动能和动能定理教学设计
高中物理_动能和动能定理教学设计学情分析教材分析课后反思
7．动能和动能定理【教学目标】1、知识与技能①．知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；②．理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
2、过程与方法①．运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；②．对比分析动力学知识与动能定理的应用。
3、情感态度与价值观通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。
【教学重难点】1、重点：动能的概念和表达式。
2、难点：动能定理的理解和应用。
【授课类型】新授课【主要教学方法】讲授法【直观教具与教学媒体】多媒体投影、ppt课件、黑板、粉笔【课时安排】1课时【教学过程】一、复习引入通过本章第一节伽利略理想斜面实验复习重力势能的表达式和动能的定义。
重力势能：mgh P =E动能：物体由于运动而具有的能量。
例如：跑动的人、下落的重物。
二、新课教学思考：物体的动能与哪些量有关？情景1：让滑块A 从光滑的导轨上滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。
A 滑下时所处的高度越高，碰撞后B 运动的越远。
情景2：质量不同的滑块从光滑的导轨上同一高度滑下，与木块B 相碰，推动木块做功。
滑块质量越大，碰撞后木块运动的越远。
师：根据以上两个情景，说明物体动能的大小与物体的速度和质量有关，且随着速度和质量的增大而增大。
所以动能的表达式应该满足这样的特征。
另外，物体能量的变化一定伴随着力对物体做功，所以我们还是从力对物体做功来探究物体动能的表达式。
（一）动能的表达式首先我们来看这样一个问题。
设物体的质量为m ，在与运动方向相同的恒定外力F 的作用下发生一段位移l ，速度由v 1增加到v 2，如图所示。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F 对物体做功的表达式（用m 、v 1、v 2表示）。
分析：根据牛顿第二定律有 ma F =又根据运动学规律 al v v 22122=- 得av v l 22122-= 则力F 对物体所做的功为： 21222122212221212)(2mv mv v v m a v v ma Fl w -=-=-⋅== （1）从这个式子可以看出，“221mv ”是一个具有特定意义的物理量，它的特殊意义在于：①与力对物体做的功密切相关；②随着物体质量的增大、速度的增大而增大。
第八章第3节动能与动能定理(教学设计)
课时教学设计课题第八章第三节动能和动能定理授课时间：2024年6月27日课型：新课（观察探究课）课时：一课时教教学目标物理观念：理解动能的内涵，能用动能定理分析解释生产生活中的相关现象，解决一些相关的实际问题科学思维：能利用动能定理解决动力学问题和变力做功问题科学探究：能通过理论推导得出动能定理的内容。
科学态度与责任：通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然科学中所蕴含的严谨的逻辑关系，有较强的学习和研究物理的兴趣。
重点难点重点：1.掌握动能的概念（重点）2.理解动能定理的内容（重点）难点：应用动能定理解决简单或者多过程问题。
教学准备1.动能演示器演示器2.教学PPT课件教学思路学生在初中的基础上进一步明确了:物体的速度、质量越大，物体由于运动而具有的动能就越大。
并认识到功是能量转化的量度，某个力对物体做功就一定对应着某种能量的变化,那么已有的认知经验就会激发学生进一步思索物体动能的表达式和引起物体动能变化的原因，从而为我们接下来的探究教学提供有效条件。
教学过程活动设计1.课前引导提问 3.研究动能和它的变化的规律2.观察各种动能演示器 4. 课堂练习环节一：课前引导提问教师活动：提问1.什么叫势能？2.势能的变化条件是什么？3.能量和功之间有什么关系？4.什么叫动能？5.动能和势能的公式6.能量的单位是什么？学生活动：让学生回答1.物体受到重力的原因而得到的能量2.物体的质量和高度的变化3.做功是能量变化的过程4.物体运动而得到的能量5.Ek=0.5mV2 Eh=mgh6.J KJ环节二：让学生观察圆周运动环节三：讨论圆周运动的规律一、情境引入利用大屏幕投影展示子弹穿扑克牌、风力发电等照片，让学生观察、自主提问、分组探讨物体由于运动而具有的能叫做动能。
列车的动能如何变化？变化的原因是什么？ 磁悬浮列车在牵引力的作用下（不计阻力），速度逐渐增大？ 二、新课教学 一、动能的表达式如图所示设某物体的一个物体的质量为ｍ，初速度为1υ，在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l ，速度增大到2υ，则： 1．力F 对物体所做的功多大？（W ＝Fl ） 2．物体的加速度多大？a ＝mF3．物体的初速、末速、位移之间有什么关系?al 22122=-υυ4．结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子? 5．在学生推导的过程中评析：21222122212221222121222υυυυυυυυm m W a m a Fl W a l al m aF -=⇒-⨯==⇒⎪⎭⎪⎬⎫-=⇒=-= 从21222121υυm m W -=这个式子可以看出，“υm 21”很可能是一个具有特殊意义的物理量。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，以及动能定理。
动能是物体运动时所具有的能量，它在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
通过学习动能和动能定理，同学们将能够更好地理解物体运动的规律。
1.2 学习目标1. 了解动能的定义及表示方法；2. 掌握动能定理的内容及其应用；3. 能够运用动能和动能定理解决实际问题。
第二章：动能的概念2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它的表达式为：\[ E_k = \frac{1}{2}mv^2 \]其中，\( E_k \) 表示动能，\( m \) 表示物体的质量，\( v \) 表示物体的速度。
2.2 动能的单位动能的单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
在国际单位制中，动能的单位也可以表示为千卡（kcal）或电子伏特（eV）。
第三章：动能的计算3.1 动能的计算公式根据动能的定义，我们可以用质量、速度来计算物体的动能。
具体步骤如下：（1）确定物体的质量和速度；（2）将质量、速度代入动能公式；（3）计算得出动能的大小。
3.2 动能计算实例假设一个物体质量为2kg，速度为10m/s，求该物体的动能。
解：将质量和速度代入动能公式：\[ E_k = \frac{1}{2} \times 2kg \times (10m/s)^2 = 100J \]该物体的动能为100焦耳。
第四章：动能定理4.1 动能定理的内容动能定理指出：物体所受外力做的功等于物体动能的变化。
即：\[ W = \Delta E_k \]其中，\( W \) 表示外力做的功，\( \Delta E_k \) 表示物体动能的变化量。
4.2 动能定理的应用动能定理可以用来计算物体在受到外力作用下动能的变化。
例如，一个物体从静止开始加速，最终达到一定速度，我们可以根据动能定理计算出物体在这个过程中所受外力做的功。
第五章：动能定理解决实际问题5.1 实例一：抛物线运动假设一个物体做抛物线运动，求物体在最高点的动能。
动能和动能定理 教学设计 说课稿 教案
动能和动能定理教学目标：（一）知识与技能1、掌握动能和动能定理的表达式。
2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
（二）过程与方法1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
（三）情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重点：动能定理及其应用。
教学难点：对动能定理的理解和应用。
教学过程：（一）引入新课开门见山，直引主题：通过上节课的探究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，那么物体的动能应该怎样表达？力对物体所做的功与物体的动能之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究这些问题。
（二）新课教学1、动能表达式我们学习重力势能的时候是从重力做功入手的，而物体速度的变化的原因是力。
那么我们讨论动能也应该从做功开始入手讨论。
设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示。
试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。
（用m 、v1 、、、v2表示）。
学生先独立推导。
然后让两个学生上黑板上分别写出推导过程。
得出表达式： 21222121mv mv W -= 221mv 可能是一个具有特殊意义的物理量。
因为这个量在过程终了时和开始时的差正好等于力对物体做的功。
这就是我们寻找的动能。
质量为m 的物体，以速度v 运动时的动能为： 221mv E k = 提出问题：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为173kg ，运动速度为7.2km/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。
2、动能定理 直接给出动能定理的表达式：21222121mv mv W -= 或：12k k E E W -=（1） 公式的意义：2121mv 是初动能， 2221mv 是末动能。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计一、教学目标1、理解动能的概念，掌握动能的基本性质。
2、掌握动能定理，理解其物理意义和应用。
3、能够应用动能定理解决实际问题。
4、培养学生的实验探究能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容和方法1、动能的概念和性质首先，我们将通过一些实例来引导学生理解什么是动能。
例如，我们可以提到飞行的鸟、行驶的车辆等，让学生直观地感受到物体由于运动而具有的能量。
然后，我们将对动能的基本性质进行讲解，包括动能的大小、方向等。
2、动能定理的讲解接下来，我们将引入动能定理的概念。
首先，我们将解释这个定理的物理意义，以及它在经典力学中的重要性。
然后，通过实验和理论推导，让学生理解动能定理的正确性。
3、动能定理的应用在理解了动能定理之后，我们将通过一些实例来讲解如何应用这个定理。
这些实例将包括不同情况下的碰撞、摩擦力作用下的运动等。
通过这些实例的讲解，学生将更好地掌握动能定理的应用。
4、实验验证为了进一步加深学生对动能定理的理解，我们将安排一些实验来验证动能定理。
学生将通过实验设备，如滑轮、重物等，进行实际操作，验证动能定理的正确性。
三、教学评价和反馈1、课堂小测验在教学过程中，我们将安排一些小测验来检验学生对动能和动能定理的理解程度。
这些小测验将以简短的问答形式进行，包括概念理解、应用举例等。
2、课后作业为了巩固学生的学习成果，我们将布置一些课后作业。
这些作业将包括一些理论题和应用题，让学生通过思考和实践来加深对动能和动能定理的理解。
3、学生反馈在教学过程中，我们将鼓励学生提出问题和建议。
我们将根据学生的反馈来调整教学策略和方法，以提高教学质量。
四、教学反思和改进在课程结束后，我们将对整个教学过程进行反思和总结。
我们将评估学生的表现和反馈，以确定哪些地方需要改进。
我们还将根据学生的实际情况来调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习体验。
《动能和动能定理》教学设计一、教学内容与目标本节内容是动能和动能定理的基础，包括动能的概念、动能定理的推导和理解以及应用。
高中物理《动能和动能定理(11)》优质课教案、教学设计
二、教学过程事件 1教学任务： 引入新课通过问题结合历史小故事引入新课，激发学生学习动能及动能定理的兴趣。
师生行为：提问：哪些物体具有势能？点名回答除被举高的物体外，还有哪些物体具有能量？主动回答？教师多媒体展示：故事：传说早在古希腊时期(公元前 200 多年)阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块运动时的能量，打得敌军头破血流。
给出动能概念：动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
这节课我们深入研究动能以及与动能有关的规律。
合作学习方式：不分组，不讨论。
生成预设：对于“除被举高的物体外，还有哪些物体具有能量？”的问题，学生的回答可能发散，应根据学生的回答给予判定和鼓励。
事件 2教学任务： 动能的概念和表达式指导学生探究影响物体动能大小的因素，给出动能的表达式，并针对动能的物理意义进行必要的讨论。
师生行为：1．实验感受运动的物体具有能量：运动的小球撞ft 静止的物体在实验中有没有什么新的想法？2．猜想：物体的动能大小可能与什么因素有关？3. 实验：速度越大撞出的距离越远，质量越大撞出越远。
利用手关的器材能不能设计一个实验，初步验证你的猜想？有几个需要考虑的因素？ 用什么样的实验方法？4. 例证：最美妈妈吴菊萍接住高速坠落的小孩，坠楼男子砸中如厕老翁。
5. 动能公式：前辈科学家们已经给出了动能的表达式 E = 1 mv 22 2物体的动能与质量和速度平方的乘积成正比。
合作学习方式：四人分组实验，合作讨论。
以小组为单位操作实验，汇报讨论结果。
生成预设：猜想物体的动能大小可能与什么因素有关时，学生的回答可能发散，应根据学生的回答引导筛选有用的影响因素，并分析得出控制变量法。
在实验设计上，学生有可能提出其他方案，应在简便易行的原则下鼓励学生尝试操作。
kk事件 3教学任务： 加深对动能的概念的理解通过问题串的形式引发学生思考，对动能概念进行深入理解师生行为：1、教师多媒体展示问题：（1） 动能是描述状态的物理量，还是描述过程的物理量？动能的单位是什么？（2） 动能是矢量还是标量？一个运动物体的速度改变了，动能是否一定改变？举例说明。
动能和动能定理教案
动能和动能定理教案【篇一：动能和动能定理教案】1.用投影片出示下列思考题：一架飞机在牵引力的作用下(不计阻力)，在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：①飞机的动能如何变化?为什么?②飞机的动能变化的原因是什么?③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系?2.学生讨论并回答①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少3.渗透研究方法：由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能.【篇二：动能和动能定理教案】《动能和动能定理》教学设计及案例分析 [设计理念] 新课程改革的根本目的是更加全面、更加深刻地实施素质教育，它强调学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，引导、启发、辅助学生学习。
本学期，是我校物理学科开始使用新课程教材第二年，新课改倡导学生积极主动地学习，因此在本节课的教学设计过程中，我运用多媒体课件与物理理论探究相结合的教学手段，鼓励学生主动参与，勇于思考，引导学生用科学的方法来获得知识，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力，这充分体现了物理的学科特点，也符合新课改的要求。
下面我从五个方面介绍我的教学设计。
一、教材分析 1. 教材的地位和作用动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会到应用动能定理研究问题的优越性。
本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。
因此，本节课的学习要引导学生学会用科学的学习方法获得知识，并体验到学科学的乐趣。
2. 教学目标对教材的分析表明，教学的过程不仅要满足学生的知识需要，更要为学生的能力、兴趣的发展打好基础，所以，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）理解动能的概念，利用动能定义式进行计算；（2）理解动能定理表述的物理意义，并能进行相关分析与计算；过程与方法：（1）掌握恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式推导动能定理；（2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点情感态度与价值观： (1) 感受物理学中定性分析与定量表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美； (2) 体会感受物理学的研究方法。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解动能的概念和意义。
激发学生对动能和动能定理的学习兴趣。
1.2 教学内容：动能的定义和表达式。
动能与速度、质量的关系。
1.3 教学活动：通过实例引入动能的概念，如投掷物体等。
引导学生通过观察和实验，探索动能与速度、质量的关系。
1.4 作业：完成动能的定义和表达式的填空题。
设计一个实验，探索动能与速度、质量的关系。
第二章：动能的计算2.1 教学目标：让学生掌握动能的计算方法。
能够应用动能的计算公式进行问题求解。
2.2 教学内容：动能的计算公式：\(K = \frac{1}{2}mv^2\)。
动能的单位：焦耳（J）。
2.3 教学活动：通过示例讲解动能的计算方法。
引导学生进行动能计算的练习题。
2.4 作业：完成动能计算公式的填空题。
解答一些动能计算的应用题。
第三章：动能定理3.1 教学目标：让学生了解动能定理的内容和意义。
能够应用动能定理解决问题。
3.2 教学内容：动能定理的表述：物体的动能变化等于外力对物体做的功。
动能定理的应用：求解物体的速度、位移等问题。
3.3 教学活动：通过实例讲解动能定理的内容和意义。
引导学生进行动能定理的应用练习。
3.4 作业：完成动能定理的填空题。
应用动能定理解决一些实际问题。
第四章：动能和动能定理的应用4.1 教学目标：让学生能够将动能和动能定理应用到实际问题中。
培养学生的解决问题的能力。
4.2 教学内容：动能和动能定理在物理学中的应用，如机械能守恒、碰撞等问题。
动能和动能定理在生活中的应用，如运动器材的设计、交通事故分析等。
4.3 教学活动：通过实例讲解动能和动能定理在实际问题中的应用。
引导学生进行实际问题的练习和讨论。
4.4 作业：完成动能和动能定理在实际问题中应用的练习题。
选择一个实际问题，运用动能和动能定理进行分析和解决。
第五章：总结与复习5.1 教学目标：让学生回顾和巩固动能和动能定理的知识。
提高学生的总结和复习能力。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
一、背景分析
动能和动能定理是高中物理中重要的知识点，是帮助学生理解能量守恒、功率和摩擦力等概念的基础。
通过对这两个概念的学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们对生活中物理现象的认知。
二、教学目标
1、理解动能的概念及表达式，知道动能是标量。
2、理解动能定理的概念及表达式，知道它适用于变力做功和曲线运动的情况。
3、能运用动能定理解决实际问题。
三、教学内容及方法
本节课的教学内容分为三个部分：
1、动能的概念及表达式
2、动能定理的概念及表达式
3、动能定理的应用
教学方法采用课堂讲解、小组讨论和实例分析相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学步骤
1、课前预习：要求学生提前阅读教材，了解本节课的主要内容。
2、导入新课：通过问题导入，激发学生对方程式的好奇心和求知欲。
3、知识讲解：通过实例分析，讲解动能和动能定理的概念及表达式，并强调其重要性。
4、小组讨论：学生以小组为单位，讨论并举例说明动能定理的应用。
5、课堂练习：通过练习题，检验学生对知识的掌握情况。
6、课后作业：布置相关习题，进一步巩固学生的知识。
五、教学效果评估
通过课堂提问、练习和课后作业等方式，对学生的学习效果进行评估。
对于存在的问题，及时进行纠正和讲解，以确保学生对知识的正确理解。
六、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
鼓励学生积极参与教学过程，提出建议和意见，以促进教学的不断改
进。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计
 一、课题：《动能和动能定理》
二、课时安排：3小时
三、教学目标：
1. 让学生了解动能，熟悉动能定理在实际中的应用；
2. 指导学生掌握实验技能，让学生在实验中体会动能定理的重要；
3. 通过动能定理，学习如何去分析一般的动量题；
4. 培养学生的科学探索及科学研究习惯，以及解决实际问题的分析思
考能力。
四、教学内容：
1. 动能：了解什么是动能，动能的计算公式，动能的定义与特点；
2. 动能定理：掌握动能定理的原理，用动能定理分析物体动量的变化；
3. 能量守恒：举一反三，让学生得出能量守恒的原则；
4. 动能实验：体会动能定理的重要，使用实验仪器，掌握动能实验的
技能。
五、教学方法：
1. 探究式教学法：激发学生的学习兴趣，让学生能够从不同角度/方法
去思考解决问题，调动学生的积极性和主动性；
2. 实验性教学法：实验把握动能定理，让学生更好的理解定理的重要，增强学生的实验技能。
3. 问题式教学法：提出问题，总结定理的应用，让学生找出错误解，
以及针对类似问题的解决办法。
六、教学器械：力学实验仪器，ifc上机教学软件。
七、教学评价：
1. 组织形式：总结过程，活动，体验；
2. 课堂上的讨论：有充分的讨论时间，提出自己的问题，进行分析讨论；
3. 评价学生学习能力：通过实验室作业，考核学生学习成果；
4. 对学生的咨询：在上课讨论，询问非常有用的问题，它可以帮助评估学生的学习水平。
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《动能和动能定理》教学设计
吴忠回中 物理组 周凤琴
课题 动能 动能定理
教材内容的地位 动能定理是功能关系的具体表现，。在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量
定理并称为解决动力学问题的三大支柱。也是每年高考必考内容，因此是本章的重中之重。学
好动能定理对每个学生都尤为重要。
教学设计思路 导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能变化的关系（推理、演绎）──
练习应用动能定理──动能定理的拓展
教
学
目
标
知识与技能 1．理解动能的确切含义和表达式。
2．理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3．培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、总结结论。
过程与方法 1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
2．探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观 1．通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2．通过探究验证培养学生积极参与的意识。
3．用简单仪器验证复杂的物理规律，渗透物理规律简洁之美的情感。
4．领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点 动能表达式，动能定理的生成过程。
教学难点 动能定理的理解和应用
教
学
资
源
学情分析 已有知识：学生在初中对动能有了感性认识，会计算功、知道重力做功与重力势能变
化的关系、知道匀变速直线运动的速度位移规律、能对物体进行受力分析。
学生特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
教学 方式 启发式、探究式、习题教学法、类比法 、归纳总结
教学手段 多媒体课件辅助教学 ，演示实验
教学仪器 长木板、滑块、小车、钩码、导轨曲线、小球等、多媒体辅助教学视频
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频、提出问题：重力做功使物体的重力重力势能发生变化 观察视频1----体会力做功使物体的能量发生变化 观察视频2----思考问题----知道本节课学习目的 精彩视频吸引学生的注意
力，问题的设计使学生明确
本节课的学习目标
一、
动能
动能的定义？ 回答：物体由于运动而具有的能。 初中已经学习了什么是动
能，所以请学生回忆并回
答。
动能大小和哪些因素有关？ 物体质量越大，动能越大。 速度越大，动能越大。 学生已有知识的调用
动能的表达式？ 给出理想的光滑平面上拉力使物体运动的情景 学生猜想 调动学生的想象力，鼓励学
生大胆猜想
情景：在光滑的水平面上有一个质量为m的物体，在与运动方向相同的水平恒力F的作用下发生一段位移L，速度由v1增加到v2， 推导： （1）力F对物体所做功的大小。 （2）物体的速度与位移的关系。 （3）力F与物体运动的加速度的关系
让学生参与知识的探究过
程，体会科学的严谨性，感
受得到真理的乐趣
总结：表达式 自己总结，更有助于学生理
解和记忆
练习：设计两道习题 练习1、改变物体的质量和速度，都可能使物体的动能发生改变。在下列几种情形下，物体的动能各是原来的几倍？ A、质量不变，速度增大到原来的2倍 B、速度不变，质量增大到原来的2倍 C、质量减半，速度增大到原来的4倍 D、速度减半，质量增大到原来的4倍 动能表达式的简单运算
练习2、一个做匀速圆周运动的物体，它的速度是否变化？它的动能是否变化？ 动能是标量
二、
动能
定理
给出物体沿粗
糙面运动过程
的情景
在粗糙的水平面上有一个质量为m的物体，在与运动方向相同的水平恒力F的作用下发生一段位移L，速度由v1增加到v2， 通过猜想设下悬念，激发学
生进一步探究
总结动能定理 完成导学案相应的内容，体会动能定理的意义。 让学生参与知识的探究过
程，体会科学的严谨性，感
受得到真理的乐趣
课堂巩固 引导学生分析解决实际的问题 例1、一架喷气式飞机，质量m=5.0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到s=5.3×102m时，速度达到起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力？请分别用牛顿运动定律和动能定理分析计算。
体会用动能定理解题方便
简单
动能定理的拓展应用 提出用动能定理如何解决物体沿曲线运动的问题，进一步将动能定理的应用拓展 观察、思考教师提出的问题，分析解决问题 体会动能定理可用于求曲
线运动的过程中。
体会动能定理可用于求变
力做功的过程中。
课堂小结 （本节课的主要内容及方法） 本节课通过做功使物体能量发生变化的推导过程，得出动能的定量表达式，知道动能是标量。知道合力做功等于物体动能的变化，动能定理在解决力学问题时有广泛的应用 通过与教师的互动总结，进一步体会本节课的学
习过程 功能关系在本节课学习过程中的再一次应用 为下节课动能定理的具体
应用做了铺垫
布置作业 书74页3、4、5
板书设计 第七节 动能和动能定理 一、动能 1、 定义：物体由于运动而具有的能量。 2、 表达式EK=1/2mv2 3、 单位：焦耳（J）
4、 说明（1）标量 （2）状态量
二、动能定理
1、内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化
2、表达式：
3、适用范围：（1）动能定理不仅适用于恒力作用下的直线运动，（2）适用于变力做功和曲线运
动的情况
课后反思 优点： 1、 本节课的设计意图力图通过力做功使物体能量发生变化的具体思想，探究特殊情况下（光滑水平面）力做功使物体能量发生变化，通过分析引导得出动能的表达式。符合学生认知的发展规律。突出了教学的重点。 2、 再通过探究一般情况下（粗糙水平面）动能变化的原因，找到合力做功与物体动能变化之间
的关系，归纳得出动能定理的设计思路，使学生的认识逐步得到升华。
3、 通过具体问题的分析对比，得到动能定理解决力学问题中的优点，同时对动能定理在解决曲
线运动和变力做功问题中的应用也有具体的体现。使本节课的结构很完整。
不足：
1、 学生的探究活动相对较少。
2、 动能定理的具体应用相对较少，还要在后续课中进一步加强。
第七章 第7节 (人教版 必修2)
《动能和动能定理》
----教学设计
吴忠回中 物理组 周凤琴