苏教版三年级上册语文教案《蒲公英》教学设计
苏教版语文3上《蒲公英》教学设计1
《蒲公英》教学设计教学目标：知识与能力：复述课文，学会用“可爱”“亲切”造句。
过程与方法：结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，能仿照句子说话。
情感态度与价值观：感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑。
教学重点难点：1、学会用“可爱”“亲切”造句。
2、感悟课文，知道做任何事情，都不能被事情的表象所迷惑。
教学过程：一、复习抽读词语卡片二、细读课文：〈一〉教学第一段1、指名读第一段。
2、出示多媒体蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。
我们一起读读第一段，一同体会体会。
〈二〉学习第二段1、太阳公公看见了亲切地出词：嘱咐（告诉它们，要它们牢牢记住。
）2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？自己画出来交流：交流第一句板书：别沙漠出词：金光闪闪为什么看上去金光闪闪？交流第二句板书：也不要湖泊出词：银花朵朵是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑交流第三句板书：只有……才……泥土3、齐读第二自然段。
〈三〉学习第三段1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。
2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）3、你读懂了谁的话？来读给大家听。
师生交流：降落伞齐声回答的话从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。
沙漠中去生长的种子的话“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹。
它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。
到湖泊中去生长的种子的话出词：波光粼粼“波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。
苏教版版三年级语文上册教案 蒲公英.doc
8.蒲公英（第课时）上课时间：月日学习内容1.学会课文中的生字，会写10个一类字，认识1个多音字。
学习目标 2.能正确、流利地朗读课文。
___________ 3.能理清课文脉络，用一至两句话概括课文主要内容。
学习重难点重点：能正确、流利地朗读课文。
___________ 难点：理清文章脉络。
学习过程 _____________________________________ 复备栏一、学情调查1.同学们，今天老师给大家带来一幅精美的图片，看这是什么？（出示蒲公英图片）喜欢吗？2.谁能说说蒲公英的样子及其有关知识？3.老师板书课题：8.蒲公英（教学生字“蒲”）二、学习板块（-）（一）合作探究一一初读课文，学习生字词学习导引：1.请同学们自由轻声读全文，圈画生字词，读准生字字音，说说哪些生字的读音需要注意？2.用钢笔描红，注意哪些生字的字形需要注意。
（提醒学生注意坐姿和执笔姿势！）（二）展示交流：1.小组交流：向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？2.全班交流：哪些字形需要注意，注意什么？可例举同音字、形近字。
3.比一比，看谁写得又正确又美观。
4.出示需注意的字词，再次学习。
三、学习板块（二）（一）合作探究一一再读课文，读通句子学习导引：1.你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下!2.标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
3.小组内合作：听听其他同学读得如何？给个评价吧！（二）展示交流1.读给全班同学听一听吧。
拿出勇气，展现自己！2.师生共同评议，正音。
3.指导读好长句子。
四、学习板块（三）（一）合作探究一一细读课文，理清课文脉络学习导引：1.自读课文，理清脉络。
(1)风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了 ?你是从课文哪个自然段知道的？自己可以读出来给同学听一听是否找的正确。
(2)蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？课文的哪几个自然段写了旅行的过程？(3)结果如何？课文哪个自然段写了种子们的不同结果呢？(二)展示交流1.小组内讨论，组长将讨论结果记录下来，2.小组推选一位代表在班级内汇报交流，集体评议，老师适时小结。
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计2
《蒲公英》教学设计学情分析：这篇童话故事对刚刚升入三年级的孩子来说，理解起来并不困难。
经过了两年的读书生活，他们的词汇量已经比较丰富，对社会的认知已经有了自己的想法。
但是要通过本文的阅读深刻认识到“做事要实事求是，不被表面现象所迷惑“并不容易。
读好对话也是本课的重点，但是在一二年级的不少课文中都有过这方面的训练，因此，这是重点但不是难点。
作为中年级的起步阶段，对于重要内容、理解词语、体会情感等的把握要求要相应降低，做孩子“跳一跳就能摘到桃子”的引路人。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习略读，简单概括文章主要内容。
2、学会本课9个生字，正确书写“降”“富”，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
3、指导学生有感情读好太阳公公和两颗种子的话。
体会重点句、提示语在表情达意方面的作用。
读有所悟，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
4、复述课文。
学习重难点：1. 学习紧抓关键词的方法，说出故事的主要内容。
2．透过人物对话，体会人物丰富的情感。
教学课时：2课时。
教学准备：PPT课件、预习卡第一课时学习过程：一、激趣了解、直接引入1、同学们，谁来说说对蒲公英的了解？（生说）预设：如果学生对蒲公英的了解来自生活、来自课本、来自课下资料的搜集，都加以肯定，鼓励学生做有心人。
小结：预习时搜集资料，弄明白自己想知道的，这是一种有效的学习方式。
2、（大屏幕上出示蒲公英），观察图片，学生和老师一起板书课题，齐读课题。
教师强调“蒲”的读音。
二、检查预习，巩固字词1、结合预习卡，学生领读难读的词语。
完成预习任务了吗？哪些词语比较难读？指读出示：黑黝黝指读，强调“黝”读三声，齐读。
出示：嘱咐，指读，强调“咐”读四声。
生活中谁嘱咐过你？怎样嘱咐？预设：学生的回答可能是父母对身体、学习、安全等方面的关心或长辈对他们的一些关心的话语，教师用“一遍遍的叮咛，含着长辈对我们的关心”来引导理解“嘱咐”的含义。
三年级语文上册《蒲公英》教学设计.doc
三年级语文上册《蒲公英》教学设计会仪小学李开富一、教学内容江苏教育出版社，第三单元第八课《蒲公英》二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
3.通过朗读感悟，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
4.激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。
三、教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、“亲切”造句。
2、理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
四、教学方法1、朗读感悟法。
2、情境体验法。
3、设问质疑法。
4、自主合作探究法。
五、教学准备蒲公英图片、生字词卡片六、教学过程：一、温习旧知，导入新课1、上节课我们学习了课文第一自然段，谁能说说这段主要讲了什么？2、“小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？二、精读品析，提升感悟（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，思考：太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？为什么要嘱咐他们？2、太阳公公是用什么语气说的？用“嘱咐”造句。
3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧！（二）学习第三自然段1、指名读课文，想想：小降落伞们听了太阳公公的话，各有什么不同的想法和做法？2、讨论、交流上述思考题。
3、出示句子学生自读。
（1）“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？（2）“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？3、分角色朗读课文。
（三）学习第四自然段过渡：多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？1、齐读课文，想一下他们为什么会有这样不同的命运呢？2、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们竞相开放的？3、你从蒲公英种子的不同结局中明白了一个什么道理呢？4、试着将课文复述给别人听。
2022-2022学年最新苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计-
2022-2022学年最新苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计-8、蒲公英（第一课时）教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“可爱”“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程一、导入课题：同学们，每当春天来临的时候，大地复苏，万物生长。
在生机勃勃的田野里，有一种小草，它们紧贴着地面，伸展着枝叶，悄悄地开出一朵朵小黄花，点缀着生机盎然的春天，它的名字叫——出示课题蒲公英，出示课件蒲公英特写二、初读课文：1、课文围绕“蒲公英”写了一件什么事？自由朗读课文，注意读准字音，不懂的词语可作记号。
2、检查读生字词（出示生字）。
3、生字词读准了，下面我们把课文读通顺。
（指名读）其他同学一边听他们读通顺了吗，一边再想一想课文围绕蒲公英写了一件什么事？4、读后评讲并回答问题。
三、熟读课文：〈一〉1、谁再来读第一段。
2、出示多媒体：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。
我们一起读读第一段，一同体会体会。
〈二〉1、太阳公公看见了亲切地出词：嘱咐（告诉它们，要它们牢牢记住。
）2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？3、谁来读第一句？你们听他读懂了没有？板书：别沙漠出词：金光闪闪为什么看上去金光闪闪？4、太阳公公还嘱咐了什么？（指名读第二句话。
）板书：也不要湖泊出词：银花朵朵是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑5、不仅告诉它们不要这样做，还告诉它们应该怎样做？（指名读第三句）板书：只有……才……泥土6、齐读第二自然段。
〈三〉1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。
苏教版小学三年级上册语文蒲公英教学设计
蒲公英教学设计教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。
3 ．凭借对课文语言文字的朗诵感悟，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的空想。
教学重难点：1 ．读懂太阳公公的嘱咐和两颗小种子错误的想法和做法。
2 ．练习有情感地朗诵课文。
教学进程：一、谜语导入，激发兴趣。
你知道这个谜语是什么吗？课件出示蒲公英的谜语。
二、初读课文，检查预习。
1．出示课题，学生齐读。
2．带着问题，初读课文。
3、出示生字词，指名读，开火车读。
4、指名读课文，相机纠音。
三、精读课文。
（一）学习第一段，课文第一自然段告知咱们？（二）学习第二段。
孩子们，万万别着急。
瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。
1．你们遇见谁了？（太阳公公。
）2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。
）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在何时对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告知你他们的经验，这就叫嘱咐。
那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。
（出示整段。
指名学生读后评价）3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）4．在你的印象中，沙漠是如何的呢？（归纳学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来归纳沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来归纳一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）6．出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。
(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为何不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要咱们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。
(经典)三年级语文上册 第3单元 8蒲公英教案 苏教版
8蒲公英第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、介绍蒲公英，揭题1板书：8蒲公英出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。
课文里指蒲公英种子。
2介绍蒲公英：多年生草本植物。
冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导1学生自由朗读课文，提出要求： (1)标出自然段序号，画出生字词。
(2)思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)2学生齐读第一节。
3学生轻声读第二自然段，自学生字词。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。
(3)联系实际理解词语：表面、黑黝黝。
(4)教师讲：沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
(1)出示生字，学生认读。
(2)引导学生理解词语。
百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。
粼粼，形容水清澈。
5学生默读课文，理清层次。
(1)说说各个自然段的主要内容：①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡。
②太阳公公对小降落伞的嘱咐。
③小降落伞的选择；④小降落伞的不同结果。
(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端－－发展－－结局”三部分。
三、写字指导1出示生字：托绒降嘱咐记表惑富2在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。
左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。
右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。
[苏教版小学三年级上册：《蒲公英》教案、说课稿及教学反思]苏教版三年级上册教案
[苏教版小学三年级上册：《蒲公英》教案、说课稿及教学反思]苏教版三年级上册教案《蒲公英》教学设计一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时一、复习检查⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。
思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？这黑黑的泥巴有什么意思！这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解百万富翁指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》说课稿范例教案
苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》说课稿范例教案
苏教版小学三年级上册语文《蒲公英》说课稿范例
蒲公英
说课稿：
一、关于教材
《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。
从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。
文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。
二、关于教法
本人在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。
在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。
还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。
三、教学流程设计
1、强化初读看图认识蒲公英，揭示课题，简介内容，指出并非介绍植物，而是一个寓言故事。
由此引入处读，主要解决“读准字音、读通课文”的问题。
2、精读感悟读第一自然段时，抓住“洁白”“绒球”“蓝天白云”等词，
引导想象蒲公英种子无忧无虑的愉快心情。
第二、三自然段是重点。
理解；（1）太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀；（2）蒲公英种子的不同态度；教学形式主要采用：听录音。
三年级语文上册 第3单元 8蒲公英教案 苏教版
8蒲公英第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、介绍蒲公英，揭题1板书：8蒲公英出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞?花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。
课文里指蒲公英种子。
2介绍蒲公英：多年生草本植物。
冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导1学生自由朗读课文，提出要求： (1)标出自然段序号，画出生字词。
(2)思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的?(作者把蒲公英当做人来写)2学生齐读第一节。
3学生轻声读第二自然段，自学生字词。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。
(3)联系实际理解词语：表面、黑黝黝。
(4)教师讲：沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
湖泊：被陆地围着的大片积水。
迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
4用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
(1)出示生字，学生认读。
(2)引导学生理解词语。
百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。
粼粼，形容水清澈。
5学生默读课文，理清层次。
(1)说说各个自然段的主要内容：①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡。
②太阳公公对小降落伞的嘱咐。
③小降落伞的选择；④小降落伞的不同结果。
(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端－－发展－－结局”三部分。
三、写字指导1出示生字：托绒降嘱咐记表惑富2在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。
左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。
右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。
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苏教版三年级上册语文教案《蒲公英》教学
设计
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英
种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生
道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指
导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文
共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自
然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的
不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲
切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏
实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
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只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干
什么吗？
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们
想听吗？
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：
蒲公英
板书课题: 蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，
揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能
随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中
选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应
注意什么。教师范写，学生练写描红。
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4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出
优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字
词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时
练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在
蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱？
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。
谁来说说看？
生：可爱的小白兔在吃青菜。
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可
以说哪儿有可爱的什么。
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生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末
尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学
过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望
小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位
置。
评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的
“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可
爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时
给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,
不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根
长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能
去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗？
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生：不是。
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评
议，要注意读出“亲切”的语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有
数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导
学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗
种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用
什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），
帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形
式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不
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相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在
下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？
那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋
划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最
佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读
课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请
同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一
颗红五星。
3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一
步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目
标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语
言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，
旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、
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表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在
阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上
了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的
孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己
的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不
去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础
上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理
解课文内容。
设计新意：
（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生
真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，
分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在
读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。
（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要
去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事
演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认
真读课文深刻理解课文。
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（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机
会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，
不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨
论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学
习。