《巩乃斯的马》课文
五年级语文上册一马4巩乃斯的马第二课时课件
1巩乃斯草原暴雨的特点是（迅疾）（猛烈）。 2本文的中心句是（就在那场暴雨的冲打下，我 见到了最壮阔的马群奔跑的场面）。 3、《巩乃斯的马》具体描写了夏日雨中群马狂 奔的场面，马群（自由）（奔放 ）（勇猛 ） ，这是力量的展示，是生命的赞歌，表达了作 者对（生命力 ）的向往与追求。 4、文章第二自然段对群马奔跑的场面的描写的 特点（点面结合 ）。 5、文章第三自然段作者从（听觉 ）（ 视觉） 两方面描写了马奔跑时的热烈彪悍的气势。
讨论：画出本段中的比喻句，说说把什么比 作什么。
②小群汇成大群，大群在运动中扩展，成 为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲 锋！争先恐后，前呼后应，披头散发， 淋漓尽致！
作者运用拟人的修辞手法，生动逼真 地把马群奔跑的场面展现了出来。马 的精神以及对生命的向往与渴求跃然 纸上。
③有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去 踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不 惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真 而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变 得老练了许多。 讨论：画出本段中的比喻句，说说把什 么比作什么。
达标小测试
1、巩乃斯草原暴雨的特点是（ ）（ ）。 2、本文的中心句是：（ ） 3、《巩乃斯的马》具体描写了夏日雨中群马狂奔 的场面，马群（ ）、（ ）、（ ），这是力量 的展示，是生命的赞歌，表达了作者对（ ）的 向往与追求。 4、文章第二自然段对群马奔跑的场面的描写的特 点（ ）。 5、文章第三自然段作者从（ ）、（ ）两方面描 写了马奔跑时的热烈彪悍的气势。
2、读课文第三自然段
①雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍 劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞 溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、 缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心 动魄的大舞台。
＊说说本段中描写了哪些声音？
《巩乃斯的马》名师课件1
他面对着恢宏壮阔的场面，这淋漓尽致的 力的奔流是一种酣畅痛快的生命境界，是生命 界真正的崇高壮烈；他为之震撼，为之惊叹。
阅读全文，你认为《巩乃斯的马》的感情基调是什么？
？ 痛快舒畅 恢宏奔放
苦闷忧郁 沉痛压抑
作品中给人印象最深的是无所不在的飞动感， 但实际上真正控制节奏的，却是静静弥漫全篇的 忧郁感。
一、在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔的场面。
（朗读）
“随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们 的心情变得开朗、舒展、压抑消失，豪兴顿起…… 感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等 的痛快舒畅啊！” 二、作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到 的最壮阔的马群奔跑场面。 （朗读）
“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来 了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的 怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋 着，
2.现实与想象、情感与理性交织在一起(联想) 通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层 的忧郁，联想到流淌于民族精神中的英雄豪气 与进取精神
鉴赏本文(二)
你觉得本文在内容和写法上有哪些值得 借鉴的地方？
3.首尾照应，运用对比手法
用牛、骆驼、毛驴反衬突出马的文化价值、 审美价值。
马的形象
马的艺术形象
马踏飞燕
唐太宗的 《六骏》之一
徐悲鸿的《马》
骆山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者 走向黎明的地平线。
暴风雨来时， 旅行者 紧紧依靠着你， 渡过了艰难。 高贵的赠品呵， 生命和信念， 忘不了的温暖。
春风吹醒了绿洲， 贝拉树垂着甘果， 到处是草茵和醴泉。 优美的梦， 象粉蝶翩跹， 看到无边的漠地 化为了良田。
作者是在时代性的精神苦闷中到冬夜旷野上纵马狂 奔的。他从马上跌下来，在雪地里打滚，狂笑，心却在 为生活流泪——压抑总是反弹为放纵。
粤教版《巩乃斯的马》课件
所以中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战
的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷 逃亡。战具比我们精利的欧美人，战具未必比我得有自知
之明。 ——鲁迅《华盖集·这个与那个》
周涛对悲哀、忍耐、不思反抗、奴性十足又 保守顽固的国民性的叹惋与憎恨，及其对凶猛强 悍、自由无羁的精神气质的向往，让人分明又觉 出他对汉文化的深广忧思和对变革民族精神的殷 切期待。而那种独立边陲、天马行空的身姿，与 他内心深处的孤独、感伤、悲哀和凄怆，更是使 人真切地触摸到了一个精神独行者颤动的灵魂。
二、字词积累
◎生词
畸(jī)形 龇(zī)牙大鸣 驮(tuó)着 唿(hū)哨 牝(pìn)马 倏(shū)忽 穹(qióng)庐 颠簸(diān 马驹(jū)儿 后裔(yì) bǒ) 鬃(zōng)毛 毡(zhān)房
悲怆(chuàng)
◎词语
安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自己的命运 当之无愧：能承受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不惭愧。 无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。 淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。 我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。 马踏飞燕：东汉青铜奔马。
小 结
自由 雪夜骑马狂奔：生命应该__________
奋发 暴雨万马奔腾：生命应该___________
五、总结 作者对传统文化、民族精神进行了什么样的思考？ ◎ 愚昧、麻木、奴性、逆来顺受的弱性文化的反思。
◎ 进取、拼搏、自由、民主精神和生命意识的呼唤
中国人不但“不为戎首”，“不为祸始”，甚至于“不为福先”。
三、理清散文结构
（1）对比映衬，引出马的话题。（1—3）
牛 骆驼 毛驴 安贫知命 丑陋畸形 黑色幽默派
巩乃斯的马
像 一 队 尖 兵
像 大 将
小 马 老 练
酣畅痛快 淋漓尽致 力量的展示、无羁绊的生命力、生命的赞歌
整体感知
二、本课的中心思想是什么？
课文具体描写了（
夏日雨中群马狂奔的 ）场面,马 力量
群自由、奔放、勇猛,这是（
（ 生命
）的展示,是
）的赞歌,表达 了作者对（ 不受羁绊的自由生命境界
）的向往与渴求。
chán(
猛烈 缠
)
fēng kuáng(
) 绕
二、给下列多音字组词。 吓( 恐吓 ) 撒( 撒开 ) ( 吓人 ) ( 撒播 )
三、把下列词语补充完整。 滚 烟尘( )( 滚 ) 争( 先 )恐( 后 ) ( 一 )呼( 淋漓( 尽 )( 致 ) 百 )应 临危( 不 )( 惧 ) 四、语句理解。 我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将 使我终身受用不尽…… 1.“这几分钟间见到的”是指： 雅鲁藏布大峡谷的美丽景色 2.你觉得文末“使我终身受用不尽”这句话中,作者可能有 哪些感受呢？ 例如，首先是被景色深深的震撼，其次还有对自由的 向往。
个童话故事很悲怆。
• 【惊心动魄】jīnɡ xīn dònɡ pò形容使人感受很深,震动很
大。例句：这部电影里的情节真是惊心动魄。同义：胆战
心惊反义：泰然自若
近义词辨析
壮阔 辽阔 “壮阔”和“辽阔”都是形容词 , 都有“宽广 ”之意。不同的是 ,“壮阔”侧重于雄壮,又有 “宏伟 \, 宏大”之意 , 多形容场面、规模 , 如“ 规模壮阔”；“辽阔”则侧重于广阔 , 多形容 面积宽广,如“辽阔的土地”。
淋
多音字辨别
吓 辨读：hè(恐吓) xià(吓唬)
运用：无论特务怎么恐吓(hè),江姐都毫 不 屈服。 他胆子小,别吓(xià)着他了。
巩乃斯的马课文教学内容
巩乃斯的马课文教学内容教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主习题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：⑴认识识字表生字，读准发音，记清字形。
⑵学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行标准的书写，把字写美观、工整、大方。
⑶学习抓住典型场面进行描写以突出主习题的写作手法。
⑷感受“巩乃斯的马”的心爱，领会作者追求自由的情感。
教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。
2.领会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：录音机、录音带、课件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。
我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文：⑴出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？⑵指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。
夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞扬三、细读课文⑴指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承先启后的作用)指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。
⑵默读⑵3段思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你领会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）⑶学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的答复，补充自己批注，参与到别人的讨论中来。
⑷出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恫吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上会聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交错成触目惊心的大舞台。
巩乃斯的马周涛通用
马诗 李贺 四 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 五 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 催榜渡乌江，神骓泣向风。 君王今解剑，何处逐英雄？
结论
探讨:感情基调
痛快舒畅 恢宏奔放？ 苦闷忧郁 沉痛压抑？
时代性的精神苦闷、压抑反弹为放纵 痛苦无奈、积郁终于爆发
对比阅读：三者的形象有何异同？
郭沫若《骆 驼》 臧克家《老马 》 李贺 《马诗》
骆 驼 郭沫若 骆驼，你沙漠的船， 你，有生命的山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者 走向黎明的地平线。 暴风雨来时， 旅行者 紧紧依靠着你， 渡过了艰难。 高贵的赠品呵， 生命和信念， 忘不了的温暖、、、、
骆驼，你星际火箭， 你，有生命的导弹！ 你给予了旅行者 以天样的大胆。 你请导引着向前， 永远，永远！
老马 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！
以名马自 喻，言虽然生逢用人之时，亦有用才之地，但尚需惜才用才之主。
投笔从戎。理想终难实现，诗中总有一jī)形 龇（zī）牙大鸣 滑稽 jī 驮（tuó）着 唿（hū）哨 颠簸bǒ 歉疚（jiù） 牝（pìn）马 马驹（jū）儿 穹（qióng庐 毡（zhān）房 倏（shū）忽 悲怆（chuàng） 后裔（yì） 兵马俑(yǒng) 鬃毛zōng
课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的？
（1）比较
1、对比
结论——马具有反抗、不屈服和进取的精神 在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。 接下来作者通过什么来展现马的全部魅力呢？
部编小学语文阅读理解每日一练《巩乃斯的马》含答案
部编小学语文阅读理解每日一练《巩乃斯的马》仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
1．联系上下文解释文中的词语。
仿佛：_____________________________________________________________。
倏忽：_____________________________________________________________。
2．请摘抄这个段落中的四字词语，并任选一个造句。
____________________________________________________________ __。
3．文中画线句子是一个_______句，这样写说明_____________________________________________________________。
4．仔细阅读语段，说一说这一段主要写了什么。
____________________________________________________________ _。
2.争先恐后前呼后应临危不惧— 1/2 —— 1/2 —____________________________________________________________ _。
答案：1.好像很快地，突然2.争先恐后前呼后应临危不惧例：小明遇到困难总是能够临危不惧，连老师都赞赏他。
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《巩乃斯的马》课文
有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。
那雨来势之快，能够使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬时打得烟尘滚滚。
就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔驰的场面。
看起来分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从许多谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上聚拢了。
小群汇成大群，大群在运行中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔腾，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔驰，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交错成惊心动魄的大舞台。
而这一切，都在飞速移动中展现。
几分钟后，暴雨停歇，马群消逝，那惊心动魄的大场面一下不见了。
我久久地站在那儿，发愣，发痴，发呆。
我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……。