“表格数据图形化”说课课件

表格数据图形化—说学法
说课
学生已具备使用excel的基础知识，但学生之间的 差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾 到每个学生，本人设计了：学生在教师的指导下带 着任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作、自主 探究等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的 过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合， 使学生形成了对表格数据图形化的理性认识。最后 由教师展示学生的优秀作品，学生从而能够吸取他 人之长处补己之短，培养多元化思维。
说课
教学程序
表格数据图形化—说教学程序
2．新授（17分钟 ）
说课
任务一：要求学生带着导入新课所设的提问阅读课本P189-P194，并思考讨论。 （3分钟）
任务二：学生尝试回答问题。（2分钟）
任务三：教师展示不恰当的三幅图表让学生纠错（6分钟）
反映品牌市场分额
教学程序
反映品牌软件的单价
反映各门市杀毒软件销售数量
表格数据图形化—说教学程序
任务五：教师演示建立图表的一般过程 （3分钟）
说课
打开导入新课时用的“小明家2006年支出情况”统计表，教师分别操作演示几个 不同类型的图表制作过程。（这样的设计使教学内容前呼后应,起连贯的作用。任 务一至任务四解决了导入新课的前三个提问，任务五解决了导入新课的前最后一 个提问。)
表格数据图形化—说教法
说课
计算机基础课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、 处理信息、运用信息的能力。计算机基础教学中应以学生为主体、以 教师为主导，培养学生信息素养和一定的操作技能，倡导探究性学习， 互动式教学，提高学生学习能力和创造能力。基于以上教学理念和我 校的实际情况（硬件资源:电脑室，具备上网条件和黑板；软件资 源:excel、课件:PowerPoint，通过教师机将相应的文件传到每台学 生机。）我在本课中采用了如下教法及学法指导。
说学法
表格数据图形化—说教学程序
基于本节课的教学目标和教学重难点，本人将本节课的教学过程设计 为五个程序来完成。 1．导入新课，激发学生学习兴趣和求知欲。( 2分钟 ) 首先通过教师机展示课件，显示“小明家2006年支出情况”的统 计表和三幅统计图。学生观看，后由教师提问：这三幅统计图的 数据来自哪里？（来自统计表）分别叫什么名称？各有什么特点？ 此类图表的用途和表达意义是什么？如何制作呢？进而导入新课： 本节课重点学习运用柱形图、折线图和饼图分别对表格数据进行 图形化，并分析其数据隐含的真正意义所在，等等。
表格数据图形化—说教学程序
说课
任务四：由教师解析评价小结任务一至任务三学生回答的问题，及时反馈信息 给学生。（3分钟）（用PPT课件展示以下内容）
柱形图:由一系列垂直条组成，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺 寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情 况，每年各类资料的数目等。 饼图 ：在比较几个数据在其形成的总和中所占百分比时最有用。整个饼代表总和， 每一个数用一个锲形或薄片代表。比如：表示不同产品的销售量占总销售量的百 分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。饼图虽然 只能表达一个数据列的情况，但因为表达得清楚明了，又易学好用，所以在实际 工作中用得比较多。 折线图：用来显示一段时间内的趋势。比如：数据在一段时间内是呈增长趋势的， 另一段时间内处于下降趋势，我们可以通过折线图，对将来作出预测。例如：速 度——时间曲线、压力——温度曲线、传输功率——传输距离曲线等，都可以利 用折线图来表现。 教学程序
教学目标：
1．掌握在Excel中插入图表的方法。 ．理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势， 1 ．图表的制作方法及步骤。 教学重点： 2 并能够根据实际需要选择相应的图表对数据进行图形化。 2．图表的分析及应用。 3．体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规 ．图表类型、数据源、图表选项的恰当选择。 律和本质的意义。 教学难点： 1 2 4．图表数据分析。 ．培养协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，养 成良好的思维习惯和行为方式。
扩展知识:图表中每个元素如字体、颜色、位置等都可 以根据需要和喜好进行设置，方法是在需要修改的对 象上点击右键，在弹出的右键菜单中选择相应的“*格 式”命令，进行设置。
教学程序
表格数据图形化—说教学程序
3．综合实践 （ 自主探究）（20分钟） 教师巡视辅导，小组内互相交流（分四个小组）。最后有小组互评和教师 评价共同完成实践。（联系实际生活，举出生活实例引入实践课题。）
说教法：
因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操 作技能，所以在教学过程中部分环节我采用了讲练结合 法、提问、讨论和演示教学法，大部分教学采用了任务 驱动，让学生自主探究完成任务；同时避免出现学生只 重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中 还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用， 以及如何通过图表分析数据了解事物特征、规律和本质 的意义。
5.5表格数据图形化
说课
厦门工商旅游学校 杜勤英
表格数据图形化——说课内容
说课
说 教 材
说教法
教学过程 说学法
表格数据图形化—说教材
说课
本节内容是中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》 第五章“电子表格处理软件应用”中的第五节“制作数据图表”。该 节内容是在“文本信息加工”和“表格数据的处理”之后对表格数据 应用的进一步深化，探讨如何在日常生活中运用EXCEL对数据进行 图形化处理分析，是属于信息素养中信息加工范畴的重要内容。
教学程序
表格数据图形化—说教学程序
5．新授总结 ( 2分钟)
说课
总结本节课知识要点，通过 表格数据的图形化，能够发 现事物的性质及变化规律， 提醒学生注意多元化处理信 息。
教学程序
表格数据图形化——说课
说课
谢谢4分钟)
说课
组织学生欣赏其他同学作品，并根据评价指标进行组 内互评，选出优秀的作品，教师和学生共同评价。让 学生欣赏优秀作品，学习他人处理信息的不同思路和 方法，培养学生多元思维。 自评： 按评价标准给自己作品打分。 组内互评： 小组内的同学根据评价的标准打分，评选 出最好的作品上交到教师机指定的文件夹（作业）里。 教师：展示优秀作品，并进行评析小结。
说课
实践课题：“某校不同年级学生玩游戏的类型情况”调查数据表，通过教 师机分发此数据表到各台学生机，要求学生完成以下任务： 任务一：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。 任务二：根据表格数据图形化，简要写一份“某校不同年级学生玩游戏的 类型情况”分析报告，并简要进行文本信息加工，制成简报形式。（这样 的设计既可以提高学生的知识水平，又可以巩固旧知识。） 教学程序