第九课公民的人身权利受法律保护
鲁人版五四制道德与法治六下9.3珍爱我们的生命
第九课第三项目《珍爱我们的生命》教学设计【课程标准】一2.2认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
二3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
一1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
【教材分析】本课时主要讲述如何爱护生命、这是生存意识、生存能力教育的内容，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。
设置三个层次“日常生活自我爱护”“危险境遇自救逃生”“永不放弃生的希望”，融合心理教育、法治教育等。
教学重点：日常生活自我爱护、危险境遇自救逃生教学难点：永不放弃生的希望【学情分析】经过前两个项目的学习，初一学生对生命的宝贵有了较深刻的认识，也具备了初步的要珍爱自己的生命这样的生存意识，但并不能深刻认识到日常生活中的某些行为是珍爱生命或者威胁生命的表现，也就是不能意识到某些潜在危险的存在；当危险发生时的自救自护能力也比较低，不知道面对危险的正确做法。
【教学目标】1.通过观察图片并评价图片中人物的行为，使98%的学生能意识到自己日常生活中某些行为是否是珍爱生命的表现并知道日常生活中关爱自己生命健康的具体做法；通过学生们的搜集与交流急救物品或设施的使用方法、教师的视频，90%的学生知道急救措施的使用方法；通过小组讨论及观点辨析，90%的学生知道公民的生命健康权受法律保护，我们既要学会依法保护自己的生命健康权，也要尊重他人的生命健康权。
2.通过案例分析及讨论、小组搜集与展示应急措施，92%的学生知道危险境遇中的正确做法。
【评价任务设计】1.为了考查目标1的达成情况，设计了评价任务1，学生通过分析、评价新闻中人物的行为。
2.为了考查目标2的达成情况，设计了评价任务2，急救知识抢答与竞赛。
【教学过程】环节一：创设情境，导入课题教师：呈现几组新闻图片——地震中的遇难者、车祸中的受伤者、生产事故中的受伤者、病床上的病人、青少年意外死亡的数据提出问题：看完这些图片资料，大家有什么感受呢？学生：思考并举手回答师引领总结：生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们用心呵护我们宝贵的生命。
探索法治教育在小学阶段实践的有效性——以《道德与法治》六年级上册第九课《知法守法,依法维权》为例
088从2019年秋季开始，我国小学思想品德课程名称正式从“品德与生活”改为“道德与法治”，要求小学阶段的思想品德课程既要引导学生关注我国优良道德品质的传承与发扬，又要在课程中有帮助学生树立法治意识。
在部编版《道德与法治》六年级上册第九课的教学过程中，笔者主要围绕“遵守法律”和“维护权利”两个重点展开，引导学生将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为，帮助学生在实际生活中落实法治精神和法律规范。
通过思考与提炼，总结出几点策略，能够有效提升法治教育的质量。
1 重视情境创设创设合理、有趣的情境是为提高学生学习效率服务服务的，这本身与法律、小学生的思维特点息息相关。
小学生“在思考方面慢慢由具体形象化向抽象逻辑化方面发展，可他们的抽象逻辑思考依旧是同直接和感性经验密切相关的，在很大程度上存在具体形象化。
”而学习法律需要学习者有较好的抽象逻辑思考能力。
作为教育者，我们需要寻找合适的媒介，在学生具体形象化思考与抽象理性法律条文之间架设一座桥梁，而有趣合理情境，恰好起到了这样的作用：在《知法守法，依法维权》第一课时中，教师在开头就引入了教材中的一位虚拟人物：吕慧娴，她的身份，被设定为一位法学专业的大学生。
吕慧娴这样的身份，既能扮演法律的虚拟施教者，也从客观上拉近了学生与法律的距离。
接下来，教师通过慧娴讲述自己的故事，慧娴学习法律知识，慧娴在法律援助中心实习，慧娴帮朋友排忧解难等具体情境，让学生们学习有方向，有动力，有乐趣，有收获。
而这些情境的设置，也充分贯彻落实了“了解公民在权利受到侵害时，可以运用相应的法律，依法维护自身权利；了解公民享有的权利和保护公民权利的相关部门法；懂得权利人应当在法律范围内行使和保护自己的权利，不滥用自己的权利”的教学目标。
真正做到了“使学生产生一种身临其境的真实感受，从而激发参与学习的热情，引发活跃的思维活动，在与教师的互动中达到一定的学科知识学习的目标及情感教育的目的。
”2 充分利用多媒体技术随着现代科学技术的飞速发展，多媒体教学在小学课堂中被广泛地应用，“多媒体教学能够把学科中的一些重难点知识通过图文、视频等形式，把学生难于理解的知识直观、形象地进行展示，更容易突出重难点。
统编部编版小学六年级上册道德与法治第九课知法守法依法维权
畅所欲言
公民享有人身权、财产 权、选举权和被选举权
宪法是人民权利的 保障书
刑法、行政法
自主探究
请同学继续表演小品：大学生吕慧娴在法律援助中心实习时， 碰到了一系列的案例，请同学在观看小品的同时，思考如果你 是吕慧娴，你会怎么办？依据是什么法律？
案例一
申请劳动仲裁
3.是
维护了她的权利？
畅所欲言 受教育权
班主任老师，校 长，找了村委会 和乡镇教育组的 叔叔阿姨
《中华人民共和国 义务教育法》
老师讲解
同学们，吕慧娴依靠法律维护了自己的合法权益 1.请同学回忆在我国，公民享有哪些权利？ 2.我国有哪些法律保护公民权利？ 3.当你的合法权利受到侵害时，你该怎么办？
播放广场舞扰民的视频，如果是你遇到这种情 况，该怎们办？
畅所欲言
打架不是好办法， 以暴制暴不可取
和他们对着干 不行
如果这些办法都不行呢
我有办法
法律是保护我们权利的最有效、最有力的手段。 ①当权利受到侵害时，我们应当运用法律手段依法维权， 而不能采用违法方式维权。 ②权力的行使和保护也有边界。权利人应当在法律的范围 内行使和保护权利，而不能超越法律滥用权利，超越法律 的诉求得不到法律的支持。
播放视频，修订未成年人保护法和预防未成 年人犯罪法的视频，感悟国家法律保护我们 成长。
我会连
罗某初中没毕业，家里人就让他辍学打工《中华人民共和国反家庭暴力法》 贾某的爸爸经常在酒后打打他 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 15周岁的蒋某参与贩毒品被警察抓住 《中华人民共和国未成年人保护法》 小学生杨某经常放学后去网吧打游戏 《中华人民共和国义务教育法》
课课堂堂总总结结
七年级道德与法治下册第九课《法律在我们身边》PPT课件
思考：新《食品安全法》对生产者、经营者有什么作用？对消 费者又有什么作用？
这部法律规定了商家可以做什么，应该做什么，不应该做 什么，应该怎样做，不应该怎样做。
也为我们评判、预测自己和他人的行为提供准绳，指引、 教育人向善。
第一部《宪法》 我国现行《宪法》
宪法规定：中华人民共和国实行依法治国，建 设社会主义法治国家。
形成了中国特色社会主义法律体系。
提出了全面依法治国的总目标 基本建成法制政府
课堂小结
随堂训练
A 1.生活离不开法律，下列对此理解正确的是（ ）
A.法律伴随着人生整个历程 B.只有执法人员的生活离不开法 C.学生在校读书，与法律无关 D.人走上社会后才离不开法
⑥教育行政力量 ⑦自然形成 ⑧国家强制力 ⑨学生团体
旅途的风景真美啊！在欣赏美景的同时，
我们到当地的商店购买了不少特产。回家后发现， 这些特产中有些已经变质了。爸爸找到工商部门 人员，依据相关法律，最终得到了赔偿。
经过这次出游，我发现，我们的生活还真 离不开法律。
探究点二：法律的作用
禁止将剧毒、高毒农药用于瓜果、蔬菜、茶叶和中草药材等国家规定的农作物。违者 将由公安机关给予拘留处罚。
新课探究
目标导学一：生活与法律息息相关
说一说下列漫画都涉及到哪些法律？
《刑法》
《未成年人保护法》
《消费者权益保护法》
《反家庭暴力法》
《宪 法》
除了上述法律以外，你还能再列举一些与我们生活密切相关的 法律吗？
• 《中华人民共和国义务教育法》 • 《中华人民共和国环境保护法》 • 《中华人民共和国食品安全法》 • 《中华人民共和国道路交通安全法》 • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法 》 • 《中华人民共和国婚姻法》 • 《中华人民共和国民法通则》 • 《中华人民共和国治安管理处罚法》…… • 我国已制定有现行有效法律242部。
中考一轮 道德与法治 复习课件八年级下册 第二单元 理解权利义PPT
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人格尊严权的内容及侵权表现。
内容
侵权表现
①侮辱行为：大庭广众之下谩骂、讽刺、嘲笑、挖苦他人，
名誉权 往他人身上泼脏物等； ②诽谤行为：无中生有、捏造事实中
伤他人等行为
荣誉权
①非法剥夺他人荣誉；②非法侵占他人荣誉；严重诋毁他 人所获得的荣誉；侵犯荣誉权人应得的物质利益等
维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。(九上 3.2P33)
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※7.人身自由的内容、地位、重要性分别是什么？(P34～35) (1)内容：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身
自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘 密受法律保护。
(2)地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利。 (3)重要性：只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自 由、有尊严地生活。
评和建议的权利；②我国公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法 失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利，但是不 得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
(2)意义：有助于国家机关及其工作人员依法行使权力，全心全意为 人民服务。
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6．人民行使当家作主权力的重要体现有哪些？(P34) 我国公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事
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2．公民享有选举权和被选举权的条件有哪些？(P33) 我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、
宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权； 但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 3．选举权和被选举权有什么重要性？(P33)
八年级政治《公民的基本权利》精品PPT课件
问题3：公民行使选举权和被选举 权有什么意义？
选举权和被选举权是公民的 一项基本政治权利，是公民参与 国家管理、组织政权、实现人民 民主的重要途径。
我们在班上选举班干部是在行使 选举权吗？
人身自由权利
人身自由权利： 指在法律允许的范围内，公民的身
体和意志完全由自己支配，不受他人 限制。
问题4：我国法律在保护公民人身自由权利 方面有什么规定（？判断是否侵权的法律依据）
在远古的狩猎时代，人们过着食不果腹，衣不裹体的生活，每一天都在为食物发愁，及时猎取食物就显得尤为重要。因为工具简易，加之那时人的大脑普遍不怎么发达，要捕获一些猎物非常不容易。
并且人多肉少，你不及时吃掉食物，别人就会掠夺那些食物。即使能捕获一些大型猎物，也因为不能很好的储存，食物常常会腐败变质。所以及时获取、即使享受，在几万年的演化中，逐渐成为人们一种本领，深深嵌入人们的意识。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
头顶上是浩瀚的星空 眼前是闪烁的灯火
心中却是平和幽静的情感
远离了呼啸而过的地铁呼啸声；远离了川流不息的车流声； 等到了一个此时此刻，用我的五官感受到了一个真正美好寂静的夜晚，属于自己的夜晚。
我们所经历的工作、圈子的人际交往或多或少会带给人一些疑问。
我的意见和想法是否能被ta接受？ ta对于我的idea又是一种怎样的想法？ 如果彼此都不满意，我们求同存异这样真的会好吗？
这种存在差异性的想法，换个角度稍加思索一番，就可以发现： 其实，人与人之间的沟通和理解几乎是不可能的。
任何尝试都可能是徒劳的，甚至很有可能因为说的太多，考虑的太过于全面而伤害到对方。 所以，最明智的做法就是与同事/合作伙伴保持距离，即使我们是主动领导者，也不要靠的太近，更不要动辄强加于人自己的观念。
部编版六年级道德与法治第9课《知法守法-依法维》
未成年人的权利大致有以下24种：
发展权
受保护权 参与权
受教育权 刑事豁免权
隐私权
受保护权 生命健康权 人身自由权 姓名权
肖像权
荣誉权 财产所有权 著作权
专利权
批评
建议
申诉
控告
检举权
取得国家赔偿权 宗教信仰自由权
通信自由
通信秘密权
活动二：寻找未成年人的专门保护
专门保护未成年人的特别权利的法律有： 《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。
另外：《宪法》《刑法》《刑事诉讼法》 《民法通则》《治安管理处罚法》《禁毒法》 《未成年人保护法》等等，都有保护未成年人 的法律条款。
全班交流：日常生活中，你还见到过哪些 涉及未成年人权利保护的情形？
活动三：向校园欺凌说“不”
我叫王然，一个月前刚刚从异地转学到新学校。转学后的第一天，我就在校门口遇 到了身材高大的鲁某和另外两个男生。他们拦住我，逼我叫他们“大哥”，还强迫我给他 们背书包，威胁说“不老实，就揍你”，我当时吓坏了。
欺凌他人的原因
打架、斗殴
打
损坏受害者的书本、 衣物等个人财产
辱骂、中伤、 讥讽、贬抑 受害者
校园欺凌
骂 的主要行为 吓
传
恐吓、威胁、逼迫受 害者做其不愿做的事
网上传播谣言，人身攻击
校园欺凌的危害：
侵害他人的权利 危害我们的身心健康 破坏和谐有序的校园生活
2016年11月，教育部、最高人民法院、最高人民检察院、公安 部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。
9、 知法守法 依法维权
活动一：用法律维护权利
阅读角
思考交流： 故事中，吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？
公民的基本权利和义务(教案)
公民的基本权利和义务(教案)第一章：公民权利和义务的概念1.1 导入：通过讲解公民权利和义务的定义，让学生了解公民权利和义务的重要性。
1.2 讲解公民权利的概念，包括人身权利、政治权利、经济权利、社会权利等。
1.3 讲解公民义务的概念，包括遵守法律法规、履行纳税义务、参与国防义务等。
1.4 通过案例分析，让学生了解公民权利和义务的具体内容和实践。
第二章：公民的人身权利2.1 讲解人身权利的概念和内容，包括生命权、人身安全权、人格尊严权等。
2.2 分析人身权利的保护法律和法规，如宪法、刑法、民法等。
2.3 通过案例分析，让学生了解人身权利的具体内容和实践。
2.4 引导学生思考和讨论人身权利的限制和保护措施。
第三章：公民的政治权利3.1 讲解政治权利的概念和内容，包括选举权、被选举权、言论自由权等。
3.2 分析政治权利的保护法律和法规，如选举法、宪法、言论法等。
3.3 通过案例分析，让学生了解政治权利的具体内容和实践。
3.4 引导学生思考和讨论政治权利的限制和保护措施。
第四章：公民的经济权利4.1 讲解经济权利的概念和内容，包括财产权、劳动权、受教育权等。
4.2 分析经济权利的保护法律和法规，如财产权法、劳动法、教育法等。
4.3 通过案例分析，让学生了解经济权利的具体内容和实践。
4.4 引导学生思考和讨论经济权利的限制和保护措施。
第五章：公民的社会权利5.1 讲解社会权利的概念和内容，包括社会保障权、健康权、文化权等。
5.2 分析社会权利的保护法律和法规，如社会保障法、健康法、文化法等。
5.3 通过案例分析，让学生了解社会权利的具体内容和实践。
5.4 引导学生思考和讨论社会权利的限制和保护措施。
第六章：公民的义务6.1 讲解公民义务的概念和重要性，包括遵守法律、纳税、服兵役等。
6.2 分析公民义务的法律依据，如宪法、税法、兵役法等。
6.3 通过案例分析，让学生了解公民义务的具体内容和实践。
6.4 引导学生思考和讨论公民义务的履行和责任。
《依法保护人身权》教案
《依法保护人身权》教案一、教学目标1. 让学生了解人身权的概念和内容，知道人身权是公民最基本、最重要的权利。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权的意识，提高法制观念。
3. 引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。
二、教学重点1. 人身权的定义和内容2. 尊重和保护人身权的重要性3. 维护人身权的法律途径三、教学难点1. 如何引导学生理解人身权的具体内容2. 如何培养学生尊重和保护他人人身权的意识3. 如何让学生掌握维护人身权的法律途径四、教学方法1. 讲授法：讲解人身权的定义、内容、保护方法等。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会运用法律武器维护人身权。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重和保护他人人身权，提高学生的法制观念。
五、教学内容1. 第一节：人身权的概念与内容讲解人身权的定义、种类（如生命权、健康权、姓名权、肖像权等）。
分析人身权的重要性，让学生认识到保护人身权对每个人的意义。
2. 第二节：尊重和保护人身权的重要性讨论为什么要尊重和保护他人的人身权。
引导学生树立正确的价值观，养成尊重和保护他人人身权的良好习惯。
3. 第三节：维护人身权的法律途径讲解我国法律对人身权的保护措施。
引导学生学会运用法律武器维护自己和他人的合法权益。
4. 第四节：典型案例分析分析典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。
引导学生从案例中吸取教训，提高防范意识。
5. 第五节：小组讨论分组讨论如何在学校生活中尊重和保护人身权。
让学生提出建议和措施，促进校园和谐氛围的营造。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人身权的定义和内容，引起学生对人身权的关注。
2. 讲解人身权的种类：详细介绍生命权、健康权、姓名权、肖像权等，让学生了解各种人身权的具体内容。
3. 分析典型案例：选取一些与学生生活密切相关的典型案例，让学生了解现实生活中的人身权纠纷及解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何在学校生活中尊重和保护他人的人身权，提出建议和措施。
部编版六年级上册道德与法治第9课《知法守法 依法维权 》
罗莱某初中没毕业，家 里人就让他辍学打工。
贾某某的爸爸经常在酗 酒后打他。
15周岁的蒋某某参与贩 卖毒品被警察抓住。
附近刚开了一家网吧，小
学生杨某某放学后经常偷 偷去那里打游戏。
想一想，说一说
在日常生活中，你还见到过哪些涉及未成年人权利保护的情形。
未成年人除了享有公民的一般权利之外， 还享有法律规定的其他特别权利，如接受 义务教育的权利等。法律对未成年人的保 护，还体现在对未成年人犯罪的预防方面: 通过对实施不良行为的未成年人进行及时 教育、矫治，将未成年人与可能诱发犯罪 的环境隔离开来，以保护其健康成长。
阅读角 懂法、用法、学法的心路历程
我坐在大学教室里，聆听讲台上的老师讲授法律课程。其他同学也全神贯注，我 非常开心。
我出生在一个偏远山区，在读五年级那年，母亲因中风卧病在床。父亲让我退学 进城打工，贴补家用。尽管我非常留恋课堂，还是听从了父亲的安排。但是，我真 的很想上学。
有一天，班主任方老师找到我，问我:“你真的想上学吗?”我含着泪点了 )点 头。方老师说:“你依法享有上学的权利，我们会帮助你，做你父亲的工作，让你重 返校园。”之后，方老师、校长、村委会和乡镇教育办公室的叔叔、阿姨去劝说我 父亲。他们给我父亲讲解了《中华人民共和国义务教育法》的规定，还给我发放了 贫困生补助金，父亲终于同意我继续上学。我又回到了学校，更店加发愤读书。在 高考填报志愿时，我毅然选择法学作为我的大学专业。
思考 与 讨论
关于欺凌他人的原因，某机构曾发布过一份 调查报 告。你认为这些说法合理吗?
欺凌他人的原因
校园严重欺凌行为对应的刑法罪名
行为
对应罪名
随意殴打、恐吓、威胁 寻衅滋事罪
辱骂、中伤
侮辱罪