苏教版小学科学新版四年级上册科学8.课件《力与运动》
2020新苏教版科学四年级上册第三单元8《力与运动》优秀教案
《力与运动》教学设计一、教材分析本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第一课。
本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。
本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。
第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系。
通过该活动，让学生认识到了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等。
第二部分，探究拉力大小与小车前进的快慢的关系。
通过活动，让学生感知到力可以改变物体运动的快慢。
第三部分，研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。
通过活动，让学生体会到力可以改变物体的运动方向。
前一个活动是定量研究，认知拉力是一种直接接触的力；后一个活动是定性观察，认知磁力是一种不直接接触的力。
两者结合，让学生全面地感知到不同的力以及力与运动的关系。
二、学习目标1. 知道力可以改变物体的运动状态。
2.能合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
3.通过实验研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。
三、重点与难点重点：知道力可以改变物体的运动状态。
难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
四、教学准备小车、棉线、钩码、秒表、滑轮支架、记号标签、铁质玩具小车、斜坡轨道、白纸、磁铁、记号笔。
五、教学过程（一）观察生活中的各种运动1.出示力与运动的图片，思考这些物体运动状态的改变与什么力有关。
提问：这些物体运动状态的改变与什么力有关？（摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等）2.揭示概念力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。
物体运动状态的改变离不开力。
【意图解析】通过观察图片思考这些物体运动状态的改变与什么力有关，了解生活中不同的力。
通过师生间、生生间的谈话和提问，揭示力的概念，初步感知力与运动的关系。
（二）力可以改变物体的运动状态1.活动一：探究拉力大小与小车前进的快慢的关系（1）要求：小组合作，设计实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？假设:拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
苏教版小学科学四年级上册《力与运动》教案
苏教版小学科学四年级上册《力与运动》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学四年级上册第3单元的第8课，题为《力与运动》。
通过本课的学习，学生将了解到力可以改变物体的运动状态，并且探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
本节课旨在培养学生的观察和实验能力，引导学生主动思考与发现。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：-知道力可以改变物体的运动状态。
-探究拉力大小对物体运动快慢的影响。
2. 过程与方法目标：-培养学生的观察和实验能力。
-引导学生主动参与讨论和合作探究。
3. 情感、态度与价值观目标：-培养学生的探索精神和实践能力。
-培养学生的团队合作意识和积极参与的态度。
三、教学重难点教学重点：知道力可以改变物体的运动状态。
教学难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
四、学情分析：学生在前几课已经学习了一些与力相关的内容，对推、拉等概念已有一定了解。
他们具有一定的观察和实验能力，但对于拉力大小与物体运动快慢的关系可能还存在一些疑惑和困惑。
因此，本节课需要通过具体实践和观察，引导学生探究拉力大小对物体运动的影响，进一步加深他们对力与运动的理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一张图片，上面是一个小车。
2. 老师：大家看一看，这是一辆小车。
如果我们要让它前进，应该怎么做？3. 学生：推它、拉它、用力推。
4. 老师：非常好！你们提到了推、拉和用力推。
这些都是我们常见的力，它们可以改变物体的运动状态。
那么你们觉得拉力的大小对物体的运动快慢有没有影响呢？第二环节：呈现与讲解1. 老师拿出一个小车模型。
2. 老师：现在，我用一根绳子把小车拉着，你们观察一下小车的运动。
3. 老师拉着小车走动一段距离，让学生观察小车的前进快慢。
4. 老师：你们觉得拉力的大小对小车的前进快慢有没有影响？5. 学生：有！拉力越大，小车前进得越快。
第三环节：实践与探究1. 老师分发给每个小组一辆小车模型和几根不同长度的绳子。
2. 老师：现在，你们可以在小组内进行实践和探究。
苏教版四年级上册科学8《力与运动》教案
教学目标第三单元常见的力8 力与运动1、知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以转变物体运动的快慢与方向。
2、懂得物体运动状态的转变离不开力。
3、通过试验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。
4、通过试验，争论磁力能否转变钢珠的运动方向，懂得力能够转变物体运动的方向。
5、连续培育学生提出问题，思考问题，解决问题的力量，培育学生合作探究的意识。
教学重点生疏力的作用，通过试验探究力能够转变物体运动的方向和快慢。
教学难点通过试验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。
探究磁力能否转变钢珠的运动方向。
教学预备多媒体课件、课本插图、试验探究的材料、学生活动手册等等。
教学过程活动一：生疏力1、出示课本 23 页的一首诗。
你看得见力吗？你看不见，我也看不见。
但我知道，当降落伞从空中飘落时，那里有力。
你看得见力吗？你看不见，我也看不见。
但我知道，当汽车在大路上行驶时，那里有力。
……2、学生自由朗读小诗，初步了解这首诗的内容，想一想，在这首小诗中，作者从哪里看到了力？从降落伞在空中飘落、汽车在大路上行驶中看到了力。
3、除了这些，我们还能从生活中的哪些东西身上看到力？学生联系生活实际，列举自己看到的力。
4、出示课本 24 页的五幅图片，引导学生看一看，说一说我们可以从这些图中看到力吗？预设：图 1，使运动中的自行车停下来，需要力。
图2，使风车运转起来，需要力。
图 3，磁力小车拐弯，需要力的作用才能完成。
图4，让皮球弹起来需要力。
图5，潜艇浮出水面也需要力。
5、教师引导：从刚刚大家列举的很多例子中，我们觉察物体从一种状态变成另一种状态，这种转变需要力的作用，那么到底是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示课本 24 页下面的一段文字。
力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以转变物体运动的快慢与方向。
物体运动状态的转变离不开力。
学生自由读一读这段文字，进一步了解什么是力，力有什么作用。
苏教版小学科学四年级上册 第三单元第一课力与运动优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第三单元力与运动备课时间 2020.9.19教材分析本课是苏教版四年级上册第三单元“常见的力”的第一课《力与运动》。
学生在二年级时就接触过力的相关知识，知道了推力与拉力，它们是直接施加在物体上面的力；知道了力可以改变物体的形状；初步感受过对物体施加力使其运动状态发生改变的现象。
本课在此基础上更深一步地学习力对物体运动状态的影响，旨在让学生知道物体运动状态的改变离不开力，给物体施加力，可以改变物体的运动状态。
本课教学内容分为两部分：第一部分通过图片呈现不同的力，让学生初步了解力可以改变物体的运动状态。
第二部分是通过探究活动认识力可以改变物体运动状态及运动方向，包含了两个并列活动。
活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，通过制定简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，认识到力可以改变物体运动的快慢；小车的重量也与小车运动快慢有关，在前面探究的基础上，自主设计制定计划，探究小车重量与小车运动快慢的关系。
活动二，研究磁力能否改变铁质玩具车的运动方向，教材对该研究给予了方法指导和注意事项，意在使学生能够成功地进行研究，让学生认识到力可以改变物体的运动方向。
学情分析对于四年级学生来说，在二年级时就接触过力的学习，知道了推力与拉力，初步感受过力可以改变物体的运动状态。
这些知识的积累为四年级的学生深入学习《力与运动》打下了基础。
学生在三年级时通过控制变量法进行实验探究，确保了实验的公平性、科学性及可信性，故学生在探究能力方面也已掌握了较为完整的科学探究过程，这为后续探究活动提供了保障。
教学目标科学知识：1．知道物体运动状态的改变离不开力。
2．举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。
3．知道磁力可以改变铁质玩具车的运动方向。
科学探究：1．在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。
2．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具仪器观察并描述观察到的现象。
新苏教版小学科学四年级上册8.力与运动教学设计
苏教版小学科学四年级上册 第三单元 常见的力 - 1
8. 力与运动
【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 认识力的作用。 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究： 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完 成科学探究，体会创新乐趣。 能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。 【教材分析】 本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容 物体的运动，教学内容主要包含两个方面：第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有关， 从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让让学生认识了生活中的常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等， 这也是第一个单元的总起。第二个方面是做探究活动，包 括两个活动，第一个活动是探究拉力大小与小车前进快慢 的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具小汽车 的运动方向。这两个活动一个指向力可以改变运动速度， 另一个方面指向力可以改 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 常见的力 - 2
变运动方向。一个是定量的研究， 另一个是定性的观察。一种力是直接接触的力——拉力， 一种力是不直接接触的力——磁力。两者结合起来，有力 的用实践活动诠释了力与运动的关系。 【学情分析】 通过二年级上册《用力以后》的学习，低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级上册《用力以后》的学习，学生对力的种类和作用效果已经有了初步的认识，由于学生在前三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。 【教学目标】 科学知识： 1．知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。 科学探究： 1．能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。 2．通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向。 科学态度： 1．体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。 科学、技术、社会与环境： 1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2．结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。 【教学重点】 能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 【教学难点】 能基于所学知识，制订简单的探究计划。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：瓶盖、小车、秒表、钩码、细线、滑轮、学生活动手册。 苏教版小学科学四年级上册 第三单元 常见的力 - 3
苏教版小学科学四年上册《力与运动》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《力与运动》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《力与运动》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第三课，紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开。
教学内容包括四个部分∶第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢。
第二部分是给常见的交通工具、动物等运动速度排序;第三部分从实际操作层面去感知速度，测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所学到的知识去计算速度;第四部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
整节课用运动速度来描述物体的运动，通过测量运动物体的速度、给运动速度排序等，从量化的角度去描述运动。
二、学情分析对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到身边各种物体的运动，运动有快有慢，而"速度"则表示物体运动快慢的物理量。
通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较运动的快慢;同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。
物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。
三、说教学目标1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.能够测量并计算物体的运动速度。
4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
四、说教学重难点重点∶理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
难点∶测量并计算走路的运动速度。
苏教版小学科学四年级上册8《力与运动》教案
8力与运动教学目标：1.知道物体运动状态的改变离不开力。
2.发现拉力大小与小车前进快慢之间的关系，知道磁力能改变铁质玩具小汽车的运动方向。
3.能够在学习中提升观察能力和实验探究能力，养成合作学习的习惯。
教学准备：小车、钩码、滑轮、棉线、秒表、铁质玩具汽车、磁铁。
教学过程：一、视频导入课件播放风车视频，让孩子说说：你认为这么大的风车为什么会转起来的呢。
二、认识力的作用过渡：在我们生活中很多时候不仅要让静止物体动起来，还要让运动物体静止下来，看看这组图片，思考它们是怎么动起来，又是怎么静下来的？活动一:认识力的作用1.看一看：仔细观察图片。
2.想一想：独立思考，要达到图片上的要求我们可以怎么做。
3.说一说：将你的想法在小组内交流。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。
3.小结得出：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体的运动速度与方向。
物体运动状态的改变离不开力。
（板书）三、探究拉力大小与小车前进快慢的关系过渡：物体运动状态的改变离不开力。
那么力和物体的运动状态到底有什么样的关系呢？让我们一起进入活动二。
活动二：探究拉力大小与小车前进快慢的关系1.组装实验装置；2.在棉线下端分别挂上1、2、3个钩码，用秒表记录小车前进到指定位置所用的时间，完成活动单上的记录表：3.将你的发现在小组内说一说。
1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。
2.完成实验，师巡视指导。
3.交流得出：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。
（板书）4.思考：如果拉力不变，而往小车里加重物，那么小车前进的速度又会有什么变化？（拉力一定，小车越重，速度越慢。
）（板书）四、研究磁力能否改变铁质玩具小汽车的运动方向。
过渡：在上一个活动中我们用棉线连接在小车上，直接对小车产生拉力，让小车的运动状态发生了改变；如果不接触小车，是否也能让小车的运动状态发生改变呢，来看看我给你们带来了什么？（出示磁铁，铁质小车）一起来完成活动三的探究。
新苏教版小学科学四年级上册8
新苏教版小学科学四年级上册8.力与运动教学设计本单元的研究内容是力与运动，通过观察、实验、测量、交流等活动，让学生认识到力的作用，意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
同时，学生能够制订简单的探究计划，用比较科学的方式整理信息，陈述证据和结果，正确讲述自己的探究过程与结论，能够倾听别人的意见，并与之交流。
在研究中，学生应该乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新的乐趣。
此外，学生还应该接受他人的观点，完善自己的探究，分工协作，进行多人合作的探究研究，乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。
在研究中，学生也应该了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
本课的研究内容是物质科学领域的中年段要求，通过研究力对物体运动状态的影响，让学生知道物体运动状态的改变离不开力，给物体施加力，可以改变物体的运动状态。
本课的教学内容分为两部分：第一部分通过图片呈现不同的力，让学生初步了解力可以改变物体的运动状态；第二部分是通过探究活动认识力可以改变物体运动状态及运动方向，包含了两个并列活动。
活动一，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，通过制定简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，认识到力可以改变物体运动的快慢；小车的重量也与小车运动快慢有关，在前面探究的基础上，自主设计制定计划，探究小车重量与小车运动快慢的关系。
活动二，研究磁力能否改变铁质玩具车的运动方向，教材对该研究给予了方法指导和注意事项，意在使学生能够成功地进行研究，让学生认识到力可以改变物体的运动方向。
在研究本课内容之前，学生已经接触过力的相关知识，知道了推力与拉力，它们是直接施加在物体上面的力；知道了力可以改变物体的形状；初步感受过对物体施加力使其运动状态发生改变的现象。
因此，学生已经有了一定的基础，可以更好地理解本课的内容。
在研究过程中，教师应该引导学生制订简单的探究计划，记录探究过程中的现象，陈述证据和结果，正确讲述自己的探究过程与结论，能够倾听别人的意见，并与之交流。
3.8《力与运动》(教案)四年级上册科学苏教版
③力的作用效果可以通过物体运动状态的改变来观察和测量。
（4）艺术性和趣味性：
①使用生动的图标和颜色，如使用红色表示力的大小，蓝色表示力的方向，绿色表示力的作用点。
②设计有趣的互动环节，如让学生上台演示力的作用效果，增加课堂的趣味性。
③使用有趣的比喻和故事，如将力的作用效果比喻为“推土机”和“刹车”，让学生更容易理解和记忆。
2.力的基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解力的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解力的定义，包括力的三要素（大小、方向、作用点）。
详细介绍力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.力的案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解力的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的力的案例进行分析，如拉车、跳绳等。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调力的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括力的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于力的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
（4）力的三要素：学生可能对力的三要素理解不准确，认为它们是相互独立的。
解决方法：通过实验，让学生观察力的三要素如何影响力的作用效果，从而加深对力的三要素的理解。
教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、实验器材（如弹簧、滑轮、斜面等）。
2.课程平台：无。
3.信息化资源：教学课件、视频（如力的作用效果的视频）。