人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册Unit 5 第一课时说课稿(1)
Unit5Dinner'sready第一课时说课稿前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’slearn和let’splay，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,fiserice,please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1、知识目标1）能听、说、认读单词beef,ce?2、能力目标能使用新学词汇在情境中运用“We...”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef,ce..."定为本课时的重点。
把掌握vegetables和c-up) 跟学生进行简单的口语交流，拉近师生之间的距离。
并告诉学生今天我朋友的餐馆新店开张，这节课我将邀请他们一起去参观我朋友的新餐馆，借助PPT呈现餐馆图片，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
Step2:呈现新知(Presentation)1.创设下午6点钟，邀请各位同学一起在店里吃晚餐的情境，引出话题Dinner’sready。
并板书2、我利用课件先呈现一张摆放了一些食物的餐桌图片，猜测会有哪些食物，并展示各种食物图片。
用图片呈现复习已学过的食物单词。
人教版四年级英语RJ上册教学课件 Unit 5 Part A 第1课时
Presentation: Let’s talk
Enjoy the song
Dinner’s ready!
Thanks!
Presentation: Let’s survey
name fish vegetables rice bread juice soup others
Mike
√√
1. —What would you like for dinner?
What would you like?
I’d like some soup and bread, please.
Presentation: Let’s talk
Read and act.
Some fish and vegetables, please.
What would you like for dinner?
Some fish and vegetables. What would Mike like for dinner? Some soup and bread.
Presentation: Let’s talk
Mum, I’m hungry. What’s for dinner?
Read and act.
—I'd like some ______. 2. ____ would like some ____.
Presentation: Let’s survey
What would you like for dinner?
I’d like some rice and vegetables.
Consolidatrk
1.Read the dialogue of “Let’s talk” three times. 2.Ask your friends with the key sentence structures and write their answers down.
Unit 5.《I like noodles.》(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册
Unit 5.《I like noodles.》- 教学设计一、教学目标•知识目标：掌握谈论食物的词汇，学会使用like来表达自己的喜好。
•能力目标：培养学生听、说、读、写英语的能力，提高学生的口语表达能力。
•情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自信心。
二、教学重难点•重点：掌握并运用新词汇和句型进行表达。
•难点：正确使用前置代词和形容词的比较级和最高级。
三、教具准备•PPT、黑板、白板、图片、音频四、教学过程设计1. 热身（Warm-up）- 5分钟•让学生看图片，提问“Do you like noodles?”, “What’s yourfavorite food?”等问题，让学生连续回答。
•让学生进行小组分享，每组派一个代表分享。
2. 新授（Presentation）- 15分钟•使用PPT展示一些食物图片，引导学生看图说话，运用句型“I like…”、“I don’t like…”、“I like noodles with…”等。
•展示“noodles”这个单词，引导学生学习。
3. 讲解（Explanation）- 10分钟•介绍前置代词和形容词的比较级和最高级，并给出相应的例子。
•引导学生把学过的句型，加上形容词的比较级和最高级进行表达，例如：“I like spicy noodles the best.”4. 操练（Practice）- 20分钟•给学生一些有关食物喜好的问答和填空的练习题，演示并指导学生如何使用新的句型。
5. 交流（Production）- 10分钟•将学生分成小组，让他们利用学到的知识，自己设计一个“我的最爱”食物海报，学生分组展示，班级打分选出最佳海报。
五、教学后记•教学中，应注意针对不同的学生差异进行差异化教学，有的学生水平较高可以提供更多挑战性的练习题，而对于水平较低的学生，应该带着他们一步一步学习，让他们逐渐掌握这个句型。
•通过本堂课的教学，不仅帮助学生扩大了词汇量，并且提高了他们的口语表达能力，还为他们以后的英语学习打下了坚实的基础。
Unit 5 Our new home (教案 讲义)-2022-2023学年英语四年级上册
Unit 5 Our new home教学目标1.通过学习本单元的课文和活动，学生能够掌握家居用品等词汇。
2.通过对话练习和口语交流，培养学生的口语能力。
3.通过完成课堂任务和课后作业，加强学生的英语语感。
教学重点1.家居用品等词汇。
2.句型“What do you have in your…?”教学难点1.提高学生的口语表达能力。
2.回答“What do you have in your…?”这样的问题时不要简单地列举物品，要考虑整体情况。
教学内容课文讲解1.通过演示图片和实物，引导学生认识一些家居用品的词汇，如：table, chair, bed, closet, lamp等。
2.读一读课文，让学生跟读模仿，加强学生的语音和语调训练。
口语练习1.两人一组，进行对话练习，练习如何使用“What do you have in your…?”这样的问题。
2.教师挑选几个学生展示对话练习，帮助学生更好地理解整个对话的流程。
课堂任务1.要求学生将教室中的物品汇总写出，并根据实际情况完成句子“What doyou have in your classroom?”2.学生之间进行对话，询问对方教室中的物品，并完成回答。
课后作业1.学生需要在家中找出一些居家用品的图片，写出每种物品的英语名称，并将这些物品与家人进行对话练习。
2.学生需要在课本中完成相应习题，巩固所学知识。
教学方式1.演示教学2.朗读讲解3.互动口语练习4.课堂任务5.课后作业教学评估1.课堂任务完成情况2.口语表达能力3.基础词汇掌握程度4.基本句型构造能力总结反思1.教师要激发学生的学习兴趣，通过实物、图片等多种方式进行教学。
2.通过对学生口语的引导和指导，提高学生口语表达的能力。
3.教师通过分类、分组等方式，使学生更好地体验和掌握所学知识的实际运用。
四年级英语上册Unit5第1课时Let'stalkLet’ssurvey教案人教
Unit5 Dinner’s ready第一课时（Let's talk Let’s survey）教学目标1. 能够理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型: What would you like (for)…? I'd like some…, please. 来征求并表达就餐意愿。
3. 能够在情景中恰当运用句子: What's for dinner?4. 能完成Let's survey里的调查表。
教学重点1. 能够理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能用I'd like…表达自己喜欢的食物。
教学难点1. 能够在情景中运用句型What would you like (for)…? I'd like some…, please. 征求并表达就餐意愿。
2. 能够在情景中恰当运用句子: What's for dinner?教学准备教师准备本课时相关的食物图片、录音、课件等。
学生准备调查表、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.学生观察课本第46页图片，然后回答: Are they in a restaurant?What would they like to eat? 学生根据图片和对话内容回答。
2. 用英语说一说:What fruit can you see?What food can you see?What drinks can you see?学生根据图片回答，教师要给予学生帮助。
3. 同桌之间合作扫清单词或句子障碍:chopsticks, Help yourself! Cheers! 看看谁积累得多!4. 游戏: What's in the fridge?(冰箱里有什么?)教师在黑板上画一个冰箱，然后拿出一些食物的图片，如: milk，fish，bread(三年级已学过的一些食物单词)。
四年级英语学科上册第五单元第一课教案
四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner 's ready! A Let ' s talk \ Let ' s survey\ Let ' s spell 教学目标：1.能听、说、认读句型:What' s for dinn er?What would you like (for …)？ I'd like some...,please.2.能在情境中运用句型What would you like for di nner? I'd like ... 进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1. 句型What would you like （for …）? I'd like some …2. 字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let ' s talk Let ' s survey P50 Let ' s spell预习要求：1. 听Let' s talk 录音两遍。
注意hungry , soup , bread 禾口vegetables 的读音。
2. 自读Let ' s talk 对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）预 计 板 书 ： 句 子 What would you likehungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready) 二、新课呈现与操练( Presentation and practice)Let 's talkhungry.What 's for dinner? ”让学生模仿朗读和表演理解句型“ 的意义 ， 教读 hungry 和 dinner ，解释 dinner 的意义——中午或晚上吃的正餐。
人教版PEP小学英语四年级上册第5单元第一课时
年月日星期二教学内容大课题Unit 5 Dinner’s ready学时共4 学时本节内容 A Let’s talk Let’s survey 第1 学时目的要求1、知识与技能： 1．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd likesome...,please.2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
2、过程与方法：3、情感价值观：1．能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like some...,please.内容分析重点What would you like for dinner? I'd like some…难点What would you like for dinner? I'd like some…关键What would you like for dinner? I'd like some…教法学法新课教授教具学具教学程序教师指导学生活动Leading inPresentation Practice1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.2. 做游戏Do you like?1. 教师看一看手表说：Wow! It’s 11: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。
人教版四年级英语上册第五单元第一课时说课稿
人教版四年级英语上册第五单元第一课时说课稿枣市中心小学陈志慧各位老师大家好，我今天的说课内容是人教版四年级英语上册第五单元Let’s learn 和Let’s play 这两部分，我主要从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、教学内容这两部分的内容是本单元的第一课时，其内容包括5个食物单词和一个询问喜好食物的句型及回答。
这些内容与学生的实际生活息息相关，紧密相联，这体现了教学内容的实用性价值。
2、教学目标①、知识目标a.能听、说、认读单词beef. soup chicken noodle vegetableb.能运用句型What would you like ? I’d like some________.②、能力目标学生能就本课类似话题，创造性地自编对话。
③情感目标a.培养学生的合作意识和参与意识。
b.养成良好的饮食习惯。
3、教学重难点①．重点 a.能听、说、认读5个食物单词。
b.掌握句型:What would you like? I’d like some_________.②.难点 a. vegetable的正确发音b.句型在实际情境中的运用。
二、说教法与学法1、教法：直观演示法、交际教学法、情境教学法。
2、学法：小组活动学习法。
三、教学步骤与活动设计Step1 复习（5分钟）1.出示图片复习rice fish juice milk bread等已学食物单词。
2.Let’s chant。
rice, rice, I like rice.fish, fish, I like fish.…（设计目的：复习旧知，为新知做铺垫。
运用Let’s chant，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
）Step2新课呈现及操练（20分钟）1. 师出示食物图片呈现新单词，板书并教读。
例如：教单词beefa.beef, beef, I like beef. （齐读———个别读）b.T:What do you like? S:I like beef.T: What would you like ? S: I’d like beef. （引导学生回答）让学生猜这个句型的意思，然后板书并教读。
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人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。