小学二年级语文《比本领》教案范文
比本领说课稿
比本领说课稿引言概述：说课稿是教师在教学活动中必不可少的一环，它是教师展示自己教学能力和专业素质的重要途径。
而比本领说课稿则是在传统说课稿的基础上进行了一定的创新和提升，更加注重教师的教学实力和专业水平。
本文将从准备工作、教学设计、教学过程、教学反思和教学效果等五个方面，详细介绍比本领说课稿的要点。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：比本领说课稿要求教师对教材内容有深入的理解和把握，因此在准备工作中，教师需要花费更多的时间来研读教材，了解教材的核心知识点和难点。
1.2 调查学生情况：在准备说课稿的过程中，教师需要对学生的学习情况进行调查，了解学生的基础知识和学习能力，以便更好地设计教学内容。
1.3 确定教学目标：比本领说课稿要求教师明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便更好地引导学生学习。
二、教学设计2.1 设计合理教学内容：在设计教学内容时，教师需要根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容，确保教学内容与教学目标相一致。
2.2 创新教学方法：比本领说课稿鼓励教师在教学设计中创新教学方法，提高教学效果。
教师可以结合多媒体、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣。
2.3 确定评价方式：在教学设计中，教师需要确定评价方式，包括课堂测验、作业评定等，以便及时了解学生的学习情况。
三、教学过程3.1 落实教学计划：在教学过程中，教师需要严格按照教学计划进行教学，确保教学内容的顺利进行。
3.2 激发学生参预：比本领说课稿强调教师需要激发学生的参预热情，鼓励学生积极思量和表达，提高课堂互动性。
3.3 灵便调整教学方法：在教学过程中，教师需要根据学生的反馈情况，灵便调整教学方法，确保教学效果最大化。
四、教学反思4.1 总结教学过程：比本领说课稿要求教师在教学结束后对教学过程进行总结，分析教学中的优点和不足。
4.2 反思教学方法：教师需要反思自己在教学过程中所采用的教学方法，思量如何改进教学效果，提高教学水平。
小学语文教案：《比本领》
小学语文教案：《比本领》小学语文教案：《比本领》7篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案：《比本领》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案：《比本领》1第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
烈：上长下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。
巧：工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
4、学习复述课文内容。
教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
二年级语文：《比本领》教学设计(2)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：《比本领》教学设计(2)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：《比本领》教学设计(2)教材分析：《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。
本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。
学生分析：反思：对我班学生的具体情况进行分析，落实哪些字，哪些词语可能是学生能够掌握的，哪些地方是学生掌握起来有一定难度的，我的分析比较笼统。
因此从上课情况来看，有些时候应该完全放手个学生的问题，我没有放手让学生去独立完成。
1、我们班的学生整体素质平平，在面对生字时，有些学生还不能自主想办法识字，因此，全班齐读生字，优秀学生教读生字在我班的生字学习中是非常必要的。
2、在课文的朗读方面，学生差距很大，本堂课中对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气、有感情地朗读。
我把朗读的重点还是放在第一层次的要求上。
3、按照新的教学理念，在课堂上我们很多时候也运用质疑、交流、讨论的学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不融入，不会与小组的同学合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点。
(北师大版)二年级语文上册《比本领》教学设计
5.思维导图：绘制一张关于《比本领》故事的知识思维导图，包括故事情节、人物特点、道理启示等。通过思维导图，帮助学生梳理所学内容，提高思维品质。
6.家长反馈：请家长在作业完成后，对孩子的表现给予评价和反馈，重点关注孩子的学习态度、合作精神以及语文素养的提升。
7.预习任务：预习下一节课的内容，提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。
作业布置旨在巩固课堂所学，提高学生的语文素养，培养学生的自主学习能力和创造力。请同学们认真完成作业，家长积极关注孩子的学习过程，共同促进孩子的全面发展。
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍一个关于动物比本领的情境，引发学生的好奇心和兴趣：“同学们，你们知道森林里的小动物们要举行一场比本领大赛吗？他们要比一比谁的本领最高强。今天我们就来学习一篇关于比本领的故事。”
2.邀请学生分享自己知道的动物本领，让学生在交流中活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.教师出示课文《比本领》的封面，引导学生观察封面上的图片，预测故事内容激发学生的学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.让学生进行角色扮演，表演故事中的场景，提高学生的口语表达能力。
3.鼓励学生进行创造性写作，如编写一个新的比本领故事，激发学生的想象力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结故事中的道理，如自信、合作、尊重他人等。
（二）过程与方法
1.过程目标：在教学过程中，引导学生通过自主阅读、讨论交流、小组合作等方式，深入理解课文内容，感受故事中的道理。同时，教师引导学生关注课文中的细节，培养学生细心观察、深入思考的习惯。
《比本领》教案
《比本领》教案
今天我给大家介绍的是一节有关“比本领”的教学内容，希望能够引
发学生对比和竞争意识，激发学生的求知欲和学习动力。
在这节课上，我们将以游戏和小组讨论的形式展开教学，通过一系列的活动让学生
体会到比较的重要性和如何在比较中不断提升自己的本领。
首先，我们将进行一个小游戏，让学生感受到比赛的紧张氛围和竞
争的乐趣。
在游戏中，学生将分组进行各种小比赛，比如跑步比赛、
拼图比赛等等，通过这些比赛让学生亲自体验到比赛过程中的乐趣和
紧张感，同时也让他们懂得比赛并不是一味地追求胜利，更重要的是
学会从比赛中吸取经验教训，不断提升自己的技能和能力。
接下来，我们将进行小组讨论，让学生在小组中交流和分享自己在
比赛中的体会和感受。
通过讨论，学生可以从彼此的经验中学习到更
多的知识和技巧，也可以激发出更多的灵感和想法。
同时，小组讨论
也可以培养学生的团队合作精神和领导能力，让他们明白在团队合作
中每个人的作用和重要性。
在课程的最后，我们将进行一个总结和分享环节，让学生结合自己
的体验和收获，总结出比赛中的成功经验和失败教训。
通过总结和分享，学生可以更好地认识到自己的不足之处，并找到提升自己的方法
和途径，让他们在今后的学习和生活中不断进步，不断超越自我。
通过这样一节关于“比本领”的教学内容，相信学生们会对比较和竞
争有了更深入的理解，也会明白提升自己的本领有多么重要。
希望这
节课能够让学生不仅在知识上有所收获，更重要的是在品格和能力上
都得到提升，成为更加优秀的人才。
愿大家都能在比较与竞争中茁壮成长，展现出自己独特的魅力和实力！。
小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三篇
小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三篇小学二年级语文《比本领》优秀教学设计一教学目标：1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。
重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读。
“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容1.小组练习，分角色合作表演课文内容。
2.生戴上头饰，班级汇报表演。
引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。
3.交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
二人同心，其力断金。
4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。
我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字：1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
2.换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
3.找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。
生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。
4.生选择自己觉得难写的生字写一写。
5.作业展示，师生评价。
课文：比本领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。
他们俩都觉得自己本领大。
大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。
”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”比赛开始了。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
《比本领》教案精选六篇
《比本领》教案《比本领》教案「篇一」《比本领》中班语言教案活动目标1、理解故事内容，根据故事内容展开想象感受故事情节。
2、学习生字“远快、动物”，能够认知，掌握。
3、能专心倾听，体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
教学重点、难点重点：了解故事情节，学会互助、合作、分享，增强自信心。
难点：正确认识自己和他人，学会人际交往技能。
活动准备PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水活动过程一、引入小朋友们，老师今天给你们带来了一个很好听的故事，是有关动物与动物之间比本领的故事，你们想听吗？想的话要认真听哦！以比本领为线索，播放PPT绘本，观看情节表演，初步了解故事情节。
提问：（1）故事的名字叫什么？（2）故事里面提到了多少只动物，它们各自的本领是什么？（3）在故事里出现第一只动物是什么？它与谁比本领？二、故事背景音乐进入，老师一边复述故事，一边出示故事图片并配上肢体动作。
三、分段讲述故事，表演角色动作。
1、黄莺跟小猴比谁唱歌好听；模仿黄莺与小猴唱歌的动作。
2、青蛙跟小猴比谁游泳游得远；模仿青蛙游泳的姿势。
3、小兔跟小猴比赛跑谁跑得快；模仿它们的跑步动作。
4、小猴说自己会演杂技；模仿小猴表演杂技的动作。
四、故事表演幼儿分别戴着黄莺、青蛙、小兔的.头饰，老师戴着小猴头饰，一起利用创设的场景进行表演，引导孩子说说故事里面的情节，学会用“我会”来说一句完整的话，能认知生字：远、快、动物。
游戏结束。
教学反思一、活动中老师过于包办太多，给幼儿去探索、发现、学习的机会较少。
二、故事中间师生互动的情节少。
小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。
能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。
离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
最新小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三篇
最新小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三篇《比本领》讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理•下而就是小编给大家带来的小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三篇,希望能帮助到大家！小学二年级语文《比本领》优秀教学设汁一教学目标：1•复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字.重点指导考、急.2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读.3•结合生活实际体会合作的重要性.教学准备：多媒体课件、字词卡片、头饰.教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读.反应快游戏:出示生字卡片，请生快速认读,比比谁的反应最快.请生轮读课文.二、分角色表演课文内容1.小组练习，分角色合作表演课文内容.2.生戴上头饰,班级汇报表演.引导学生模仿故事中梅花鹿和金幺幺•猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子,评选出演员.3.交流:如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论.生交流，师总结,课件出示格言单丝不成线,独木不成林.二人同心，其力断金.4.实践:梅花鹿和金丝猴充分发挥了％自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子. 我们也来一次合作的尝试吧!游戏合作闯关.三、巩固识字：1.课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读.2.换语境识字:课件出示包含本课生字的儿歌,生读.3.找出儿歌中本课要求学写的生字,生字呈现在出字格里.生认真看，仔细想:你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：考急.4.生选择自己觉得难写的生字写一写.5.作业展示，师生评价.课文:森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴•他们俩都觉得自己本领大•大象伯伯说：我来考考你们俩•河对岸有棵果树，树上结满了果子•你们谁先摘到果子，就算谁的本领大•梅花鹿想：我跑科快，我一泄能先摘到果子.金线猴想：我会爬树，我一泄能先摘到果子.比赛开始了•梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河•他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：还是我的本领大.可是果树太髙，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了•这时，金线猴还在河这边他过不了河，正急得团团转呢.大象伯伯疋过来说：你们想想办法，就能摘到果子.他们一下子明白了•梅花鹿驮起金线猴，过了小河•金丝猴很快就爬上树摘到了果子他们一起把果子送到大象伯伯.大象伯伯问：你们谁的本领大呀？梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你, 都笑了.小学二年级语文《比本领》优秀教学设讣二（一）导入新课同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!（简笔画梅花鹿和金丝猴•）师:对呀他们都有什么本领?同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快.师:你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很髙,可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》・（板书课题:比本领）(二)读好课文，自主识字，感悟理解1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样•(同学们瞪大了眼睛•)将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答.请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读.[在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检査•]师:看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读.2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧！一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说,请大家跟我读，看谁读得•读到垂，他问: 怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横同学们说完后，小老师从容地放下小教棍,说了声谢谢大家，立刻，班里响起了掌声.师:这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧.3.朗读课文.(1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读.(2)指名学生分段朗读.(3)再自由读，试着读得有感情.4•故事的起因.读第一自然段.刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了・）我接着鼓励大家，別人说完后，其他同学可以补充•（这一下,许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向・）5•故事的经过.读第二自然段.在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了得意洋洋、垂头丧气、团团转・提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充.得意洋洋:先找同学解答•然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话还是我的本领大•读出得意洋洋的语气.垂头丧气:我请同学们用行动找岀答案•每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演.小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒•（同学们渐入佳境•特别读岀了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉・）6•故事的结局.读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧•自由读三、四自然段（老师评价）.同学们还有什么问题吗?有同学提到驮起这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起. 还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处•有的说, 大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比.（三）合作读书故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?（想！同学们高兴极了!）怎样读才更生动，更有趣呢?（同学们建议分角色合作读）（播放欢快的音乐）来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯.在音乐声中，愉快地结束了这节课.小学二年级语文《比本领》优秀教学设计三教学目标：1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写领、象等8个生字.正确认读多音字了的两种不同读音.2.结合上下文和生活实际理解得意扬扬、垂头丧气等词语的意思，积累词语，尝试运用.3.借助图画进行阅读,帮助学生理解文意.4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解.体会合作的重要意义. 教学准备:多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等.教学过程：一、课前交流，感受四川课件岀示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能.小朋友，你有什么特长?请生交流谈话.二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写领字，生读课题，引发期待.三、整体感知，体悟童心1.自读识字:注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音•（生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴•）2.信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家（手指板书简笔画），读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法.3.游戏小猴帮你摘果子：生认读果子上的词语.重点指导多音字了及词语他们俩的读音.四、品读学文，享受童趣（一）学习第一自然段:1.情景引入:（出示课件森林图）瞧,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去.本领貞. 大，夸夸他!生回答.师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大.2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判•课件出示象字，引导学生观察字形，师强调重要笔画.大象伯伯出了个巧妙的考题（引读）大象伯伯说：我来考考你们俩•河对岸有棵果树,树上结满了果子•你们谁先摘到果子就算谁的本领大.3.指导读句子：梅花鹿想：我跑得快，我一左能先摘到果子.金线猴想：我会爬树，我一立能先摘到果子.从这儿我们知逍了，梅的本领是跑得快，金丝猴的本领是会爬树.（二）学习第二自然段：过渡语:摘果子比*上开始了（岀示课件），梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的？自由轻声读第二自然段，可以学着默读.1.场景感知:课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易.2.生自主交流:现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句岀示描写梅花鹿表现的句子.梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳,就过了小河他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：还是我的本领大.师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?（飞快、轻轻、一口气.）她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容.（展示词卡:得意扬扬）.指导读句子：还是我的本领大•（读中感悟得意扬扬的意思•）3.它摘到果子了吗?引读可是果树太高•他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了•现在还得意扬扬吗？又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡, 生读•指导学生看图体会，生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话.4.对比朗读：对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：还是我的本领大.梅花鹿垂头丧气地想:.这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对反义词•在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象•再读读，记到心里.对比读词：得意扬扬，垂头丧气•5.别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样？课件出示句子:（引读）这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢.急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮•请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急.（三）学习第三自然段:1.这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说:（教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说）你们想想办法，就能摘到果子.2.听了大象伯伯的话，他们一下子明白了•①他们一下了明白了什么？合作，为什么要合作?（课件出示）生交流讨论,师小结:梅花鹿虽然跑得快，但是不会爬树金丝猴虽然会爬树，但是过不了河・跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处.3 •它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子•生汇报，师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴，过了小河•金丝猴很快就爬上树摘到了果子.生读句子•指导看图理解驮起・生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红・（驮、过.爬、摘・）4.它们各自都有本领,在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功他们一下子明白了梅花鹿驮起金幺纟猴，过了小河•金丝猴很快就爬上树摘到了果子.5.最后引读他们一起把果子送给大彖伯伯•大象伯伯问：你们谁的本领大呀？梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你,都笑了•指导看图，它们怎么笑的?你做一做笑的样子，生自由笑•如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说什么？梅花鹿笑着说：大彖伯伯,金丝猴笑着说：大彖伯伯,五、合作游戏，体现童味1.合作游戏，巩固识字.2.指导书写.板书设计:比本领梅花鹿金丝猴跑得快会爬树合作相关文章：1.小学二年级语文《温柔的手》优秀教学设il•范文2.小学二年级语文《采莲曲》优质教学设计范例3.小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案4.小学二年级语文《毛毛虫的故事》经典备课教学设计5.二年级语文《乡下的孩子》精品教学设汁教案。
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小学二年级语文《比本领》教案范文《比本领》讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。
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重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程：一、复习旧知课件出示本课词语，请生认读。
“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容1. 小组练习，分角色合作表演课文内容。
2. 生戴上头饰，班级汇报表演。
引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作，表演时有感情地朗读相关句子，评选出演员。
3. 交流：如果让你和你的同桌合作做一件事，你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流，师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。
二人同心，其力断金。
4、实践：梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次成功的合作，最后摘到了果子。
我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字：1. 课件逐个出示本课要求认识的生字，生开火车认读。
2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的儿歌，生读。
3. 找出儿歌中本课要求学写的生字，生字呈现在田字格里。
生认真看，仔细想：你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导：“考”“急”。
4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。
5. 作业展示，师生评价。
课文：比本领森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。
他们俩都觉得自己本领大。
大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。
”梅花鹿想：“我跑科快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”比赛开始了。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。
”他们一下子明白了。
梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
他们一起把果子送到大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
小学二年级语文《比本领》教案范文二(一)导入新课同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。
)师：对呀，他们都有什么本领?同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。
(板书课题：比本领)(二)读好课文，自主识字，感悟理解1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗?老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。
(同学们瞪大了眼睛。
)将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
[在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。
]师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音)，开火车读。
2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得。
读到“垂”，他问：怎么记住这个字?同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
(1)打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
(2)指名学生分段朗读。
(3)再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好，谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。
)我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。
(这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。
)5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。
提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。
然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。
读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。
每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。
(同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。
)6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。
自由读三、四自然段(老师评价)。
同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。
还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。
有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(三)合作读书故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)怎样读才更生动，更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)(播放欢快的音乐)来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
小学二年级语文《比本领》教案范文三教学目标：1. 运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。
正确认读多音字“了”的两种不同读音。
2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。
3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。
教学过程：一、课前交流，感受四川课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。
小朋友，你有什么特长?请生交流谈话。
二、导入新课，走进童话今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。
三、整体感知，体悟童心1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。
(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。
)2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。
3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。
重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。
四、品读学文，享受童趣(一)学习第一自然段：1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。
本领真大，夸夸他!生回答。
师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。
2. 梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。
课件出示“象”字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。
大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。
河对岸有棵果树，树上结满了果子。
你们谁先摘到果子就算谁的本领大。
”3.指导读句子：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。
”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。
”从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。
(二)学习第二自然段：过渡语：摘果子比*上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。
1. 场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。
梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。
他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。
)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。
(展示词卡：得意扬扬)。
指导读句子：“还是我的本领大。
”(读中感悟“得意扬扬”的意思。
)3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。
现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。
指导学生看图体会，生做垂头丧气样，带着动作感受读读这句话。
4. 对比朗读：对比感受前后两个不同的梅花鹿：梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。
”梅花鹿垂头丧气地想：“ 。
”这两个词不仅是成语而且意思正好相反，它们是一对——反义词。
在我们说话写话时，恰当地用上这样的成语，会让我们的语言更生动、形象。
再读读，记到心里。
对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。
5. 别垂头丧气了，我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。
急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中哪里看出它很着急?脸红，挠头，抓耳挠腮。
请生做动作读句子，切身体验金丝猴的着急。
(三)学习第三自然段：1. 这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。
”2. 听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。
①他们一下了明白了什么?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流讨论，师小结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。
——跑得快，会爬树是它们的长处，但它们同时也有自己的短处。
3. 它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。
生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
生读句子。
指导看图理解“驮起”。
生汇报读句子，师课件出示句子，生读句子师随机把相应动词标红。
(驮、过、爬、摘。
)4. 它们各自都有本领，在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作才能成功。
他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。
金丝猴很快就爬上树摘到了果子。
5. 最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。
大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。