地球仪和地图教案
七年级科学第三章教案：地球仪和地图
教案1.3.2 地球仪和地图（汪版）2014年初一科学组（奥数班）七年级《科学》第一册第三章第二节教案第二节《地球仪和地图》一、教学目标：知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；了解地图的三要素；了解常用的地图类型及作用；初步学会使用常用的地图；初步学会绘制简单平面示意图。
二、教学重点：通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；通过活动课，绘制平面示意图。
三、教学准备：各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等）四、教法与学法：实验观察法、问题教学法、探究活动五、教学过程：1、谜语引入：“I have cities but no house, Forests but no trees, Rivers without water, What am I ?”----谜底：A map2、地图的作用教学：在生产上、军事上、学习生活中有重要作用（1）例如1987年5月大兴安岭发生的特大森林火灾，气象部门通过卫星云图准确地报出了火区的分布及火势的发展情况，使有关领导能及时地制定灭火方案组织抢救。
又如修建长江三峡水电站、水库，必须研究当地的地貌、地质、水文、气象等多种专门地图，才能最后确定坝址、坝高、库容等。
（2）由学生讨论生活中使用地图的经历，如旅游图，导购图的使用等进一步了解地图的作用。
3、地图含义的教学：地图是以各种不同的图示符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。
强调“缩小”、“平面”等词。
4、地图的绘制的教学：（1）提出问题：地球表面是个球面，而地图是却个平面，怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢？（2）实验观察：经纬网地球仪在平面墙上的投影。
要求学生画出平面经纬网图，体会绘制地图的过程。
5、地图三要素的教学：（1）展示：常用地图的类型（包括书本中的三幅图）,同时针对中国政区图提出三个问题： 1）浙江与香港的直线距离是多少？？2）浙江在北京的什么方向3）浙江与那些省市为邻？（2）学生分组讨论三道题的解决思路，拓展到三幅图的使用，教师与学生共同总结出地图三要素的不同表示方法。
人教版 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪教案及教学反思
人教版第—章地球和地图第—节地球和地球仪优秀教案及教学反思教材分析本章是初中地理第—章，在初中地理教学中具有重要意义。
了解地轴、两极、本初子午线和赤道,了解经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律,了解低纬度、中纬度、高纬度的划分方法,记住东西两半球和南北两半球的划学情分析1：初一学生刚进初中，才开始接触这门新科有强烈的好奇心。
2本节课内容是初中地理教材中难度较大，需要学生有一点的推理能力和空间想象能力。
3：利用对媒体课件教学，通过声音、图片、动画展示出地球的大小形状等知识会增加学生的学习兴趣，降低学生的理解难度。
教学目标1:知识与能力通过对本章的学习学生了解和认识地球的大小与形状，掌握地球仪上经线、纬线的特点〔指向、形状、大小〕和特别的纬、经线(0·、180·、23.5·、66.5·、20W·、 160E·)，。
区别出经线与纬线的差异。
利用经纬网确定某一点的具体位置。
2：过程与方法通过地球仪展示地球的形状但要使学生了解地球使一个不规则的球体。
提出一些问题让学生带着问题看书，思考。
利用经纬网模型展示经线与纬线，引导学生从大小、形状、指向分析出经纬线特点。
在经纬网上给出一点的经纬度让学生确定某点的具体位置。
3：感情、态度、价值观通过本章的学习学生认识到人类只有一个地球，使学生要有保护地球的意识。
通过对经纬网的学习学生在野外确定某点具体位置，增加一项野外技能。
了解人类对地球外形与大小的熟悉过程,了解人类对客观事物的熟悉是无穷尽的,以及科学技术的开展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学神秘的志趣。
培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定根底教学重点和难点本节教学上的重、难点在于学生认识地球的形状、大小。
经线、纬线的含义、指向、形状等特点；利用经纬网确定一点的位置。
以及南北、东西半球的划分。
浙教版初中科学七年级上册精品教案第2节 地球仪和地图
第2节地球仪和地图教学目标：知识与技能：1．说出地球仪的结构及经纬网的作用。
2．了解南北半球、东西半球的划分。
3．了解低中高纬度的划分。
4．利用经纬网解决实际问题。
5．知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。
6．学会绘制简单平面示意图。
过程与方法：1．在观察中发现问题。
2．通过对比和思考，解决问题情感态度与价值观：通过对经纬网的学习感受科学与人们生活的联系。
教学重点难点：重点：1．地球仪的结构。
2．经纬网的划分。
3．根据经纬网对地球半球进行划分。
4．中低高纬度的划分。
难点：1．利用经纬网对地球上的地点进行准确的判断。
2．能够对经纬网进行分析，解决具体问题。
3．地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。
教学过程：一、课堂导入如果我们想要观察地球表面的地理情况，应该怎么办？引出地球仪。
二、新课教学1．介绍地球仪的定义与制作方法。
2．经纬线问：虽然地球仪是地球的模型，但是两者之间却有许多差异。
同学们对PPT中的地球仪进行观察，指出地球仪与地球之间的差异。
答：①地球仪上有一根倾斜的地轴；②地球仪上有许多地球上并不存在的线。
老师需要着重讲解和强调66.5°的问题；由②衔接至经纬线的重点，发现经纬线分为纵横两种，对经线、纬线之间的差异进行区别，同时赤道也是纬线之一，为0°纬线。
其他纬线与赤道平行。
3．经纬度的划分老师引导：每一条经线都一样，无法区分，从而提出经纬度的定义。
这时虽然书本上及PPT 上没有太多有关经纬度的内容，但老师需要进行补充。
例：经纬度与地心连线夹角之间的联系；经线为1个半圆；经线由0°、180°连线分为两部分等。
发现问题：这时经纬线相互交叉形成经纬网，能够在经纬网上找到每一个点。
但是在没有南北纬、东南经的情况下却没有办法准确地形容出一个点在地球上的位置。
解决问题：之前之所以无法在经纬网上准确定位一个位置，是因为经纬度都是有重复的，所以我们要把它们区分开来。
3.2《第2节 地球仪和地图》教案2
《第2节地球仪和地图》教案教学目标1、知道地球仪是地球的模型；2、知道地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3、知道地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分、高中低纬度划分；4、能识别经纬线，判断其表示的方向，经纬网及其作用；5、能说出地图的概念；6、知道地图的三要素及表示意义；7、知道地图的三种常见类型；学习重点1、学习使用地图和绘制平面示意图；2、认识地球仪；3、运用经纬网确定地球上某地位置的方法。
学习难点学习使用地图和绘制平面示意图教学过程课前自学，课中交流一、认识地球仪1、地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的。
2、地球仪是绕着一根轴转动，这根轴就是人们假想的地球自转假想轴，叫极轴，这根轴在地球仪相交于两点，分别是北极和南极。
二、经纬网1、根据经纬度判断方向第一，确定地理坐标。
（1）读取经纬度数值：在方格状经纬网图中，横向直线或弧线为纬线，纵向直线或弧线为经线；在极地投影经纬网图中，以极点为中心的同心圆为纬线，由极点向四周放射的直线为经线。
（2）判断南北纬和东西经：纬度向南增加是南纬，向北增加是北纬；经度向东增加是东经，向西增加是西经。
第二，确定南北方向。
（1）两点同纬：两点均是南纬或均是北纬时，北纬度数越大越在北，南纬度数越大越在南。
第三，确定东西方向（遵循劣弧定向原则）。
（1）两点同经：两点均是东经或均是西经时，东经度数越大越在东，西经度数越大越在西。
（2）两点异经：一点是东经另一点是西经时，若两点经度和＜180º则东经在东、西经在西，若两点经度和＞180º则东经在西、西经在东，若两点经度和＝180º则无法比较东西。
第四，综合判断方向。
三、极地为中心的经纬网的判度（1）若地球自转方向为逆时针，则判定是北极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是北极，纬度就是北纬。
（2）若地球自转方向为顺时针，则判定是南极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是南极，纬度就是南纬。
七年级科学上册《地球仪和地图》教案2 浙教版
一、课标要求要求学生了解地球的基本情况。
通过探究性的学习活动，认识东西经线和南北纬线；东西经度和南北纬度东西半球；南北半球的划分及高、中、低纬度的划分。
学习制作地球仪，注意渗透多种形式的学生活动。
二、教学设计思想《地球仪》是新课程浙江版《科学》第一册中添加的内容。
它是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础。
由于学生有关坐标系的数学知识未学，所以对经度、纬度、经纬度的位置的确认难以理解。
这节内容成了本章的难点，知识多而抽象，学生靠课本文字和插图是无法准确把握的。
本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。
具体设计如下：创设生活情境。
知识来源于生活，应用于生活。
教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。
以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。
运用教学直观性，采用多媒体辅助教学。
三、教学目标（一）、知识与技能：1.在地球仪上识别东西经线和南北纬线；2.掌握东西半球、南北半球的划分；3.理解经度、纬度、高中低纬度的划分；4.会利用地球仪确定地球表面任一点的位置。
5.学会制作小型地球仪。
（二）过程和方法：通过对地球仪的探究，培养学生观察的能力；培养学生动手动脑能力；培养学生团结协作精神。
（三）教学重点：1.南北半球和东西半球的划分。
2利用经纬度确定地球表面任何地点经纬度位置。
（四）教学难点：1.东西半球的划分。
2.经纬度位置的确定。
（五）、教学准备：每一小组学生自己准备好一个地球仪、圆橙2个、小刀一把。
五、教学流程图【案例描述】一、创设情景，引入新课师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。
不要看它个子小，能载大河和山川。
生：地球仪。
师：对。
今天我们就一起来学习《地球仪》。
地球仪和地图 电子教案
§3—2 地球仪和地图（第1课时）[教学目标]认知目标1、知道地球仪是地球的模型；2、了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分；3、了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分；4、了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
技能目标：学习和使用地球仪。
情感目标：培养学生观察、读图能力，突出地球仪知识学习学以致用。
[教学重难点]重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；难点：东西半球，东经西经的划分；[课前准备]地球仪、微课[教学过程设计]一、网络观课，自主学习1、向学生推送以下资源：《地球仪》微课、自主学习任务单、自主学习检测单。
2、学生结合《自主学习任务单》预习课本及观看微课，完成相应的学习任务。
二、预习检测，提出疑问1、学生根据自身实际选择《自主学习检测单》中合适梯度的练习，进行学习效果检测。
2、学生将自己无法独立解决的疑问发布到班级的讨论群组上。
3、教师将学生的学习疑问精选汇总后上传到网上以供课堂讨论解决。
三、小组合作，研究解决。
1、以2人为一小组，通过仔细观察手中的地球仪，合作解决教师上传的学习疑问。
若本组无法解决，将问题提交到讨论群组寻求帮助，得到解决。
2、教师布置课堂探究任务，以4人为一小组，合作解决，教师适时开展针对性的个别辅导。
若本组无法解决，则将问题提交到讨论群组，由其他小组或教师帮助解决。
(1)经线和纬线地球仪上的经线和纬线的异同：教师启发：经线和纬线都有无数条，那如何区分地球仪上的各条经线和纬线呢？（2）经度和纬度a.人们给经线标定了不同的度数，这就是经度。
0°经线的扇面向东转过一定的度数，直到180°属于东经度，习惯上用“E”（英文east为东）作为代号；0°经线的扇面向西转过一定的度数，直到180°属于西经度，习惯上用“W”（英文west为西）作为代号。
（从0°经线向东向西，度数相同的经线各有两条，只有180°E和180°W重合为一条经线，即180°经线。
地球和地图教案(一)
地球和地图教案(一)教案一：地球和地图（一）一、教学标题地球和地图基础概念与构成要素（一）教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确说出地球的形状、大小的相关数据（可衡量：能准确背诵赤道半径约6378千米、极半径约6357千米等数据），在本节课结束时达到100%的学生掌握。
能够识别并描述地球仪上的重要元素，如地轴、两极、经线、纬线，90%的学生能在地球仪上准确指出。
可以理解并绘制简单的经纬网图，70%的学生能够独立完成简单经纬网图的绘制。
2. 过程与方法目标通过对地球形状探索历程的了解，培养学生科学探究的思维方法（可达成：通过课堂提问、小组讨论等方式检测）。
利用地球仪等教具，让学生学会观察、分析地理事物的基本方法，全班学生都能在课堂上进行有效的观察和分析。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣和探索地球奥秘的好奇心，从学生课堂参与度和课后反馈中体现。
培养学生的科学精神和合作意识，通过小组活动的表现来评估。
（二）教学重难点1. 重点地球的形状、大小及其相关数据。
依据课程标准，这是认识地球的基础内容，也是后续学习的基石；同时学生在日常生活中对地球形状有一定认知，但准确的数据需要强化记忆。
经线和纬线的特点、经度和纬度的划分。
这是构建经纬网知识体系的关键，也是地理定位的重要依据，对于初中学生来说，理解起来有一定难度，需要重点掌握。
2. 难点经度和纬度的划分及半球的划分。
由于经度和纬度的划分涉及到抽象的概念和空间想象，学生容易混淆，需要借助教具和实例进行详细讲解。
经纬网的判读与应用。
这需要学生综合运用经线和纬线的知识，对学生的空间思维能力要求较高，是教学中的难点内容。
（三）教学方法1. 演示法理由：地球和地图的很多概念比较抽象，如地球的自转、公转等，通过演示地球仪等教具，可以将抽象的概念直观地展示给学生，帮助学生更好地理解。
2. 讨论法理由：对于地球形状的探索历程等内容，组织学生进行讨论可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和探究精神，让学生在讨论中深化对知识的理解。
地球仪和地图教案
③．按南、北半球分，A点在半球，B点在
半球。
④．按东西半球分，A点在半球，C点在
半球。
⑤．从低、中、高纬度带来看，B点位于纬度，
C点位于纬度。
⑥．A点位于C点的方向，B点位于D的方向
地球仪和地图练习题
一、选择题：
1、图上距离是12厘米，实地距离是3600千米，该图的比例尺为（）。
2.纬线：与赤道平行的线。
赤道（0°纬线）：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直的线。是最长的纬线。
在赤道以北的叫北纬，在赤道以南的叫南纬。
低纬度：0°～30°中纬度：30°～60°高纬度：60°～90°
北极：北纬90°（90°N）南极：南纬90°（90°S）
图三
图表
南回归线：南纬23.5°（23.5°S）北回归线：北纬23.5°（23.5°N）
C、 西半球、低纬度
D、西半球、高纬度
．通过英国伦敦格林尼治天文台原址的是……（）
A、0°纬线B、西经20°C、东经160°D、0°经线
二、地图：以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图形。
地图三要素：比例尺，方向，图例
（1）比例尺＝
比例尺表示的方式有：①数字式如：1︰10000或
国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0°经线，也叫本初子午线。
0°经线以东的叫东经，以西的叫西经，各分180°。0°经线越往东，东经的经度越大。
180°经线：东经180°和西经180°同在这条经线上
每条经线是一个半圆并且经线是等长的，相对应的两条经线围成一个经线圈。
西经20°（20°W，）和东经160°（160°E）构成的经线圈把地球分成东西两个半球，中国位于东半球。
高中地理《地球仪与地图》优质课教案、教学设计
教学设计
《地球仪与地图》（第一课时）
一、教学目标的确定
根据考纲要求，要求学生明确地球的大小，经纬网的地理意义，学会利用经纬网确定地球表面的相对位置、距离。
帮助学生建立空间概念。
二、教学设计思路
充分利用地球仪展示经纬网的相关特点，解决考试中不会读经纬网图、不会定位等问题。
三、教学实施的程序（一课时）
少千米？
2、甲和乙分别向东和向北走，保持方向不变，都能回到起点吗？学生集体思考，分
析问题，并总结原
因
进一步明
确东西关
系的相对
性，南北
关系的绝
对性。
PPT 出示合作探究
读“地球表面某区域的经纬网示意图”，思考探究下列问题。
(1)确定M、N 两点的地理坐标。
(2)若某人从M 点出发，依次向正东、正南、正西和正北方向分别前进200 千米，则其最终位置位于M 点的什么方向？
(3)图中甲、乙、丙三个区域的图上面积相等，请比较三者实际范围的面积(由大到小的顺序)。
1、小组站立讨
论。
2、判断经纬度
说出坐标。
3、明确两条经
线间的距离，
由赤道向两极
递减。
打破课堂
布局，利。
用图来分
析经纬网
的特点利
用合作的
形式，加
大学习效
率。
探究小结学生根据总结了解
经纬线的特点
明确本节
的重点内
容是经纬
观察经纬网图，观察图片，分析经
习题巩固课堂总结。
《地球仪和地图》的教学设计
《地球仪和地图》的教学设计教学背景分析：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。
为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。
地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。
经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。
地球在不停的绕假想的轴——地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。
为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。
地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。
不管地图的种类如何，地图上的三个要素总是都存在着，而最重要的是认识实际距离与地图上距离的比较，即比例尺的确定。
地图是地球的平面模型之一，地图的种类是根据不同的功能和制作与区分的，所以针对现实生活中对地图的利用进行关于地图的教学。
教学目标：1、知识与技能：1)知道地球仪是地球的模型。
2)了解地球仪上的两极、经纬线、本初子午线、南北半球的划分。
3)了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。
4)知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，知道地图有方向、图例、比例尺三要素。
5)认识常用的地图类型。
2、过程与方法：1)初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球。
2)了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。
3)会看交通图、旅游图等实用地图。
3、情感态度与价值观：1)知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
2)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学重点：1)经纬网的认识。
2)地图的三要素。
教学难点：1)东西半球，东经西经的划分。
2)比例尺大小与地图内容详略的关系。
教学准备：每组准备：搜集各种地图。
教师准备：相关地图。
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第二节 地球仪和地图（第一课时）
【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可以培养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示多训练。培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得知识； 指导学生从不同侧面突破难点，突出重点。 【教学目标】： 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、学会制作小型地球仪。 3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。 4、学会绘制简单平面示意图。 【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。 绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图，强调地图的三要素。 【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦 2、体会知识来源于实际，服务于实践。 【教学重点、难点】： 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。 【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 引入：前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的照片中，我们可以分成七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位置，我们该怎么去找呢？ 我们可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪。 提问：地球仪的作用还有哪些？
学生思考，回答地球仪的作用。
自然的从上节课知识入手，引出地球仪的作用。
讲述：通过地球仪，我们可以知道整个地球表面的情况，可以知道自己处在地球上哪个位置，要认识地球仪，从认识经线和纬线开始。 结合地球仪，讲述： 1、经线 和纬线 定义：连接南北两极的线叫经线，也称子午线。（南北两极，地轴，是否真的存在？） 赤道：在南北两极中间，与两极等距，并且与经线垂直。 纬线：与赤道平行的线。 （指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状，指出南北两极，赤道，00经线和1800经线） 提问：经纬线有哪些特点：
由于每个学生都有地球仪，所以可以很好的利用实物进行教学。 学生讨论，汇报： （1）经线是半个地球的大圆，每条经线的长度都相等，约为2万千米。 （2）纬线都是一个完整的圆，赤道是最长的纬线，长约4万千米。 （3）由赤道到两极，纬线的长度逐渐减小 这部分的内容在社会书上已经进行了教学，学生已经有一定的印象，所以掌握起来相对比较容易。主要是进行再认识和深化，巩固。
讲述：温州处在北半球，东半球，那么这样是如何划分的呢？ 经度和纬度的划分方法【课件演示】 （1）经度的划分是以本初子午线为00经线，向东、西各分为1800。00经线以东（右）为东经，以西（左）为西经。 （2）纬度的划分是以赤道为00纬线，向南北各划分900。赤道以南（下）为南纬，以北（上）为北纬。 提问：东西半球和南北半球的划分。 讲述：中高低纬度的划分，特别指出温州所处的是低纬度。
学生回答： （1）东西半球：以西经200，东经1600为界，分为东西半球。 （2）南北半球：以赤道为界，分为南北半球。 在掌握了经纬线的基础上，进行半球的划分，学生相对来说更好掌握和记忆。
练习：课堂练习：利用地球仪，找出地理位置，写出经纬度，并判断东西南北半球。 （告知 东E，南S，西W，北N） 1、P91 练习3 （先判断南北半球，再判断东西半球）
学生回答： 北京的所处位置： 1160E ,400N 简单的运用所学的知识。 找出北京的位置，及地球背面相对经纬度的位置；找出本地的位置。 小结：本节课的知识，对经纬线以及特点再次进行总结。 及时的进行知识系统总
结， 以便更好的落实。 教学反思： 通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。
第二节 地球仪和地图（第二课时）
【设计意图】：学会使用地球仪和地图是学习地球的基础，通过本节课的学习，可以培养学生对地球学习的兴趣和方向感，但是上这节课还要考虑到社会书上已经有这方面的知识，因此要综合考虑社会和科学知识的异同。这节课要突出少讲多演示多训练。培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在练习过程中寻找答案，获得知识； 指导学生从不同侧面突破难点，突出重点。 【教学目标】： 1、知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 2、学会制作小型地球仪。 3、知道地图是地理事物缩小在平面上的图形，了解地图的三要素，了解常用的地图类型及作用，学会使用常用的地图。 4、学会绘制简单平面示意图。 【方法与过程】资料的收集和课件的制作。教学拓展——环球旅行，更好的认识地球仪。 绘制学校的平面图，也可以让学生绘制家里的平面图，以及自己家附近环境的平面图，强调地图的三要素。 【情感态度与价值观】：1、感受通过观察学习科学的成功喜悦 2、体会知识来源于实际，服务于实践。 【教学重点、难点】： 地球仪上的经纬网的认识学生比较容易搞混，尤其是东西半球，东经西经的划分，所以在教学过程中要不断的进行强调。 地图的比例尺和地图的方向也有难度，大小比例尺可以通过更多的实例来说明。 【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入：我们学习了地球仪之后，知道了确定了一个地点的位置可以通过什么方 学生回答：经纬线确定位置。
复习中引入，在比较地球仪和法呢？ 讲述：但是在生活中，要找地球上的一个位置，用地球仪不方便，所以，我们要用到地图。 地图中开始地图的学习。 提问：地图的定义？ （1）怎么样把球面上的信息准确地体现到平面上去？ 投影法（课件演示）世界地图的投影过程。 （2）从世界地图——中国——浙江——宁波——北仑——新契 让学生从大到小认识地图，对地图有一定的感觉。 （3）那怎么来看这些地图呢？看地图要注意什么呢？
学生思考，认真听课。 学生回答：注意地图的三要素。 简单的对地图的原理进行学习和了解，从而在更高的层次上来对地图进行学习。逐步引出地图的三要素。
2、地图的三要素 （1）比例尺 定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺＝图上距离/实地距离 提问：比例尺都有哪些类型？
提问：如何划分大小比例尺呢？ 补充说明：中间的称为中比例尺 讲述：（2）方向 定义：表示地图上的方向 提问： 判断方向的方法都有哪些？指导学生阅读课本。 学生回答，认真思考。 学生回答：：文字式；数字式；线段式（直线式） 学生回答： 大比例尺：大于或等于 1：100000（10万） 1厘米 表示 1千米以下 小比例尺：小于或等于 1：1000000（100万） 1厘米 表示 1万米以上
学生回答： a 根据经纬网判断（注意经纬网是圆形的，例题说明） b 根据指向标判断（看箭头指
有关于地图三要素的学习，本来在社会书上已经进行过介绍了，因此在这里的教学比较侧重于比例尺的含义以及如何区分，突出学生能在自己学习中得出所要的答案，然后能在实际的运用中，进行简单的判断，学以致用。这部分教学比较侧重于让学生自己总结和归纳。 补充说明和讲述自然界其他定向法： 根据太阳和钟表的方向； 树冠和树轮定向（用课件演示） 地形和地物定向； 北极星定向。 讲述（3）图例 定义：包括各种符号和它们的文字说明，地方名称和位置。 提问：地图都有哪些类型类型？根据功能来划分。 （通过课件介绍，简单介绍其应用） 的方向） c 没有上面两种，就是按照上北下南，左西右东的原则
学生回答： 版图、政区图、旅游图、平面图、立体图、电子地图、分层设色地形图等
小结地图的内容，并布置作业，绘制学校的平面示意图。 对知识进行总结，同时在课后绘制地图进行巩固。 教学反思： 对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。 【板书设计】 第二节 地球仪和地图 一、地球仪的作用 二、地球仪上的经纬线 三、划分东西半球和南北半球的依据 四、地图的含义 五、地图的三要素