小学英语多媒体化教学改革对学生的影响调查问卷
中小学英语教学衔接调查与分析
虽然此调查 所获结果并 非是决定 性的， 但它在一定 程度上说 明了一些问 题。 首先， 调 查表明中 小学英语教 材衔接存在 着一些不 如人意的地 方。如在回 答 “你 认为小学 英语教 材和初 中英 语教材 的衔接” 这一 选择题时 ， 只有 $ " !% 的学生 选了 “ &、 很好” ， ’(" )% 的学 生选 了 “* 、 有 点好 ” ，’# " !% 的 学生 选了 “+ 、 不好” ， “ -、 很不 好” 。那么， 是什么 原因导致 中小学英语 教材在衔 接上出 现问题 呢？笔 者认 为主要 是两 方面原 )" , % 的学 生选了 因。一是 小学英语 教材 的 选 用 不统 一。 被 调查 者 来 自 本市 不 同 的 小学 ， 使 用的 小 学 英 语教 材 主 要 分三 种 ： ./. 教材 （#( % ） ， 小学 英语 （上海版） （ $(% ） ， 和剑 桥少儿英语 （ (0% ） 。这 三种教材 编写的人员 和依据的 标准各不相 同， 在 知识容量 和能力 训练的侧 重点上也不 尽相同。但 被调查者所 使用的初 中教材都是 人教版的 全国通用英 语教材 。这样 就已 经在客 观上造 成了教材 的脱节。二 是人教版的 全国通用初 中教材是 为小学没学 过英语的 学生编写的 ， 让 学生从 零开 始学 英语。 这样必 然导致初 一英语教材 与小学英 语教材的教 学内容出 现不 少不 必要的 重复。 所以 ， 要 实现 中小 学英 语教 材的 良好 衔接 ， 一是 各地的教育 主管部门要 对本地区 中小学英语 教材的 选用 加以足 够的 重视， 给 以必 要的 管理 ， 以 确保 本地 区中 小学英 语教材的统 一性和衔 接性。在实 际生活中， 小学领 导与中学 领导间的交 流很少， 小学英语 教师 与中学 英语 教师交 流的也 不会太多。 而且， 一所小学的 毕业生不 会统一一起 到同 一所 中学 就读， 而 往往 分散 到不 同的 中学 就读。 所以 ， 如 果把选 教材的权力 完全放给 学校， 就很难实现 教材衔接的 一体 化。二 是教育 部门 有必 要继 续加 快中 小学 英语 教材 改革 的步伐 ， 加大 改革的力度 ， 组织 专家创建 科学合理的 中小学英 语教 学一体 化评 价体 系， 并依 据评 价体 系编 著一 体化 的中 小学英语 教材。可喜 的是， 国家教育 部在实现中 小学英语教 材衔接问 题上 已采取 了一 系列 措施。如 !11( 年 教育 部制订
小学英语调查问卷怎么设计
小学英语调查问卷怎么设计在小学阶段，学习英语是非常重要的。
为了了解学生对于英语学习的态度、困难以及需求，设计一份合适的英语调查问卷是非常必要的。
下面将介绍一些设计问卷的建议和注意事项。
首先，问卷应该简洁明了，问题要尽量简单。
小学生的注意力较短，所以问卷应该避免过长或复杂的问题。
可以使用简单的语言和图片，以便学生更好地理解问题。
其次，问卷应该包含一些基本信息，例如学生的年级、性别、学习时间等。
这些信息可以帮助我们更好地了解学生的背景情况，从而更有针对性地分析调查结果。
接下来，问卷应该包含一些关于学生英语学习兴趣和习惯的问题。
例如，他们喜欢用什么方式学习英语（如听、说、读、写、唱歌等），他们喜欢什么样的学习材料（如故事书、歌曲、电影等）等。
这些问题可以帮助我们了解学生对英语学习的兴趣和偏好，从而更好地设计教学内容和方法。
此外，问卷还应该包含一些关于学生在英语学习中遇到的困难和问题的问题。
例如，他们觉得最难的英语语法是什么，他们在听力、口语、阅读、写作中遇到了哪些困难等。
这些问题可以帮助我们了解学生在英语学习中的瓶颈和难点，从而更好地指导他们。
最后，问卷还应该包含一些关于学生对于英语学习需求的问题。
例如，他们希望更多地进行口语练习还是更需要提高听力能力，他们希望老师在教学中采用哪些方法等。
这些问题可以帮助我们了解学生的需求，从而更好地满足他们的学习需求。
在设计问卷的过程中，还需要注意一些细节。
首先，问卷应该保证学生的隐私和匿名性，学生的个人信息应该得到保护。
其次，问卷应该有明确的目的和指导，以便更好地收集和分析数据。
最后，问卷应该经过试用和修订，以确保问题清晰、易懂，并能准确地反映学生的实际情况。
总之，设计一份合适的小学英语调查问卷是了解学生对英语学习的态度、困难和需求的重要途径。
通过合理设计问卷，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语学习兴趣和能力。
中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇
中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇胜利不是战胜敌人，而是提高自己。
我们只要每天进步哪怕是零点零一，那也是成功。
这里给大家分享一下关于中小学教育现状的问卷调查报告，方便大家学习。
中小学教育现状的问卷调查报告（篇1）教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
小学英语实验报告
实验题目：小学英语课堂互动策略的有效性研究一、实验背景随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育从小学阶段开始就被纳入了义务教育课程。
然而，在实际的英语教学中，如何提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，成为了一个亟待解决的问题。
为了探究有效的英语课堂互动策略，提高小学生的英语学习效果，本实验开展了以下研究。
二、实验目的1. 探究小学英语课堂互动策略对提高学生英语学习效果的影响。
2. 优化英语课堂互动策略，提高教师的教学水平和学生的英语学习兴趣。
3. 为小学英语教师提供有效的教学参考，促进小学英语教学的改革与发展。
三、实验方法1. 实验对象：某小学五年级两个班，其中一个班为实验班，另一个班为对照班。
2. 实验工具：英语教材、多媒体教学设备、问卷调查、访谈等。
3. 实验步骤：（1）准备阶段：收集相关资料，确定实验方案，培训实验教师。
（2）实施阶段：在实验班中采用互动式教学策略，对照班采用传统教学模式。
（3）实验阶段：对实验班和对照班的学生进行英语成绩测试、问卷调查和访谈。
（4）结果分析：对实验数据进行整理、分析，得出结论。
四、实验内容1. 实验班互动式教学策略：（1）情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
（2）小组合作学习：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和英语口语表达能力。
（3）游戏教学法：运用游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语学习兴趣。
（4）多媒体教学：利用多媒体设备，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 对照班传统教学模式：（1）讲授法：教师按照教材内容进行讲解，学生被动接受。
（2）练习法：教师布置课后练习，学生独立完成。
（3）测试法：定期进行英语成绩测试，检验学生的学习效果。
五、实验结果与分析1. 实验班学生在英语成绩测试中的平均分高于对照班，说明互动式教学策略对提高学生英语学习效果有显著作用。
2023小学教育教学现状调查报告
2023小学教育教学现状调查报告2023小学教育教学现状调查报告1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，党的“十七大”报告也提出“教育是民族振兴的基石，促进义务教育均衡发展。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
那么农村小学的教育现状又是如何呢，今年10月份我对黄峤乡几所小学进行了调查，了解目前农村小学教育教学的现状。
黄峤乡各小学的整体面貌发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，有的甚至建起了楼房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前黄峤乡的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：一、硬件设施落后尽管目前在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
相比一些沿海地区，我们的差距就更大了。
尤其是在体、音、美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。
调查结果：对学校的基础设施满意吗?满意40.5%较满意45.5%不满意14%学校的基础设施是否够用?够用48%基本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施?有30%没有70%体音美教学设备是否够用?充足22.5%不充足70.5%无7%二.师资力量薄弱在调查中发现黄峤乡各小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。
调查情况如下：你的认课教师是否大学毕业?是36%不是30.5%不清楚28.5%你喜欢老师的课吗?很喜欢49.5%一般48.5%不喜欢1%你的老师负责任吗?负责任45.5%一般38%不负责任16.5%你们老师是一个人带多门课吗?基本上是15%个别70%一人一门课25%三、素质教育实施过程中的制约因素:素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问题。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
英语学习调查报告范文(3篇)
英语学习调查报告范文（3篇）英语学习调查报告范文（精选3篇）英语学习调查报告范文篇1调查对象：家乡所有中小学学生社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在我的家乡，英语学习并没有很好的去贯彻落实。
很大一部分问题是由于资源的短缺，包括老师资源和书本网络资源。
大部分学生学习英语只是为了完成学校要求所要完成的学习任务，对此并不引起重视，所以学了几年，只会最基本的日常交流，然而这对要学好英语是完全不够的。
多数学生上课时也不怎么认真，考试时也自己蒙混过关，及格了变抛之千里。
对此，我认为应该从以下方面去落实英语的学习。
一、培养兴趣我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1，情感诱导，调动兴趣著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
游戏化教学在小学英语教学中的应用探索
游戏化教学在小学英语教学中的应用探索摘要：随着教育理念的更新，游戏化教学逐渐成为小学英语教学的热点。
本文通过“寓教于乐”的理念，探讨游戏化教学在小学英语课堂的实践与应用，旨在激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
通过具体的教学案例分析，本文揭示了游戏化教学在提升学生参与度、促进知识内化方面的积极作用，为小学英语教学方法的创新提供了有益参考。
关键词：游戏化教学；小学英语；教学应用引言：在当今教育背景下，传统的小学英语教学模式已难以满足学生多样化的学习需求。
游戏化教学以其趣味性和互动性，成为教学改革的新方向。
本文旨在探索游戏化教学如何在小学英语课堂中有效实施，以及其对提升学生英语学习兴趣和能力的潜在影响。
一、游戏化教学的理论基础游戏化教学，这一充满活力和创意的教学理念，深深植根于建构主义学习理论的沃土之中。
它坚信，知识不是冷冰冰地灌输给学生的，而是在他们与同伴、与环境的积极互动中，如同搭建积木般一点一滴建构起来的。
想象一下，当英语单词和句型不再是枯燥无味的记忆负担，而是变成了一场寻宝游戏中的线索和宝藏，孩子们会怀着怎样的热情和好奇心去追寻、去探索呢？在这样的课堂上，游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种强有力的学习工具。
它用寓教于乐的方式，为孩子们打开了一扇通往英语世界的大门，让他们在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握知识，提升能力。
这种学习方式，就像是为小学生量身定制的一般，完美契合了他们活泼好动的天性和对新鲜事物充满好奇的认知特点。
因此，游戏化教学不仅仅是一种教学方法的创新，更是一种教育理念的升华，它让学习变得更加有趣、更加有意义，也让孩子们在快乐中收获了成长和进步。
二、游戏化教学在小学英语课堂的实践在小学英语的课堂上，游戏化教学如同一股清新的风，吹散了传统教学的沉闷，带来了孩子们欢声笑语的同时，也悄然改变着他们的学习方式。
让我们通过几个生动的教学案例，来感受游戏化教学在听说读写各个环节中的魅力吧。
在听的环节，我们设计了一款“英语小耳朵”的游戏。
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我校英语多媒体化教学改革对学生的影响调查问卷
亲爱的同学们：
计算机和英语，被形象地喻为打开21世纪大门的两把钥匙，多媒体化的英语教学就是两者结
合的产物，它给我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学模式，为了更好地了解大家对多媒体英
语教学的认可及接受情况，帮助大家更好地进行英语的学习，提高英语学习水平，特制定出此调查
问卷，请根据你在英语学习过程当中的切身体会将你的心声、意见或建议以答案的形式反馈给我们，
希望大家能够积极配合我们的工作，共同推进我校多媒体英语教学改革全方位、多角度的顺利进行！
谢谢合作！
一、请根据你的实际情况进行选择，在符合你的选项上打“∨”。
1、传统教学模式与多媒体教学模式相比较，那一种能更好地提高你的英语水平？
A.传统 B.多媒体 C.都一样 D.无所谓 E.两者结合
2、在传统英语教学模式向多媒体教学模式过渡的今天，你认为教师更应该怎么做更适合学生？
A.以传统教学方法为主，多媒体教学为辅 B.以传统教学方法为辅，多媒体教学为主
C.两种教学方法相互渗透，结合运用 D.根据当堂所学内容而定
3、与传统教学模式相比较，英语多媒体教学的优点你更赞成下面那几项？（可多选）
A.教学形象突出，感染力强，能增强学生学习英语的兴趣
B将抽象的授课内容直观形象化，使学生易于接受，提高学习效率
C.可提供多种灵活多变的练习空间，有助于学生英语学习能力的全面提高
D.便捷的多媒体视角，能够很好地使学生变被动为主动，进而实现师生间的互动
4、你认为传统英语教学的弊端主要体现在哪些方面？（可多选）
A.课堂教学乏味，学生学习兴趣不高 B.学生被动接受知识，学习效率不高
C.学生围着教师转，教师抱着教材转，使学生缺乏学习上的主观能动性
D.限制了学生思维多维化的发展
5、素质教育的目的在于培养学生多视角、多维的思维方式，你认为多媒体教学能达到这一目的吗？
A.能 B.不能 C.起很大作用 D.效果不是很好
6、多媒体英语教学的实施，你认为能提高学生在英语方面的自学能力吗？
A.有较大的提高 B.不能提高 C.有一定程度提高 D.无异于传统教学 E.不如传统教学
7、有人说，多媒体英语教学的投入，会疏远师生之间的感情交流，你对此说法所持的态度是：
A.赞成 B.反对 C.中立 D.取决于教师对多媒体的恰当运用与否
8、学校投入巨资在我校三号教学楼置多媒体设备，你对学校这一举措的看法是：
A.很好，真正体现了学校以学生为本的理念 B.好，但没有必要在每间教室都装置
C.不好，完全是一项无谓的投入 D.无所谓
9、就你所了解，师生对我校教学三号楼的多媒体使用情况如何？
A.能充分合理地利用 B.从来不用 C.偶尔用一下 D.更本不闻不问
10、就你自身而言，你对这种多媒体英语教学还适应吗？
A.很难适应 B.基本上能够适应 C.永远不可能适应 D.现在不适应，以后会慢慢适应的
11、与传统教学相比，英语多媒体教学就能否提高课堂学习氛围而言，你认为：
A.有助于课堂学习氛围的提高，值得提倡 B.降低了课堂学习氛围，不值得提倡
C.无异于传统教学 D.体会不到
12、就你自身而言，多媒体教学带给你预期的最大收获是
A. 使自己英语水平得到了很大提高 B. 调动、培养了自己对英语的学习兴趣
C.提高了自己在英语方面的自学能力 D.通过其创造的真实语言环境，提高了自己的听说写译能力
13、你认为在多媒体英语教学过程中，存在的主要问题是
A.教师放映速度过快，对一些学生自认为重点的东西来不及做笔记
B.信息量多而杂，缺乏教学重点，教师只走过场，而不考虑结果
C.教师过度依赖多媒体，降低其在学生心目中的威信
D.教师对计算机操作不熟练，中途卡壳，造成不良教学效果
14、针对目前我校多媒体教学存在的主要问题，你认为应该怎么做？
A.加强对教师计算机能力的培训，使他们能够熟练掌握计算机的基本操作
B.向学生多做宣传，言明多媒体英语教学的优势所在，使他们有一个好的心态去接受以达到适应
的目的
C.提倡教师善用，常用多媒体，加强多媒体英语教学在学生中的普及力度
D.教师要以学生为本，结合所授课内容之实际，恰当合理运用多媒体
15、你认为多媒体教学对你提高英语学习兴趣以及英语学习有帮助吗？
A. 有很大帮助 B.比较有帮助 C. 有一点帮助 D. 没有帮助
16、你认为多媒体英语教学的投入，有助于学生思维的多元化训练吗？
A.有 B.没有 C.有一定帮助 D.使学生的思维发展受抑制
17、具体到英语课堂教学内容，你认为多媒体如何运用更切实际？
A.以课本为中心，但不局限于课本，引用多媒体进行知识的关联性外延
B.提供灵活多变的练习空间，激发学生学习兴趣，真正做到减负提素的目的
C.依据所学内容，创造真实的语言环境，给学生一种身临其境的感觉
D.在单词的讲授过程中不应过度依赖多媒体，教师应以板书为主，这样学生会影响深刻，否则会
给学生一种来也匆匆，去也匆匆的感觉
18、有人说，教师应争取时间给学生放映一些与所学内容相关的英文影片或短片，你认为这种做
法有必要吗？
A.很有必要，使学生对所学内容易于理解，记忆深刻
B.有必要，但最好有英汉字幕，这样对提高学生的听、说、译能力有很大帮助
C.没有必要，完全是浪费时间 D.放与不放无所谓
19、有人说，多媒体英语教学以其容量大、密度高、信息广等诸多特点使课堂教学质量大为提高，
你的观点是：
A.提高了 B.没有提高 C.反而下降 D.有提高，但效果不明显
20、与传统教学相比，多媒体英语教学的投入使用，就学生自身建设而言，你认为那些方面对学
生的贡献最大？
A.提高了学生的课堂注意力
B.培养了学生的学习兴趣，有效地激发了学生学习英语的积极性与能动性
C.使学生大开眼界，掌握了更多的知识
D.将课本内容形象化、延伸化、具体化，使学生对当堂内容回味无穷、记忆深刻
二：请提出您的宝贵意见：
小学生英语课堂现状调查问卷
1、你认为英语课是：（ ）
A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓
2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？（ ）
A、听讲 B、对话 C、操练 D、游戏
3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？（ ）
A、自己听录音解决 B、问同学 C、问老师 D、问家长
4、你的英语老师提问主要针对：（ ）
A、大部分同学 B、部分优等生 C、部分后进生
5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？（ ）
A、灌输式教学法 B、多媒体教学C、游戏化教学 D、情景化教学
6、你在英语课堂上参与学习的情况？（ ）
A、积极主动地学习B、较少主动答问，提问或参与讨论
7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？（ ）
A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有
8、你认为现在的英语课堂：（ ）
A、融洽、活跃而有序 B、有时感兴趣 C、没有兴趣
9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？（ ）
A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣
10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？（ ）
A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣