篆刻教案
高二美术书法篆刻教案及反思
高二美术书法篆刻教案及反思教案标题：高二美术书法篆刻教案及反思教学目标：1. 了解书法和篆刻的基本概念和技巧；2. 掌握书法和篆刻的基本笔画和构图方法；3. 培养学生对美术创作的兴趣和审美能力；4. 提高学生的书法和篆刻技能。
教学内容：1. 书法基础知识：a. 介绍书法的起源和发展历史；b. 介绍书法的分类和特点；c. 讲解书法的基本笔画和构图方法。
2. 篆刻基础知识：a. 介绍篆刻的起源和发展历史；b. 介绍篆刻的分类和特点；c. 讲解篆刻的基本刀法和技巧。
3. 书法和篆刻实践：a. 给学生提供书法和篆刻的练习材料，如毛笔、宣纸、篆刻刀等；b. 引导学生进行基本笔画和刀法的练习；c. 指导学生进行书法和篆刻作品的创作。
教学步骤：1. 导入：通过展示书法和篆刻的经典作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：分别介绍书法和篆刻的起源、发展历史、分类和特点，让学生对其有一个整体的了解。
3. 技巧讲解：详细讲解书法和篆刻的基本笔画、构图方法、刀法和技巧，通过示范和实例演练，让学生理解和掌握。
4. 练习实践：提供练习材料，让学生进行基本笔画和刀法的练习，逐渐提高技能水平。
5. 创作指导：根据学生的实际水平和兴趣，指导学生进行书法和篆刻作品的创作，注重个性和创新。
6. 展示和评价：学生完成作品后，进行展示和评价，鼓励学生互相欣赏和交流，提供建设性的意见和指导。
7. 反思：引导学生对本节课的学习进行反思，总结所学内容和经验，并提出改进的建议。
教学资源：1. 书法和篆刻的经典作品图片；2. 毛笔、宣纸、篆刻刀等相关工具；3. 练习材料和作品展示板。
教学评价：1. 学生的练习笔画和刀法是否准确；2. 学生的创作作品是否具有个性和创新；3. 学生对书法和篆刻的理解和表达能力。
教学反思：本节课的教学目标是让学生了解书法和篆刻的基本知识，掌握其基本技巧，并能进行创作。
通过教师的讲解、示范和指导，学生对书法和篆刻有了一个整体的了解，并能够进行基本的练习和创作。
篆刻教学过程教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 了解篆刻的起源、发展及分类，激发学生学习篆刻的兴趣。
2. 掌握篆刻的基本技法与步骤，培养学生动手实践能力。
3. 通过鉴赏篆刻作品，提升学生的审美情趣和民族自豪感。
教学重点：1. 篆刻的治印步骤及方法。
2. 阴文与阳文的特点及区别。
教学难点：1. 篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度。
2. 如何根据文字特点选择合适的篆刻手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示篆刻作品，引导学生欣赏，提出问题：“你们知道这是什么艺术吗？”2. 学生回答后，教师介绍篆刻艺术的基本知识。
二、讲解新课1. 讲解篆刻的起源、发展及分类，让学生了解篆刻的历史背景。
2. 介绍篆刻的基本技法，包括刀法、笔法、构图等。
3. 讲解阴文与阳文的特点及区别，让学生掌握两种篆刻手法的不同表现方式。
三、示范与指导1. 教师现场示范篆刻过程，讲解重点步骤和技巧。
2. 学生观看示范，并跟随教师进行实践操作。
四、学生实践1. 学生按照教师讲解的步骤，进行篆刻实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调篆刻的治印步骤及方法。
2. 学生分享实践心得，交流篆刻心得体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师引导回顾篆刻的基本技法与步骤。
二、讲解新课1. 讲解篆刻的刀法、笔法、构图等技法在阴文与阳文中的应用。
2. 介绍不同字体的篆刻特点，如甲骨文、金文、小篆等。
三、示范与指导1. 教师现场示范不同字体的篆刻，讲解其特点及技巧。
2. 学生观看示范，并跟随教师进行实践操作。
四、学生实践1. 学生按照教师讲解的步骤，进行不同字体的篆刻实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践中遇到的问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调篆刻技法在阴文与阳文中的应用。
2. 学生分享实践心得，交流篆刻心得体会。
六、布置作业1. 学生回家后，尝试篆刻一幅作品，题材自选。
高中美术篆刻刀法教案
高中美术篆刻刀法教案【篇一：篆刻教案】篆刻教学设计结合我们学校实际（作为一所县城高中，学校虽然给予了大力的支持，包括资金上对材料的投入，还为我们提供篆刻兴趣小组活动场地，但是作为全校五千多名学生，在课时上的安排就是一个大问题），和学生的现实情况（我们学校的学生绝大部分来自农村，经济条件有限，再加上高中生首先面临的高考升学压力），我专门设计本课的教学计划，高中美术篆刻模块的教学现状并不乐观，作为每一美术教师应该进行反思，在此谈一下我个人的一点看法，但愿能起到抛砖引玉的作用。
把本课分成四个课时：第一课时，篆刻欣赏课，通过本课激发学生学习篆刻的兴趣，我国篆刻的起源和类别，使受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
第二课时，手工制作橡皮章，以生活中随处可见的材料，如橡皮、肥皂，制作简单的印章，提高学生动手的积极性，因为简单易行，既让学生对篆刻有初步的认识和基本技能的掌握，更容易在短时间内让学生获得成就感，为下一步的治印做下良好的铺垫。
第三课时，篆刻的讲解和示范，在工具材料这一块，我们教师把一些实物带到课堂让学生把玩，教师加以说明就可以了，也可以在示范过程当中讲解，学生的理解会更深刻透彻，第四课时，学生动手治印，通过亲身动手体验，使学生掌握治印的基本技法，达到本课总的教学目标。
本课的教案分析如下：一、教材分析篆刻简单的说就是书法和雕刻相结合的一种艺术形式，我觉的篆刻模块在高中开设是最有特色的一个模块，作为一种美术形式来说，书法、篆刻本身就是中国最独有的美术形式，是中国独有的文化现象。
二、教学目标1、篆刻的鉴赏，激发学生学习篆刻的兴趣，我国篆刻的起源和类别，使受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过篆刻的讲解和示范，使学生懂得治印的技法。
三、教学方法：欣赏、讲解和学生动手刻印练习相结合。
本课分成四个课时，循序渐进进行教学。
四、学情分析：高中生正处于从不成熟向成熟的过度时期，一方面他们勇于探索，他们对美好的事物不仅敏感性强，而且接受能力快。
西泠印社五年级下册篆刻教案
西泠印社五年级下册篆刻教案引言篆刻是中国传统文化中的重要组成部分，既是艺术也是文字表现形式之一。
本教案主要针对西泠印社五年级下册篆刻教学内容进行整理和总结。
教学目标1. 通过本教学，使学生熟悉篆刻的基本知识和技能。
2. 培养学生的观察能力和审美能力，提升学生的艺术修养。
3. 了解篆刻在中国传统文化中的地位和历史渊源。
教学内容第一课：篆刻基本知识1. 篆刻的起源和发展。
2. 篆刻的种类、工具和材料。
3. 篆刻的基本技法：刻、摩、勾、擦。
第二课：篆刻基本技能1. 了解篆刻刀的种类和使用方法。
2. 研究刻字要领，掌握常用印章的制作方法。
3. 掌握不同材质印章的制作方法。
第三课：篆刻造诣提高1. 熟悉篆刻名家及其代表作品。
2. 研究篆刻字体，提高篆刻水平。
3. 研究如何欣赏和评价篆刻作品。
教学过程第一天1. 介绍篆刻的起源和发展，以及篆刻在中国传统文化中的地位。
2. 介绍篆刻的种类、工具和材料。
3. 介绍篆刻的基本技法：刻、摩、勾、擦。
4. 现场示范，让学生了解如何使用篆刻刀。
第二天1. 分组实践，让学生根据自己的姓名或简单的图案进行刻字练。
2. 教师进行一对一指导，帮助学生提高刻字技能。
第三天1. 给学生介绍篆刻名家及其代表作品。
2. 分析名家作品的特点和艺术价值，引导学生欣赏和评价篆刻作品。
3. 让学生选择自己喜欢的作品进行模仿刻画。
第四天1. 带学生去博物馆或篆刻艺术展览馆参观。
2. 引导学生对展品进行观察和比较，了解不同时期和地区的篆刻艺术风格。
3. 鼓励学生记录下自己的观察和感受。
教学评价1. 通过刻印作品的评选，对学生的篆刻技能进行评价。
2. 根据学生的观察记录和篆刻作品的欣赏评价，测评学生的理解能力和审美能力。
结论通过本课程的学习，学生不仅能够掌握篆刻基本知识和技能，还能够了解篆刻在中国传统文化中的地位和历史渊源，提高自己的艺术修养和审美能力。
小学篆刻文化教案模板范文
一、教案主题：《小小篆刻家：探秘传统文化的魅力》二、教学目标：1. 让学生了解篆刻的历史背景、艺术特点及文化价值。
2. 通过实践操作，培养学生动手能力和审美情趣。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学对象：小学三年级学生四、教学时间：2课时五、教学准备：1. 教师准备：篆刻教材、示范视频、篆刻工具（石章、印泥、刀、印床等）、图片资料。
2. 学生准备：提前了解篆刻相关知识，准备好笔记本。
六、教学过程：第一课时：理论导入，激发兴趣1. 导入新课- 教师展示篆刻作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用什么材料制作的？有什么样的历史背景呢？”- 学生回答后，教师简要介绍篆刻的历史和艺术特点。
2. 学习篆刻知识- 教师讲解篆刻的基本概念、工具使用、刻制方法等。
- 通过图片、视频等方式，让学生直观了解篆刻的制作过程。
3. 分组讨论- 将学生分成若干小组，讨论篆刻在传统文化中的地位和作用。
- 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：实践操作，体验篆刻乐趣1. 分发篆刻工具- 教师将篆刻工具分发给每位学生，并讲解使用方法。
2. 示范操作- 教师现场示范篆刻过程，包括起刀、运刀、收刀等技巧。
3. 学生实践- 学生按照示范步骤，进行篆刻实践。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示- 学生展示自己的篆刻作品，互相欣赏和评价。
- 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 总结与反思- 教师引导学生总结本次课程的学习内容，分享学习心得。
- 学生谈谈自己在篆刻过程中的收获和体会。
七、教学评价：1. 学生对篆刻知识的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，如刀具使用、篆刻技巧等。
3. 学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
八、课后拓展：1. 鼓励学生课后继续学习篆刻知识，了解更多的传统文化。
2. 组织学生参加篆刻比赛或展览，展示自己的作品。
九、教学反思：本教案旨在通过篆刻文化教学，让学生了解中华优秀传统文化的魅力，培养学生的动手能力和审美情趣。
书法篆刻训练教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解书法篆刻的基本知识，掌握基本的书法篆刻技巧。
（2）培养学生对书法篆刻的兴趣，提高审美能力。
（3）培养学生动手实践能力，提高综合素质。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握书法篆刻的基本技巧。
（2）培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对书法篆刻的热爱，树立民族自豪感。
（2）培养学生勤奋刻苦、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 书法篆刻的基本知识：包括书法篆刻的起源、发展、流派、工具、材料等。
2. 书法篆刻的基本技巧：包括执笔方法、笔画书写、章法布局等。
3. 书法篆刻作品欣赏：赏析经典书法篆刻作品，提高审美能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生欣赏书法篆刻作品，激发学习兴趣。
2. 介绍书法篆刻的基本知识，引起学生对书法篆刻的关注。
（二）讲解与示范1. 讲解书法篆刻的基本技巧，包括执笔方法、笔画书写、章法布局等。
2. 示范书法篆刻的基本技巧，让学生直观地了解操作过程。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一位书法篆刻高手，负责指导其他成员。
2. 学生根据所学知识，进行书法篆刻实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的书法篆刻作品，相互交流学习心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点与不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同提高。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高书法篆刻水平。
四、教学评价1. 学生对书法篆刻的兴趣和热情。
2. 学生掌握书法篆刻基本技巧的程度。
3. 学生在实践操作中的表现，如作品质量、实践态度等。
4. 学生在课后练习中的进步情况。
五、教学资源1. 书法篆刻教材、图片、视频等。
2. 书法篆刻工具：毛笔、墨汁、宣纸、刻刀、印泥等。
小学篆刻文化常识教案模板
教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解篆刻的历史、艺术特点和文化价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 通过实践操作，让学生掌握基本的篆刻技巧。
教学重点：1. 篆刻的历史背景和发展。
2. 篆刻的工具和材料。
3. 篆刻的基本技巧和步骤。
教学难点：1. 篆刻工具的正确使用和保养。
2. 篆刻作品的创意和设计。
教学准备：1. 多媒体课件，包括篆刻的历史图片、工具展示、作品欣赏等。
2. 篆刻工具包（刻刀、印泥、印石、拓纸等）。
3. 篆刻作品样本。
教学过程：一、导入1. 教师通过多媒体展示篆刻艺术作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么艺术吗？它是如何制作的？”2. 学生分享自己的看法，教师简要介绍篆刻艺术。
二、讲授新课1. 篆刻的历史背景和发展- 教师介绍篆刻的历史起源，从甲骨文、金文到篆刻的演变过程。
- 介绍不同朝代的篆刻风格和特点。
2. 篆刻的工具和材料- 展示篆刻工具，如刻刀、印泥、印石、拓纸等，讲解其用途和特点。
- 介绍印石的种类和特点，如青田石、寿山石等。
3. 篆刻的基本技巧和步骤- 教师示范篆刻的基本步骤，包括设计印稿、雕刻、上印泥、拓印等。
- 强调雕刻时的注意事项，如力度、角度等。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放篆刻工具包。
2. 教师讲解实践操作步骤，学生按照步骤进行实践。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的篆刻作品，教师和学生共同评价。
2. 教师总结本次课程，鼓励学生继续学习和探索篆刻艺术。
五、总结与作业1. 教师总结本次课程，强调篆刻艺术的价值和意义。
2. 布置作业：课后尝试设计一个篆刻作品，并尝试制作。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的兴趣和参与度，适时调整教学方法和内容。
2. 在实践操作环节，注重培养学生的动手能力和创新能力。
3. 通过作品展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
篆刻阳文的教案
篆刻阳文的教案教案标题：篆刻阳文的教案教案目标：1. 了解篆刻阳文的基本知识和技巧。
2. 培养学生对篆刻阳文的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的创造力和审美能力。
教学重点：1. 理解篆刻阳文的历史背景和文化内涵。
2. 学习篆刻阳文的基本笔画和构图原则。
3. 掌握篆刻阳文的基本技法和工具使用。
教学准备：1. 篆刻阳文的范例和相关资料。
2. 篆刻刀、篆刻石和墨汁等工具。
3. 学生的篆刻作品展示区域。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾篆刻的基本知识，如篆刻的起源和发展等。
2. 提出篆刻阳文的概念，介绍其在中国传统文化中的重要地位。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍篆刻阳文的历史背景和文化内涵，如阳文的起源、特点和应用等。
2. 解释篆刻阳文的基本笔画和构图原则，如直线、弯曲线和点画的运用等。
3. 演示篆刻阳文的基本技法和工具使用，如刀法的握法和力度控制等。
三、实践操作（30分钟）1. 分发篆刻刀、篆刻石和墨汁等工具，让学生亲自体验篆刻阳文的过程。
2. 提供篆刻阳文的范例和字帖，让学生按照要求进行练习和创作。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力，创造出独特的篆刻阳文作品。
四、作品展示与欣赏（10分钟）1. 学生将自己的篆刻阳文作品展示在指定区域。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，分享创作心得和体会。
五、总结与反思（10分钟）1. 回顾篆刻阳文的学习内容和过程，总结所学知识和技巧。
2. 学生针对自己的篆刻阳文作品进行反思，提出改进和进一步提高的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参观篆刻艺术展览或与篆刻艺术家交流，拓宽视野和学习经验。
2. 组织学生参加篆刻比赛或展览，提供展示和交流的机会。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括姿势、笔画和构图等方面。
2. 评价学生的篆刻阳文作品，包括创意、技巧和审美等方面。
教学资源：1. 篆刻阳文的范例和字帖。
2. 篆刻刀、篆刻石和墨汁等工具。
3. 篆刻阳文的相关书籍和资料。
中国篆刻幼儿园教案
中国篆刻幼儿园教案教案标题：探索中国篆刻艺术——幼儿园篆刻教案一、教学目标：1. 了解中国篆刻的起源、发展和作用。
2. 通过亲自体验，培养幼儿的动手能力和艺术创造力。
3. 培养幼儿的观察、集中注意力和细致耐心的能力。
4. 提高幼儿的文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 中国篆刻的起源和发展。
2. 简单篆刻工具的介绍和使用方法。
3. 常见的篆刻基本笔画和技法。
4. 制作简单的篆刻作品。
三、教学步骤：第一课：篆刻的起源与发展1. 观看图片或短视频，介绍中国篆刻的历史和文化背景。
2. 以简单易懂的语言向幼儿介绍篆刻的基本概念和作用。
3. 和幼儿进行问答互动，了解幼儿对篆刻的认知和想法。
第二课：篆刻工具和基本笔画1. 展示篆刻刀、砚台等工具，让幼儿认识。
2. 演示如何正确使用篆刻刀，注意安全规范。
3. 教授常见的篆刻基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
4. 利用活动或游戏巩固幼儿对基本笔画的学习。
第三课：篆刻技法和作品制作1. 以示范作品或图片为例，介绍不同的篆刻技法，如平刀、圆刀、刻、划等。
2. 引导幼儿选择自己喜欢的篆刻技法，并尝试运用到他们的作品中。
3. 提供不同材料（如橡皮章、软木板、黏土等），让幼儿制作简单的篆刻作品。
4. 鼓励幼儿展示和分享自己的作品，以激发他们的创造力和自信心。
四、教学评估：1. 观察幼儿参与教学活动的积极性和专注程度。
2. 通过与幼儿的交流和作品展示，了解他们对篆刻的认识和理解程度。
3. 根据幼儿制作的作品，评估他们在篆刻技法和创作方面的发展水平。
五、教学资源：1. 图片、短视频和书籍，用于介绍篆刻的历史和文化背景。
2. 篆刻刀、砚台等基本工具的实物展示。
3. 示例作品或图片，用于教授篆刻的基本笔画和技法。
4. 不同材料的篆刻制作工具，如橡皮章、软木板、黏土等。
六、教学延伸：1. 鼓励幼儿参观当地的篆刻艺术展览或博物馆，增加对篆刻的了解和兴趣。
2. 配合其他学科，如汉字学习、历史教学等，拓展篆刻艺术的相关知识。
初中篆刻社团教案设计
教案设计：初中篆刻社团一、教学目标1. 让学生了解篆刻的基本知识和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
2. 通过篆刻实践活动，提高学生的动手能力和耐心，培养学生的团队合作精神。
3. 引导学生感受中国传统文化的魅力，增强学生对民族文化的认同感。
二、教学内容1. 篆刻的基本概念和历史2. 篆刻的工具和材料3. 篆刻的技巧和手法4. 篆刻作品的欣赏和评价三、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好篆刻工具和材料，如篆刻刀、印章、印泥等。
2. 导入：教师简要介绍篆刻的基本概念和历史，引导学生对篆刻产生兴趣。
3. 基本技巧学习：教师讲解和示范篆刻的基本技巧，如刻刀的使用、线条的勾勒等。
学生跟随教师一起练习，掌握基本技巧。
4. 创作实践：教师给出创作主题，学生独立进行篆刻创作。
教师在过程中给予指导和鼓励，帮助学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 作品展示与评价：学生将完成的作品展示给大家，互相交流和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获和不足，鼓励学生在以后的活动中不断提高。
四、教学策略1. 采用直观演示法，教师现场示范篆刻技巧，让学生清晰地了解篆刻的过程。
2. 采用分组合作法，学生分组进行篆刻创作，培养学生的团队合作精神。
3. 采用作品展示法，学生将完成的作品展示给大家，提高学生的自信心和表达能力。
五、教学评价1. 学生篆刻作品的质量，包括线条的流畅、字体的规范等。
2. 学生在篆刻过程中的态度和表现，包括专注程度、团队合作精神等。
3. 学生对篆刻知识和技巧的掌握程度，通过提问和交流进行评估。
六、教学资源1. 篆刻工具和材料：篆刻刀、印章、印泥等。
2. 参考书籍和资料：关于篆刻的书籍、图片、视频等。
七、教学时间每次活动时间安排为2课时，共计10次活动。
八、教学建议1. 教师应具备一定的篆刻知识和技巧，以便给予学生正确的指导和示范。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生合适的学习机会。
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《篆刻》教案
教学方法： 讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
一、 篆刻教案教学目的篆刻教案
1、 通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴
趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的
陶冶，增强民族自豪感。
2、 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与
步骤。
二、 教学重点与难点
1、 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
2、 重点：篆刻的治印步骤及方法。
三、 教具与学具
1、 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻
刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆
镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
2、 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂
纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
四、 教学步骤
第一课时：
（一） 组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
（二） 讲授新课
1、 文字的产生和发展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代
应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式
表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来
由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借
的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着
这个道路发展下来的：
2、 书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、
草五大类。
（1） 篆书： 甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨
上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于
大篆的体系，也是我国最早的石刻； 秦《泰山刻石》-------又称《封
秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省
改而来的。
（2） 隶书： 相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔
画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办
公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”
（3） 楷书： 楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形
方正，大小相近，有楷模的意思。
（4） 行书： 行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套
规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点
而接近草书的叫“行草”。
（5） 草书： 章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，
趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵； 今草--------
相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，
常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。
3、 篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆
刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在
印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，
仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明
主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完
整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘
画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、
书、画、印四绝。
印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、
肖形印等。（举例说明）
从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。（参照课本或举
例各不同图说明）
从印章盖在书画作品的位臵上看，又可分为名章（姓名、别号、
地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成
语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。
边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录
制作年代，作者情感和作者姓名。
4、 设计印稿
（1） 章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计
印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字
之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样
的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。
在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱
布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不
平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的
字体必须是同一时期、同一体势的文字。
（2） 排列方法
a、 字姓，双字名，印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排
为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。
b、 字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，
左列作为“秋香”即可。
c、 双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作
为“光”即可。
d、 单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为
右列作“王月”，左列作“之印”即可。
e、 有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四文”式排法
为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何
柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来
说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。
三、作业布臵
同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处
理。
四 课堂小结。布臵下节课的用具。
第二课时
一、 组织教学。
二、 复习旧课
① 书法艺术，在字体上可分为几类?
② 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,
简略回答所学知识)
三、 讲授新课：
篆刻的刻印步骤（分段进行教学，教师示范）
① 写印稿： 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨
平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨
汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最
后选一张配篆、章法满意的。
② 印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将
稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的
纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，
用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿
发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。
③ 运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初
学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横
刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用
力，控制冲刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线
条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上
锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻
字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的
另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变
化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。
④ 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将
小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁
印泥盖在白纸上。
（三） 巡回辅导，课堂总结
及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。
发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的
办法。
四、 教学后记
本课时量安排较紧，第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要
布臵学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二
课时的完成。本课学生积极性很高，最好统一帮学生购买刻刀和石章，
每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学
生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。