觉得自己本领大。 2、他们（ ）个都觉得自己本领大。
选字填空： liǎ liǎnɡ 两俩
1、他们（俩）都觉得自己本领大。 2、他们（ ）个都觉得自己本领大。
选字填空： liǎ liǎnɡ 两俩
1、他们（俩）都觉得自己本领大。 2、他们（两）个都觉得自己本领大。
卫滨区化工路小学 秦于晨
自学要求：
1.用“ ”画出他们俩的 本领。 2.用“ ”画出他们两个 为什么比本领。
3.用“ ”画出大象伯伯 的话。
部编二年级上语文《①比本领》杨立荣PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
比赛之前两只小动 物是怎么想的？
用横线 划 出梅花鹿想的 话；
用波浪线划
出金丝猴想的 话；
梅花鹿想：“我跑 得快，我一定能先
摘到果子。”
金丝猴想：“我 会爬树，我一定 能先摘到果子。”
• 梅花鹿飞快地向前跑去， 轻轻一跳，就过了小河。 他一口气跑到果树下， 得意扬扬地想：“还是
我的本领大。”
• 可是果树太高，他跳了 又跳，怎么也摘不到果 子，只好垂头丧气地回 来了。
4他过不了河，正急得[ de ]团团转呢！
5河对岸有棵果树，树上结满了[ le]果子。 6他过不了[ liǎo]河，正急得团团转呢。
比本领
罗城镇中心小学:杨立荣
小 提
示 １.自由读课文，不认识的字要多读
几遍，要求读准字音，读通句子。
２.思考，课文讲了一件什么事？
他们为什么要比本领？
他们俩个都觉得自己 本领大。
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比赛规则
我来考考你们俩。河对岸有棵 果树，树上结满了果子。你们 谁先摘到果子，就算谁的本领 大。
他们一下子明白了。梅花鹿驮起 金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬 上树摘到了果子。他们一起把果子送 给了大象伯伯。
梅花鹿和金丝猴你看看我， 我看看你，都笑了。
它们终于摘到了果子，靠 的是什么？
合作
小组讨论：什么是合作？
合作就是两人互相配合共同把事情做好.
我们生活中需要合作的事很多，
你和你的伙伴都合作过那些事？
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金丝猴还在
河这边，他过不 了河，正急得团 团转呢。
梅花鹿和金丝 猴本领都很大， 为什么它们都没 有摘到果子呢？
梅花鹿虽然 （跑得快）， 但是（不会爬树），所以 它摘不到果子。
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1
《比本领》教学设计
江西省抚州市南丰县莱溪中心小学
严伟婷
《比本领》是北师大版小学语文二年级下册第九单元《合作》的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。
写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉大家个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。
设计理念：
利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。
在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。
培养学生
发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
让学生掌握思维方法，优化思维技能，积累有效思维活动的基本经验，提升思维品质，养成良好的思维习惯和培养积极的
思维情感。
围绕以下重点来开展本课的教学：以思考力为取向的教学任务和教学目标；以思考力为取向的教学策略和教学方法；以思考力为取向的教学技艺和教学手段；以思考力为取向的教学评价和学习评价；尚智文化建设和益智课程资源的开发等。
教学目标：
1、知识目标：认识9个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。
对比描写梅|
2
花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
教学重点：随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
培养合作意识。
教学难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。
教学策略及教法设计：
1、创设情境，激发学习兴趣；
2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；
3、联系实际，体会合作的快乐。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（课件出示）同学们，欢迎你们来到美丽的童话世界，你看到了什么？看，有两只小动物来欢迎你们了。
它们是——梅花鹿、金丝猴。
和它们打个招呼吧！
2、他们都有什么本领呢？听完你们的介绍，我觉得他们的本领可真大，但是如果让他们比比谁的本领更大，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》（板书课题）。
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3
【设计意图：为了达到益智课堂对学生思考力的提升。
我首先出示非常鲜艳的动物卡通背景图，让学生畅所欲言，你看到了什么？让学生的思维首先得以打开，同时引起了学生的注意力。
认识了课文的主人公后，顺势提出一个问题，他们各有什么本领，把学生的思考与文本有机的结合在一起。
】
二、初读童话，整体感知。