虚拟语气教案
高中英语语法教案- 虚拟语气
高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况；3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
二、教学重点：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。
教学难点：能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
三、教学准备：多媒体课件、教学PPT、板书。
四、教学过程：Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.（呈）：学生就与朋友的典型对话展开讨论，让他们想一想面对不同情况时可能的反应。
Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法：虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。
虚拟语气常用于以下情况：(1)与现在事实相反的假设：If I were you, I would leave this job.（与现在事实相反的假设）If he had arrived earlier, he would have caught the flight.（与过去事实相反的假设）(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况：I wish I could speak German fluently.（表达愿望）If I were rich, I would travel around the world.（虚构场景）I suggest that you take a break and relax.（建议）2. 虚拟语气的形式：虚拟条件句：If I had time, I would go shopping.（如果我有时间，我就去购物了。
高中虚拟语气教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握虚拟语气的构成和用法，了解其在日常生活中的应用。
2. 能力目标：学生能够运用虚拟语气进行口头和书面表达，提高英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 虚拟语气的构成和用法。
2. 虚拟语气在特定语境中的运用。
教学难点：1. 虚拟语气在复杂句中的运用。
2. 虚拟语气与其他从句的区分。
教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小组活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 老师通过提问，引导学生回顾已学过的从句类型，如条件状语从句、时间状语从句等。
2. 提出本节课的学习目标：学习虚拟语气的构成和用法。
二、新课讲解1. 老师讲解虚拟语气的概念，指出虚拟语气用于表示与事实相反的假设或愿望。
2. 介绍虚拟语气的构成：①与现在事实相反的假设，主句用would/could/might/should+动词原形，从句用过去式（be动词用were）；②与过去事实相反的假设，主句用would/could/might/should+have done，从句用have done；③与将来事实可能相反的假设，主句用would/could/might/should+动词原形，从句用were to do/should do。
3. 通过例句展示虚拟语气的用法，并让学生跟读。
三、课堂练习1. 学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习情况进行点评和讲解。
四、小组活动1. 学生分组讨论，列举生活中常见的虚拟语气表达。
2. 每组派代表分享讨论成果。
五、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成和用法。
2. 提醒学生在日常学习中注意虚拟语气的运用。
第二课时一、复习1. 老师提问，检查学生对虚拟语气的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课讲解1. 老师讲解虚拟语气在复杂句中的运用，如宾语从句、主语从句等。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
高中虚拟语气获奖教案模板
课时：2课时年级：高中教材：《人教版高中英语》教学目标：1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成形式和基本用法，能够正确运用虚拟语气表达非真实情况。
2. 能力目标：提高学生的英语表达能力和实际运用能力，能够运用虚拟语气进行交际。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点：1. 虚拟语气的构成形式。
2. 虚拟语气在条件句、宾语从句和定语从句中的用法。
教学难点：1. 虚拟语气在特定语境下的运用。
2. 虚拟语气与其他从句的区分。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一组图片，引导学生描述图片内容，并尝试用虚拟语气表达。
2. 学生分享描述，教师点评并总结虚拟语气的特点。
二、新课讲授1. 教师讲解虚拟语气的构成形式，包括与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实可能相反三种情况。
2. 通过例句讲解虚拟语气在条件句、宾语从句和定语从句中的用法。
3. 学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习中的难点，帮助学生理解和掌握。
四、拓展延伸1. 教师引导学生运用虚拟语气进行情景对话，提高实际运用能力。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际交际场景。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的构成形式和用法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对虚拟语气的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
二、新课讲授1. 教师讲解虚拟语气在特定语境下的运用，如虚拟语气在感叹句、祈使句、反意疑问句中的用法。
2. 通过例句讲解虚拟语气与其他从句的区分。
三、课堂练习1. 学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
2. 教师讲解练习中的难点，帮助学生理解和掌握。
四、拓展延伸1. 教师引导学生运用虚拟语气进行写作练习，提高写作能力。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。
高中英语《虚拟语气》教案
高中英语《虚拟语气》教案一、教学目标1.了解虚拟语气的基本概念和形式；2.掌握虚拟语气的常见用法；3.能够正确运用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。
二、教学重点1.虚拟语气的基本概念和形式；2.虚拟语气的常见用法。
三、教学难点1.虚拟语气的用法区分；2.虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学过程1.导入通过出示几个虚拟语气的例句，引起学生对虚拟语气的兴趣，并让学生思考这些句子中的语气是怎样的。
2.了解概念向学生解释虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、愿望、建议等情态的语气。
注意着重强调虚拟语气与现实情况不符。
3.掌握形式3.1 虚拟语气的过去式形式与现在事实相反：主语+动词过去式例如：If I were you, I would go to the party.（要是我是你，我就去参加这个派对。
）3.2 虚拟语气的基本形式与现在事实相反：主语+should/could/might/would+动词原形例如：If I had enough money, I would buy a car.（如果我有足够的钱，我就会买一辆车。
）4.常见用法4.1 表达假设用在if条件句中，表示与现在事实相反的假设情况。
例如：If he were here, he would help us.（如果他在这里，他会帮我们的。
）4.2 表达愿望用在动词后面，表示对未来或现在不可能实现的愿望。
例如：I wish I were a bird.（我希望我是一只鸟。
）4.3 表达建议用在虚拟条件下的建议句中，表示有礼貌的劝告或建议。
例如：You should study hard so that you could pass the exam.（你应该努力学习，这样你才能通过考试。
）5.运用实践让学生在实际交际中运用虚拟语气，例如：假设你是班长，你可以用虚拟语气来向同学提出建议。
6.归纳总结向学生提供一张虚拟语气的总结表格，让学生归纳虚拟语气的基本概念、形式和常见用法，并帮助学生理清思路。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
if虚拟语气的用法教案
if虚拟语气的用法教案一、引言虚拟语气作为英文语法的一个重要内容，在书面和口语表达中经常被使用。
它用于表示与事实相反、假设条件或愿望等情况相符的语气。
本文将介绍if虚拟语气的用法，包括条件句和虚拟主句的形式和结构，以及常见的时态使用方法。
二、条件句的构成条件句是if虚拟语气中最基础的部分，它由一个主要从句（main clause）和一个条件从句（conditional clause）组成。
1. 条件从句条件从句通常以if引导，但在某些情况下可以使用其他类似的词或短语，如"unless"（除非）、"in case"（万一）等。
条件从句可以出现在主要从句之前或之后，具体位置取决于意思是否需要强调。
2. 主要从句主要从句是对于某个特定条件下所发生结果进行陈述。
它可以使用各种时态来表示不同时间层面上的假设情况。
三、零条件句零条件句表示一个普遍性真理或事实，并不依赖于任何特定的情况或假设。
这种情况下，主词动词使用一般现在时，并且if从句和主从句的谓语动词都不会发生变化。
例句：- Water boils at 100 degrees Celsius.- If you heat water, it boils.四、一级条件句一级条件句表示当前或可能发生的情况，并以真实存在的条件为前提。
在一级条件句中，if从句使用现在时态，主从句可以是任何时态。
1. 现在事实/真实性条件当我们确定某种后果与特定情况相符并有可能发生时，我们可以使用一级条件句。
例句：- If I have time, I will go to the park.- If it rains tomorrow, we will stay indoors.2. 过去事实/虚拟性条件有时候，对过去事件进行分析并预测与之相符的结果也是很常见的。
这种情况下，我们需要使用过去简单时态来表达虚拟语气。
例句：- If I had studied harder, I would have passed the test.- If you had taken my advice, you wouldn't be in this situation.五、二级条件句二级条件句用于表示与当前事实相反或没有实际可能性的假设情况。
高二英语虚拟语气教案
高二英语虚拟语气教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解虚拟语气的概念和基本形式。
学生能够掌握虚拟语气在不同句式（条件句、宾语从句、主语从句等）中的用法。
2、能力目标学生能够正确运用虚拟语气进行书面表达和口头交流。
学生能够根据所给情境，灵活运用虚拟语气进行句子的改写和创作。
3、情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生严谨的思维和准确的语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点虚拟语气在条件句中的三种基本形式（与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实相反）。
虚拟语气在宾语从句中的应用（wish 后的宾语从句、suggest/advise/order 等动词后的宾语从句）。
2、教学难点虚拟语气中混合条件句的用法。
虚拟语气在主语从句中的特殊句式（It is ＋ adj ＋ that 句型）。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2、练习法设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
3、情境教学法创设真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用虚拟语气。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段包含虚拟语气的英语电影片段或歌曲，引起学生的兴趣，然后提问学生是否注意到其中的特殊语言表达方式，从而引出虚拟语气的主题。
2、知识讲解（20 分钟）虚拟语气的概念：虚拟语气是一种特殊的动词形式，表示说话人的愿望、假设、猜测或建议等，与事实相反或不太可能实现的情况。
虚拟语气在条件句中的用法：与现在事实相反：条件从句用一般过去时（be 动词用 were），主句用 would/could/should/might ＋动词原形。
例如：If I were you, I would study harder与过去事实相反：条件从句用过去完成时，主句用would/could/should/might ＋ have ＋过去分词。
例如：If I had studied hard, I would have passed the exam与将来事实相反：条件从句用 were to ＋动词原形或 should ＋动词原形，主句用 would/could/should/might ＋动词原形。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
高中虚拟语气if教案
高中虚拟语气if教案教案标题：高中虚拟语气if教案教案目标：1. 学生能够理解虚拟语气if句的概念和用法。
2. 学生能够正确运用虚拟语气if句表达与现实相反的假设和条件。
3. 学生能够运用所学虚拟语气if句进行书面和口头表达。
教学重点：1. 虚拟语气if句的概念和基本用法。
2. 条件句中的虚拟语气表达。
教学准备：1. 教材：高中英语教科书2. 多媒体设备和投影仪3. 板书和标签教学过程：步骤1：导入1. 利用观察、问题思考和讨论的方式引入本课虚拟语气if句的主题。
例如： "如果你有一百万美元，你会做什么？"2. 引导学生思考虚拟语气在日常生活中的使用和应用场景。
步骤2：讲解概念和用法1. 展示并解释虚拟语气if句的概念，即表示与现实相反的假设和条件。
2. 以示例和图示的方式说明虚拟语气if句的基本结构和构成要素。
3. 讲解虚拟语气if句中谓语动词的变化规律，包括虚拟语气的一般过去时和过去完成时形式。
步骤3：练习与应用1. 提供一些练习题，让学生运用虚拟语气if句进行句子翻译或完形填空。
2. 引导学生通过填空、讨论和小组合作等方式，根据提供的情境和假设，用虚拟语气if句表达自己的想法。
3. 组织角色扮演活动，模拟真实生活情境，让学生在实际交流中运用所学虚拟语气if句。
步骤4：扩展与拓展1. 引导学生思考、讨论和分享虚拟语气if句在文学作品、新闻报道和社交媒体中的运用。
2. 鼓励学生通过阅读和写作来扩展和进一步巩固对虚拟语气if句的理解和应用能力。
步骤5：总结与评价1. 总结本节课所学的虚拟语气if句的概念和用法。
2. 对学生的学习进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动并提出问题。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作中使用虚拟语气if句，例如在英语作文中表达自己的经历、愿望或建议。
2. 提供更多的虚拟语气if句练习题供学生自主练习，巩固所学知识。
教学资源：- 高中英语教科书- 多媒体设备和投影仪- 板书和标签- 练习题和活动指导材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
虚语语气（the Subjunctive Mood）表示说话人的一种愿望、建议、命令、要求、有时是一种非真实的假设、料想，或是不可能实现的与事实相反的愿望。 陈述语气（the Indicative Mood）用来陈述一个事实，或提出一个想法，有肯定、否定、疑问或感叹等形式。 The fish is not alive without water. 虚拟语气的考点 1、条件句中的虚拟语气的用法； 2、条件句中虚拟语气的倒装； 3、名词性从句中虚拟语气的用法； 4、几种特殊结构中虚拟语气的用法； 5、虚拟语气与陈述语气的判定。
if引导的虚拟条件句 区别: If it rains tomorrow, the crops will be saved. 陈述语气 If it rained tomorrow, the crops would be saved. 虚拟语气
与现在事实相反的虚拟条件句 If + 主 + did(were), 主+would/should/could/might +动词原形 1. 如果我是你，我会再试一次。 If I were you, I would try it again. 2.如果我有一百万美元，我会买下这架飞机。 If I had one million dollars, I would buy the plane.
与过去事实相反的虚拟条件句 If +主 +had done sth, 主+would/should/could/might +动词完成式（have done） 1.如果他努力学的话，他就通过这次考试。 If he had worked hard, he would have passed the examination. 2.要是当时我和她结了婚的话，那我是很不幸的。 If I had married her, I would have been unhappy.
与将来事实相反的虚拟条件句(通常有时间状语) If + 主 + did(were to /should do), 主+would/should/could/might +动词原形 1.如果他明天来的话,我会告诉他这件事. If he came here tomorrow, I would tell him about it. 2.如果他明天来的话,我会告诉他. If he were to come here tomorrow, I would tell him.
(A ) If you __________tomorrow, you _________find the new manager working in the office. A. should come; would B. would come; would C. will come; should D. comes; might
(C) If the parents ______at the hospital earlier after the accident, the child would have been saved. A. arrives B. arrive C. had arrived D. has arrived
(B) ---If he _________he ___________that food. ---Luckily he was sent to the hospital immediately. A. was warned; would not have taken B. had been warned; would not have taken C. would be warned; had not taken D. would have been warned; had not taken (D)I didn’t see your sister at the meeting. If she __________, she would have met my brother. A. has come B. did come C. came D. had come
倒装的If虚拟句 条件状语的倒装： 如果条件状语中有were, had, should时, 可以倒装成：Were / Should / Had +主+其他 If I were you, I would try it again. ----Were I you, I would try it again. If he had been there yesterday, he would have seen the film. ----Had he been there yesterday, he would have seen the film. If it should snow tomorrow, we wouldn’t go out. ----Should it snow tomorrow, we wouldn’t go out. (B) _________the exam, he would have attended a college. A. If he passed B. Had he passed C. Were he passed D. If he should pass (C)_______five minutes earlier, you could have seen them off. A. If you should arrive B. If you arrive C. Had you arrived D. Should you arrive (B)________it rain tomorrow, we should have to put off the visit to the Science Museum. A. Were B. Should C. Would D. Will
wish引导的虚拟句 wish + that did/were 现在 How I wish… had done 过去 我要是记得地址就好了。（真可惜我忘了） I wish I remembered the address. 要是他没有离开这里就好了。（他已离开） How I wish he had not left. 要是明天下雨就好了。（说话人以预料明天不会下雨） I wish it would rain tomorrow. (A)----Have you visited the Science Museum? ----No, but I really wish I _______. A. had B. did C. have D. will (C)I didn’t go to the party, but I do wish I _____there. A. was B. were C. had been D. went (C)I wish I _________ you yesterday. A. see B. did see C. had seen D. were to see (B)-----He is a brave man. -----Yes, I wish I _________his courage. A. Have B. had C. will have D. would have (D)Tom can take his car apart and put it back together again. I certainly wish he __me how. A. teaches B. will teach C. has taught D. would teach (A)The picture exhibition bored me to death. I wish I___to it. A. hadn’t gone B. haven’t gone C. didn’t go D. could not have gone (B)How I wish I __________that! Everybody present was angry with me. A. didn’t go B. hadn’t done C. wouldn’t do D. wasn’t doing as if /though He speaks English as if/ though he is from the USA. 陈述语气 He speaks English as if/ though he were from the USA. 虚拟语气 as if /though + Clause 现在：did /were(现在) 过去：had done(过去) 将来 : would+动词原形(将来) She loves the baby as if it were her own son. He speaks as if he had been to the United States. 虚拟语气 Subjunctive Mood 时间 条从if 主句 过去 had done would/should/could/might have done 现在 did/were would/should/could/might do 将来 should do/were to do/did even if/ though, wish, if only等从句的虚拟与条从if相同
名词性从句中要求用虚拟语气的动词 如果我是你，我就听从他的建议。If I were you, I would have taken his advice. 从句表示现在，主句表示过去 如果你听我的话，现在就不会这么糟糕。 If you had listened to me, you might not be in such trouble now. 从句表示过去，主句表示现在 如果这些天一直没下雨，我们现在可以进行工作了。 If it hadn’t been raining those days, we should be going on with the works. 从句表过去进行，主句表现在进行 注意: 主从句时间不一致情况下的虚拟语气(混合条件句): 有时条件从句中的动作和结果与主句中的动作，发生的时间不一致，这时动作的形式应根据它所表示的时间加以调整。 If you had followed my advice, you would be able to finish the work now. 如果你当时听了我的话，现在就能完成这份工作了。 （从句说明过去，主句说明现在。） If I were you, I would have gone to her birthday party. 如果我是你，我就去参加她的生日晚会了。（从句说明现在，主句说明过去。） If you hadn’t lent me some money, I couldn’t have bought the new house and most likely I would be still living in the dangerous house now. 假若你不借钱给我， 我不可能买下这幢新房，很可能现在还住在危房里。 （从句说明过去，主句说明过去和现在。） suggest, order, demand, propose, command, request, desire, insist, require, advice etc.引 导的宾语从句要用虚拟语气，以(should) + v原的形式出现。 We all suggest that he ( should ) finish his homework first. The captain commanded that all the sailors ( should ) get down to work at once. It’s suggested (ordered, demanded, proposed, commanded, requested, desired, insisted, required ) that … 后面的主语从句中要使用虚拟语气，也以 ( should )+ v原.的形式出现。 It’s ordered that only German( should ) be taught at schools in Alsas and Lorin. It’s requested that all the students ( should )wear school uniforms at school. 以上这些动词的名词形式后面的表语从句和同位语从句中也要用虚拟语气，也应以(should) + v原. 的形式出现。 My suggestion is that you ( should ) go home first before coming here. My advice is that you (should) practise speaking English as often as possible.