外径千分尺教案
教案用纸 公差配 第一章 技术测量的基本知识及常用计量器具 时间 学 合与技 科 § 2-2测量长度尺寸的常用计量器具 术测量 § 2- 2 -2外径千分尺 2012.02.14
基础 启发、引导、 多媒体教室、 外径千分尺50套、
授课时数 2学时 授课方法 赏识教育法、 教具 测量记录表、 自评表及互评表各 竞赛激励法 50份
授课时间 2012214 授课班级 11级高数车工班、
掌握知识：①熟练应用外径千分尺对各类工件进行检测； ②掌握外径千分尺的使用方法和技巧； 训练能力：学生通过对外径千分尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操 作，提高学生的应用和创新能力 ；继续加强学生的动手、动脑能力。
教学目的 扩展思维：采用启发、引导、 赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，
培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 培养学生的爱心、耐心、和细心, 能团结互助完成教学任务， 具有职业道德和奉献精神。 重点：1、外径千分尺的的结构和用途； 2、 各种千分尺的使用方法和使用技巧。 教学重点和难 点及解决措施 难点：外径千分尺的读数原理和读数方法。
解决措施： 演示、讲解、练习、启发、引导、 讨论。
第一节：组织教学：1分钟 复习提问：4分钟 讲授新课：40分钟 授课过程 第二节：实训提高：41分钟 总结课程： 3分钟 布置作业：1分钟
备注： 参考资料: [1] 陈于萍、高晓康编著，“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”专业基础系列《互换性与测量技 术》（第二版），高等教育出版
社出版。 [2] 李晓沛，张琳娜，赵凤霞•简明公差标准应用手册•上海：上海科学技术出版社， 2005. [3] 韩进宏.互换性与测量技术.北京：机械工业出版社，2005. [4] 廖念钊.互换性与测量技术基础.北京：中国计量出版社， 2002. 授课前分析： 学生：针对现在技校学生普遍年龄较小、基础较差，对机加工十分陌生的特点，在授课时应采用有效 的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去 分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、弓I导学生， 抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学 有所用。 教材：本次课内容主要讲述了外径千分尺的工作原理、读数方法以及它的使用方法和技巧。它直接关 系到学生在以后的生产实践中的加工质量、生产率、经济效益和生产成本，是不容忽视的关键知识点。 ★原教材的内容结构：外径千分尺的结构读数原理读数方法使用注意事项 ★调整后的内容结构：外径千分尺的结构一T读数原理一T读数方法一T使用注意事项一T读数练习一 T实测练习一T实训练习
教案用纸 一、 教学准备： 1、第一堂课安排在多媒体课室进行，以赏识教育法、情境教学法和讲授法为主。因此 要确保多媒体课室的功能正常；准备好黑板、粉笔；凸凹体加工件配合图人手一份，凸凹体 加工件配合检测表、自评表和互评表人手一份；发给每生一套千分尺（0〜25mm、25〜50mm 各一把）。第二堂课安排在实习车间进行，提前与实习班级约定好，在上课前由实习班级学 生加工好工件；做好在实习车间检测的一切准备。
二、 教学流程设计 由学生情况、授课内容及性质入手，结合学生的认知规律和掌握技能的方法，精心组织 教学的各个环节，主要教学过程安排如下：
序号 教学环节设计 教学方法及手段 教学时间分配
-一一 组织教学 调动学生激情 调节课堂气氛 1分钟
45分钟
-二二 复习提问 启发、引导 4分钟
-三 讲 授 新 课
创设情境 情境教学法 悬念激励法 5分钟 提出目标 启发式教学法 2分钟 外径千分尺结构 演示法 5分钟 引导教学法
千分尺读数原理 赏识教育法 7分钟 引导教学法
千分尺
读数 方法
演示 引导教学法
18分钟 读数练习 尝试法、发现法 实测练习 赏识教育法 千分尺使用注意事项 引导教学法 3分钟 四 实 技能训练 角色扮演法 15分钟 45 分 训 提 高 巡回指导法
钟
分组竞赛 竞赛激励法 巡回指导法 18分钟
评定激励 竞赛激励法 巡回指导法 赏识教育法 8分钟 五 总结课程 引导教学法 赏识教育法 3分钟 六 布置作业 1分钟 教案用纸附页 教学环节 教师活动 学生活动 方法及目的 “组织
教学
（1分钟） 检查学生出勤、装束、精神状态。 师生
互相问候。 调动学生激情，调节课堂气氛。 师生互相问候
调整情绪 提起精神 准
备上课
“复习 提问
（4分钟）
1、 复习相关知识： （1） 游标卡尺的刻线原理是什么？ （2） 怎样读取游标卡尺的刻度？ （3） 游标卡尺的类型有哪些？ （4） 如何判别已加工好的零件是否 合格？ 2、 导入新课： 告知学生一般精度的零件可以 用游标卡尺进行检验，但是测量比 较精密的零件，我们就要换用精度 更高的量具。今天就让我们一起来 学习如何利用千分尺来检测零件 吧！
讨论问题 回答问题
积极响应
启发式教学 巩固已学知识，使 学生在掌握旧知 的基础上，拓展知 识面，加强对旧知 的应用，并由旧知 导入新课，给学生 设置悬念，明确新 学知识的作用。 “讲授 新课
（40分钟）
一、创设情境（5分钟） 观看MV
进行一分钟的讨论：如 果自己是一名车间生产 工，应该如何按照工件 的结构及加工要求选择 量具？如何测量？如何 判断工件是否合格？
情境教学法 由生动具体的片 段场景，引起学生 的态度体验和情 感共鸣，使学生明 白“学什么？为什 么要学？怎么 学？”
悬念激励法
1、 播放事先准备好的多媒体教 学录像：工人车削零件的加工、检 测过程，以及不严格检测致使产品 质量低劣而导致的严重后果。 2、 提问学生：我们所看到的被 加工轴由哪几部分组成？要加工好 这一轴，做了哪些测量检验工作？ 用到何种量具？分别用到量具的哪 一部位？如何测量？
二、提出目标（2分钟） ［回答］精度要求较高，因 此要用千分尺检测。 明确目标
启发式教学 通过启发和引导， 结合分析说明，让 学生明确学习的 主要内容。
显然，该工件是阶梯轴零件，各部 位的尺寸要求都在0.001mm内，为 什么不用游标卡尺而用千分尺测量 这些尺寸呢？。
教案用纸附页
演示法 C尺架E可动刻度
引导法
教学环节 -讲授 新课 （40分教师活动 卡尺的结构是怎样的？有哪些类 型？各有何作用？如何读数？如何 使用和保养？ 三、外径千分尺的结构（5分钟） 学生活动 明晰学习任务 酝酿学习方法
方法及目的 引起学生兴趣 为下面的讲述打 下伏笔
外径千分尺由尺架、测微装置、 测力装置和锁紧装置等组成。
积极听讲 学生在形象思维过程 中，加深理解和记忆。 演示FLASH课件
&止动旋钮B固定劇度 D'徹调旋钮
0.01 mm 0-15mm 在大屏幕演示的同时，注解游 标卡尺的各部分名称，并用实物作 进一步展示。
四、千分尺的读数原理（7分钟）
拿出自己的千分尺，对 应老师的讲解，明确千 分尺的构造。
在大屏幕上展示 【讲解】在千分尺的固定套管上刻 有轴向中线，在中线的两侧刻有两 排刻线。测微螺杆的螺距为0.5mm, 微分筒的外圆周上刻有 50等分刻 度。所以，千分尺的分度值即为： 0.5/50= 0.01mm。
【提问】1、固定套管上的分度值是 多少？量程是多少？ 2、微分筒上有多少格？每格的 分度值是多少？
积极听讲 观察固定套管和微分筒 两部位的刻度线的不同 及存在的联系，探索读 数原理。
讨论 回答问题
图 2- 11。 引导法 赏识教育法 对
讨论中不准确 的地方，不直接否 定，通过其他同学 的补充发言予以 充实和纠正。
教案用纸附页 教学环节 教师活动
“讲授 新课
（40分钟）
五、千分尺的读数方法（5分钟） 【重点讲解】 1、先读整数一一从固定套管中线上 侧读出整数刻度； 2再读小数一一从中线下侧读出 0.5mm小数，再从微分筒上读出与 固定套管中线对齐的刻度； 3测量值=固定套管读数（整数） +微分筒读数（小数）。
学生活动 方法及目的 掌握技能 播放课件 学生观看大屏幕演示， 认真观察教师操作的整 在操作中要注重
个过程，掌握千分尺的 引导学生，讲解读
操作规程。 数方法。
引导教学法 在教师引导下思考：如 何正确读出测量数据？
钳工实训--外径千分尺(说课课件)
情感态度与价值观
1.通过实践操作，培 养学生不断总结知识 并养成自学的习惯 2.培养学生精益求精， 质量第一的观念
教学目标
掌握外径千分尺读
数方法
知识
能力
学会通过书本、
网络等途径获取知识 与技能的方法。
使用外径千分尺进
行测量
技能
情感
提高自信心和团
队精神，为今后走上 工作岗位打好基础。
说教法
教学策略
说教学反思
1、学生讨论
学生互相提出问题，并进行互相考 评提问，达到互助探讨学习。
导引
1.外径千分尺的使用相关 注意事项？
2.外径千分尺的测量方法？
3.外径千分尺的规格。
学生根据实训过程中的体会，归纳总结
教师总结
目的：重点培养学生的归纳总结能力，使 学生在操作的同时消化理论知识。
教学反思
我校实训室配备了教室的所有设 备。因此，一直采用理实一体化教学。 让学生在学中做，做中学，真正的掌 握知识和技能。让学生通过自主学习 与合作交流，不断提升滋生的职业能 力。把课堂的主动权交给学生，关注 学生的个体发展，让学生从学会到会 用，真正实现了有效课堂。
项目教学法
小组小结
学 法
教 法
设置问题
激趣
小组讨论
教 讲授演示
法
导趣
实操训练
教 教师总结
法
增趣
做中教——做中学
学 法
学 法
课前准备
准备的工具：
外径千分尺，相 关待测量工件等
说学法
教学目标
说教学过程
教学过程
教 师 引 导
设置问题
5’
操作讲解
20’
实训训练
二技术测量教案‘千分尺
如下图（见挂图、示范）
c、取好尺寸的卡钳应放在适当的地方，以免影响开度。
d、检验工件外径时，两测面连线应与工件轴线垂直相交。
e、测量时，从工件正上方利用卡钳自重下垂，使其滑过工件外圆。过紧或过松都表示工件外径与卡钳尺寸不符。
如上图（见挂图、示范）
4）、内卡钳
内卡钳量取尺寸的方法及注意事项：（示范讲解）
a、a、用两手将钳脚开至孔径的大约长度；
b、右手大姆指和食指握住卡钳铆接部位，将一个脚于孔口边，用左手固定，另一个钳脚置于孔的上边，并沿孔壁的圆周方向摆动，距离约为2—4，直到调整适度；
c、在圆周上测量的同时，再沿孔的轴向测量，直至该方向上卡钳的开度为最小。
5、外径千分尺的读数方法（示范并讲解，两看一加一注意）
如图（见挂图、实物）
1）、看，活动套管（副尺）的边缘线在固定套管（主尺）哪根线的后面；
2）、看，活动套管（副尺）上哪根线和固定套管（主尺）上的基准线对齐；
3）、将两个读数加起来即为测得的工件实际尺寸；
4）、注意先用游标卡尺辅助测量。
6、用外径千分尺测量工件的步骤（巡回讲练）
1）、擦净被测工件表面；
2）、调整量具零位（校尺）0—25、25—50；
3）、将被测工件装在夹具上或一手拿工件；
4）、用双手或单手握千分尺测量工件；
5）、读取测量数据；
6）、根据示值误差，修正测量结果。同时还应注意读数视差；
7）、测量结束，将量具复位。
7、注意事项（巡回讲练）
1）要使用棘轮。当千分尺两测量面快与被测面接触时，即转旋棘轮，使其发出“咔咔”声时，说明测量面与被测面接触后产生的力已达到测量的要示，这时即可进行读数；
外径千分尺课件
15
10
01
5
答案：L= 1.50 + 0.104 = 1.604 mm
抢答6
9.995
答案：L= 9.50 + 0.495= 9.995 mm
【新授】实测及注意事项
1、 检查“0”位； 2、 测量； 3、 读数；
实测示范
【新授】：实测练习
1、任务：用0-25mm外径千分尺测量铣 刀柄的直径、A4纸厚度和发丝直径等。
《车工工艺与技能训练》第3版 —2.3“轴类工件的测量”
第2课时
2020.10.26
【复习一】外径千分尺的结构
测量砧座
测微螺杆 固定套管
微分筒
活动套管
弓形尺架
锁紧装置
测力装置
【复习二】刻线原理
半刻度为0.5毫米
基准线
01
2
固定刻度： 整刻度为1毫米
可动刻度：50小格， 每格为0.01毫米（1丝）
抢答1
30
25
01
20
读数L= 1 .50 + 0.250 = 1.750 mm
抢答2：
01
40 35
2 30
读数L= 2 + 0.345 = 2.345 mm
抢答4：
读数L= 5 .50+0.010 = 5.510mm
抢答3：
读数L= 5 + 0.495 = 5.495 mm
抢答5：
1.605？
筒“0”线位于固定套筒基线上方或下方时，测量 结果会发生怎样的变化？
16
检查0位，大 0.02mm
—
检查0位，小 0.03mm
+
课堂小结
1、读数方法 2、测量方法 3、注意事项
《外径千分尺》课件
读数盘
用于读取测量结果，通常采用刻度盘或数 字显示屏。
刀片
用于测量尺寸的刀片，可以更换以适应不 同尺寸的物体。
不同型号的外径千分尺还可能包括其他附件，如延长杆、专用夹具等，用于测量特殊形状的物体。
测量原理
外径千分尺通过使用螺旋机构和测量头的移动来测量物体的外径尺寸。其工作原理包括：
1 螺旋机构
通过旋转螺旋机构，测量头可以向外或向内移动，实现对被测物体的测量。
通过学习本课程，您将掌握外径千分尺的基本知识，并能够正确、有效地使用这一测量工具。
外径千分尺的应用领域包括机械制造、汽车工业、航空航天、电子工业以及科学实验室等。它能 提供准确的测量结果，帮助人们控制和改善产品的质量。
基本结构
外径千分尺主要由以下几个部分组成：
测量床
用于放置被测物体的部分，通常有固定床 和活动床两个部分。
测量头
位于外径千分尺的顶端，用于与被测物体 接触并进行测量。
2 测量头
测量头通过接触被测物体，并通过刀片与其表面产生接触力。根据测量头的移动距离和 测量床的刻度，可以得出被测物体的外径尺寸。
3 准确性影响因素
外径千分尺的测量准确性受多种因素影响，如刀片的质量、测量头与被测物体的接触质 量、环境温度等。使用外径千分尺时，需要注意这些因素以确保准确的测量结果。
操作方法
1 注意事项
2 常见故障及解决方法
使用外径千分尺时，需要注意保持测量 头与被测物体的接触质量，避免误操作 和错误的测量结果。
介绍外径千分尺常见的故障现象和解决 方法，以帮助用户在使用过程中能够应 对和解决问题。
总结
外径千分尺具有多种优点，包括高精度、可靠性和广泛的应用领域。然而，它也存在一些缺点， 例如使用过程中的操作复杂性和维护成本。随着技术的不断发展，未来外径千分尺可能会趋向更 智能化和便携化。
《钳工技术》千分尺教学设计
引入新课一、创设情境：某中职学校机电专业二年级学生在数控车工实训，一天老师给他们布置了新的加工任务（小轴），加工图纸如下图所示（小轴材料为A1）。
现在每台车床上配有的标准量具仅有普通游标卡尺，请同学们学习书本，回答下列问题：（1）问学生在加工测量过程中能否测出自己加工的零件是否合格，并说出理由？（2）若不能测出则应该用哪种量具可以满足测量要求，并简单说明理由。
展示图纸：【设计意图】1、创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性。
2、虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂3、采用小步子教学，考虑学生接收能力。
二、任务驱动:任务一、结合你查看书本的内容，完成下图。
陈述情景，激发学生学习兴趣讲解情景，提出问题布置学习任务，提出要求倾听，思考查看书本，交流讨论，回答问题独立完成任务一（）千分尺各部分名称：【设计意图】（1）让学生熟悉教学内容，对千分尺有一个大致印象，提高学生的查阅、思考和分析能力；（2）培养独立学习和探究的能力。
任务二、连连看测微螺杆微分筒调节量程锁紧装置限制微螺杆移动固定测砧与测量基准接触测力装置微调尺架左手握持固定套管【设计意图】布置任务（连线）图1由教师讲解，图2由学生自主探究，教师独立完成任务二深入思考，学以致用。
倾听不同意见，表达自己的观（）（）（）（）（）（）1、通过游戏化处理，让学生把书本知识学以致用，从而熟悉千分尺的结构,及每一部分的用途。
2、由于这个学习任务比较简单，所以让学生独立完成，培养自主学习和探究的能力。
评价设置：从3大组中各抽1名学生把任务1和任务2的答案用实物投影展示给大家看，再由教师给出标准答案，学生进行核对，最后由教师给各组分数并记录到黑板上的分数榜上。
实例探究：读出下图千分尺所示的尺寸。
图1 图2用外径千分尺测量工件时，读数分为三个步骤：1）、读出活动套管的边缘在固定套管主尺上的整毫米数和半毫米数；21mm2）、看活动套管上哪一条线与基准线对齐，并读出不足半毫米的数；0.24mm3）、把两个读数加起来为测得的实际尺寸。
外径千分尺使用说课稿
外径千分尺使用说课稿第一篇：外径千分尺使用说课稿《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》教各位领导、专家好，我今天说课的课题是《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》，我的说课将从以下几点进行：一、说《车工工艺》课程数控专业学生毕业后主要从事数控机床操作工作，车工就是其中的工种之一。
《车工工艺》是数控专业的一门专业基础课程，主要学习机床结构、车削运动、刀具及各类常用量具的使用方法、零件加工工艺路线安排等，涵概了车工应掌握的理论知识。
《车工工艺》课程理论性强，定义、原理较多，传统的教学方法存在理论教学与实践相脱节的现象，加上学生缺乏对车工工艺的感性认识，学生感到学习难度大，学习枯燥，提不起兴趣。
教学中只有采用行为导向的教学法，将理论与实践进行有机结合,将学生的学习与企业生产实际相结合,通过创设工作情境，让学生置身岗位工作中学习系统的理论知识，掌握实际操作技能，这样培养出来的学生才不至于与企业所需人才相脱节,才能成为企业真正需要的一线技术人才。
《车工工艺》课程选用劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》作为教材，课程整体教学设计将以项目为载体，将教学内容整合为：认识车床、刃磨车刀、加工阶梯轴、车内孔、加工圆锥、加工螺纹、车偏心轴、综合练习等八个学习项目，通过布置任务引出问题、理论学习解决问题、实践操作完成任务、评价总结查出问题的教学途径，去提高学生现场发现问题解决问题的能力，从而达成学习目标。
教学项目实施中，教学情景设计环节如下：熟读加工图纸—选择加工材料—设计加工工艺—选择加工刀具—进行产品加工—开展质量检验—完成成品入库，教学过程中，可以由七个环节一起构成一个综合项目教学情景，也可以由其中的一个或几个环节构成一个教学单元的教学情景。
二、课例单元的教学目标 1.教材与学情本课例单元的教学内容为《车工工艺学》第二章第三小节的内容。
授课对象是11数控技术应用2班学生。
该班级学生是一年级刚入学的新生，专业基础知识比较薄弱，在本课例单元教学前，已经学习了游标卡尺的使用方法，了解检测零件尺寸的步骤。
千分尺教学教案
3.采用任务驱动、小组讨论等教学方法，使学生在不经意间轻松学到了知识并且还增强了他们的合作能力、沟通能力和人际交往能力，从而提高了整体素质。
任务教学（学生根据老师的讲解和同学之间的交流探讨完成千分尺的读数任务。）
（二）教师示范讲解一个千分尺读数的例子(重点引导学生找到三部分数值的读数技巧)
（三）学生试读课件中展示的千分尺的读数（注意总结读数技巧）
（四）学生调整手中的千分尺到一定位置，并读数。
（五）教师发现学生读数时的问题，并做解答。
重点：当固定套筒上的读数刻度线似露非露时怎么读数，技巧是什么。
教学过程
教学环节及教学用时
教学内容
教法学法
A、问题引入，展示任务
（2分钟）
布置测量齿轮轴和孔的任务，引入千分尺教学
问题诱导
B、千分尺的结构（3分钟）
学生观察千分尺，利用微课讲授千分尺的结构（重点讲授千分尺的结构原理）
启发教学、观察操作、
课件教学
C、本节难点：千分尺的读数方法（15分钟）
（一）直接给出千分尺的读数方法公式，并解释公式中各个组成部分的意义。
E、课堂小结及课后作业（5分钟）
本节重点和难点：千分尺的读数及使用方法。读尺子时遇到的问题及解决措施。测量操作方法。
拓展：千分尺除了本节讲的外径千分尺外还有内径千分尺，它的读数方法与外径千分尺相似，但是刻度线略有不同，使用时需要注意。
千分尺的维护方法。
填写知识信息反馈表。
归纳总结法
教学反思
1.通过本节的学习， 95%的学生明确了千分尺的读数方法；在规定时间内通过小组合作的方法完成课堂实物测量练习，正确率达到98%以上。
游标卡尺教学教案
外径千分尺使用说课稿教案资料
外径千分尺使用说课稿《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》教各位领导、专家好，我今天说课的课题是《外径千分尺的使用—检测轴类零件外径》，我的说课将从以下几点进行：一、说《车工工艺》课程数控专业学生毕业后主要从事数控机床操作工作，车工就是其中的工种之一。
《车工工艺》是数控专业的一门专业基础课程，主要学习机床结构、车削运动、刀具及各类常用量具的使用方法、零件加工工艺路线安排等，涵概了车工应掌握的理论知识。
《车工工艺》课程理论性强，定义、原理较多，传统的教学方法存在理论教学与实践相脱节的现象，加上学生缺乏对车工工艺的感性认识，学生感到学习难度大，学习枯燥，提不起兴趣。
教学中只有采用行为导向的教学法，将理论与实践进行有机结合,将学生的学习与企业生产实际相结合,通过创设工作情境，让学生置身岗位工作中学习系统的理论知识，掌握实际操作技能，这样培养出来的学生才不至于与企业所需人才相脱节,才能成为企业真正需要的一线技术人才。
《车工工艺》课程选用劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》作为教材，课程整体教学设计将以项目为载体，将教学内容整合为：认识车床、刃磨车刀、加工阶梯轴、车内孔、加工圆锥、加工螺纹、车偏心轴、综合练习等八个学习项目，通过布置任务引出问题、理论学习解决问题、实践操作完成任务、评价总结查出问题的教学途径，去提高学生现场发现问题解决问题的能力，从而达成学习目标。
教学项目实施中，教学情景设计环节如下：熟读加工图纸—选择加工材料—设计加工工艺—选择加工刀具—进行产品加工—开展质量检验—完成成品入库，教学过程中，可以由七个环节一起构成一个综合项目教学情景，也可以由其中的一个或几个环节构成一个教学单元的教学情景。
二、课例单元的教学目标1.教材与学情本课例单元的教学内容为《车工工艺学》第二章第三小节的内容。
授课对象是11数控技术应用2班学生。
该班级学生是一年级刚入学的新生，专业基础知识比较薄弱，在本课例单元教学前，已经学习了游标卡尺的使用方法，了解检测零件尺寸的步骤。
《钳工工艺学》外径千分尺课件
【项目二 】外径千分尺的结构
测量砧座
测微螺杆
固定套筒
微分筒 活动套管
弓形尺架
锁紧装置
测力装置
外径千分尺的结构由固定的尺架、测量砧座、测微螺杆、固定套筒 、微分筒、测力装置、锁紧装置等组成。
说明：1、一般尺架上刻有精度及测量范围。 2、测微螺杆的螺距为0.5mm。
3、转动测力装置，可带动微分筒和测微螺杆一起转动，测微螺杆沿轴向 移动。把锁紧装置锁紧，测微螺杆就不能沿轴向移动。
观察：微分筒外圆周上刻有多少格？
第十五页，编辑于星期六：十四点 二十一分。
5.原理
螺旋测微器是依据螺旋放大的原理 制成的，螺杆在螺母中旋转一周， 螺杆便沿着旋转轴线方向前进或后 退一个螺距的距离。因此，沿轴线 方向移动的微小距离，就能用圆周 上的读数表示出来。
第十六页，编辑于星期六：十四点 二十一分。
第二十五页，编辑于星期六：十四点 二十一分。
外径千分尺的读数练习：
是否超过半毫米
数 ？是。+0.5
整毫米数 ：1
30
读小数 ：25格
25×0.01=0.25
25
01 20
读数L= 1 .5 + 0.250 = 1.750 mm
第二十六页，编辑于星期六：十四点 二十一分。
千分尺的读数练习：
是否超过半毫米
【项目四】外径千分尺的读数方法
读数三步曲： 第一步：先读整数——在固定套筒上读出其与微分筒边缘
靠近的刻线数值（包括整毫米数和半毫米数）。
第二步：再读小数——再从微分筒上读出与固定套筒中 线对齐的刻度；将此刻度乘以0.01mm就是小数部分 的读数。
第三步：求和——把以上两数值相加，就是尺寸读数